1、精選優質文檔-傾情為你奉上第一課.水資源一、教學目標：1、初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活3、初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識二、教學重難點：1、重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼2、難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動三、教學課時：2課時四、課前準備：（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單五、教學過程：第一課時：1、揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的

2、水資源建設事業發展史、文化等。2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態3、展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源5、引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案6、學生在進行小組作業時，教師巡視并進行評價7、引導學生展示介紹完成的作業，相互欣賞并進行評價8、啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法9、拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識材料第二課時

3、1、請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料2、引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：（1） 什么是招貼畫？（2） 招貼畫的特點是什么？3、教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法5、提出本課時的作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫6、學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳

4、活動。課后反思：本課是“綜合·探索”類的美術課程。對于四年級的學生而言，畫個有創意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是招貼畫學生第一次接觸，讓學生懂得招貼畫畫面所表達的意思。為此我課前就讓應學生查找水的相關知識、大量的水資源現狀及現象，以此來儲備創作之源泉。同時在講授新課時向學生展示各類利用不同手法來表現的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的范畫和作品欣賞，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發學生廣泛的創作思路。學生想象豐富，作品的內容多姿多彩。通過長時期教學經驗的積累，我認為：在評價作業時，可以采用開放的評價

5、標準。主要以表揚為主，學生喜歡把作業給我欣賞，我根據不同層次的學生作業，進行不同的指導，如：對能力強的，用語言提示，建議他添加豐富的背景等等。本節課的作業評價，我感覺是不夠完善的，因為時間在前半部分用得較多，超出了五分鐘左右，所以臨近下課時還有很多學生沒有完成的任務。我只能挑選兩、幅較好的作業進行評價，而對很多構圖不是太好的學生作業沒有來得及點評，造成環節的失誤。以后教學要注意把握時間的控制，整體調控好討論內容。 第二課.磚石上的雕刻一、教學目標：1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識2、運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真

6、仔細的學習習慣二、教學重難點：1、重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品三、教學課時：1課時四、課前準備：（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等五、教學過程：1、引導學生欣賞浮雕作品五四運動圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受2、教師小結，出示課題磚石上的雕刻3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教師適當進行示范5、提出作業建議：用泥板雕刻

7、的方式創作一件浮雕作品6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路7、學生創作，教師巡視并進行個別輔導8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等課后反思：我在教學這一課時，首先希望孩子們從美的局限中跳出來。大部分學生在幾年的美術學習中已經形成很多定式的審美傾向，喜歡用鮮艷的純色，畫唯美的畫面，很少有學生會欣賞質樸的泥土、石頭之美。通過欣賞磚石雕刻的質樸，感受瓦當雕刻的樂趣，讓質樸、原始、純粹的美慢慢在孩子的心中生根發芽，長成參天大樹，這無疑是讓孩子擁有更廣闊的審美空間，更多樣的審美能力。其次是磚石雕刻調整為

8、瓦當雕刻后，能拉近學生與傳統雕刻的距離，讓孩子覺得遙不可及的傳統文化，其實就在自己的血液里，在自己的生活中。讓傳統文化更加深入童心，從另一個角度來說也是繼承和弘揚祖國傳統文化的一個小小的引子。再把本課的兩種技法挖刻與黏貼，縮小到只用更容易表現的黏貼。把挖刻轉移到課后拓展。在創作吉祥瓦當中，交流感情，共同探究；在創作吉祥瓦當中，激活思維，點亮創作火花，并能從學生的作品中折射出中國古老文化的燦爛光輝，這讓我很欣慰。第三課.墻一、教學目標：1、初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩

9、固的獨特的“墻”3、感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情二、教學重難點：1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”三、教學課時：1課時四、課前準備：（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單五、教學設計：1、解釋課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹3、教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀、穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要

10、性4、教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料的墻帶來了怎樣不同的美感5、教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？6、教師引導學生學習用泥巴制作零件7、教師創作墻體圖紙，讓那個學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性8、引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品9、教師提出本課時的作業要求（1） 運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻（2） 靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”10、 學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導11、 引導學生展示介紹完成的作業，互相欣賞并進行個別評價

11、12、 拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻課后反思：我國是一個文明古國，墻文化歷史悠久，資源豐富。我們擁有世界上最長的城墻長城，金碧輝煌的故宮紅墻，清新古樸的江南白墻，與山水石景巧妙相容的園林墻，四合院的影背墻，少數民族的圖案墻，還有各類廣場上的文化墻，時下流行的攀巖墻等等，數不勝數！這些使我們感嘆：原來生活中不曾留意的墻竟然蘊涵如此豐富的文化！通過教學，讓學生走近墻、了解墻，感受墻不同的藝術美，讓學生對本民族和世界各民族的墻文化有個初步了解，這是本課教材編寫的目的之一。本課屬于“綜合·探索”領域。教材提供了豐富的圖片資料，可以引導學生通過欣賞、體會、討論、探索等形式初步了解墻的功能

