Page4《鷺鷥》教學(xué)設(shè)計教材分析教材分析鷺鷥是作者郭沫若先生用詩一般的語言生動地描寫了鷺鷥的漂亮色調(diào)和優(yōu)雅姿態(tài)，表達(dá)了對鷺鷥的寵愛。文章短小精悍，首尾呼應(yīng)，意境悠遠(yuǎn)，是引領(lǐng)學(xué)生感悟美、觀賞美、享受美的一篇佳作。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與實力目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。【過程與方法目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言精確生動。【情感看法價值觀目標(biāo)】了解鷺鷥的特點，體會作者對鷺鷥的寵愛之情。教學(xué)重難點教學(xué)重難點【教學(xué)重點】理解課文內(nèi)容，體會作者的感情。【教學(xué)難點】習(xí)作者抓住事物特點來寫的方法以其開頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。課前課前打算多媒體課件及圖片。教學(xué)過程教學(xué)過程一、古詩引領(lǐng)，導(dǎo)入新課出示杜甫《絕句》中的詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”詩中的白鷺也叫鷺鷥。我國現(xiàn)代杰出的大詩人、作家郭沫若也寫了《鷥鷺》。這就是我們今日要學(xué)的課文。展示課件二、簡介作者郭沫若：(1892－1978)，原名開貞，號尚武，是中國新詩的奠基人之一、中國歷史劇的開創(chuàng)者之一、古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會活動家，甲骨四堂之一。主要作品：詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等。三、初讀課文，整體感知（一）請同學(xué)們自由地朗讀課文，結(jié)合生字表自學(xué)生字詞，力爭把課文讀通讀順，同時要思索：在作者的眼中，鷺鷥是什么？找出最能表達(dá)作者感受的句子，勾畫出來。（二）學(xué)生自由讀書，按要求自學(xué)。老師巡察，了解學(xué)情。（三）弄清每一自然段的意思。（三）讀后匯報：在郭沫若的眼中，鷺鷥是什么？展示課件，出示句子：鷺鷥是一首精致的詩。鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（四）朗讀感知。四、體會“鷺鷥是精致的詩”（一）自讀思索：為什么作者說鷺鷥是一首精致的詩呢？品讀第1-5自然段，想想是什么緣由？把詳細(xì)寫鷺鷥精致的語句勾畫出來。（二）自由閱讀第1-5自然段，思索、圈劃、批注。（三）指名說自己的理解：為什么說鷺鷥是一首精致的詩？因為鷺鷥的色素搭配，身材的大小，一切都很相宜。鷺鷥不管是在覓食、棲息，還是飛行，都韻味無窮，讓人賞心悅目。（四）品讀句子：“顏色的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。”1．作者詳細(xì)描寫的鷺鷥是什么樣子的？2．鷺鷥給你留下什么印象和感受呢？3．鷺鷥的美還能從哪些地方體會出來？（體會第2自然段的對比、烘托手法）（五）談感受：鷺鷥實在是美，美得像一首精致的詩！你會用什么詞語來贊美它呢？（六）感情朗讀。五、體會“鷺鷥是一首韻味無窮的詩”（一）人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。鷺鷥既是一首詩，那它是否也有屬于自己獨特的畫呢？學(xué)習(xí)提示：讀課文第6-8自然段，從中找出幾幅美麗的畫面，并給找到的畫面起名字。（二）學(xué)生先自由朗讀課文，再小組探討。（三）溝通匯報：在你的腦海中形成畫面了嗎？你給畫面起了什么名字？（四）你最寵愛哪幅畫面？選擇自己最寵愛的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些地方的描寫使畫面如此生動，從而吸引了你。在你認(rèn)為值得咀嚼的詞句下做上記號。（1）思索：你假如站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而鷺鷥又是怎樣的？你認(rèn)為它是在眺望嗎？（2）想象說話：它真的是在眺望嗎？或許它是在______________。（3）指導(dǎo)朗讀：把該句后的問號讀成什么符號，才能把這種想象的意境讀出來？（省略號）自由讀、指名讀、齊讀。（4）低飛——展示課件①引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群鷺鷥是一種什么感覺？②在朗讀中感受。六、深化拓展介紹有關(guān)鷺鷥(白鷺)的古詩：杜牧的《