1、有文采的作文教案】 讓作文有文采教案學習雜談 標簽： 分類： 作文教學云想衣裳花想容 讓作文有文采教案教學目標讓學生學習并掌握增強作文語言表現力的幾種方法，學以致用。教學方法通過文段的比較閱讀，通過對詞語、句式、修辭的理解與把握，讓學生感知語言的表達效果，并能掌握一二、提高作文語言的表現力。教學過程1、 導入：大詩人杜甫有詩曰：為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。這兩句表明詩人在創作中十分重視語言的選擇和錘煉。佳句連連、妙筆生花，不僅是古人創作的追求，更是我們每一位學子的心愿。這節課就讓我們一起來研習幾點增強作文語言表現力的方法，為我們的作文縫制美麗的衣裳，描畫俊美的容顏。2、 文段研習（找兩位學

2、生誦讀）（ 1 ）經歷失去在生活中，我們曾經失去太多太多的東西：親人、童年、機遇、夢想、時光、快樂、健康 當這一切都已經失去的時候，我們禁不住有許多感想，有許多心里話要說。經歷失去，會讓我們明白有失才有得的道理，明白了人類其實就是在不斷的失去中獲得進步和成長的。為此，失去了就失去了。請理性的思考一下吧，正因為我們有所失去，我們才能有那可貴的昨天，才能有那催人奮發的今天，感謝失去吧！我們雖然失去了陽光，但卻得到了烈日過后的陰涼；我們雖然失去了白云，但卻迎來了萬里晴空；我們雖然失去了童年，但卻得到了成熟。李白離開了故鄉，但他的詩里充滿了月光；西湖上美麗的蘇堤，是蘇軾被貶后的收獲；沈從文失去了心愛的

3、文學，卻讓他在中國服飾研究方面獲得成就失之東隅，收之桑榆。”我們沒有必要僅僅抓住即將不 屬于我們的東西。（ 2）經歷失去 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。 ”在生活中，我們曾經失去太多太多的東西：親人、童年、機遇、夢想、時光、快樂、健康 當 這一切漸行漸遠的時候，我們不禁百感交集，思緒萬千。經歷失去，會讓我們明白有失才有得的道理，明白了人類其實就是在不斷的失去中獲得進步和成長的。為此，失去的東西如過眼云煙，事實既定，就讓他隨風去吧。請理性的思考一下吧，正因為我們有所失去，所以我們才能有那可貴的昨天，才能有那催人奮發的今天，感謝失去吧！我們雖然失去了陽光，但卻得到了烈日過后的陰涼；我們雖然失去了白

4、云，但卻迎來了萬里晴空；我們雖然失去了童年，但卻得到了成熟。李白離開了故鄉，但他的詩里卻充滿了月光；蘇軾被貶他鄉，卻有了西湖上美麗的蘇堤；沈從文離開了心愛的文學，卻讓他在中國服飾研究方面獲得成就 失之東隅，收之桑榆。” 何必要僅僅抓住即將不屬于我們的東西呢？閱讀以上兩個文段，思考文段（2）劃線的詞語句子比文段（1）好在哪里？處引用詩句、選用 漸行漸遠、百感交集、思緒萬千 ”等書面語， 是文章端莊、典雅。處運用比喻，是語言生動形象。處使用整句，是語言氣勢貫通，有節奏美。處是與反問句，感情強烈、語言有感染力。三、方法總結1 、 注重煉字，選用準確、生動、文學色彩濃厚的詞語。舉例：春天感動了小草，小

5、草才笑得那么柔軟；小草感動了太陽，太陽才綻放得那么燦爛；太陽感動了云朵，云朵才飄舞得那么纏綿；云朵感動了星空，星空才耀動得那么璀璨。感動，讓自然如此多嬌。（2008 年高考安徽卷帶著感動出發）析：這段文字用字貼切。“笑 ”“ 綻放 ”“ 飄舞 ”“ 耀動 ”這幾個動詞和“柔軟 ”“ 燦爛 ”“ 纏綿 ”“ 璀璨” 等形容詞運用得十分恰當，準確地描繪出了“小草 ”“ 太陽 ”“ 云朵 ”“ 星空 ”受到感動時的靈動鮮活的形象，具體可感，極富語言張力。2 、 引用化用詩句、流行歌曲等。例：自那以后，“該出手時就出手”，好漢們有時間就對公共財物大打出手，風風雨雨鬧個夠前不見古人，后不見豬肘，望肚子之