12、、類別和藝術特點；也可以拓展教材，讓學生以墻為主線，收集整理相關信息進行交流討論，培養學生的綜合學習能力。教材提供了幾幅精彩的學生泥塑作業，教師還可以根據實際情況，選用身邊易取易得的材料，引導學生運用學過的各種技法創作一堵美觀實用的“墻”，進一步提高學生的實踐能力和創新能力，體現出美術課程的多樣性和綜合性。課前布置學生收集有關墻的資料，培養學生自學能力和實踐能力，在課堂上讓學生分組討論，學會互相學習，擴大信息量，最好鼓勵學生從生活中尋找容易找到的材料去做一面墻，學生作品很豐富，創新還有點不夠，要加強。第四課、家鄉的古塔、教學目標1. 了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。2.學習用紙版畫的方式表現家

13、鄉的古塔，提高造型能力。3.激發對家鄉的熱愛之情。二、教材分析教材編與思路。塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷 史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化 遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、 結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些 古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。本課以家鄉的古塔為題，目的是從學生的生活環 境出發，通過搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進 一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同 時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列 的探究活動。為了提高學生欣賞塔、表現塔

14、的能力，書中提供了大量 的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的 古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了 古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、 比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不 同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學 生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型 活動奠定了基礎。在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進 行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美 術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉

15、文化的 了解和熱愛。2.重點、難點。重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方 法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉古塔的創 作。難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼 順序和古塔特征的表現。三、課前準備(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨 和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。(教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料 (油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。教學反思：教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫的方式表現的，可是因為印制的工具和材料的不同，出現了不同的畫面效果。教科書中為我們提供的步驟簡明，一目了然，更有助于學生的掌握

16、，為學生的造型活動奠定了良好的基礎。第五課、美術檔案袋一、教學目標1. 了解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。2.完成美術學習資料搜集、標簽制作、分類編號、展 示作品等整個學習過程。3. 了解設計與學習生活的聯系，感受美術設計的樂趣。二、教材分析1.教材編寫思路。美術檔案袋主要是用來搜集學生在美術學習過程中生成 的各種作品，用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過 程與方法，反映學生學習態度與情感的一種良好習慣養成。設 計和制作美術檔案袋，能培養學生自己保留優秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優除劣，能夠自己客觀地認識 到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自 己的勞

17、動成果進行客觀評價的過程。從整理一搜集一交流一出 成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子 們的收獲后的喜悅及成就感是來自于自己所積累的作品，但實 際上，是孩子們在不斷積累搜集的過程中逐漸地體驗到成功的 快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結果相輔相成 的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二 的，無不真實地反映了學生的內心世界，忠實地記錄下了他們 成長的歷程，充分展示學生個性。2.重點、難點。重點：美術檔案袋的制作過程。難點：如何制作能突出個性的美術檔案袋。三、課前準備(學生）自己優秀的美術作業、制作美術檔案袋的工具 與材料。(教師）多媒體課件。美術檔案袋的示

18、范作業，以及教 學示范演示的課件及其他工具材料。四、教學過程1.導人。教師展示一個未經裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有什么用途？（裝文件等）再展示一個已裝飾好的美術檔案袋 (專門裝美術作品，特征鮮明），兩者進行比較，有什么不同？學生討論美術檔案袋的作用。2.探究。(1)欣賞一些具有個性化特征的美術學習檔案袋。(展示課件)(2)學生談談自己的制作想法。(3)提問：如何設計制作一個美術檔案袋？（小組討論）3.制作步驟。(1)選擇自己滿意的作業。(2 )將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。(3)選用文件袋，作為美術檔案袋。(4)制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。(5)搜集自己的評語、同學的

19、評語、老師的評語或者 家長的評語。(6)美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術檔 案袋中。4.布置作業。設計制作一個體現個性和美觀的美術檔案袋封面。5.學生作業，教師指導。組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計 方案，并補充一些學生互評工作。學生分頭按設計方案進行標簽設計制作、選擇作品、分 類編號、匯總作業等工作。6.作業講評。作業完成后讓學生進行作品展示（運用實物投影），開 展欣賞評述。7.課后拓展。欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優美的檔案袋，并 鼓勵學生積極設計制作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美 術的實際應用能力。教學反思：第六課、眼睛的設計、教學目的1. 了解眼鏡的基本結

20、構，嘗試學習眼鏡創意設計。2.體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與制作方法創新等 過程，學習設計制作一副有趣的眼鏡。3.養成勤于觀察、嚴于計劃、精于制作的行為習慣， 增強以設計和工藝改善生活的愿望。二、教材分析1、教材編寫思路。眼鏡是非常廣泛實用、美觀的大眾生活用品，它走人了 許多人的學習、工作與生活。在實用的同時，也為我們凸顯 了時尚與個性。眼鏡產品從形狀、色彩與功能性上來說，精 彩紛呈，但始終保留了它的基本要素鏡片與鏡架，使之區別于面具與頭飾等。眼鏡的欣賞與自主創作，同樣傳達了 人們的一種情感、修養與興趣。本節課屬于“設計?應用”領域，主要教學目標就是讓 學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的

