1、.20 天鵝【教學(xué)目標】知識與技能 1.認識“鵝 際”等9個字，會寫“溫 暖”等10個字，會寫“溫暖 銀色 年幼”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。過程與方法：讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。情感態(tài)度與價值觀： 感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。【教學(xué)重難點】 重點：引導(dǎo)學(xué)生多讀，邊讀邊想象畫面，將抽象語言還原成畫面，感受體會句子描寫的意境。 難點：學(xué)習(xí)語言，品味語言。讓學(xué)生自己讀書，抓住關(guān)鍵詞句理解。【教學(xué)課時】 兩課時 第一課時 【課時目標】1.認識“鵝 際”等9個字，會寫“溫 暖”等10個字，會寫“溫暖 銀色 年幼”等詞語。 2.正確、

2、流利地朗讀課文。【教學(xué)準備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】 一、激情引趣、導(dǎo)入新課1.出示天鵝圖片【此處為課件2】。2.說說自己所知道的關(guān)于天鵝的知識。（教師小結(jié)補充）3.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。4.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢？板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。 （一）學(xué)法指導(dǎo)：【此處為課件3】 1、標：標出自然段。 2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 3、畫：畫出自己喜歡的句子。 4、問：不懂的問題。 （二）討論： 小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。 1.教師配樂范讀。 2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文。

3、 3.檢查生字情況1. 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準2. 指名讀生字，集體正音。出示生字：【課件出示4】溫 暖 銀 幼 鼓 降 擺 隱 胸 漸鵝 際 弱 拼 攏 皎 脯 脖 獨（1）讀準字音注意：“溫 暖 銀 漸 拼”是前鼻音，“降 胸 攏”是后鼻音。（2）學(xué)生記住字形，當場聽寫。討論識記生字的方法，展示交流如下：形聲字結(jié)構(gòu)特點識記：銀 降 溫 暖 胸 攏 皎 脖熟字加偏旁（熟字）：罷+扌=擺 形近字比較：幼一幻 穩(wěn)一隱 慚一漸 降一絳（3）指導(dǎo)寫法：【課件出示5】出示會寫字：溫 暖 銀 幼 鼓 降 擺 隱 胸 漸 學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，如何把字寫正確、美觀？“溫 暖 銀 幼 降

4、 擺 隱 胸 ”都是左窄右寬的字。“鼓”左右等寬，“漸”左中右結(jié)構(gòu)。教師范寫，重點指導(dǎo)“暖”注意右邊的寫法，不要寫成“愛”。“鼓”注意左邊的字寫扁一些，筆畫較多，容易寫得長，要和右邊部分盡量相平。“降”左窄右寬，注意筆順：橫撇彎鉤，豎，撇，橫撇，捺，橫，撇折，豎。學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。3.認讀詞語。【課件出示6】溫暖 鼓動 下降 胸脯 搖搖擺擺 若隱若現(xiàn) 無邊無際拼命 收攏 皎潔 胸脯 脖子 獨個兒 漸漸注意“獨個兒”兒化音的讀法。4.理解詞語：【課件出示7】皎潔：本文指月光潔白明亮。鼓動：扇動，本文指天鵝扇動翅膀。若隱若現(xiàn)：隱隱約約，看不清楚。無邊無際：際，邊緣處。意為范圍極為廣闊。三、自

5、由讀文，整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問題，引導(dǎo)學(xué)生在書上做批注。2.學(xué)生小組合作交流、解決問題。3.師生對話、生生對話，共同解疑。歸納質(zhì)疑：【課件出示8】這只年幼的天鵝在漆黑的大海上遇到了什么困難？小天鵝又是怎樣離開水面飛向天空的？四、小結(jié)小天鵝由于年幼，體力不支，掉了隊，但是它沒有就此放棄，它是怎樣追趕隊伍的？下節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時 【課時目標】1.讀句子，能根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。2.摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子，并認真抄寫下來。3.理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，進一步體會小天鵝沉著冷靜、機智勇敢、不畏困難、一往無前的形象。【教具準備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】 一、