6、空空，獨愴然而涕下 析：流行歌曲、名句的引用使語言生動、新奇。3 、句式靈活。句式要富于變化，【篇二：最具創意與文采的中考滿分作文】英雄，太棒了山西一考生峰巒如聚，浪濤如怒，華夏大地英雄路。望古今，意澀苦，多少忠烈都入了土，多少英雄都作了古。“生當作人杰，死亦為鬼雄”，烏江情，霸王淚，殘陽鋪江似血。鴻門宴，義放劉邦小兒。不是不聽亞父范增良言，而是我項羽博大的胸襟不懼劉邦的陰險，四面楚歌，無顏面對江東父老，我項羽今日一死，成全了大漢大風起兮云飛揚。茅廬未出，便知天下三分，三讀劉備愛才之心。羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅，可最終“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”啊！劈華雄，斗呂布，斬顏良，誅文丑，何

7、等威武；千里走單騎，過五關，斬六將，何等忠義；單刀赴宴，水淹七軍，何等智勇；敗走麥城，刮骨療傷，何等凄涼！你是中華不屈的兒女，悲哀兮，感慨兮，淚沾裳，桃園中，我將種下一棵桃樹，領略到你走向成功的點點滴滴。一壺酒，一把劍，一輪彎月，一路征舞，一路豪飲，舞出一顆大唐的劍膽，飲出一位唐代詩壇的謫仙，醉臥長安，天子難尋，不是粉飾，不為功名，滄海一聲笑，散發弄扁舟，從此你踏遍祖國山水，縱情于天地間！英雄冊上并未冷落女子。“一顧傾人城，再顧傾人國”，美得嫵媚；“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，美得情態萬方；周幽王烽火戲諸侯，使褒姒背上千古罵名；“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來 ” ，把楊貴妃罵得如何不是

8、。我看未必，越女西施不是成就了勾踐“三千越甲可吞吳”么？楊家女將，不是個個逞能么？我，一個普通學生，雖然不能改變昨天，但我可以決定今天；雖然不能改變天氣，但我可以改變心情；雖然不能預知明天，但我可以把握珍惜今天。同學們，讓我們一起努力，向英雄學習，大聲呼喊：“英雄，太棒了！”滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?權威解讀：本文字字珠璣，語言靈動，文采斐然。全文以詩詞開頭，又用詩詞做尾，首尾照應處顯示出考生深厚的文學功底。呵護揚州考生一個媽媽，一個孩子。某一天，孩子蹲在地上，發現了一只螞蟻。孩子正要抬小腳去踩螞 蟻，媽媽柔聲地對他說：兒子，你看，它好乖呀！螞蟻媽媽

9、一定很疼愛它的螞蟻寶寶呢！ ”于是，孩子收回腳來，趴在一旁驚喜地看那 只螞蟻寶寶；螞蟻遇見障礙物過不去了，孩子就用小手搭橋讓它爬 過去；看著這畫面，媽媽一臉的欣喜。后來，孩子上幼兒園了。有 一次，他吃完了香蕉隨手亂扔香蕉皮。媽媽讓孩子把香蕉皮撿起來， 帶著他丟進垃圾箱里。然后，媽媽又耐心地給他講了一個故事：有 一個小女孩，在媽媽的熏陶下，她總要把垃圾扔進垃圾箱里。有一 次，女孩拾起別人扔在地上的雪糕紙，走向馬路對面的垃圾箱，媽 媽看著她正走過去，然而一輛闖紅燈的汽車飛奔過來，小女孩像一只蝴蝶一樣飛走了。她的媽媽瘋了，每天都在那個地方撿別人丟下 的垃圾。孩子的眼眶濕潤了。他說： 媽媽，我再也不亂

10、扔東西了。 ” 再后來，孩子上小學了。可有段時間他總是遲到，老師告狀都告到 家里來了。媽媽沒有罵他，也沒有打他。臨睡覺的時候，媽媽說：孩子，告訴媽媽為什么那么早出去，卻還要遲到呢？”孩子說他發現在河邊看日出太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間， 所以就遲到了。第二天，媽媽一早就跟他一起去河邊看了日出，她感嘆說：簡直是太美了，兒子，你真棒！ ”傍晚時，他放學回家，看見書桌上有一只 好看的小手表，下面壓著 一張紙條：因為日出太美了，所以我們更 要珍惜時間和學習的機會，你說呢？愛你的媽媽。從那一天起，他就再沒有遲到。也許這個孩子就是你、我、他，也許這位媽媽就是你、我、他的媽 媽，這個極聰明、極