21、眼鏡造型，使 學生們在制作技巧上保留很大的創作空間，感受紙材特性， 以紙為主并加人相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞并體 驗創意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部 分，利用多種方法，創意設計制作出一副新穎獨特的眼鏡。 學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體 驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體 會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創意。2.重點、難點。重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。難點：設計制作造型有趣的創意眼鏡。三、課前準備(學生）彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠 子等綜合材料，舊眼鏡。 (教師）各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、

22、擋風 鏡、裝飾空鏡架等。四、教學過程1.故事激趣，談話導入。(1 )教師講解漫畫故事莫林的眼鏡。高度近視的初中生莫林回家迷路，進人一個眼鏡店，古 怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇 驚險的冒險之旅。(2)角色扮演法。（圖示課題：眼鏡的設計）今天我們也要進人一段神奇的眼鏡設計之旅!在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師， 替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據你觀察 到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然后為他們量 身選擇一副你認為最適合他們的眼鏡？只要你理由充分，主 人公不僅采用你的推薦，而且一定會大加贊賞！(設計分析：奇幻故事與角色扮演都是小學中年級段學

23、生最喜歡的情境方式，這一環節，學生情感百分百投人，體現了設計為人所用的理念，個 性獨特，又帶著那么新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。）2.觀察分析，自主探究。(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構（鏡架與鏡框）。教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適？（較硬，但又方便操作的） 鏡框與鏡片呢？（鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。）鼻梁處的寬度多少合適呢？（鼻梁一半的寬度。）(設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創意作 品的材料分析，這一環節簡單也是必不可少的。）(2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。(設計分析：

24、鏡框表現，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學 生很容易受第一設計靈感的影響，進人一種過分注重瑣碎細節的狀態，造成眼鏡創意主題 反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何 形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養成學生從整體大處 著手、小處修改細節的方法。學習從較復雜的事物中抽離出物像的基本形，便于鏡框的大 結構成型。）3.學習步驟，掌握方法。(1 )創意手繪稿欣賞欣賞評述（選一個你最喜歡的說說理由）對比欣賞。 (前后兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的？你能發現什么細節對于配戴是不 合理的設計嗎？怎樣改進？）(2)同類欣賞

25、法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互 交流鏡架的設計方法。(設計分析：這一欣賞環節比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次， 可以一筆帶過，但為學生制作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創意角度。個別的同學 就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。）4.欣賞練習，表現創新。(1)對折、畫、剪重點指導。對折后畫的方向性尤為關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先里后外，注意剜剪 的安全問題。并強調一個創意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得 更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。(2)學生創作，教師巡視指導。(3 )材料創新大改造。教師：為突破同學

26、們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡 供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。5.集體展示，共享快樂。趣味眼鏡發布會。教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的 小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！(學生擺造型，激發樂趣。)教學反思：第七課、椅子的設計、教學目標1. 了解椅子的創意設計，學習設計制作的基本方法。2.通過椅子賞析、創意聯想、設計體驗的學習過程， 激發學生的創造性思維，體驗設計制作帶來的樂趣。3.善于學會借鑒設計的方法，養成精心制作的態度， 體會設計在生活中的作用。二、教材分析1.教材編寫思路。本單元屬于“設計?應用”學習領域內容。創意設計 就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸

27、給予另一種表現 方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的 創意產生濃厚的興趣，用聯想創意的方法，啟發學生從各類 物品上產生靈感，進行有關聯的創意。椅子的造型來自物品 的主要形體特征，在制作方法的多樣性上，也是對前一課的 眼鏡的設計的延伸。設計椅子運用于生活，使學生感受 設計在生活中的作用。通過設計練習，養成學生獨立思考、 精心制作的學習態度，大膽、自由地表達所想所感的事物， 體驗設計制作活動帶來的樂趣。2.重點、難點。重點：對椅子造型特征的把握。難點：根據椅子的用途特點，通過制作表達自己的創意 與構想。三、 課前準備(學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子。(教師）多媒體課件、剪刀、美工刀等

28、用具。四、教學過程1.視頻導入。欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問： 這段視頻給你最大的感觸是什么？教師小結：設計最打動人心的莫過于創意，這節課就讓 我們走進創意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。2.問題探究。(1)欣賞啟發。問題1:設計一把獨特的椅子，創作素材來源于哪 里？大自然。 問題2:椅子的設計除了新穎，還應該注意些什 么？舒適、美觀。 問題3:椅子的創作素材往往還會來自于哪里？生活。問題4:你會把書設計成一把怎樣的椅子？用什么方法 制作？折疊法。3.實踐探究。(1)體驗一：構建椅子造型。教師引導學生分析三類椅子的主要制作技法，學生根據 自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作

