1、語文教學設計年級：四年級 學科：語文審閱人：上傳時間：5.25內容口語交際、習作八設計者付麗霞課時：共 2 課時學習 目標1.1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什 么是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。2.2. 自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思與清楚，學習運用平時積累的語言材 料。練習修改自己的習作。學習重 占八、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么 是好書，激發讀整本書、讀好書的興趣。學習難占八、自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思與清楚，學習運用平時積累的語言材料。流程教師行為學生 行為P 第一課時：

2、口語交際（向你推薦一本書）片 1-3一、名言導入師：對于書，我們都不陌生。書，好書， 到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出， 師生齊讀）今天，我們就來交流一下，自己讀 過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。片 4 4二、自由談，指名說，師生評價說方法：1、說自己讀過哪些好書 （說說書名，可 不提及內容）2、 指名說指名介紹一本好書。a.a.請 1 1同學介紹一本好書。b.b.征求大家的意見，想了 解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。根據提示完成任務片 5 53、師生評價？概括出介紹、推薦一本好 書的方法：樹一是要把書名、內容說清楚明白；二是可以從

3、不冋角度介紹比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。根據提示完成任務片 6自學提示任務：組內介紹一本讀過大家又感興趣的書。介紹一本自己讀過大家又感興趣 的書。要求：1 1、對照介紹方法說給組員聽；? ?一是要把（書名）、（主要內容）說清楚明白；? ?二是可以從不冋角度介紹比如（有趣的部分）、 （書給人的啟示、快樂）等；? ?三是要把握聽的同學的（疑問） 簡要解答。2 2、小組評出都感興趣的一本書，介紹給全班，成員可以互相補充。評價：全班評選，有方法，介紹詳細，組 員配合好的組獲得經驗值。1 1、 教師也參與介紹一本好書，在語言上 給學生一種規范、引導和點撥。2

4、2、根據學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”；里，鼓勵大家有條件親自讀一讀 這些書2 2、小組之間評價誰介紹得清楚， 選出大家都感興趣的一本或兩本書。3 3、 各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互 相補充。片 7四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經 歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？痂1、學生交流，體會好書的作用；閱翳2、小結：名人們說的書，應該都是指好 書。今天，我們談到的書， 應該說也都是“好 書”。這些好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣 打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？學生交流，體

5、會好書的作用片 8-9五、生活拓展請家長為自己購頭一本冋學推存的好書， 要把這本書的內容跟家長介紹清楚。S舞第二課時：習作與講評片 10-13一、導入激趣，拓展思路導語：冋學們，我們已經寫了不少作文了， 每一次都有內容的要求。 有的冋學說，要是讓 我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，與自己取想與的內容。 ，孑二、讀提示，定內容、師小結：1、讀習作提示，想想自己最想寫什么。根據教師提示思考然后交流2、 全班交流：最想寫什么？3、 教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。 如內容，可以寫人，可 以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫 虛擬、想象中的事。體裁上，

6、可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。片 14-16三、引導學生賞析例文，學習文章的點評 方式及作者與作方法拓展閱讀風格各異的小文弦餌1 1、導讀：與作文最好是有感而發，與自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的 方式來與，這樣的作文才會感染人。我們來欣 賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫 的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大 啟發。2 2、 自由讀文早。獎勵發言最準確、表述清楚的學生一顆星自由朗讀文早片 17-19四、自主習作、自己修改。強調習作基本三遍修改：一改句子（通 順），二改細節描寫（內容具體），三改錯別字、 標點。五、師生評議作文緡禱1 1、交流自己寫了什么內容。2 2、 小組之內交流讀習作，選出大家認為 比較優秀的文章，并說說好在哪。3 3 同學讀自己的習作。根據實際情況，可 體現以下特點：內容各異，體裁各異，語言流 暢，