11、偉大的母親懂得，在孩子的缺點中發現那一點 點優點，并用無微不至的圣潔母愛，呵護他生命中的那一點點光， 而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星，變成月 亮和太陽，照亮這個我們深愛著的世界。得分亮點這篇記敘性散文，精妙在于立意深，構思巧，語言活。全文寫一位媽媽伴隨孩子成長過程中對孩子缺點、心靈的小心“呵護 ”，幾個片段，按時間順序一一寫來，字里行間都展現了無微不至的圣潔母愛。結尾的議論，點明題旨，升華立意。孩子是一張白紙，母親是孩子的第一任老師！愿天下母親在子女這張白紙上畫出最美的圖畫，收獲最美的果實！言盡而意無窮，道出了母愛的偉大。因為母愛，未來的世界將會更美好！。為了心中的夢想我是

12、個性格開朗、坦誠直率的“陽光女孩”。嬌小靈動的身材，透露出 “小荷才露尖尖角”的銳氣 ;一雙透著靈氣的慧眼，閃耀著“腹有詩書氣自華 ”的神采。我酷愛讀書，勤于筆耕，這都源于我心中的文學夢。進入初中后，我更加熱愛寫作，堅持每天寫日記，以寫作為樂。心煩意亂時，拿起筆向日記傾訴;興高采烈時，拿起筆向日記吐露;疲憊不堪時，拿起筆向日記發泄? 讓文字傾聽自我最真的心跳，讓它來體會靈魂深處的聲響。正如我的原汁原味一文中所描述的：“我要用整個心靈去感受整個世界，在生活的深處去探求生命的真諦。”如此深沉的感悟，全是日記的功勞。是它鍛造了我的心靈，是它錘煉了我的思想，是它讓我真正飛翔在心靈的跑道上。我鍥而不舍地

13、追求，努力踐行著“我手寫我心”。付出就會有回報，我多篇作文在校刊上發表，被評為我校的“文學之星”，還在市級刊物松滋教育上發表了處女作明天會更好。這越發激發了我的寫作熱情，更加堅定了我寫作的信心。我立下壯志，一定要在省級、甚至是國家級的報刊上發表文章。可事與愿違，明天會更好發表后，我又投稿數次，竟沒有一篇被發表，我有些氣餒。就在我絕望之時，母親鼓勵我：“凡事不可能一蹴而就，耐著性子多打磨自己的作文，相信終有一天會成功的。”并且還告訴我：“寫作文，要有創意，要有與眾不同之處。只有與時俱進的作文，才會被編輯認可，得以發表。”我將這些話默默地記在心中，并把這種意識貫穿于自己平時的寫作中。功夫不負有心人

14、，我的一篇獨具特色的佳作 堅信自己是最美的，終于發表。我想：只要有夢，就會飛翔!點評文章緊扣“夢想 ”構思行文，采用邊敘邊議的方式，傳神地展現自我持之以恒、努力拼搏的精神風貌，使文章的中心更加鮮明突出，讓人讀后深受啟發! （點評教師：黃松海）伽利略，你好思想家因思想而被迫害，是思想家的苦，更是人類的苦；但換個角度來說，這也是他們的快樂，因為他們一定是最深地觸動了專制者的利益，并完成了他們心中最偉大事業 推動地球的旋轉 題記伽利略，你好！你求實的科學態度，執著追求的毅力，以及無畏的犧牲精神，像璀璨的，明顯一樣閃耀著我的心靈天空，知音者我的前進與成長，一次又一次地給予我鼓舞與力量。百年難忘，羅馬廣

15、場你以罪人的身份屹立在廣場中央眾人指著你的脊梁，可你的從容依舊如常。你面無血色，可你那憤然的雙眸卻點燃了火光；你遍體鱗傷，可你那進我的雙拳卻撼動了天罡。你拿出 “懺悔書 ”：那個教皇用來筋骨他人靈魂的產物。你讀著你的“恥辱 ”。誰又會理解你的苦。人山中，多少明白真理的人會鄙視你“背叛 ”真理；人海中，多少不明白是非的人會辱罵你“搬弄 ”是非。既然那些進步人士也相信哥白尼，那他們對你又相煎何太急？啊！原來是因為你沒有學布魯諾 那個熱衷于殺身成仁的匹夫。既然你忍了“罪 ”。為什么那些“地心說 ”分子還要對你橫加迫害？啊！原來是你在那不準說真話的社會里說了太多的真話，原來你心中一直將“日心說 ”當做

