1、望月第二課時課案一、教學目標1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。2、學生學會聯系課文內容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。3、通過朗讀訓練，學生產生主動積累詩句的興趣，能夠展開幻想的翅膀，用童心去感知世界，去表達美好的情感。二、教學重點：激發學生主動積累詩句的興趣,理解文中描寫月光和小外甥對月光產生想像的句子的意思。三、教學難點：啟發學生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。四、 教學過程： （一）復習導入（5分鐘）上課，同學們好！這節課我們繼續學習當代著名作家趙麗宏的（引讀）望月 月光沒有這么刺眼吧?想想上一節課我們欣賞到的江上月色,體會體會，怎樣讀才

2、能讀出題目的感覺呢？想好了誰再讀一讀課題。你為什么這么讀啊？還有誰也能這樣柔和地讀一讀？(出示：江月圖)看，有月的夜空是多么的寧靜而優美，望著江中的月兒，在想象中沐浴著它的清輝，讓我們美美地讀課題! （二）引導學生在賞析體悟中回憶“江上之月”上節課我們初讀了課文，知道了這篇課文分別寫到了哪些人眼中的月亮? 請你。（你的回答很完整）當作者也就是課文中的“我”獨自一人在江輪甲板上望月（手勢示意板書“望月”），望見了一輪怎樣的“江上之月”呢？（板書：江上之月）請一個同學讀讀課文第2自然段，其他同學靜靜地傾聽、感受。真美，聽你的朗讀仿佛如水的月色正浸潤著我們！此刻，我們不禁和作者一起有了這樣的感受，（

3、齊讀） （出示：）月光，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 （三）在拓展品讀中沐浴“詩中之月”（12分鐘） 月，高高地掛在天上，它是美的，它能讓人睡不著。舅舅望著它，睡不著；小外甥望著它，也睡不著了。他們在月光下輕輕地對起了（誰說？）來，先請大家自由地讀一讀他們對的這幾句詩。（出示：） 小時不識月，呼作白玉盤 。明月幾時有，把酒問青天 。床前明月光，疑是地上霜 。野曠天底樹，江清月近人 。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠 。 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 ) 請一位同學讀一讀。（指名一生讀）大家來評價一下，他讀得怎么樣？說得很有道理，你能帶著你的體會讀好這些詩嗎？真不錯，其實在咱們古

4、詩朗誦中注意了詩的節奏，你就能讀出詩句的美好感覺。誰也來試試？還有誰想挑戰的？同學們，你們看，讀出節奏就能給人帶來美好的感受。咱們也一起富有節奏地讀讀，好嗎？（齊讀）此情此景，加上音樂，說不定咱們還可以讀進詩句里面去呢？要不，咱們加上音樂再試試！女生讀1、3、5行，男生讀2、4、6行。女生齊 有意思嗎？感覺是不是不一樣啦？那么同桌也來試試吧。（同桌對詩）一下子看到班上這么多小外甥和舅舅，在月光下，你一句我一句的對著詩，感覺太有意思了！舅舅我也忍不住想來跟你們對詩了，歡迎嗎？小外甥、外甥女們，詩，都記在心里了嗎？那咱們就伴著月光來對對詩吧。（書上的對完）小外甥們還有嗎？好，咱們繼續，可以結合課前

5、搜集的資料，誰先來？接著（師生、生生對詩，大概十個來回） 哎呀，小外甥們真厲害，古詩詞的積累如此豐富！讓舅舅我佩服，掌聲送給自己！我知道大家心中肯定還有很多古詩，課后可以和你的好朋友繼續對對詩。其實我們剛剛說到的這些詩，就是課文中第十二自然段省略號里的內容。（點擊課件，通過變色形式突出“”）。這個省略號見過嗎？（你的知識真淵博）（語氣柔緩）就這樣，在月光下，我們對著對著，不由覺得我們真的走進古詩中了，感覺那（出示）詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 （語氣柔緩）此時此刻，月亮和古詩，自然和藝術，水乳交融在一起，這詩中之月（板書：詩中之月）化作了一種心境、一種氛圍，清幽而

6、曠遠，它沐浴著我們，浸潤著我們，讓我們和古人、和作者、和小外甥一起來沉醉吧！讀（出示：）月光，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。 詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。（四）在遷移創作中放飛“想象之月”（20分鐘）在這清幽曠遠的氣氛中，小外甥也以他兒童的視角望月了。小外甥眼中的月亮是什么樣兒的？請同學們自讀課文14-20自然段，畫出有關的語句。（學生自讀課文，尋找相關語句。）小外甥眼中的月亮像什么？這是怎樣的眼睛？（出示） “像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開

7、，每個月都要圓圓地睜大一次”他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現成的童話故事。孩子們，你們以前聽過這樣的比喻嗎？不但你們好奇，連大作家舅舅都驚訝了。孩子們，你們看懂小外甥的想法了嗎？月的圓滿盈虧，在一般人眼里只不過是自然現象，可在小外甥眼里，這是一個現成的（引說）童話故事。注意到小外甥是怎樣說這個童話故事的嗎？課文中有一個詞兒，你能找到嗎？（變色“繪聲繪色”）怎樣才算繪聲繪色呢？你能給我們示范一下嗎？其他同學仔細聽，你從中能體會到什么。孩子們，從中你體會到什么了呢？能告訴我從這句話中哪個詞兒獲得這樣的體會嗎？我想你一定能帶著你的體會把這段話讀好的，來。 （真棒！）還有誰來試試?可愛、明亮、含羞、頑

8、皮通過大家的精彩朗讀讓我發現這只“眼睛”真奇妙、真有趣兒。 讓我們帶著自己的體會一起來繪聲繪色地講講這個有趣的童話故事吧，（引讀）這是明亮的眼睛。（齊讀）小外甥的話除了像一個現成的童話故事，如果你再好好讀讀，它也像一首詩，一首童話般的兒童詩!你看老師不改一個字，只要把這句話重新編排一下，就是一首詩。你們讀讀看。(出示：這是明亮的眼睛它很喜歡看我們的大地所以每一次閉上了又忍不住偷偷睜開每個月都要圓圓地睜大一次)師范讀誰愿意把這首詩美美地讀給大家聽？注意節奏，這首詩就更美了！誰再來！大家一起來！（出示：）“這是明亮的眼睛。” 同學們注意沒有，這個童話故事是這樣結尾的，（點擊：變色“”）知道它的用意

9、嗎？（更多的奇思妙想）是呀，（抒情地讀）月兒本無情，情在人心間。你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月。孩子們，在你的眼里，這是一輪怎樣的月兒呢？張開你想象的翅膀，自己寫一寫心中的想象之月吧。（板書：想象之月）（出示練筆）看到你停下筆了，你先來把你心中的月兒描繪出來吧。（學生交流）聽到你們動情地訴說，我仿佛看到了小小的月亮出現在了你們烏黑的瞳仁里了。就這樣，月兒進入小外甥的眼里，住進了他的心里，伴著他進入甜甜的夢鄉。甲板上又（領讀）（出示）甲板上又只留下我一個人，我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀孩子們像我一樣再美美地讀一遍。（五）、總結全文（2分鐘） 今天我們跟隨著作者的思緒，再次望月，（結合板書）感受到了江上之月那清幽的意境，（板書：清幽）詩中之月那豐富的情感，（板書：多情）也感受到了小外甥心中的月亮是那樣的奇妙、有趣兒（板書：奇妙），同時也寫下了我們心中的月亮。看來月亮是這樣地豐富多彩，引人遐想。課后（課件出示）（