8《這些東西哪里來》第二課時（教學設計）-部編版道德與法治四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析同學們，今天咱們要一起探索一個有趣的話題——《這些東西哪里來》第二課時。這一課，我們將在部編版道德與法治四年級下冊的引領下，揭開生活中常見物品的來源之謎。比如，我們的鉛筆、書本，還有美味的食物，它們都是怎么來的呢？這節(jié)課，我們不僅要了解這些物品的來歷，還要學會珍惜和感恩。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟知識之旅吧！??核心素養(yǎng)目標分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學生的幾個關鍵核心素養(yǎng)。首先，通過探究物品的來源，提升學生的社會責任感，讓他們意識到每一件物品背后都有人的辛勤付出。其次，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵他們主動探索和思考，發(fā)展批判性思維。再者，強化學生的法治意識，讓他們明白生產(chǎn)、消費過程中的法律規(guī)范。最后，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神，讓他們在合作中學習，共同成長。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于孩子們形成全面發(fā)展的個性。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：物品來源的多樣性。通過實例分析，如鉛筆、書本、衣物等，讓學生了解不同物品的生產(chǎn)過程和來源。

-重點二：生產(chǎn)者與消費者的關系。引導學生思考生產(chǎn)者與消費者之間的相互依存關系，理解尊重勞動的價值。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解生產(chǎn)過程的復雜性。對于四年級學生來說，理解從原材料到最終產(chǎn)品的生產(chǎn)過程可能較為抽象，需要通過具體案例和互動討論來幫助學生建立概念。

-難點二：法治意識的培養(yǎng)。如何讓學生理解并接受法律在生產(chǎn)和消費中的作用，需要通過案例分析和角色扮演等方式，讓學生在實踐中感受法治的重要性。

-難點三：情感態(tài)度的培養(yǎng)。引導學生對生產(chǎn)者的勞動表示尊重和感激，需要教師通過情感教育，結合具體情境，讓學生體會勞動的價值和意義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是《這些東西哪里來》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同物品生產(chǎn)過程的動畫，以及展示勞動者辛勤工作的圖片。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，并準備操作臺，以便于學生進行小組合作和互動交流。教學過程**一、導入新課**

（1）老師：同學們，你們有沒有想過，我們每天使用的鉛筆、書本、衣服，甚至是美味的食物，它們是從哪里來的呢？今天，我們就來一起揭開這些物品背后的秘密。（微笑）

（2）學生：有點好奇，不知道這些物品是怎么來的。

**二、新課講授**

（1）**環(huán)節(jié)一：物品來源的多樣性**

-老師展示多媒體圖片，如鉛筆、書本、衣物等，引導學生觀察并提問：“你們能看出這些物品有什么不同嗎？”

-學生回答后，老師總結：“這些物品看起來不同，但它們的來源卻有很多相似之處，比如都需要經(jīng)過多個步驟的生產(chǎn)過程。”

-老師進一步講解：“接下來，我們以鉛筆為例，看看它是如何從原材料變成我們手中的筆的。”

-學生跟隨老師的講解，了解鉛筆的生產(chǎn)過程。

（2）**環(huán)節(jié)二：生產(chǎn)者與消費者的關系**

-老師提問：“鉛筆的生產(chǎn)過程中，誰扮演了重要的角色呢？”

-學生回答：“鉛筆的生產(chǎn)者。”

-老師繼續(xù)提問：“那么，我們作為消費者，應該如何對待這些生產(chǎn)者呢？”

-學生討論，老師總結：“我們應該尊重他們的勞動，珍惜我們所擁有的物品。”

-老師通過實例，如采訪一位鉛筆生產(chǎn)者，讓學生更直觀地了解生產(chǎn)者的辛勤付出。

（3）**環(huán)節(jié)三：法治意識的培養(yǎng)**

-老師展示與生產(chǎn)、消費相關的法律法規(guī)，如《消費者權益保護法》、《勞動法》等，引導學生思考：“這些法律對我們有什么意義？”

-學生討論后，老師總結：“這些法律保護了消費者的權益，也規(guī)范了生產(chǎn)者的行為，讓我們在享受生活的同時，也要遵守法律。”

