1、2020年廣東省廣州市番禺區中考語文模擬試卷（4月份）一、（6小題，共20分）1. （3分）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A.姆婷/禮聘券怔/間不容發B.惦記/掂量干系/埋頭苦干C.闊綽/綽號蝸行/行之有效D.調和便停盤怛/持之以叵2. （3分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A .捷報形銷骨立妖燒如坐針氈B.蒼茫陰晦不屑置辨C.噴薄根深蒂固秘決千均之力D.撩逗自曝自棄作揖如雷慣耳3. （3分）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）我們在唐代詩人狂傲的背后也能看到 。一方面，他們躬逢盛世，個性飛揚，如孔雀開屏般絢麗多彩；另一方面，他們放下身段，態度謙恭，甚至 如孔雀

2、背后的狼狽不堪?，F實的窘迫、人性的復雜，使得多種看似矛盾對立的東西卻。這才是真實的人生。A.卑賤前倨后恭渾然天成B.卑微阿諛奉承渾然一體C.卑微阿諛奉承渾然天成D.卑賤前倨后恭渾然一體4. （3分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A.番禺電視臺我愛詩詞節目受到觀眾廣泛好評，這是因為其形式新穎、文化內涵豐 富的緣故。B.調研數據顯示，家庭環境的全面改善和家庭成員的悉心照顧，可以有效降低老年人跌倒的發生。C.上周五我校學生會召開會議，經過表決、推舉、討論等一系列程序，出席學生代表大 會的人選順利產生。D.近年來，很多老師號召中小學生開展項目式閱讀與寫作活動，不少學生養成了探究性深度讀寫的習慣。5.

3、 （3分）依次填入下面文段橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）. , . . .因此，我們不但要學會在順境中生活、工作，更要學會在逆境中奮斗、拼搏，在痛苦的時候，也要笑著流淚！在生活的河流里，有碧波蕩漾也有逆浪翻滾有水緩沙白的平川也有礁石林立的急彎險灘生命是舟，注定要在生活的河流里破浪航行放舟平湖，一帆風順固然是天下人之心愿可是，人生俗世間，又豈能事事如意，時時順風A.B .C.D.6. （5分）如圖是文學名著儒林外史，連環畫中的一幅，請仔細觀察，并按要求作答。（1）儒林外史中，王冕是作者極力推崇的儒林中的理想人物。如圖繪的是王冕輟學給人放牛期間，把好吃的拿荷葉包了帶給母親吃，可見其

4、（填性格品質）。而書中著力描寫的另一個人物，少年時品性和王冕一樣，后來卻日趨墮落，這個人物是,他因利益的誘惑，受潘三等人的影響，漸漸蛻變成為一個卑鄙小人。（2）由一個人的故事帶出另一個人的故事是儒林外史講故事的基本方式。范進的故事是由 帶出來的，而范進的故事又帶出了 和 兄弟倆的故事。7. （4分）根據課本，下列古詩文默寫正確的兩項是（）A .偶然乘興，步過東岡，有桃花紅，李花白，菜花黃。B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。C.日星隱曜，商旅不行，山岳潛形，橘傾楫摧。D.兔從狗竇入，雉從梁上飛。舂谷持作飯，采葵持作羹。E.余孥一小舟，擁食衣爐火，獨往湖心亭看雪。第1頁（共35頁）F

5、.列國秦漢周齊楚。贏，都變作了土；輸，都變作了土。8. （4分）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）,枳花明驛墻。（溫庭筠商山早行）是故所欲有甚于生者， 。（孟子魚我所欲也），夜吟應覺月光寒。（李商隱無題）醉能同其樂，。（歐陽修醉翁亭記）,愁云慘淡萬里凝。（岑參白雪歌送武判官歸京）以是人多以書假余， 。（宋濂送東陽馬生序）9. （4分）根據語境，在橫線上填入最恰當的古詩名句。古代詩人常用詩歌來抒發自己的愛國情懷。夏元淳顯示自己誓死不屈的抗清決心及強烈的報國之志：“毅魄歸來日，靈旗空際看”（夏元淳別云間）；韓愈表明自己不辭衰老，不惜殘年，對國事忠心耿耿： “, （韓愈左

6、遷至藍關示侄 孫湘）；文天祥表示自己為國家安定寧愿慷慨赴死的民族氣節：? （文天祥過零丁洋）第二部分閱讀與鑒賞（共 60分）10. （10分）閱讀下面的文段，完成問題。秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！ ”安陵君 日：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之， 雖千里不敢易也，豈直五百里哉

7、？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里。唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？ 秦王曰:“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休裱降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！?選自唐睢不辱使命)(1)下列句子中，加點詞的意義相同的一組是 A.卷士必怒有為傭耕B .大王加惠,小惠未遍

