1、?北京?教學設計之五一、教學目標1、情感目標：感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情。2、能力目標：、讓學生學會上網查找資料、運用資料的方法，培養學生利用網絡收集信息，處理信息，運用現代信息技術幫助學習的能力。、通過人機交互培養學生的自主學習能力和動手操作能力。、培養學生團結協作的精神，訓練學生的創新能力，語言表達能力。3、認知目標：、學會本課11個生字和帶生字的新詞。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學內容及重點、難點分析?北京?是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，

2、在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優美的公園。這是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略清楚地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大局部孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建

3、的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應對策是充分運用國際互聯網、校園網中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內容。三、教學對象分析四、教學策略及教法設計1、教學策略一創設情景、激發情感。通過充分運用多媒體網絡，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。2、教學策略二3、教學策

4、略三查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網中提供的豐富的教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網站中自由、大膽地搜索查詢相關的資料。然后，學生根據課文內容把校園網上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協作交流的過程中理解了課文內容，從而到達教學目的。4、教學策略四展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。這時，利用多媒體網絡的播送功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法

5、進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既表達了語文學科的特點，又激發了學生的創新意識。5、教學策略五查詢資料，拓展延伸。為了激發學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網站以圖文、影像相結合的形式為學生提供了有關北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。五、教學媒體設計媒體類型媒體內容何時作用媒體在教學中的作用多媒體文本天安門、立交橋復習舊知 復習上節課的內容，為導入新課做準備多媒體文本本節課學習任務學習第2、3自

6、然段 提出學習任務,讓學生帶著任務自主上網學習HTML有關北京的網站學習第2、3、4自然段 學生在網站中自由、大膽地搜索、查詢相關文字、影像、圖片資料。然后，根據課文內容把網上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓學生在協作交流的過程中，理解課文內容。多媒體網絡學生自主完成的電子板報展示、評價電子板報 在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網絡的播送功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關主題的學習內容，完成了意義建構。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文 在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發學生熱愛首

7、都，熱愛北京的感情。六、教學過程設計與分析教學設計一、復習導入：師：上節課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經領略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？課件出示以下文本內容：天安門立交橋二、自讀課文第2、3自然段：1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。2、學生自讀課文，找出優美詞句，有感情地朗讀。3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。三、出示學習任務：四、查詢信息，制作電子板報：1、學生尋找學習伙伴，根據教師提出的學習任務，開始上網查詢資料，在WORD中

8、制作成電子板報。向學生提供教師自制的有關北京的網站2、小組推選小導游，在組內試說。五、交流反響:1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。B、對導游的解說進行評價。C、組員補充。D、相機對學生進行朗讀指導。2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。A、小導游根據制作的電子板報向游客介紹。B、對導游的解說進行評價。C、組員補充。D、相機對學生進行朗讀指導。多媒體網絡對全班同學播送典型的案例。六、配樂朗讀：1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的

9、伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。2、全班配樂朗讀。媒體播放優美的鋼琴曲。七、拓展延伸：1、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網站中去查詢有關的資料。2、除了課文上介紹的內容外，你還從網站中了解到了什么？指名答復向學生提供教師自制的有關北京的網站八、教師總結：剛剛小導游們在網站中,查詢到了很多有關北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節課,我們再請小導游把你們在網站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？設計思路及多媒體應用分析復習上節課的內容，為導入新課做準備。讓學生在初步了解課文內容的根底上,通過有感情地

10、自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發學生的愛美情趣,激發學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下根底。這一環節也就是所謂的任務驅動環節，教師把所要講授的內容隱含在任務中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務，讓學生根據電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內容，防止了盲目性。任務的驅動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內的協作交流，把從網站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養了學生收集、處理信息的能力，也培養了學生團結協作的精神。通過小組內的解說，學生的語言表達能力得到了充分的開展。在這一環節中，充分運用多媒體網絡傳輸、播送的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如比照、假設、擬人、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通