1、.三年級下語文教學實錄-13我應該感到自豪才對蘇教版師：我來自陜西，姓王，表示歡送用什么方式！歡送用什么方式？十秒鐘鼓掌的次數。30至40次的舉手，50次以上的舉手。你們聰明而得意。齊讀課題。預習了嗎？生：預習了師：這些詞會讀了嗎？生：委屈、沙漠、松散、疙瘩、養料、足夠師：英勇，讀得緊湊一點更好了，再請同學來讀。松散，再讀。誰還想讀。生：讀。師：都讀對了，祝賀你，已經養成了認真預習的習慣。四字詞語會讀嗎？生：讀詞。師：真好！很正確，聲音很響亮?！颁佁焐w地放到句子中你能讀嗎？生：一陣風沙鋪天蓋地刮過來。齊讀師：帶給老師很多驚喜，誰展示第一段的朗讀。生：讀第一段。師：讀得非常努力，讀好“兩個肉疙瘩

2、。誰還想來讀？小紅馬認為，小駱駝的什么多難看呀？生：腳掌、睫毛、肉疙瘩很難看。讀文中的句子師：用自己的話說。貼板書腳掌 睫毛 肉疙瘩用什么樣的口氣對小紅馬說，文中一個詞。生：委屈。師：是嗎？誰來生：瞧不起師：文中一個詞，誰留意到了生：噴著響鼻師：什么意思？難理解，老師教給你方法，讀小紅馬說的話，就知道了。你來說理解。生：小紅馬很驕傲，瞧不起。師：你呢？生：氣沖沖的語氣。師：這是你的理解。鼻子里發出聲音。在這兒就是嘲笑。人也有這樣的神態，比方：嗯，難看死了，瞧不起，什么表情？生：撅著嘴，皺著眉頭師：你認為呢？生：假裝可憐。師：你呢？生：昂著頭，瞧不起別人。師：和老師想到一塊兒了。一副傲慢的表情。

3、想象表情，自由讀小紅馬的話，看誰讀得活靈敏現。生：自由讀。師：展示第一節的朗讀，注意讀好小紅馬的話。生：讀第一節。師：這就是用心讀書，我被打動了。誰還想讀。生讀。師：真不錯，推薦一名同學來讀。請你來讀吧。生讀師：多難看呀，讀得特別好，小駱駝受到嘲笑，你的心情怎樣？生：委屈、傷心、難過師：為什么呀？你會怎么想呀？生：疑問，為什么天生就是這樣，讓人嘲笑。師：同學們說出了小駱駝心中的委屈。板書師：誰通過朗讀，展示委屈，讀第二節的第一句。請你讀。委屈，讀得輕而慢，老師再給你一個時機。生：讀師：一說就懂。誰來讀第二句。生：讀。師：讀得多好。沙漠你知道什么呢？生：沙漠里有鹽、動物、化石師：補充，說說你理解

4、的沙漠。生：早晚溫差大。師：溫差大，中午可以煮熟雞蛋，晚上溫度很低。老師這兒有一個視頻，一起看。生觀看視頻。師：此刻，你有什么感受？生：沙漠里面是很可怕的，風沙很大。師：你們會為它們感到擔憂嗎？生：擔憂被沙漠埋起來。師：環境確實可怕，我也擔憂?？墒邱橊動淇斓赝戤吜寺眯校矣辛诵碌南敕?。讀最后一節。生讀師：從委屈到自豪，是什么原因呢？默讀3、4自然段，不動筆墨不讀書，畫出小駱駝自豪原因的句子。學生自主讀書真專心，腳掌有什么自豪的？生：多虧我們的腳掌長得又大又厚，假如我們的腳也向小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？師：媽媽的話聽懂了嗎？換一個說法，不用問號表達。真了不起，和它一樣，一起看換后的

5、句子。比較到底哪個句子好，為什么，生分開讀兩個句子。師：好好體會一下，兩個句子到底哪個好，為什么？生讀兩個句子。生讀得不緊湊，師指導詞與詞之間緊湊生：第二句好。師：誰有不同的。生：第二句好，問得很好？師：好在哪兒？這樣一聽感到怎樣？生：感到陷進沙子里拔不出來了。師：假如你就是小駱駝，最擔憂什么？生：沒有東西吃，餓死怎么辦？師：媽媽怎么說？生讀。師：二十天不飲水也能存活下來。為駝峰感到怎么樣？生：自豪板書師：說話間風沙刮過來，會怎么樣？一起讀句子。師：體會小駱駝的心情，駱駝是沙漠里最重要的交通工具，常成群結隊運輸貨物，讀?沙漠之舟?再讀最后一節。生讀。師：最后一個標點是什么，怎么讀？師：如今讀課題，準備強調哪個詞？生：強調自豪，讀。師：誰還有不同的？讀出了你的理解。你們都讀出了自豪。誰還能不同的，更自信。生讀課題。師：難看的，正是在沙漠里不可缺少的。學完課文，你們想到了什么？生：小紅馬會在沙漠里被埋起來。師：很深化，誰來