8、C.亦免冠徒,跣徒以有先生也D.徒以有先生也以頭搶地爾(2)把“懷怒未發，休裱降于天，與臣而將四矣”翻譯成現代漢語。(3)下列對選文內容的理解和分析，不正確的一項是 A . “安陵君其許寡人”，這種命令式的口吻， 既表現了秦王的強橫無理，又表現了他對安 陵君的輕蔑。B.唐雎以布衣之士為榜樣，挺劍而起以死相拼，迫使秦王屈服。C.本文主要用側面描寫，表現唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精神。D.唐雎出使秦國，面對秦王，不卑不亢，他看透了秦王的色厲內荏，只要掌握時機，就 能一舉而戰勝之。11. (5分)閱讀下面的文段，然后回答問題。魏文侯與士大夫坐，問曰：“寡人何如君也？”群臣皆曰：

9、“君，仁君也。”次至翟黃曰：“君非仁君也。”曰：“子何以言之？”對曰：“君伐中山，不以封君之弟而以封 君之長子。臣以此知君之非仁君?！蔽暮畲笈?，而逐翟黃，黃起而出。次至任座，文侯問 日：“寡人何如君也？”任座對曰：“君，仁君也?！痹唬骸白雍我匝灾?？”對曰：“臣聞之，其君仁者，其臣直。向翟黃之言直，臣是以知君仁君也。”文侯曰：“善?！睆驼俚渣S，拜為上卿。(選自呂氏春秋) (1)請解釋下列加點詞的意思。子何以言之向翟黃之言直第4頁(共35頁)（2）任座是怎么巧諫魏文侯的？從“復召翟黃”可看出魏文侯是一個什么樣的君王？12. （ 5 分）閱讀下面這首古詩，然后回答問題。漁家傲范仲淹塞下秋來風景異，衡

10、陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。（ 1 ）詩句“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪了一幅什么樣的畫面？（2） “濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”抒發了將士們怎樣的感情？請簡要分析。13. （ 18 分）閱讀下面文章，完成問題。紅外測溫槍是怎么測溫的溫度測量有接觸式和非接觸式兩種，水銀柱體溫計就是最簡單的接觸式測溫工具，它是利用水銀熱脹冷縮的原理制成的。還有一些其他的接觸式測溫儀器，使用熱電偶、熱敏電阻和半導體溫度傳感器等器件。疫情期間小區門口使用的紅外測溫槍是非接觸式的，主要為了避免接觸人體

11、造成病毒感染。為什么叫紅外測溫？紅外就是紅外線，自然界所有的物體，無時無刻不在向外發出輻射能量，這些能量以電磁波的形式存在。平時所說的熱量，或者熱源，其實可以理解為電磁波的發射源。電磁波根據波長的不同，分成多個種類，人眼能看到的光線波長范圍是320nm-760nm。與手機類似，人體也是向外發射電磁波的，體溫不同發射的波長、強度也不相 同。所以可以通過測量這些電磁波，來檢測人體的溫度。紅外線的波長是 760nm - 1mm,紅外測溫槍接收到人體輻射出的紅外線，通過波長、強度與溫度的關系，就可以得到人體的溫度。這個關系就是所謂的普朗克黑體輻射定律。自然界物體輻射出的電磁波，根據普朗克黑體輻射定律，

12、它的波長、強度和溫度之間的關系如下圖（圖中 K 為熱力學中表溫度的單位）所示，溫度越高，它的峰值波長就越短。所以，探測人體發出的紅外線的波長和強度，就可以計算出溫度，這就是紅外測溫槍的基本原理，那怎么探測波長和強度呢?這就需要一個關鍵零件，光電探測器，就是將光信號（強度+波長）變成電信號的零件，是非接觸式測溫儀器的關鍵零件。物體中的電子處在不同的能級上，有的處于高能級，有的處于低能級，它們之間可以相互變化，這個過程叫躍遷。電子從高能級躍遷到低能級， 就會發光，比如LED燈就是這么工作的；電子從低能級躍遷到高能級，就會吸收光，光電探測器就是這么工作的。電子跑到高能級之后，用金屬把它引出去就是電流

13、了，測電流就簡單多了，通過 電流大小就能知道入射紅外線的強度和波長了。得到電流之后，再通過黑體輻射定律就 算出溫度，這個計算過程對工程師來說不難，加個小芯片就行了。（摘自紅外測溫槍是怎么測溫的）【鏈接一】眼睛對于波長小于1.5微米的紅外線有一定吸收作用，如果直接照射眼睛，可使眼球中的液體因吸收短波紅外線而發生反應，引發眼病。但是，市場上的紅外線測溫儀并不發射紅外線，發出的紅光是為了方便定位，其工作原理是靠接收人體散發熱量 中的紅外波長來測量。人體在36 C - 37c時放射的紅外線波長為9- 13微米，這是生物體自射波長。物體溫度越高，發射的波長越短，舉個例子：當物體溫度達到300c時發射的紅

