1、中考現代文閱讀復習課教學目標：1 1 學會讀懂文章，把握文章中心。2 2 訓練答題模式，準確、規范答題。教學重難點：學會讀懂文章，把握文章中心。課時安排：1 1 課時分為三個基本步驟。第一步：讀標題，提出疑問第二步：讀文章，回答疑問第三步：讀文章，模式答題教學過程：第一步：讀標題，提出疑問（5 5 分鐘）（一） 課堂導入現在，同學們都進入了緊張的中考備考階段。 根據歷年的中考試卷分析， 現代文閱讀， 特別是記敘文的閱讀是同學們丟分比較多的題目之一。丟分的原因是讀不懂文章。 讀不懂文章，做題就答非所問。什么叫讀懂文章呢？讀懂文章就是把握文章的中心，只有理解了文章的中心，才算讀懂了文章。那么，怎樣

2、讀懂一篇文章呢？（二） 方法指導告訴同學們一個方法：讀標題，提出疑問。請同學們讀標題：“忽略”。讀了這個標題，你產生了哪些疑問？教學預設：生 1 1:忽略了什么？生 2 2:他忽略了什么？老師：請同學們帶著這個疑問，閱讀文章，思考作答，弄清楚這個問題，就基本把握 了文章的中心。第二步：讀文章，回答疑問（1010 分鐘）（一） 學生讀文章忽略。（二） 學生思考：誰忽略了什么？（三） 學生回答疑問。教學預測：生：母親忽略了孩子的信心。生：母親忽略了孩子的情感。生：母親忽略了孩子的教育。生：母親忽略了孩子表現出的堅定的信心生：母親忽略了孩子堅信花盆里的小瓜苗會長成西瓜的信心。教師指導：誰忽略了什么？

3、文中第（8 8）段有一句話很重要：“母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了， 忽略了孩子表現出的堅定的信心。”孩子的信心是什么？花盆里的小瓜苗會長成西瓜。誰忽略了什么？請大家把這個答案完整地說一遍。學生：母親忽略了孩子堅信花盆里的小瓜苗會長成西瓜的信心。這就是文章的中心。把握了這個中心，就基本讀懂了文章，再按照答題模式做題，就不會感到困難了。經 過不斷訓2練，答題就能夠做到準確、規范、全面了。下面，我們就按照答題模式來訓練答題。第三步：讀文章，模式答題（3030 分鐘）（一） 學生按答題模式答題（1515 分鐘）（二） 師生共同訂正答案（1010 分鐘）1 1 請用簡潔的語言概括本文的主要內容。模

4、式：誰 + +做什么答案：母親忽略了孩子堅信花盆里的小瓜苗會長成西瓜的信心。2 2 “花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威著地炫耀著”一句中的“耀武揚威” 可以刪掉嗎？為什么？模式：不能刪掉 + + 說出效果（形象地寫出了）答案：不能刪掉。“耀武揚威”形象地寫出了花盆里母親精心呵護的紫羅蘭長得非常好，反襯出孩子此時失望的心情。3 3 文章是怎樣刻畫母親這個形象的？試舉一例作簡要分析。模式：寫法 + +例子 + +效果答案：（寫法）運用語言描寫刻畫母親形象，（例子）如：“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。”（效果）表

5、現了她對孩子熱愛生命的情感的忽略。4 4 文章結尾處的景物描寫與開頭相同，這樣安排有什么作用？模式： 寫法 + +效果答案：（寫法）首尾呼應，（效果）烘托孩子愉快的心情。（三） 總結、拓展（5 5 分鐘）1 1 通過本節課的學習，你有哪些收獲？（學生完成）1讀懂文章就是要把握中心。2讀懂文章要思考標題。3讀懂文章要抓住重點句子。4做閱讀題要按答題模式訓練。2 2 今天由于時間關系，我們只以現代文中的記敘文為例來和大家一起學習，其實說 明文、議論文也可以運用類似的閱讀方法和答題模式，希望同學們多讀、多思考、多總結， 這樣才能提高解題能力，提高閱讀能力。祝愿同學們中考取得優導的成績！忽 略夕陽斜照

6、在玻璃窗上，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅的光芒，很美，很 好。孩子跪坐在椅子里，癡癡的望著陽臺上沐浴著夕陽的花盆，無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不在這里，他只顧癡癡的看著花盆中紫羅蘭葉下幾根嫩嫩綠綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時好玩似的隨意吐進花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：“要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該多好 啊！”接著孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”孩子忙把母親拉到花盆前，開心的說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后 它們會長成大苗苗，結

7、小西瓜給我吃。”母親皺了皺眉頭，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗過幾天就會死的，根本長不出西瓜。”3孩子咬了咬嘴唇，接著笑了，睜大著明亮的眼睛，“會的，小瓜苗會長成西瓜的， 我會天天照顧好它們的。”母親笑著搖了搖頭，轉身就到廚房去了，忽略了孩子表現出的堅定的信心。一天下午，孩子從學前班回來后，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時，孩子傻了眼， 花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威著地炫耀著。孩子揉了揉眼睛，懷疑自已看錯了， 但事實如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了。孩子哇一聲哭了。隨后，孩子哽咽著問母親，“媽媽，小瓜苗怎么沒了？”（11）“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長，那些個小 東西

8、，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了。”母親笑著責備孩子的淘氣，拿出手帕擦 擦孩子的眼睛。（12）此后，孩子的眼睛總愛往花盆里瞟，并且想過把那株討厭的紫羅蘭給拔了，孩子也 幾次用手捏住它，但終究沒拔。這也是一個生命呀，孩子想。（13）幾天后，孩子畫了一張畫，畫中是一個大大的花盆，花盆里有一顆小小的瓜苗，嫩 嫩的，綠綠的，旁邊寫了一行小字：我雖小，但我也是一個生命。老師驚訝于他的想法，給 了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分數，笑道：不錯啊，真厲害，得了個滿分。 媽媽待會兒帶你去上街，給你買冰淇淋。（14）夕陽斜照在玻璃窗上，再反射到陽臺的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美， 很好。1 1 請用簡潔的語言概括本文的主要內容。【答題模式】誰+ + 做什么答：母親忽略了孩子堅信花盆里的小瓜苗會長成西瓜的信心。2 2 “花盆中只有那株紫羅蘭在夕陽下耀武揚威著地炫耀著”一句中的“耀武揚威” 可以刪掉嗎？為什么？【答題模式】不能刪掉+ +說出效果（形象地寫出了）答：不能刪掉。“耀武揚威”形象地寫出了花盆里的紫羅蘭長得非常好，反襯出孩子熱愛生命的情感被忽略的失望心情。3 3 文章是怎樣刻畫母親這個形象的？試舉一例作簡要分析。【答題模式】寫法+ +例子 + +效果答：（寫法）運用語言描寫刻畫母親的形象。（例子）如：“被我拔了，這有什么哭的，那些瓜苗長在