29、一把穩固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創新制作。(2)體驗二：完善椅子設計。教師引導學生發現新的制作方法，使用多種制作方 法，美化椅子的設計。 教師強調作業的要求：以自己身邊的物品為題材，設 計一款有創意、造型美觀的椅子。4.評價展示。從創意、造型等方面進行評價，小組推選優秀作品，并 給予展示。教學反思：第八課、水墨畫魚一、教學目標1. 了解魚的基本知識與特征，學習水墨畫魚的表現方法。2.欣賞分析魚不同的水墨表現技巧與方法，運用水墨 的方式進行表現。3.在筆情墨趣中，發現水墨魅力，體驗水墨意趣，大 膽地親近水墨，激發熱愛自然、熱愛生活和藝術的情感。二、教材分析1.教材編與思路。中國

30、畫是我國傳統文化的精華，它歷史悠久，博大精 深，文化內涵深厚，風格獨特，具有很高的藝術成就，作為 東方繪畫的代表，在世界藝術史上具有重要的地位。中國畫獨特的筆墨紙硯及其表現手段、奇妙的視覺效果，可以使學 生獲得樂趣。 ?第四冊水墨游戲讓學生了解了水墨畫用具的使用 方法及水墨的基本特點，認識了水墨畫的基本概念，能控制 水墨線條的變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本 技法做自由的造型練習。水墨畫魚要求學生在之前基礎 上，主要通過觀察生活中的魚，了解魚的基本知識與特征， 欣賞分析畫家作品的水墨表現技巧與方法，用水墨創作出具 有情趣的畫面。鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解、掌握祖國 傳統水墨畫的特性

31、及表現力，感受水墨畫獨特的韻味之美。2.重點、難點。重點：在欣賞、分析、認知魚的結構特征的基礎上，用水墨的技巧與方法來表現魚。難點：探究水墨表現方法，用水墨創作出具有情趣的畫面。三、課前準備(學生）毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等水 墨畫工具材料。 (教師）教學課件及常規的水墨畫工具材料等。四、教學過程1.激趣導入，感知特征。(1 )請學生猜一猜魚的繼語，感受魚的外形特征。 沒胳膊沒腿，從來不離水。走路不用腳，搖頭又擺尾。(打一動物）(2)請學生說說了解哪些魚的知識，交流魚的種類、 魚的結構等。(3)教師實物展示魚，讓學生近距離觀察，交流感受。2.分析探究，示范引領。(1 )分析魚的基本

32、特征。教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的 外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的。教師用簡筆畫的 方式畫出魚的基本特征。魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部。頭上有嘴、眼 睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭，布滿鱗片。(2)欣賞齊白石水墨作品年年有余，并分析其所 用的表現方法。(3 )教師示范水墨鰱魚的畫法。用有變化的墨色以側鋒畫魚的背部。中鋒為主，墨線勾形，側鋒畫魚鰭。濃墨點眼睛，勾畫鰭里的刺，題款，完成畫面。(4)請學生講解小魚的畫法步驟和筆墨技法。(5)師生共同探究墨破色的畫法，教師作局部示范。3.掌握方法，嘗試體驗。(1)出示鰱魚的畫法步驟圖，學生用水墨進行表現， 體現出筆趣

33、、墨趣、水趣、情趣。(2)學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆 墨的使用、畫面的安排。4.作品欣賞，鼓勵創新。(1 )欣賞同齡人作品不同的表現方法，感知用筆用 墨。學生通過借鑒、啟發，敢于對老師的范畫、對別人的畫 法有所探究、創新。(2)鼓勵學生展開聯想，大膽表現，能畫出自己心中的魚。5.評價總結，拓展延伸。(1)采用師生互評的方式圍繞筆趣、墨趣、水趣、情 趣，暢談自己的感受和新的發現。(2)課后去搜集魚的水墨作品進行欣賞與臨摹，嘗試 用不同表現方法進行體驗。教學反思第九課、毛茸茸的動物四、教學過程1. 欣賞感受。(1)教師課件展示各種毛茸茸的動物的照片。學生欣 賞并談談這些動物帶給自己

34、怎樣的感受。(2)請學生說說這些動物為什么看起來特別可愛，了 解這些動物毛茸茸的特征。(3)教師拿出毛絨玩具（如泰迪熊、小狗等）請學生 摸一摸，感受毛茸茸的質感。2.探究體驗。(1)嘗試體驗。請學生結合已學的水墨技法思考，如何用水墨來表現 出毛茸茸的感覺？ 根據自己的思考，在練習宣紙上嘗試用水墨表現出毛 茸茸的感覺。 小組相互交流，評一評誰的水墨效果更具毛茸茸的感覺。(2)演示啟發。請練習作業效果較好的學生上臺示范展示。根據學生的表現情況，教師做必要的示范啟發。小結用水墨表現毛茸茸的感覺的一般技法。a.可以用枯筆、散鋒進行皴、擦、撮、揉、絲等來表 現出毛茸茸的感覺。b.可以用筆飽蘸墨水進行點虱