14、外線波長為6.8微米，而人的體溫最高也就40 c多一點，此時發射的紅外線波長大于6.8微米，遠遠高于眼睛可吸收的波長范圍（1.5微米），所以人體自射遠紅外線是安全的。（摘自新京報）【鏈接二】目前，經過醫學認可的測溫體溫方案，主要有口腔、腋下、肛門三種測溫方 法。 不同的測溫部位所讀取的溫度值不同。此外個體之間也有差異，一般兒童的體溫較高，新生兒和老年人的體溫較低。一天之中，凌晨 2-5時體溫最低，下午 5-7時最高，但一天之內溫差應小于1 C.另外，女子體溫一般較男子高0.3。C左右，女子體溫在經期亦有些許變化。紅外測溫儀用于人體測溫，一般測量的是人體表面皮膚的溫度。由于人體的額頭溫度相對穩定

15、，因 此額頭就作為檢測區域進行測量，而額頭溫度并非人體實際溫度。大量的臨床試驗發現 額頭溫度和人體實際溫度之間存在一定關系，在軟件中補償修正的溫度是人體實際溫度。額頭溫度（C）34.035.035.635.836.036.236.437.0人體實際體溫（C）36.237.037.537.737.838.038.138.5人的額頭溫度和人體實際溫度之間的關系（選自基于熱像測溫原理的體溫篩檢關鍵技術的研究）【鏈接三】有多個因素影響測溫的準確度，其一，客觀物理因素，由于“黑體輻射定律” 是假定工作物質為理論黑體的情況下演算的，而生活中物質因為材質關系都是屬于不同“純度”的黑體，這個純度用“發射率”來

16、表示。理論黑體的發射率是1 ,平時我們測溫槍用的大多數都是 0.95的發射率，這適用于生活中大多數的情況。所以你能見到的測 溫槍顯示屏基本上都會寫著“ 0.95”的字樣。但這個 0.95畢竟是根據被測物的材質而定 的浮動值，這是測溫槍很難絕對準確的原因之一。其二，污染因素，由于信息是通過電 磁輻射（光）傳導的，這不可避免的會受到煙塵和水蒸氣等外界因素的影響；另外，機 器入射口處的透鏡污染也是干擾項的一環。其三，機器精度，因為成本原因，我們平時 所用的測溫槍大多沒有用更精確的雙色測溫法技術，內部元件的精細度也參差不齊；再 有就是使用時的測溫儀與額頭距離誤差導致的數值波動了，最理想的情況是距離額頭

17、大 概 5cm 至 8cm。（摘自搜狐網）（1）閱讀上述材料，下列說法不符合文意的一項是 A.接觸式測溫儀器使用了熱電偶、半導體溫度傳感器等器件，小區使用非接觸式紅外測溫槍，主要是為了避免接觸人體造成病毒感染。B.電磁波可以根據波長的不同來分類，它分成多個類別，人體也跟手機相類似，向外發 射電磁波，波長還會因為體溫的變化而發生變化。C.人在一天之中，凌晨2-5時體溫最低，下午5-7時最高，一天之內溫差不低于1第7頁（共35頁）C. 一般新生兒和老年人的體溫較低，兒童的體溫較高。D.生活中物質因為材質關系都是屬于不同“純度”的黑體，平時我們測溫槍用的大多數都是0.95的發射率，這適用于生活中大多

18、數的情況。(2)關于紅外線測溫，下列說法符合文意的一項是 A.紅外測溫槍接收到人體輻射出的紅外線，根據波長、強度與濕度的關系， 我們可以計算得出人體實際溫度。B.根據普朗克黑體輻射定律，溫度越高，電磁波的峰值波長就越長；溫度越低，峰值波 長就越短。C.光電探測器是將電信號變成光信號的零件，可以探測波長和強度，它是非接觸式測溫儀器的關鍵零件。D.額頭溫度并非人體實際溫度，試驗發現額頭溫度在 34c到37c之間，會隨溫度升高呈與實際體溫差距減少的趨勢。(3)下列對材料中相關內容的理解和分析，不正確的一項是 A.熱量可以理解為電磁波的發射源。自然界所有的物體時刻向外發出輻射能量，這些能量以電磁波的形

19、式存在。B .市場上的紅外線測溫儀的工作原理是靠接收人體散發熱量中的紅外波長來測量體溫， 它發出紅光是為了方便定位。C.即使人的體溫達到最高值，放射的紅外線波都高于眼睛可吸收的波長范圍，因此人體自射遠紅外線是安全的。D.因為生活中物質由于材質關系都是屬于不同“純度”的黑體，所以“黑體輻射定律” 是很難保證絕對準確的。(4)請根據文本內容，分點概括紅外線測溫槍的工作原理。(5)假如你是某一社區疫情防控期間的志愿者，擔負了測溫工作，為了提高紅外線測溫 的準確度，你會向社區負責測溫的同事們提出哪些建議？請結合文本內容和生活實際回答。14. (20分)閱讀下面文字，完成問題魚的故事張煒父親也被叫到海上