6、回顧畫面，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們初步了解了課文，它向我們展現(xiàn)了一幅美麗的畫面:天空中掛著一輪明月，銀色的月光灑在無邊無際的藍色海面上，夜色中的大海雖然如此美麗，但他的無邊無際讓人忘而生畏，更何況是這群日經(jīng)繼夜飛行的天鵝呢？在這群天鵝中，一只年幼的天鵝眼看就要掉隊了，它能飛越這茫茫大海嗎？今天這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、情系天鵝，感悟天鵝。（一）學(xué)習(xí)第23自然段1.自由讀23自然段，看看這只年幼的天鵝在漆黑的大海上遇到了什么困難？讓我們?yōu)橹畵?dān)憂，找出相應(yīng)的句子，并在旁邊簡單寫寫體會。2.在小組內(nèi)說一說，說的時候注意表達清楚自己的見解，聽的時候要用心傾聽，并適時予以回應(yīng)。3.集體交流年幼體弱：【課

7、件出示10】a、“它的體力有點支持不住了，雖然它拼命鼓動著翅膀，卻還是難以繼續(xù)向前飛行，只得開始下降。”重點詞：“支持不住”“拼命”“只得”【課件出示11】b、“這只小天鵝落在水面后，就收攏翅膀，在海面上搖搖擺擺地飄蕩著。”重點詞：“收攏”“飄蕩”孤單無助：a、“它離水面越來越近，而它的伙伴們卻離它越來越遠。”重點詞：“越來越近”“越來越遠”【課件出示12】c、“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)。”重點詞：“一條白線”“若隱若現(xiàn)”方法：閉眼想象，指導(dǎo)朗讀，速度慢，聲音小。【課件出示13】d、“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”重點詞：“消失”“才”（體會到它的聰明

8、、沉著、機智）師結(jié)：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，去想象當時的情景吧！小天鵝的同伴離它越來越遠，那一群天鵝像一條白線，在夜空中一會看得見，一會看不見，小天鵝目送同伴們遠去，多么舍不得呀，但它知道，自己雖然飛不了但它已經(jīng)看見同伴們飛行的路線，于是安習(xí)地閉上眼睛，此時此刻，你又有什么感受？（生談）讓咱們帶著對它孤單無助的擔(dān)憂，對它機智的贊美之情去讀一讀吧！寂靜可怕：【課件出示14】“海上靜極了，聽得見那群天鵝翅膀扇動的輕微響聲。”讓學(xué)生想象：在這樣靜寂可怕的晚上，同伴們離它而去，它在海上隨波逐流時，它會遇到什么危險？（生談）師結(jié)：黑夜讓它感到恐懼，失群會它感到孤單無助，大海如同可怕的深淵，讓我們不得不為

9、它而擔(dān)憂，但我們相信，這只遇事沉著、機智的小天鵝一定能想到辦法度過，你知道他是怎么做的嗎？【課件出示15】“它一動不動地停在海面上，隨著大海的波濤起伏著。”重點詞：“一動不動”“隨著”儲存體力想象：結(jié)合剛才我們想到的困難，能說說它在什么情況下一動不動嗎？（生指名說）師說：原來一動不動就是儲存體力，一動不動就是面對困難的沉著，一動不動展現(xiàn)了它克服困難的信心。這只年幼的天鵝多么的了不起，對它產(chǎn)生欽佩之情的同學(xué)站起來讀讀！過渡：不僅是我們?yōu)橹袆樱蠛Ｒ猜冻隽怂利惖娜蓊仯蛠硪魂囮嚺L(fēng)，用海水真心地喚醒這只天鵝，希望它早日與同伴團聚。（二）學(xué)習(xí)第四自然段1.你們從哪看出小天鵝聽到了大海的真心呼喚？

10、并采取了行動，自由讀第四自然段，找出相應(yīng)句子，作上記號。2.集體交流真心呼喚：【課件出示16】“當小天鵝睜開眼睛時，東方已經(jīng)出現(xiàn)了朝霞，月光和星星漸漸隱沒了。”重點詞：“睜開眼睛”創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們讓我們先閉上眼睛，快看月光和星星漸漸隱沒了，紅日從東方升起來了，朝霞灑在海面上，小天鵝在溫暖的陽光下開心地睜開了眼睛，此時，小天鵝感到迎接它的將是什么？生：希望。師：什么希望？（尋到自己同伴的希望）師結(jié)：它拿出了行動，你從哪知道的？【課件出示17】“小天鵝伸了伸脖子，吸了一口氣，然后用翅膀觸了觸水面，一鼓勁，離開了水面。“找出動詞：“伸”“吸”“觸”“離開”師：通過小天鵝一系列的動作，讓我感到小天鵝一