-老師通過案例分析，讓學生了解法律在生產(chǎn)和消費中的作用。

（4）**環(huán)節(jié)四：情感態(tài)度的培養(yǎng)**

-老師提問：“如果有一天，我們沒有鉛筆、書本或美味的食物，你們會怎么做？”

-學生討論，老師總結：“在日常生活中，我們要學會珍惜和感恩，尊重他人的勞動成果。”

-老師通過播放感人視頻，讓學生體會勞動的價值和意義。

**三、課堂活動**

（1）**小組討論**：將學生分成小組，每組選擇一種物品，共同探討其生產(chǎn)過程、生產(chǎn)者與消費者的關系，以及如何培養(yǎng)法治意識和情感態(tài)度。

（2）**角色扮演**：學生分組扮演生產(chǎn)者、消費者、法律工作者等角色，模擬生產(chǎn)、消費、維權等場景，加深對知識點的理解。

**四、課堂小結**

（1）老師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物品來源的多樣性、生產(chǎn)者與消費者的關系、法治意識的培養(yǎng)以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。

（2）老師鼓勵學生在日常生活中，關注物品的來源，尊重他人的勞動，珍惜和感恩。

**五、作業(yè)布置**

（1）完成教材中的相關練習題。

（2）寫一篇關于“這些東西哪里來”的短文，表達自己的感悟。知識點梳理1.物品來源的多樣性

-了解不同物品的生產(chǎn)過程，如鉛筆、書本、衣物等。

-認識到物品的生產(chǎn)需要經(jīng)過多個步驟，包括原材料采集、加工、制造等。

-理解不同物品的生產(chǎn)者及其工作內(nèi)容。

2.生產(chǎn)者與消費者的關系

-認識到生產(chǎn)者與消費者之間的相互依存關系。

-理解尊重勞動的價值，珍惜和感恩生產(chǎn)者的辛勤付出。

-了解消費者在消費過程中的權利和義務。

3.法治意識的培養(yǎng)

-了解與生產(chǎn)、消費相關的法律法規(guī)，如《消費者權益保護法》、《勞動法》等。

-認識到法律在保障消費者權益、規(guī)范生產(chǎn)者行為中的重要作用。

-學會在生活中遵守法律，維護自身合法權益。

4.情感態(tài)度的培養(yǎng)

-學會珍惜和感恩，尊重他人的勞動成果。

-培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

-在日常生活中，關注物品的來源，了解生產(chǎn)者的辛勤付出。

5.合作與交流

-學會與他人合作，共同完成學習任務。

-通過小組討論、角色扮演等方式，提高溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.實踐能力

-通過實踐活動，如采訪生產(chǎn)者、調(diào)查市場等，提高學生的實踐能力。

-學會運用所學知識解決實際問題。

7.思維能力

-培養(yǎng)學生的觀察、分析、判斷等思維能力。

-通過討論、辯論等方式，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

8.情感與價值觀

-引導學生樹立正確的價值觀，關注社會公平正義。

-培養(yǎng)學生的社會責任感，關注弱勢群體，學會關愛他人。

9.創(chuàng)新能力

-鼓勵學生發(fā)揮想象力，提出創(chuàng)新性的觀點和建議。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

10.傳統(tǒng)文化與民族精神

-了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和民族精神。

-培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化自信。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解物品來源時，我嘗試引入真實的案例，比如采訪一位鉛筆生產(chǎn)者，讓學生通過故事了解生產(chǎn)過程，這樣的教學方法使得抽象的知識變得具體生動，學生更容易理解和接受。

2.互動式學習：我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習，不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于分組不均或者討論話題不夠吸引人。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言。

2.教學方法：雖然案例教學和互動式學習增加了課堂的趣味性，但我也意識到，對于一些邏輯性較強的知識點，單純的案例可能不足以幫助學生建立完整的知識體系。

3.教學評價：在評價學生時，我主要關注了他們的參與度和表現(xiàn)，但對于學生的個性化理解和創(chuàng)新思維的評價還不夠細致，需要進一步完善評價體系。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化分組策略：在未來的教學中，我會更加細致地考慮學生的個性和興趣，進行合理的分組，確保每個小組都能有充分的討論和表達機會。