20、拉魚了。我沿著父親的足跡，去海上看那些拉大網的人。網一動，漁老大就呼喊起來，嗓門嚇死人。所有的拉網人隨號子嗨呀嗨呀叫，一第8頁(共35頁)第 11頁（共35頁）邊后退一邊用力。大網慢慢上來了，岸邊的人全都狂呼起來。我這是第一次看到這么多活蹦亂跳的魚一齊離水。各種魚都有，最大的有三尺多長，頭顱簡直像一頭小豬。有一條魚的眼睛睜得老大，轉動著，一會兒盯盯這個，一會兒盯盯那個。我相信它懂事。岸邊早排好了長隊，都是趕來買魚的人。他們有的推車，有的擔筐。魚不值錢，買魚的扔下一塊錢就可以隨便背魚。父親真辛苦，每天要拉好多網。早晨還要拉黎明網，這網最重要。這時也是海上老大最精神的時候。拴網繩了，喊號子了，領頭

21、喊的人兩手伸得像大猩猩一樣長，一舉一舉大喊。海上老大就高興這樣。父親也跟上喊，額頭冒著汗珠。父親學會了做一種毒魚。這種魚肉最鮮，可偏偏有毒，毒死的人數不完。母親一見它就嚇得叫起來，說我們無論如何也不能冒這個險。父親把衣袖挽起，用一把小刀剖開魚肚，用清水反復沖洗，又將魚脊背上那兩根白線抽掉，說： “沒事了。 ”母親喘著把魚做好。一種奇特的鮮味飄出，真好吃。這才叫好吃。父親從酒葫蘆里倒出一點酒，讓我和母親都嘗了一小口。這天晚上很愉快，父親還唱起了一首拉網的歌。父親常把海上的歡樂帶回，又差點全部抵消。這次父親又捎回幾條毒魚，扔在地上就睡去了。母親仿照父親上次那樣把魚剖開，從頭全做一遍。還是鮮氣逼人，

22、又美吃一頓。一個多鐘頭過去，我有點暈，真的暈了。接著我看見父親全身抖動，手指像按在一根琴弦上，又顫又挪，嘴里吐出白沫。母親比我們好一點，臉也黃了。母親搖晃過來，我們扶在一起。母親說： “到外面采一點木槿葉， 采一點解毒草。我往外連爬帶跑。草地上全是一樣的草稞，根本分辨不出有什么不同。這些草稞像是向我伸來，撫摸我。我低下頭，它們就像火焰一樣燒我的臉。母親已經采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在眼前變成一片紫色，又變幻出更奇怪的顏色。整個原野都有一層紫幔，下面像有一萬條蛇在拱動。它不停地抖、舞，升上來，眼看就要把我覆蓋了。我不能掙脫。我想起了媽媽，睜大眼找，四周一個人也沒有。我喊，不

23、知喊了多久，才聽到一陣腳步聲。我躺在小茅屋里，旁邊是父親。母親坐在那兒，旁邊的碗里是搗成稀汁的解毒草。她說：“孩子，你說胡話吃毒魚后一個多月的晚上，外面起了大風。風很大，攪弄得整個荒灘不得安寧，各種大聲使我害怕。我睡著了，接著就夢見一條小魚，好俊的小魚。它打扮得像一個小 姑娘一樣走進了茅屋。母親把她抱到懷里，給她梳理透明的頭發。真漂亮，除了有兩個 魚鰭，到處和人一樣。我扯著她的手在院里玩，一起逮蟬。她說她要走了，但是還會常來小屋。走前她告訴我：她的爺爺、奶奶、哥哥、弟弟，所有的親戚都給海上老大逮來了，他們死得慘。她讓我求求岸上人，求求他們住手 吧。我哀求母親去找海上老大，母親答應了。小魚姑娘又

24、來了。她哭著，告訴我，他們還在捕魚，海里那么多姐妹再也看不到 了。她實在是沒有辦法了，所以剛才路過魚鋪的時候，給好多睡覺的拉網人腿上胳膊上 都扎了紅頭繩：“我把他們扎住了，他們就不能下海了。”夢做到這兒就醒了。我覺得像失掉了一個真正的朋友，竟然哭了。母親趕緊把我抱到懷里，問怎么了，我就告訴了她這個夢。天亮后父親要到海上去，母親讓他小心一點。她把我的夢告訴了他，說：“孩子夢見好多拉網人都給扎上了紅頭繩?！备赣H瞥了母親一眼，走了。后來我才知道：那天父親把我的夢告訴了海上老大，老大只是一笑。那天傍晚風 息濤平，老大就讓小船出海。想不到一場風暴突來，出海的五個人就在人們的眼皮底下 跌進了狂浪。他們無一

25、生還。父親跑回來嘴唇都紫了，雙手抖著跟母親講了風暴。母親一句話也沒說，只直眼盯著我。這就是魚的故事。我再也忘不掉，一直沒忘。盡管許多人說那只是一次巧合(選編自上海文學 2003年11期，有刪改)(1)請以“我”為陳述對象，概括主要的故事情節。(2)請聯系上下文，從修辭或描寫的角度分析下列劃線句子的表達效果。我看見父親全身抖動，手指像按在一根琴弦上，又顫又挪,嘴里吐出白沫。整個原野都有一層紫幔，下面像有一萬條蛇在拱動。它不停地抖、舞.升上來.眼看就要把我覆蓋了。(3)請簡要分析夢中之魚的形象特點。(4) “父親常把海上的歡樂帶回，又差點全部抵消”這句話在文中有何作用？(5)請結合文章內容分析“我

