1、第三單元10 短文二篇第一課時陶弘景陶弘景 答謝中書書答謝中書書是陶弘景寫給是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。作者用朋友謝中書的一封書信。作者用凝練的語言描繪了秀美的山川景凝練的語言描繪了秀美的山川景色，表達(dá)了能夠品味山水之美的色，表達(dá)了能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)在熟讀成自豪感。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把握作品的意境，誦的基礎(chǔ)上，把握作品的意境，體會作者的思想感情。體會作者的思想感情。作者簡介作者簡介 陶弘景陶弘景(456536)，字，字通通明明，自號，自號華陽隱居華陽隱居，丹陽，丹陽秣陵秣陵(今江蘇南京今江蘇南京)人，人，南南朝齊梁朝齊梁時思想家。卒謚貞時思想家。卒謚貞白

2、先生。詩文今傳白先生。詩文今傳陶隱陶隱居集居集輯本一卷。輯本一卷。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.1.背誦并默寫課文。背誦并默寫課文。2.2.掌握常用文言詞語，理解課文大意。掌握常用文言詞語，理解課文大意。3.3.品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體品味優(yōu)美語言，理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。會文中蘊含的思想感情。整體感知整體感知 聽讀課文，注意句子的聽讀課文，注意句子的節(jié)奏、輕重音等，初步感節(jié)奏、輕重音等，初步感知課文。知課文。范讀課文范讀課文 朗讀課文兩三遍，做到朗讀課文兩三遍，做到讀正確，讀流利，進一步讀正確，讀流利，進一步感知課文。感知課文。朗讀課文朗讀課文 請同學(xué)們借助注釋和工具

3、請同學(xué)們借助注釋和工具書，疏通文意，如遇問題，書，疏通文意，如遇問題，先在小組內(nèi)討論解決。先在小組內(nèi)討論解決。疏通文意疏通文意五色五色交輝交輝：交相輝映。：交相輝映。曉霧將曉霧將歇歇：消散。：消散。 夕日欲夕日欲頹頹：墜落。：墜落。 未復(fù)有能未復(fù)有能與與其奇者：參與。這其奇者：參與。這里有欣賞、領(lǐng)悟的意思。里有欣賞、領(lǐng)悟的意思。重點詞語重點詞語全班討論，理解文章大全班討論，理解文章大意。意。1.自由競背。自由競背。 在小組內(nèi)互相檢查背誦。在小組內(nèi)互相檢查背誦。2.抽查背誦。抽查背誦。背誦課文背誦課文齊背課文，思考下列問題。齊背課文，思考下列問題。1.1.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？本文表達(dá)了

4、作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？最能體現(xiàn)作者思想感情的語句是什么？2.2.作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？品味、探究文章內(nèi)涵品味、探究文章內(nèi)涵小組討論、明確小組討論、明確1.表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感。古今知音共賞美景的得意之感。“實實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。能與其奇者。”2.2.先仰視先仰視“高峰入云高峰入云”，再俯視再俯視“清清流見底流見底”，又平看又平看“兩岸石壁兩岸石壁”“”“青青林翠竹林翠竹”，最后最后又分又分“曉曉”“”“夕夕”兩兩層來寫，一句一景，次第井然。同時層來寫，一句一景，次第井然。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化、動注意了色彩的配合、晨夕的變化、動靜的結(jié)合等。靜的結(jié)合等。 背誦描寫祖國壯麗山河的背誦