35、，利用生宣的滲化性能 來表現出毛茸茸的感覺。 c.可以在畫好的墨痕上再用清水或墨去沖、破來表現 出毛茸茸的感覺。3.欣賞分析。(1)課件展示畫家作品，請學生說說喜歡哪一幅，并 分析其所用的表現技法。(2)課件展示同學作品，請學生欣賞并分析所用的表 現技法。(3 )思考:如何才能使畫面更富有情趣？4.創作練習。作業要求：請選擇合適的水墨表現手法表現出自己喜愛的毛茸茸 的動物。可以適當添加背景，使畫面更富有情趣。根據自己情況也可以選擇臨摹一幅作品。(2)學生練習，教師巡視輔導。5.交流展示。(1 )展示學生作品，請學生以自我推薦的形式介紹自 己的創作思路和所用的水墨表現技法。(2)學生互相評價。評

36、價要點是看畫面是否表現出了 動物毛茸茸的感覺和富有情趣。(3)教師小結。6.拓展延伸。(1 )引導學生課后去觀察自己喜愛的動物或它們的圖 像資料，搜集相關的動物水墨畫作品。(2 )鼓勵學生利用空余時間去創作或臨摹名家水墨動 物作品，提高水墨表現能力。教學反思第十課、花鳥小品一、教學目標1.通過欣賞、講解，初步了解中國畫寫意花鳥小品的 基本知識，體會小品畫的筆情墨趣，提高對中國畫花鳥小品 的鑒賞能力和審美能力。2.通過練習，基本掌握花鳥小品畫的表現技法，運用 一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面美感的花鳥小 品。3.通過欣賞和表現花鳥小品，促進對祖國優秀傳統文 化的熱愛之情，培養審美素質。二、

37、教材分析1.教材編寫思路。 .中國花鳥在我國傳統繪畫中，有著悠久的歷史和深遠的社會影響，花鳥畫早在唐代便獨立成科，后經五代的“徐黃 異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，得到了空前的繁 榮和發展。花鳥畫是以描繪花鳥、草蟲等內容為題材的中國 繪畫。它表現自然，歌頌生命，并借物抒情，托物言志，給 人以豐富的啟迪與聯想，寫意花鳥以其痛快酣暢，水墨淋漓 的獨特魅力吸引著人們。花鳥小品畫更是以少勝多，言簡意 賅、借物抒情的藝術特點廣受喜愛?；B小品，畫幅雖小，乾坤乃大，在不同形狀的宣紙間 揮灑云煙、表達情感，表現出一片生機盤然的世界，給人不 同的美感熏陶！情感的表達必須借助一定的筆墨，為此教材 還列舉了

38、如何用筆、用墨的方法，介紹了小品畫的立意、選 材、構圖、畫面組成的方法以及托物言志、借物抒情的表現手法。在教學中還可以利用大量的教學資源激發學生的學習 興趣，采用交互式的動態影音畫面、靜態圖像等教學資源一 起探討、學習花鳥小品。本課屬于“造型?表現”領域的學習內容。教師的欣 賞引領和作品示范能使學生更好地表現花鳥小品；小品畫立 意、選材、構圖、注重留白的知識要點能使學生更好地表達 情感、把握畫面；畫家作品和同伴作品的欣賞分析更是拓寬 了學生的創作思路；對于創作仍有困難的學生，可以進行臨 摹練習以掌握基本的花鳥畫技法。2.重點、難點。重點：感受花鳥小品畫的獨特魅力，初步掌握畫花鳥小 品的表現技法

39、。 難點：運用一定的構圖方法創作出富有情趣和具有畫面 美感的花鳥小品。三、課前準備(學生）毛筆、'墨汁、宣紙、筆洗、調色盤、毛氈等中 國畫工具材料。 (教師）教學課件、教師范作及常規的中國畫工具材料等。四、教學過程1. 組織教學。(1 )欣賞音樂（可選古箏曲等），進入教室。(2)組織紀律、安定情緒、進入學習狀態。2.談話導人。(1)教師出示一幅花鳥小品畫，提問：這幅畫你看了 有什么想法？與大幅作品比有什么不同？小結：這件作品畫幅較小，表現手法相對簡練，卻耐人 尋味、意趣鮮明。今天我們就一起走進花鳥小品的世界，感 受花鳥小品的獨特魅力！(2)引出課題:花鳥小品。3.欣賞感受。(1 )分小