16、最偉大的事業！可，沒有人沒有人 沒有人理解你。只有那似水流年沖刷著你的恥辱；只有那似火光陰考驗著你的信念。終于在那天 你的學生在眾人面前做了歷史上偉大的試驗！可若是你的知識早就和你一起長眠地下，哪會有托利拆利的實驗？哪會有開普勒的三大定律？哪會有牛頓的經典物理？后人皆悲傷地稱此為聽者亦淚的千古冤情。我卻要驕傲的稱之為心裝天下的石破天驚。你能為你的事業拋棄引無數英雄競折腰的名譽！ 因為你只愿真理的凱旋！后記： 1633 年 2 月，文藝復興的巨人伽利略，在教皇的逼迫下為真理委曲求全，生成放棄“日心說 ”。他忍辱負重地在獄中寫下不朽的對話，并傳之于托利拆利，終使“日心說 ”得以傳承做個有心人早出晚

17、歸，卻不知朝陽何時升起，夕陽何時落下。 題記在生活中，常常會聽到這樣的聲音“ 好累啊，生活真是沒有意思！ ”難道真是這樣嗎？其實不然，只要做個有心人，就會感受到生活的美好。在四季中做個有心人吧。春有百合夏吹風，秋飄落葉冬聽雪。是呀，在多彩的春天，小草嫩嫩油油、綠生生的，花苞似開未開，多么富有詩情畫意啊，難道不令人心醉嗎？在繁蔭的夏天，花開得正艷，加上鳥兒婉轉的歌聲，難道不令人陶醉嗎？在多情的秋天，落葉紛飛，飄飄灑灑，似翩翩起舞的蝴蝶，火紅的楓葉布滿山頭，與金黃相映襯，難道不令人驚嘆嗎？在夢幻的冬天，雪似精靈跳著芭蕾，活潑地從空飛降，大地銀裝素裹，仿佛置身于童話世界，難道不令人神往嗎？做個有心人

18、，會多感受到一份美麗。【篇三：云想衣裳花想容 作文要有文采】云想衣裳花想容，作文就要有文采今天要講的內容，是有關作文語言的。“語言有文采”在高考語文考試大綱中屬于發展等級，要求用詞貼切、句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。所謂的 “詞語貼切”指用詞準確而形象；“句式靈活”指在作文時能根據表情達意的需要，靈活運用各種句式，并取得較好的效果；“善于運用修辭手法”指能將各種修辭手法靈活恰當的運用，使語言表達得準確、鮮明而生動有力；“文句要有表現力”指句子富有深意或哲理，華麗的文句未必就有表現力，而平實的文句也可能具有非凡的表現力，關鍵是要寫出對生活的自我感受。“文句有表現力”指文句意蘊豐厚，富

19、有感染力。得作文者，得語文之天下；得語言者，得作文之天下。這句話雖然說得有點夸張，但是的的確確道出了語言在考場作文中的重要意義。從評卷實踐來看，在審題、結構、內容等方面不出現“硬傷 ”的前提下，語言成為感動“特殊讀者”（ 評卷人 ）的主要因素。試想，烈日炎炎、揮汗如雨之時，閱卷老師在幾十秒內看作文，看到文采飛揚的作文時能不 “怦然心動”嗎？ 下面談談突圍技法。語言能力是高考作文諸能力中最基本的能力和最穩定的能力，所以，語言能力的考查是作文考查的主項。如果說好的題材是作品搏動的心臟的話，那么，優美的語言該是美麗的面龐了。考生依托語言的載體，使自己的作文生色，向閱卷老師展示自己靚麗的面容，顯示文化