26、”為何忘不掉魚的故事。這篇文章的深刻意蘊是什么？第10頁(共35頁)60 分） （ 1 小題， 60 分）15 （ 60 分）在 2020 年新春佳節之際， “新冠”病毒肆虐。為響應號召，你會居家支持疫情防控。但宅家久了，還不曾習慣禁足的你，或許有時會寂寞，也會煩躁不安。在類似消極的心境下，你一定有讓自己重獲內心平和安寧、充實愉悅的經歷。請結合你自身實際，以這樣，心就靜了為題目寫一篇文章。要求： 文體自選（詩歌除外）。 600 字以上。 文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱。2020 年廣東省廣州市番禺區中考語文模擬試卷（4 月份）參考答案與試題解析一、 （ 6 小題，共20 分）1 （ 3分

27、）下列詞語中，每對加點字的讀音都相同的一項是（）A 娉 婷 /禮聘 發 怔 /間不容發B 惦 記 /掂 量 干 系 /埋頭苦干C.闊綽/綽號蝸行/行之有效D 調 和 /調 停 盤桓 /持之以恒【分析】本題考查多音字、形近字的掌握。解答時需要仔細辨析，按要求選擇?！窘獯稹緼 . p mg/p in, fa/f a ;B . di 由/dig m/g n；C. chu c/chu o , x ing/x ng ；D . ti do/ti co, hu cn/h cngo故選：C?！军c評】做好本題需要平時對多音字、同音異形字、形近字進行積累。2 （ 3 分）下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A 捷報

28、捷報形銷骨立妖嬈如坐針氈B 蒼茫蒼茫意想天開陰晦不屑置辨C.噴薄根深蒂固秘決千均之力D 撩逗撩逗自曝自棄作揖如雷慣耳【分析】本題考查字形。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。【解答】A 正確；B 有誤， “意想天開”中的“意”應為“異”， “不屑置辨”中的“辨”應為“辯”C 有誤， “秘決”中的“決”應為“訣”， “千均之力”中的“均”應為“鈞”；D 有誤， “自曝自棄”中的“曝”應為“暴”， “如雷慣耳”中的“慣”應為“貫”故選： A。【點評】 解答此題，要注意在平時的學習過程

29、中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯系整個詞語的意思區別字的用法。3 （3分）依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（）我們在唐代詩人狂傲的背后也能看到 。一方面，他們躬逢盛世，個性飛揚，如孔雀開屏般絢麗多彩；另一方面，他們放下身段，態度謙恭，甚至 如孔雀背后的狼狽不堪?，F實的窘迫、人性的復雜，使得多種看似矛盾對立的東西卻。這才是真實的人生。A.卑賤前倨后恭渾然天成B.卑微阿諛奉承渾然一體C.卑微阿諛奉承渾然天成D.卑賤前倨后恭渾然一體【分析】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語

30、境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！窘獯稹勘百v：卑鄙下賤或地位低下。卑微：低微、渺小或謙卑。與“狂傲”相對，應該選用“卑微”。前倨后恭：先傲慢而后恭敬。形容對人的態度前后截然不同。多指人勢利。阿諛奉承：說恭維別人話，討好別人的詞語，曲從拍馬，竭力迎合別人。根據語境，應該選用“阿諛奉承”。渾然天成：自然形成的整體，無斧鑿的痕跡。渾然一體：融合成為一個整體。形容完整不可分。根據語境應該選用“渾然一體”。據此，依次選用的詞語是：卑微-阿諛奉承-渾然一體。故選：B?！军c評】 分辨一組近義詞，并把它們分別填進不同的句子里面。這樣的題目先做有把握的，然后再區分剩下的詞語和句子，把詞語填進句子里面多讀幾遍，

31、看看到底怎么填才合適。4 （3分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A.番禺電視臺我愛詩詞節目受到觀眾廣泛好評，這是因為其形式新穎、文化內涵豐富的緣故。B.調研數據顯示，家庭環境的全面改善和家庭成員的悉心照顧，可以有效降低老年人跌第13頁（共35頁）倒的發生。C 上周五我校學生會召開會議，經過表決、推舉、討論等一系列程序，出席學生代表大會的人選順利產生。D 近年來， 很多老師號召中小學生開展項目式閱讀與寫作活動，不少學生養成了探究性深度讀寫的習慣?！痉治觥勘绢}考查病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷

32、的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因?！窘獯稹緼 有誤，句式雜糅，應刪去“的緣故”；B 有誤，搭配不當，應將“發生”改為“發生率”；C.有誤，語序不當，應將“表決”放在“討論”后；D 正確。故選： D ?！军c評】辨析病句常用的方法有：1 語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。2緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。3分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。4聚焦法。對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應