40、組交流各自搜集和準備的有關花鳥小品的資 料，表揚準備了資料的同學。(2)教師小結有關花鳥小品的知識。(3)教師課件展示名家作品，學生欣賞并談談：喜歡 哪幅作品？為什么？4.演示啟發。(1 )小品畫的表現離不開用筆、用墨，回顧一下學過 的用筆、用墨的知識，請學生說一說。(2)教師進行簡單的創作演示，學生觀看。（教師通 過示范一幅小品，從立意、選材、構圖講起，并且把寫意畫 的筆法，如中鋒、側鋒、逆鋒等；墨法：焦、濃、重、淡、 清、干濕、濃淡潑墨、積墨等技法融于這幅畫中，提示學生 教師是怎么用筆、用墨的。并且結合課件，幫助學生更直觀 地理解這些用筆、用墨的方法，最后題款蓋章，將整個創作 過程展示給學

41、生。）(3)小組討論：你能分析美術教科書中的其他花鳥小 品是怎么畫的嗎？5.創作練習。(1)現在你是否也想畫一畫？想好畫什么了嗎？師生交流。(2)作業要求：選擇自己喜歡的事物，用你喜歡的筆 墨技法，臨摹或創作一幅花鳥小品。能表達一定的情趣，注 意構圖，畫面要求完整，包括落款、鈐印。6.評價延伸。(1)展示學生作品，學生介紹自己的創作思路。(2)學生互相評價。評價要點圍繞“畫面是否富有情 趣，畫面構圖是否美觀？用筆、用墨是否有變化”三方面展 開。(3)教師小結。希望大家利用本課所學知識，大膽嘗 試各種不同的題材，畫出更多的作品。教學反思第十一課、漫畫與生活一、教學目標1.在漫畫頭像學習的基礎上，

42、進一步了解漫畫語言， 學習簡單的漫畫創作手法。2.通過欣賞、感受、實踐，讓學生體會漫畫與生活的 關系，并能用漫畫語言來表達。3.感受漫畫帶來的樂趣，形成開朗積極的生活態度。二、教材分析1.教材編寫思路。在二至三年級已經學過動漫寶寶、夸張的臉 等。在動漫寶寶一課中，學習設計動漫形象；夸張的 臉是畫頭像。本課是在此基礎上學習畫獨幅漫畫或多格 漫畫，為初中階段學習動漫打基礎。漫畫是一種“笑的藝 術”，作為獨特的藝術門類，深受人民喜愛。被稱之為沒有 國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”。 漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫，抑或小到生活題材的 幽默漫畫，它們都具有令人發笑、深思和啟智的功能

43、。從而 總結出，大凡漫畫都具有引人開懷、發人深思、啟人心智的 三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝 術，與其他繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于 其他繪畫，它與其他繪畫的根本區別在于對事物提出看法并 加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷剌和幽默構成了 漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是 逆向思維藝術。學生對于漫畫這一繪畫藝術形式在生活中常有接觸，漫畫的表現方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教 學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫 畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現力。同時也學習基本的漫畫 語言來簡單地進行漫畫創作。2.重點、難點。重

44、點：品讀漫畫，學習漫畫的表現方法。難點：如何選材立意、構思巧妙、夸張、幽默、發人深思。第一課時課前準備(學生）搜集漫畫圖片或漫畫書，了解喜愛的漫畫家和 漫畫故事。 (教師）多媒體課件。教學過程1.導入教學。(1)張樂平漫畫作品欣賞，你知道張樂平爺爺和三毛 的故事嗎？張樂平和他創作的三毛形象。(2)學生思考：張樂平爺爺和三毛的形象給你怎樣的感覺？(3)教師小結：人物形象簡單有趣。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗是漫畫來自于生活2.深入探究。漫畫與生活的關系。教師提問：在我們的學習、生活中，有哪些事情可以作為漫畫的素材？ 學生討論。教師舉例：以現代生活中堵車現象為例，漫畫家是如何表現堵車現象的？

45、學生討論：在我們的學習和日常生活中，題材有放學以后、考試時刻、運動會 上，等等。以校園生活為創作題材的漫畫。3.方法講授。漫畫的表現方法。學生分析：學生自己分析作品，畫家是怎樣去表現人物與動物的？人物的夸張：人物身體大小的夸張、動作或表情的夸張。動物的夸張：長的更長， 高的更高。教師小結：漫畫的表現方法是在形象上通過夸張、變形、概括、比喻、象征、寓 意、擬人等方法進行表現。創作漫畫形象時，主要運用夸張與變形。4.教師示范。(1 )漫畫的創作步驟。第一步：構思立意。畫什么？用什么形式畫？第二步：漫畫制作。打形，在鉛畫紙紙張上設計線稿，制作完成。 第三步：寫文字。在漫畫中，文字占著相當重要的位置。

