1、?卡羅納?教學設計1文章摘要:本文章的主要內容是關于?卡羅納?教學設計1，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?卡羅納?教學設計教學目標：1、認識文章中的5個生字。2、從描寫動作和神情的詞組中大家對卡羅納的關愛 ，并有感情地朗讀課文。重點3、激發關愛他人，幫助他人的情感。一、揭題，明學法1、同學們，還記得瘋娘嗎？生談師：播放世上只有媽媽好我們讀了?瘋娘?這篇文章都被瘋娘那偉大的母愛感動得熱淚盈眶。母親，是給我們溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字。可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是可憐的-卡羅納，他就中痛苦萬分的-卡羅納。2、板書課題。指名讀題(評價：同情、悲傷)3、

2、學習導語。讓我們走進卡羅納，走進課文。請同學們先讀讀導語，看看導語提示我們怎樣去學這篇課文的。自由讀導語。導語提示了我們什么？A、主題：關愛；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；C你從大家的言行中受到什么啟發？師：出示學法：A、將課文讀正確、讀通順；B、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的；C、你從大家的言行中受到什么啟發？這節課我們就按這樣三個步驟去讀懂課文，去感受另一種關愛之情。二、初讀，感受卡羅納的不幸1、自由讀課文，要求讀準生字，讀通課文。2、檢查生字讀音 遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲2、開火車分段朗讀3、出示：可憐的孩子遭到了巨大的不幸 面容灰白 眼睛哭紅了 兩腿站不穩

3、大病了一場似的 放聲大哭雙手抱住腦袋 趴在桌子上 號啕大哭 屏息凝視地望著 默默地看著 目不轉睛地望著指名讀-齊讀如果讓你將這些詞組分成兩類，你怎么分？自由讀，你的心里產生了一種怎樣的感受？是呀，這一組詞都帶有強烈的感情色彩，讀著讀著，讓我們我們體會到了卡羅納的不幸。-讓我們帶著這樣的感受一起來讀讀這些詞組。找出描寫卡羅納痛苦心情的句子自由讀-齊讀。齊讀第二組詞。這三個詞組都是描寫看的，是一組沒有強烈感情色彩的詞，但就是這樣一些詞到了具體的語境中有時會給你很豐富的感受。二、走近身邊的人，感受關愛1、面對遭遇不幸的卡羅納，都有哪些人是怎樣做的？默讀課文，劃出句子，并抓住重點詞去體會人物的內心。2

4、、生自學-小組交流3、匯報交流預設一老師：出示昨天上午，我們剛走進教室，老師老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：哭吧，痛痛快快老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：哭吧，痛痛快快老師暗示大家點撥：你從哪些地方體會到了什么？不許 莊重嚴肅 熱情 拉 ！ 暗示體會到老師很關心卡羅納。老師怕我們哪怕是有絲毫的不當之舉都會觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要莊重嚴肅，熱情地對待他可見老師是多么地關心他。-齊讀拉和！里包含了老師無限的關愛之情。指導朗讀老師就是這樣懷著對卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用消沉的聲音撫慰他說-消沉又有力，多熱情的鼓勵啊！老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵

5、他說-輕柔又堅決的聲音，多真誠的鼓勵老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵他說-齊讀老師會怎樣暗示呢？自由做動作是啊，老師把對卡羅納真切的關心淡化在一個看似不經意的眼神里，一個不起眼的動作中。齊讀老師時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動。-齊讀四句話二母親：出示(母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。)生抓重點詞談體會推開 目不轉睛點撥：母親為什么把我推開了？母親目不轉睛地望著卡羅納好似在說：_。談-個別讀-小組三同學們、我出示我心里不由地泛起一陣同情和憐憫我本想跟他說幾句話，但不知說什么放學的時候，大家圍在他身邊，誰都我恍然大悟，沒

6、去拉母親的手生抓重點詞談感受屏息凝神的望著默默地看著 點撥：怎么樣叫屏息凝神？這目光里有什么？同情、關愛、鼓勵指名讀聯系上下文我們讀懂了屏息凝神地望著默默地看著，當我們細細品味時，我們品出了大家的眼神里包含著對卡羅納的無限關愛和深深的同情。這就是文學語言的魅力。此時無聲勝有聲，讓我們再來感受一下大家 的愛吧-齊讀重點詞：放在 貼在 沒卻體會我對卡羅納的關愛沒卻 、引導聯系前文齊讀4、孩子們，從大家的對卡羅納的語言動作和神態中中你又受到了什么啟發呢？三、升華情感1、卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，因為他身邊有這么多-疼他愛他的人。正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。2、關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。同學們讓我們也參加這關愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵的話把祝福的話送給卡羅納。生動筆在書上寫。3、交流4、我們相信，卡羅納