33、格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。5 （ 3 分）依次填入下面文段橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（） ， 因此，我們不但要學會在順境中生活、工作，更要學會在逆境中奮斗、拼搏，在痛苦的時候，也要笑著流淚！ 在生活的河流里，有碧波蕩漾也有逆浪翻滾 有水緩沙白的平川也有礁石林立的急彎險灘 生命是舟，注定要在生活的河流里破浪航行 放舟平湖，一帆風順固然是天下人之心愿 可是，人生俗世間，又豈能事事如意，時時順風A.B.C.D.【分析】本題考查學生排列句序的能力。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次

34、，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據“中心句”或“總領句”來確定首句或尾句。然后再依據各句之間的關系，注意其中的關聯詞、銜接語。依次排序即可?！窘獯稹渴拙涫?，總論生命如同河里行進的舟。其次是 ，說明生活的河流有碧波也有逆浪。再次是 ，繼續說明生命的河流有平川和險灘。然后是 ，闡述天下人希望一帆風順的心愿。最后是 ，“可是”語意轉折，說明人生不可能一帆風順。故選：Co【點評】語句排序試題一般方法：1.揣摩語段的整體意義，理清選項內容所提供的信息和表達內容的主旨。2.分析選項內容與整體語段的語境聯系。3.進行對比分析，排除干擾項。該類試題幾個選

35、項在語句的數量或內容上基本相同，只是順序不同，或者語句的語調點不同，選擇時，找準選項的相異點，以此為突破口，選出最恰當的一項。4.通讀語段，看看整個語段銜接是否緊湊合理。6 （5分）如圖是文學名著儒林外史，連環畫中的一幅，請仔細觀察，并按要求作答。（1）儒林外史中，王冕是作者極力推崇的儒林中的理想人物。如圖繪的是王冕輟學給人放牛期間，把好吃的拿荷葉包了帶給母親吃，可見其 孝順 （填性格品質）。而書 中著力描寫的另一個人物，少年時品性和王冕一樣，后來卻日趨墮落，這個人物是匡超人，他因利益的誘惑，受潘三等人的影響，漸漸蛻變成為一個卑鄙小人。（2）由一個人的故事帶出另一個人的故事是儒林外史講故事的基

36、本方式。范進的故事是由 周進 帶出來的,而范進的故事又帶出了嚴監生 和 嚴貢生 兄弟倆的故事?！痉治觥勘绢}為名著綜合閱讀題。儒林外史中作者以寫實主義描繪了各類人士對于“功名富貴”的不同表現，一方面揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而批判當時吏治的腐敗、第#頁（共35頁）科舉的弊端和禮教的虛偽；一方面歌頌少數人物堅持自我、守護人性，以此寄寓作者的理想?！窘獯稹?（ 1）本題考查對名著內容和人物的掌握。圖繪的是王冕輟學給人放牛期間，把好吃的拿荷葉包了帶給母親吃，可見其孝順。而書中著力描寫的匡超人，少年時品性和王冕一樣，后來卻日趨墮落，他因利益的誘惑，受潘三等人的影響，漸漸蛻變成為一個卑鄙小人。（ 2）

37、本題考查對名著情節的掌握。儒林外史第三、四、五、六章中講述了：周進的姐夫等人可憐周進，湊錢替他捐了個監生，得以直接考舉人，考中，后來又考中進士，任廣東學道。遇范進考秀才，因可憐他而錄取。后又考中舉人。張鄉紳來結交，贈與銀子及房子。本篇體現了文人們皓首窮經追求仕途及趨炎附勢的變態心理。范進的母親忽然得到闊綽的房子及家飾，興奮過度而亡。范進服喪三年后，張靜齋與他一起去拜訪高要縣湯知縣，因朝廷下令禁止屠耕牛，不得食用牛肉。唐知縣處理完回民的案子，有倆人來告嚴貢生，一個告嚴貢生搶奪別人的豬，一個是嚴貢生強要別人的利錢，知縣下令拿人。嚴貢生畏罪而逃。他哥哥嚴監生替他料理官司，自己出錢賠償的賠償，打點的打

38、點。嚴監生病故。趙氏同哥哥王德王仁商議如何發送，嚴監生的大哥嚴貢生科舉回來，卻不顧弟弟的死，不僅不安排喪事，反倒為了兒子的親事去了省城。趙氏的兒子后來又病亡，王德給嚴貢生寫信讓其回來，商議立嗣的事。此時嚴貢生在省城接親。答案：（ 1 ）孝順；匡超人（ 2）周進；嚴監生；嚴貢生【點評】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。7 （ 4 分）根據課本，下列古詩文默寫正確的兩項是（）A 偶然乘興，步過東岡，有桃花紅，李花白，菜花黃。B 八百里分麾下炙，五十