46、第四步：立標題。好的標題起到畫龍點睛的作用。(2)教師示范：邊講邊畫，并準備好有步驟的范畫。(3)學生討論：討論構思立意、繪畫形式等。(4)作品欣賞：啟發學生創作思維。5.嘗試實踐。(1)作業布置：用今天學到的方法步驟，試用漫畫的 形式表現生活中的事情。 互相交流：討論創作主題，你還能在我們的生活中找出 一些創作的素材嗎？互相交流、啟發用漫畫來表現生活，確 定創作內容。6.巡回指導。學生構思題材、作草圖，教師巡回指導。7.作業展示。學生自評、互評，教師評價。8.課外延伸。介紹我國漫畫大師豐子愷及他的作品。教學反思第十二課、給同學畫漫畫、教學目標1. 了解肖像漫畫的藝術特點，了解漫畫概括、夸張、

47、 變形、幽默的表現方法。2.學習概括人物的面部特征，嘗試運用夸張和變形等 表現手法，畫出形象幽默的同學或自己的漫畫像，培養觀察 能力和表現能力。3.體驗為同學畫像的樂趣，體驗肖像漫畫的藝術魅 力，從中獲得美的感受；激發學生創作漫畫的興趣，加深同 學間的認識與了解，增進學生間的友誼。二、教材分析1.教材編寫思路。漫畫很符合小學生的審美情趣。本課屬于“造型?表現”學習領域。教科書精選了漫畫家創作的肖像漫畫資料， 通過對這些圖片資料進行賞析，了解肖像漫畫，學習肖像漫 畫的表現方法。課題雖為給同學畫漫畫，但是可以拓展 到漫畫自畫像。本冊教科書安排了漫畫系列課程，通過前一課漫畫 與生活，學生已經對漫畫有

48、趣、夸張的特點有了體驗和認 識，為本課起到了很好的鋪墊作用。本課的教學重點是學習 概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，發揮想象力，畫 出形象幽默的同學或自己的漫畫像，并敢于創新與表現。2.重點、難點。重點：學習肖像漫畫夸張和變形的表現手法。難點：觀察、概括人物的面部特征，并進行夸張和變形，展開想象，畫出形象幽默的漫畫像。三、課前準備(學生）小鏡子、紙張、鉛筆、色彩工具等。(教師）教學課件等。四、教學過程1.激趣導入。(1)課件展示達?芬奇肖像與漫畫像，讓學生說說， 哪一幅更接近漫畫，為什么？(2)課件展示幾位學生熟悉的人物漫畫造型，請學生說說作者是抓住了哪些特征來表現的。以上漫畫抓住了明星相

49、貌的典型特征，還添加了有代表 性的道具。(3)點題：我們就像這樣給同學或給自己畫一張漫畫 好不好？課件揭示課題：給同學畫漫畫。2.自主探究。(1)組織學生利用課本，欣賞并觀察馬三立和馬季的 肖像漫畫，解決問題一：仔細比較漫畫肖像和本人照片，哪 些特點被夸張了？(2 )組織學生欣賞并觀察漫畫數學家與藝術家與 蒂鮑爾的卓別林，解決問題二 ：這些漫畫肖像在構思上 有什么不一樣？為什么？(3)小結：在用漫畫的方式畫人物肖像時要抓住面部 主要特征，運用變形、夸張的手法大膽進行表現，還可以加 上自己豐富的想象力，巧妙利用一些人物的身份、職業、性 格等信息的形象突出人物特點。（限于四年級學生的理解能 力，語

50、言可以更淺顯，讓學生明白臉胖就畫得更胖，瘦就畫 得更瘦，耳朵、鼻子、眼睛等五官大就畫得更大，小就畫得 更小。這樣才夠滑稽有趣，更有漫畫的特點。）3.觀察了解。(1)利用課件簡單講授表情的表現方法。(2)組織學生開展“表情模仿秀”：描述一下自己的繪畫對象（也可以是熟悉的某位同 學）常有或特有的表情，并模仿表演給大家看（也可以先模 仿，讓同學猜自己模仿的是誰）。 學生小組內（或前后）進行模仿表演。(3)介紹“瞧瞧你我他”活動要求：學生觀察自己的 同學或利用小鏡子觀察自己，提醒學生要抓住繪畫對象的主 要特征，并想想稍后怎樣去表現。(4)欣賞外國漫畫家的肖像漫畫。(5)欣賞同齡人的創作范例，請學生仔細

51、觀察，漫畫 像抓住了照片中同學的什么特點？表現時有什么構思？(6)說說自己的構思：在小組內（或前后）互相說說 準備畫誰（同學或自己），對象的主要特征、性格特點、服 飾、愛好等。并考慮對哪些特征進行夸張？如何夸張？4.嘗試創作。(1)作業要求。給同學（或自己）畫一幅肖像漫畫。能抓住外貌特征，運用變形、夸張等方法表現臉型、 五官、表情。 表達自己的奇妙構思，增添畫面的趣味。(2)教師巡視指導的過程中進行個別示范，及時展示 一些巧妙的構思，讓學生在充滿愉快的藝術氛圍中進行創 造。5.展示評價。(1 )教師組織學生將完成的作品貼在.展板（或黑板） 上組織評價活動。(2)讓學生猜肖像漫畫作品畫的是誰，將