20、功底和寫作才氣，使讀者的眼睛為之一亮，令人意蕩神馳，感到的是一種藝術美的享受，從而贏得人們的青睞。如何讓高考作文的語言體現雋永的詩情畫意，達成筆下生花的效果呢？可以從下面幾個角度著手：一、用詞貼切生動處，字字珠璣耀光華語言的 “靈動 ”，是針對詞語的“巧用 ”而言的，語言雖少，但只著一字，便可出奇制勝，奪人眼球，動人心弦，產生心領神會之共鳴。頗具一石激起千層浪那般宣泄之趨勢，“縱一葦之所如”，以有限演繹無窮，催生無盡的想象，讓遐思更加悠遠。如 2009 湖南卷高考優秀作文踮起腳尖的某個段落踮起腳尖，聽晨風拂過陽掠過草地，拾起珠璣，那是天外的暖意；踮起腳尖，看蝶翅輕拍花朵，曼舞飛揚，那是生命的活

21、力。這段文字用詞貼切，作者的煉字功夫可見一斑。“拂過 ”“ 掠過 ”“ 輕拍 ”等動詞極符合“晨風 ”“ 初陽 ”“ 蝶翅 ”的特點；“颯颯作響”和 “曼舞飛揚 ”又形象地描繪出“松林 ”經受 “晨風 ”吹拂， “花朵 ”被 “蝶翅 ”輕拍的鮮活靈動的形象，語言優美，極富動態美感。語言本是不斷變化、與時俱進的，是社會發展、時代進步、文化變遷的一面鏡子。語言的“鮮活 ”包括 “鮮 ”和 “活 ”兩個語義。“鮮 ”即新鮮，指的是適當運用充滿時代氣息的新詞語。“活 ”即 “活用 ”，打破固有的語義的相對穩定性和規范性，在特定語境中，為了表達需要，故意打破規范，或褒貶換用，或詞類活用，或古今語易用，或

22、正話反說，這些詞活用得好能收到新穎別致、意趣橫生的藝術效果。總以為滿地的蘆花不再綻放，總以為漂泊的白云找不到家，那澄澈的嬰孩的瞳孔里，裝不下太多的世界。那散發著麥香和乳香的童謠已隨風逝去，惟有清淺的童年清淺地映在湖面上，清淺地照射出我初放時安詳的模樣。（2013 浙江卷高考優秀作文最是那初放時的安詳）“那散發著麥香和乳香的童謠已隨風逝去，惟有清淺的童年清淺地映在湖面上，清淺地照射出我初放時安詳的模樣”。這句話將兩個名詞“麥香 ”“ 乳香 ”用來修飾“童謠 ”，讓讀者在文字之外領略到一個充滿馨香和溫情四溢的畫面，體悟孩童美好歲月已流逝。三個“清淺 ”重復使用，第一個作為形容詞修飾“童年 ”，第二

23、、三個作為動詞，呈現出童年、湖面和初放時模樣的純凈、清澈等特質，寓指童年是不沾染任何塵埃的皎潔而神圣的人生階段，寓意頗豐、回味悠長。二、句式靈活翩翩舞，搖曳生姿百花香句式靈活是指作文時為了表情達意的需要，在不改變原意而又通順的前提下，靈活的選用不同的句式，變換節奏，增強亮點，文章自然會抑揚頓挫、搖曳多姿。（一）長短句互補長句形體較長、結構復雜、思維縝密；短句形體較短、結構簡單、簡潔明快。長短句交錯使用，可使文筆活潑，富有變化，語言簡潔明快，思路清晰周密，讀之舒張有度、參差錯綜。如2013 山東高考優秀作文腹有雅量氣自華片段：雅量讓鐵凝與莫言真摯感謝為他們挑錯的人，讓他們的作品更上一層樓。于人如

24、此，于國家，未嘗不是如此。遙想百余年前，鴉片戰爭的炮火攻破了我“天朝上國”的美夢，我泱泱大國就這樣跪倒在了南京條約之下。但是面對閉關鎖國的錯誤，我們敢于直視，敢于面對。于是，有這樣一群人站了出來，他們以年華為槳，涉萬里河疆。自此，辛亥革命的旗幟飄揚在祖國的大江南北，井岡山的杜鵑開出血與火的顏色，南海邊的漁村也地覆天翻，北京奧運火炬點亮中華?雅量，讓一個民族屹立東方！而我當代青年，更要直視錯誤，虛心改正，不計過往，意氣風發，鏗鏘前行，因為 腹有雅量氣自華！詩一般的語言，流暢通順，夾敘夾議，長短句結合，讀來朗朗上口，鏗鏘有力，具有強烈的感染力，這為作文增色不少。（二）文白句搭配寫作時，可以考慮直接