39、弦翻塞外聲，沙場秋點兵。C 日星隱曜，商旅不行，山岳潛形，檣傾楫摧。D.兔從狗竇入，雉從梁上飛。舂谷持作飯，采葵持作羹。E.余孥一小舟，擁舞衣爐火，獨往湖心亭看雪。第 16頁（共35頁）F.列國秦漢周齊楚。贏，都變作了土；輸，都變作了土。【分析】 本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學 習中，做好積累，根據提示語句寫成相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性 識記，注意結合語境填充?！窘獯稹緼.有誤，應是“偶然乘興、步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”B.正確；C.有誤，應是“日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，橘傾楫摧”；D.有誤，應是“兔從狗竇入，雉從梁上飛。中

40、庭生旅谷，井上生旅葵” ；E.正確；F.有誤，應是“列國周齊秦漢楚”。故選：BE?！军c評】 為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。 下面幾種方法可供借鑒：1 .保持良好的心態，培養識記興趣。2 .多種方式相結合，提高識記效果。3 .提倡使用名句，鞏固識記成果。4 .留心特別詞句，規避識記誤區。8. （4分）根據課本，補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）柳葉落山路.枳花明驛墻。（溫庭筠商山早行）是故所欲有甚于生者，所惡有其于死者。（孟子魚我所欲也） 曉鏡但愁云鬢改.夜吟應覺月光寒。（李商隱無題）醉能同其樂，醒能述以文者 。（歐陽修醉翁亭記） 瀚海闌干

41、百丈冰.愁云慘淡萬里凝。（岑參白雪歌送武判官歸京）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（宋濂送東陽馬生序）【分析】 本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學 習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性 識記，注意結合語境填充?！窘獯稹看鸢福号锶~落山路（注意“榔”的書寫）所惡有甚于死者曉鏡但愁云鬢改（注意“鬢”的書寫）醒能述以文者瀚海闌干百丈冰（注意“闌”的書寫）余因得遍觀群書【點評】 為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1 .保持良好的心態，培養識記興趣。2 .多種方式相結合，提高

42、識記效果。3 .提倡使用名句，鞏固識記成果。4 .留心特別詞句，規避識記誤區。9. （4分）根據語境，在橫線上填入最恰當的古詩名句。古代詩人常用詩歌來抒發自己的愛國情懷。夏元淳顯示自己誓死不屈的抗清決心及強烈的報國之志：“毅魄歸來日，靈旗空際看”（夏元淳別云間）；韓愈表明自己不辭衰老，不惜殘年，對國事忠心耿耿：“ 欲為圣明除弊事， 肯將衰朽惜殘年（韓愈左遷至藍關示侄孫湘）；文天祥表示自己為國家安定寧愿慷慨赴死的民族氣節：“人生自古誰無死？ 留取丹心照汗青”（文天祥過零丁洋）【分析】 本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，

43、尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充?！窘獯稹看鸢福河麨槭ッ鞒资?，肯將衰朽惜殘年（注意“弊”的書寫）人生自古誰無死，留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）【點評】 為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：1 .保持良好的心態，培養識記興趣。2 .多種方式相結合，提高識記效果。3 .提倡使用名句，鞏固識記成果。4 .留心特別詞句，規避識記誤區。第二部分閱讀與鑒賞（共 60分）第21頁（共35頁）10. (10分)閱讀下面的文段，完成問題。秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！ ”安陵君 日：“大王加惠，以

44、大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓 亡魏，而君以 五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于 君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之， 雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？ 秦王曰: “布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月

45、；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿 上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休裱降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏 尸二人，流血五步，天下縮素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”(選自唐睢不辱使命)(1)下列句子中，加點詞的意義相同的一組是BA.芍士必怒若為傭耕B .大王加惠,小惠未遍C.亦免冠徒,跣徒以有先生也D.徒以有先生也以頭搶地爾(2)把“懷怒未發，休裱降于天，與臣而將四矣”翻譯成現代漢語。(3)下列對選文內容的理解和分析，不正確的一項是CA . “安陵君其許寡人”，這種命

46、令式的口吻， 既表現了秦王的強橫無理，又表現了他對安 陵君的輕蔑。B.唐雎以布衣之士為榜樣，挺劍而起以死相拼，迫使秦王屈服。C.本文主要用側面描寫，表現唐雎維護國土的嚴正立場和不畏強暴、敢于斗爭的布衣精第19頁(共35頁)神。D 唐雎出使秦國，面對秦王，不卑不亢，他看透了秦王的色厲內荏，只要掌握時機，就能一舉而戰勝之?！痉治觥繀⒖甲g文：秦王派人對安陵君（安陵國的國君）說： “我想要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應我??！ ”安陵君說： “大王加以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，這再好不過了，雖然是這樣，但這是我從先王那繼承的封地，我愿意一生守護它，不敢交換！ ”秦王知道后不高興。于

47、是安陵君就派遣唐雎出使到秦國。秦王對唐雎說： “我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，這是為什么？況且秦國使韓國魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意?，F在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違背我的意愿，是他看不起我嗎？”唐雎回答說： “不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地，只想守護它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，更何況只是五百里的土地（就能交換）呢？”秦王勃然大怒，對唐雎說： “先生曾聽說過天子發怒嗎？”唐雎回答說： “我未曾聽說過。 ”秦王說： “天子發怒（的時候） ，會倒下百萬人的尸體，