52、部分學生喜 愛的作品作為“人氣作品”。(3)組織“人氣作品”的作者和部分愿意交流的作者 介紹、評價自己的作品。(4)邀請“大眾評論員”們發表自己觀看作品的感受。6.總結拓展。(1)教師總結：同學們的作品都很棒，評論也非常精 彩，通過這節課的學習，你對肖像漫畫有哪些認識？(2)今天這節課有趣嗎？你能用這種方法畫畫自己的 一家嗎？讓我們在班級里舉辦一次“我的一家”漫畫大賽 吧！教學反思第十三課、自己做圖畫書一、教學目的1. 了解圖畫書的基本特點及基本構成元素，區分圖畫 書與小人書的不同之處，嘗試設計制作一本簡單而有趣的圖 畫書。2.在對圖畫書的觀察、比較、分析、討論與交流的基 礎上，對自己制作的圖

53、畫書從制作樣式、外形式樣等方面形 成創意想法。3.在圖畫書的欣賞與創意制作中，獲得創新精神和創 意設計能力的相應發展。二、教材分析1.教材編寫思路。本課為“設計?應用”學習領域內容，旨在引導學生在對圖畫書不同造型、不同制作樣式探究的基礎上，學會采用 簡易的辦法創意一本屬于自己的別致圖畫書，從而豐富他們 的業余生活，提升他們相應的創意設計能力。圖畫書作為讀圖時代新興的兒童讀物，其不同于我們平 時所稱的“圖畫讀物”、“圖畫故事”、“連環畫”、“小 人書”，與一般帶插圖的書也不相同。在圖畫書里，圖畫是 主體，具有講述故事的功能，一般以圖畫為主，文字為輔， 因此，圖畫書也被稱之為“畫出來的書”。對于讀

54、著圖畫書長大的四年級學生來說，圖畫書為他們 所熟悉與喜愛，大多數孩子家里都有一定數量的圖畫書，所 以引導孩子們帶著自己家里的圖畫書進行小組交流、探討、 探究，再結合教師對于圖畫書的外形式樣、制作樣式的有效引領，有助于在調動學生原有生活經驗的基礎上，獲得圖畫 書創意視野的開闊，從而有助于他們借助簡易的辦法，制作 出一本因巧妙構思、個性創意而生動別致的圖畫書。教科書在“閱讀圖畫書”文化場景下推出該學習內容， 有助于勾起學生對于圖畫書的美好回憶，從而激發他們創意 自己的圖畫書的熱情。教材用了四個版面，大量呈現圖畫書 的各種經典創意圖片，旨在啟迪學生如何個性創意自己的圖 畫書。2.重點、難點。重點：學

55、習在對圖畫書制作樣式、外形式樣等方面進行 觀察、比較、分析、討論、構思與交流的基礎上，嘗試設計 制作一本簡單而有趣的圖畫書。 難點：圖畫書外形的個性創意和裝訂方式的新穎別致。三、課前準備(學生）課前搜集整理家里各種不同外形、裝訂方式 的圖畫書，準備鈍頭剪刀、膠水或雙面膠、簡易圖書裝訂工 具、有特色的裝訂線、若干張紙（具體張數，可根據自己圖 畫書的張數預估決定）等圖畫書制作工具，鼓勵尋找生活中 容易找到的材料進行創意。(教師）課件及示范用工具材料等。第十四課、為自己的書設計封面、教學目的1. 了解封面及其書本外包裝設計的基本要素，學會從 個性配色、配畫及選取獨特表現形式等方面創意構思與設計 封面

56、。2.學會在對不同封面觀察、比較、分析與汲取的基礎 上，為自己的書用手繪或紙藝的形式設計一個封面。3.體驗為自己的學習成果（書）進行美化帶來的快樂 學習體驗，增進對設計創意的學習興趣。二、教材分析1.教材編寫思路。本課為“設計?應用”學習領域內容，主要是希望學生 在了解封面設計要素和多樣形式的基礎上，采用個性的表現方式為自己的書設計一個封面，從而發展學生美化自我學習 成果的創意能力和動手實踐能力。在書籍出版異常發達的今天，尤其是在現代設計非常普 及的大環境里，學生對于“封面”的接觸機會較多。如果沒有 學過封面設計，他們也大致能抓住“書的名稱”、“自己喜歡 的圖樣”畫個封面出來。但是如何處理好封面的圖案、色彩、 文字的關系，使之搭配得更加好看，尤其是如何采用獨特的藝 術表現形式進行創意設計，需要美術老師作出引導。本課教科書不僅為學生提供了書本外包裝完整的構成要 素