25、引用古典詩文名句，或者在語體色彩的調配上，使用一些文言色彩濃郁的詞語，這樣便有了“文白融合”的古典韻味。如2014 浙江卷高考優秀作文大學之道片段：古語曰，大學之道，在明明德。前塵茫茫所積所累便是已有的知識儲備，書卷中古圣先賢或雄辯或低婉的哲思乃是我心中不滅燈火，明斯明德，引導我一路行進的航標，恰如夜空星辰閃耀，讓夜行的水手心中總起歸鄉的燈塔。孔夫子教我知其不可而為，楚霸王教我雖千萬人吾往，西塞羅教我法治，陳丹青教我正直，浩浩乎如江海凝成我來時之路的，是那些青史中留下片羽之光的思想。便是他們，一路導我走來，一路導我至這門前。（三）整散句結合整句是指結構相似、形式整齊的句子，氣勢如虹，不同凡響，

26、如對偶句、排比句、回環句，運用整句使文章具有讀之朗朗上口的音韻和諧之美。散句指結構不同、形式錯落的句子，運用散句能使語句千變萬化，跌宕起伏，精彩紛呈。看 2013 浙江高考優秀作文遺失的童真的優秀作文首尾兩端文字：首段： “當暮靄沉沉時，我們被勸說要相信楚天遼闊；當草長鶯飛時，我們被勸說要防備前方蜀道之難；當我們成長到每一個階段時，我們都被提醒著完成不合時宜的任務。于是童真就如那風鈴聲，漸行漸遠，消逝不見。”尾段： “遺失的童真被一種潛在的暴力撕扯得支離破碎。最好的成長，不是小小年紀就考上名牌大學，不是小小年紀就深諳世俗之法。不是小小年紀就揮毫千里、琴聲悠揚。我更愿意看到最喜小兒無賴，村頭臥剝

27、蓮蓬的無憂閑適之景。未來或許殘酷，但心中有好奇，有想象，有創造，便不會畏懼。”首尾兩段在句式選擇上都有一個共同點 整散句結合。考生運用句式整齊的排比句式和錯落有致的散句搭配，語言變化多姿，節奏明快，音韻和諧，能產生一種張弛有度的張力美。另外，尾段文字中，考生在白話中引用文言詩句，多用四字短語，又給語言增添了言辭清麗、格調典雅之美感。三、善用修辭書錦繡，文采斐然第一章不少考場作文之所以出彩，重要原因之一在于修辭手法的巧妙運用。如比喻使語言生動形象，富有表現力；擬人，賦予物以人的情感，富有感情色彩，便于表現人物心情；排比、反復可以“壯文勢，廣文義 ” ，使抒情說理淋漓盡致引用可使文章內容豐富、主題

28、突出，增強文章說服力；對偶、頂針可使語言句式整齊，連貫周密；設問則能使語言尺水興波，風起云涌，變幻無窮。凡此種種，不一而足。那么高考優秀作文究竟是如何運用各種修辭讓語言富有表現力的呢？（一）運用排比，使作文有氣勢。在作文中使用排比句，能造成“飛流直下三千尺”的氣勢，使讀者感到一種大氣磅礴的力量。在議論文寫作中，使用排比，有強調內容、加強語勢、增強感情的作用。比如下面這一段：生活在這個時代，我們注定要受帶時代背景制約而作出選擇，可是你要明白，選擇權掌握在自己手中。你要去浪跡天涯，就該學會揚帆掌舵；你要飛翔，就要豐滿自己的羽翼；你要主宰自己的自己的人生，就要有自己的奮斗方向。穿越，是必然的，以怎樣

29、的姿態穿越，則是你的自由。文末部分的排比句突出了“如何穿越，個體具有選擇權”這一觀點，使作文讀起來有強大的正能量，升華了主題。廣東丘警通（6408812） 20:28:51除了結尾、開頭之外，另外一處經常用到排比的地方是在作文中舉例的地方。舉例是為了更好地論證之間的觀點，除詳細舉例之外，還有排比式舉例法。比如下面這一段：束縛不一定有形，無形的束縛也時常存在。而無形束縛更可怕的是，它看不見摸不著，當事人經常是沉浸在束縛的“溫柔懷抱”中，卻絲毫未覺自己已身陷泥潭，并越陷越深。無形的束縛于李開復來說就是當下生活的優越；于季羨林來說是三頂 “桂冠 ”的褒獎；于約翰?列儂來說則是對于生活的疲于奔命。但我