48、鮮血流淌千里。 ”唐雎說： “大王曾經聽說過平民發怒嗎？”秦王說： “平民發怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。 ”唐雎說： “這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲到宮殿上。他們三個人都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發作出來，上天就降示了吉兇的征兆。現在（專諸、聶政、要離）加上我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人（被逼得）一定要發怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓因此穿喪服，今天的情形就是這樣了。 ”說完（唐雎）挺劍而起（劍未

49、出鞘） 。秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說： “先生請坐，怎么會到這種地步！我明白了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地保全下來的原因，只是因為有先生您啊！”【解答】 （ 1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。A 不同， “若士必怒”意思是“假若有膽識有能力的人（被逼得）一定要發怒”，如：假第 20頁（共 35頁）如。 “若為傭耕”句意為“你被人雇傭耕地”，若：你。B 相同， “大王加惠”句意為“大王加以恩惠”，惠：恩惠。 “小惠未遍”意思是“一點小的恩惠，不能使所有的人都得到”，惠：恩惠。C 不同， “亦免冠徒跣”

50、句意為“也就是摘掉帽子，光著腳”，徒：光著。 “徒以有先生也”意思是“只是因為有先生您啊”徒：只。D 不同， “徒以有先生也”句意為“只是因為有先生您??！ ” ，以：因為。 “以頭搶地爾”意思是“把頭往地上撞罷了”，以：把。故選： B 。（ 2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結合。句中重點詞語有：休祲：吉兇的征兆。休，吉祥。祲，不祥。于，從。句意為：心里的憤怒還沒發作出來，上天就降示了征兆，（專諸、聶政、 要離） 加上我， 將成為四個人了。（ 3）本題考查內容理解和分析。根據對文章內容的理解，結合選項內容，找出理解有誤的一項即可。ABD 正確；

51、C.有誤，這篇文章主要通過對話描寫來塑造人物形象，例如“否，非若是也”“此庸夫之怒也”還有動作描寫“挺劍而起” ，這些都是正面描寫，所以， “本文主要用側面描寫”說法錯誤；故選：C。答案：（ 1） B（ 2）心里的憤怒還沒發作出來，上天就降示了征兆，（專諸、聶政、要離）加上我，將成為四個人了。（ 3） C【點評】文言文翻譯“六字訣”1留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。2直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞。3補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來。4刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中

52、的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。5 .調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯 文完全符合現代漢語的表達習慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到。6 .換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯 文通達明快。11 （5分）閱讀下面的文段，然后回答問題。魏文侯與士大夫坐，問曰：“寡人何如君也？”群臣皆曰：“君，仁君也?！贝沃恋渣S曰：“君非仁君也?！痹唬骸白雍我匝灾?？”對曰：“君伐中山，不以封君之弟而以封 君之長子。臣以此知君之非仁君?！蔽暮畲笈?，而逐

53、翟黃，黃起而出。次至任座，文侯問 日：“寡人何如君也？”任座對曰：“君，仁君也?！痹唬骸白雍我匝灾?？”對曰：“臣聞之，其君仁者，其臣直。向翟黃之言直，臣是以知君仁君也。”文侯曰：“善。”復召翟黃，拜為上卿。（選自呂氏春秋） （1）請解釋下列加點詞的意思。子何以言之 憑借向翟黃之言直 剛才 2）任座是怎么巧諫魏文侯的？從“復召翟黃”可看出魏文侯是一個什么樣的君王？ 【分析】參考譯文：魏文侯與一些士大夫坐在一起，問道：“我是一個什么樣的君主呢？”群臣都說：“您是一位仁德的君主。”輪到了翟黃，他說道：“您不是一位仁德的君主?！蔽暮钫f：“你憑 什么這樣說”翟黃說：“您討伐中山國，不把獲得的土地封給您的

54、兄弟，卻封給您的長子，所以我因此說你不是仁君。”魏斯大怒，于是命人將翟黃趕出去，翟黃站起來出去了。魏 斯再問另一位大臣任座：“我是一個什么樣的君主呢？”任座回答說：“國君是仁德的君主??！”魏斯再問：“你怎么知道？” 任座回答：“臣聽說只有國君仁德， 臣子才可能正直。 剛才翟黃言辭正直，我才得以知道?！蔽核狗浅８吲d，派任座召回翟璜，親自下堂迎接他， 拜他為上卿。 解答】（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基 礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。句意：你憑什么這樣說。憑：憑借。（ 2）本題考查學生概括文章人物形象特點的能力。根據文中信息“仁君” “臣聞君仁則臣直。向者任座之言直，臣是以知之”可知，任座在進諫時語言委婉，講究技巧，先取悅國君，再從側面對其進行暗示。從“文侯曰： 善 復召翟黃，拜為上卿”中可以看出魏文侯知錯就改，善待諫臣。答案： 1） 憑借； 剛才。 2）先取悅國君，再從側面對其進行暗示。魏文侯