2.結合多種教學方法：針對邏輯性較強的知識點，我會結合講解、討論、實驗等多種教學方法，幫助學生從不同角度理解和掌握知識。

3.完善評價體系：我將設計更加多元化的評價方式，不僅關注學生的參與度和表現(xiàn)，還要關注他們的個性化理解和創(chuàng)新思維，通過形成性評價和總結性評價相結合的方式，全面評估學生的學習成果。典型例題講解**例題一：鉛筆的制作過程**

問題：鉛筆從原材料到成品需要經(jīng)過哪些步驟？

解答：

1.原材料采集：采集木材，用于制作鉛筆的筆桿。

2.制材加工：將木材加工成鉛筆桿的形狀。

3.制筆芯：將石墨和黏土按比例混合，制作成筆芯。

4.組裝：將筆芯插入筆桿，組裝成鉛筆。

5.包裝：將制作好的鉛筆進行包裝，準備銷售。

**例題二：生產(chǎn)者的勞動價值**

問題：為什么我們要尊重生產(chǎn)者的勞動？

解答：

1.生產(chǎn)者通過辛勤勞動，創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財富。

2.尊重生產(chǎn)者的勞動，是對他們辛勤付出的肯定。

3.尊重勞動，有助于構建和諧的社會關系。

**例題三：消費者的權利和義務**

問題：作為消費者，我們有哪些權利和義務？

解答：

1.權利：

-獲得商品信息的權利。

-依法求償?shù)臋嗬?/p>

-維護自身合法權益的權利。

2.義務：

-依法消費的權利。

-遵守社會公德。

-維護市場秩序。

**例題四：法律在生產(chǎn)和消費中的作用**

問題：法律在生產(chǎn)和消費中有什么作用？

解答：

1.保障消費者權益：法律通過規(guī)定生產(chǎn)者和銷售者的義務，保障消費者的合法權益。

2.規(guī)范生產(chǎn)者行為：法律對生產(chǎn)者的生產(chǎn)過程、產(chǎn)品質(zhì)量等方面進行規(guī)范，確保消費者購買到安全、合格的商品。

3.維護市場秩序：法律通過打擊違法行為，維護公平競爭的市場秩序。

**例題五：節(jié)約資源，保護環(huán)境**

問題：我們?yōu)槭裁匆?jié)約資源和保護環(huán)境？

解答：

1.資源有限：地球上的資源是有限的，節(jié)約資源有助于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.環(huán)境污染：過度開發(fā)和消費導致環(huán)境污染，威脅人類生存和健康。

3.責任擔當：作為地球的居民，我們有責任保護環(huán)境，為子孫后代留下一個美好的家園。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。例如，在講解完鉛筆的制作過程后，可以提問：“鉛筆筆芯是由什么材料制成的？這些材料是如何混合的？”

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與程度、表達能力和合作精神。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，注意觀察學生是否能夠準確地扮演自己的角色，并與其他同學進行有效的溝通。

-測試：定期進行小測驗或課堂練習，以評估學生對知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每一道題都有明確的評分標準。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，給予學生具體的點評和反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，在學生寫的關于“這些東西哪里來”的短文中，可以表揚他們的創(chuàng)意和表達，同時指出語法或結構上的小錯誤。

-及時反饋：及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們知道自己的學習效果，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中有所改進。

3.形成性評價

-小組合作評價：在小組討論和角色扮演活動中，評價學生的合作能力和團隊精神。例如，可以評價學生在小組中的角色發(fā)揮、對小組的貢獻程度以及與其他成員的溝通效果。

-實踐活動評價：對于涉及實踐活動的教學內(nèi)容，如采訪生產(chǎn)者、調(diào)查市場等，評價學生的實踐能力和解決問題的能力。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對本課程知識點的掌握情況，包括對基礎知識的理解和應用能力的考察。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和互評，讓學生反思自己的學習過程，同時學會欣賞他人的優(yōu)點。

5.