30、看見了被束縛的他們身上都閃耀著自由的光輝：李開復“從心選擇放棄現有優越條件為了理想毅然前進；季羨林洗清泡沫，還自己一個自由身；列儂停下飛快的腳步，等待著靈魂的回歸，不拘于世俗。為了自由，他們勇敢地在束縛中尋找，不論天寒地凍，路遠馬亡，只要尋找就義無反顧，自由女神也在他們的正前方微笑招手。（ 2014 上海卷高考優秀作文在束縛中尋找自由）為了證明論點，作者列舉了李開復、季羨林、約翰?列儂的例子，這些例子都是簡短的一兩句話，形成排比句式，既證明了觀點，又使得作文文采斐然，起到了一箭雙雕的效果。需要提醒考生的是無論在作文哪個部分使用排比句，都必須圍繞主題中心，不能單純為了追求有文采而濫用排比，不然可

31、能會弄巧成拙，與主題無關的華麗語言，閱卷場上會被視為語言上的套作，嚴重降低作文的得分檔次。這點需謹記。（二）運用比喻，使作文生動形象。作文寫作中運用比喻，可使語言生動形象，以此引發讀者的聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使道理通俗易懂，具有說服力。比如下面這一段：脫去蓑衣，我們就會創造人間奇跡。一個被禁錮在輪椅上的殘疾人可以在浩瀚的宇宙間自由馳騁，“霍金 ”這個名字，上帝幾乎將他遺棄，而他卻專心致志，潛心研究，提出偉大的“黑洞 ”學說，讓世界嘆服。他脫去上帝留給他的痛苦的枷鎖，遨游于無限的宇宙空間，書寫人類的睿智和偉大。（2012 年山東卷優秀作文天晴了，我們應該脫去蓑衣）“他脫去上帝留給他

32、的痛苦的枷鎖”這個句子運用了比喻的修辭，把身體的殘疾比喻成“痛苦的枷鎖”。枷鎖是舊時的刑具，用這個比喻，我們可以更加形象地體會到身體的殘疾對霍金的束縛和他內心的煎熬。而脫去枷鎖這一個動作，會讓我們聯想到霍金艱辛的努力和付出。比喻往往會與排比等修辭手法連用，可以使平淡變生動，抽象變具體，冗長變簡潔，比如2014 浙江卷高考優秀作文門后花開，一路前行片段：鞋中進了硌腳的沙石，我們不停歇；汗水迷糊了雙眼，我們不退卻；炙熱的陽光烤得皮膚隱隱作痛，我們不放棄? 但也有中途倒下的人，他們畏懼前方的刀山火海、荊棘遍布。考生巧妙地將排比與借喻兩種修辭手法結合，語言簡潔、具體、鮮明，情感飽滿，富有感染力，含蓄地

33、表達了在人生前行道路上不畏懼艱難險阻的決心和毅力。文句中的反問和設問，也是修辭的兩種方式。反問是用疑問的形式表達確定的思想，以加重語氣的一種手法。反問只問不答，答案暗含句中。人們可以從反問句中領會到表達者的真意。在作文中，作者為了加強語氣，發人深思，激發讀者情感，增強文章的氣勢，通常使用反問。比如下面這一段：做你所想，愛你所愛。人生應當有這樣的自由。你想表達的文字難道要因為有人不喜歡所以放棄嗎？你想看見的美景難道要因為有更輕松的去處而滿足于當下嗎？你想成為的人難道要因為有人告訴你這樣的人并不稀奇而轉去改變信念嗎？想看繁星滿空的時候看一輪明月就可以了嗎？想看波濤洶涌的時候看清流婉轉就可以了嗎？想看 “大漠孤煙直” 的時候看“日出江花紅勝火”就可以了嗎？想站上金色大廳拉小提琴的時候聽聽音樂會就可以了嗎？（2014 湖北卷高考優秀作文做你所想，愛你所愛）這一段在提出觀點后，連續使用七個反問句，強調“人生中應當有做你所想，愛你所愛的自由”，連續不斷地反問，加重了語氣，使得讀者對這個道理加深了思考。設問常用來表示強調。為