11、觸而發(fā)。【課件出示18】“它越飛越高，獨個兒朝著它的伙伴們飛往的地方，展翅飛去。”重點詞：“越飛越高”“展翅飛去”（充滿體力，充滿希望）師述：我們不再擔(dān)憂，整整一夜小天鵝一動不動，為的就是現(xiàn)在的一沖而起，而是對它充滿信心指導(dǎo)朗讀:自由練讀這兩句男女生配合讀全班齊讀三、全文總結(jié)，課后拓展1.你們覺得它能找到同伴嗎？生：能。看清了方向儲存了體力勇敢、堅強師結(jié)：憑著它的勇氣，它的堅強，它的沉著，它的信念，我們想念它一定能夠找到同伴，遷徙之路充滿險阻，讓我們用自己的話語來祝福他們吧，此時說出你們最想說（生說）2.相信小天鵝的沉著、冷靜、機智勇敢、勇往直前的精神給大家留下了深刻的印象，孩子們，人的成長歷

12、程也是如此，也并非一帆風(fēng)順，你想送自己一句什么話語呢？(生自由說,用上名言就更棒！)讓我們銘記于心，攜手前進，用一雙充滿自信與力量的翅膀去迎接朝霞的到來！【板書設(shè)計】 及時觀察掉隊 冷靜機智 追趕隊伍 不畏困難【課后反思】教育家杜威曾說過：“學(xué)習(xí)是基于真實世界（真實情感）中的體驗。”語言課程標準提出“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標，強調(diào)語文是實踐性很強的課程，在發(fā)揮學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)過程，有所體驗，有所感悟，從而使他們自己明白道理。課后靜下心來回味，感受到此節(jié)課具有以下幾個持點：一、閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，在前面的設(shè)計理念中也談到這點，所以這點在整節(jié)課的過程

13、中感受頗深。這篇課文，語言優(yōu)美，以前，在教學(xué)這類課文時，采用教師范讀，學(xué)生仿讀的方式，感受到學(xué)生讀得不錯，但現(xiàn)在想來，這種方式其實是教師的思維代替學(xué)生思維，學(xué)生對課文沒有發(fā)自內(nèi)心的獨特感受和體驗，因此，本節(jié)課，我將學(xué)生帶入文本的故事中，讓學(xué)生在“品味”“體味”“妙悟”“入神”等環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)閱讀個性化。二、從關(guān)注讀懂文本轉(zhuǎn)向關(guān)注情感體驗。在新課標的理念下，我們的閱讀不僅僅是教會學(xué)生讀懂文本，獲取書面知識，更要讓學(xué)生有鮮活的思想，獨特的個性，獨立人格的學(xué)生在閱讀文本時傾注自己人的感情，這樣才能融入課文情境，與文中人物情感共鳴。讓學(xué)生探討“小天鵝能否找到它的同伴”這個問題，從讀懂文本的角度來看，并不

14、太重要，但從人文精神的這個角度來看，卻是大有裨益，學(xué)生討論時，把自己融入到文中的情境中去了，好像小天鵝就是自己心愛的小動物，是自己的好朋友，他們設(shè)身處地地為小天鵝著想，把自己的經(jīng)歷、感受融入其中，真正是情真忘切。所以說，學(xué)生經(jīng)過了一次擔(dān)憂的體驗，一次愛的體驗，也同時形成了“我應(yīng)該像小天鵝那樣，遇到困難沉著冷靜，勇敢執(zhí)著地去戰(zhàn)勝困難”的情感，有著自己獨特地戰(zhàn)勝困難的方式，這樣，學(xué)生與小天鵝，與作者才能形成共識，達到共鳴。上完課后，也感到有不盡如人意的地方，比如：第二課時內(nèi)容較為豐富，給予學(xué)生自己體會，集體交流的時間不夠充分，因此，學(xué)生不能真正的到“靜心閱讀”，也為情感調(diào)動造成一定的困難，其次，就

15、是語文課的“工具性”體現(xiàn)不夠，在讓學(xué)生通過句子想象畫面時，對學(xué)生語言表達沒有進行規(guī)范的點評和指導(dǎo)。今后，在教學(xué)過程中，我們真應(yīng)該“蹲下來看學(xué)生”，讓我們給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間，用學(xué)生的眼睛去看，用學(xué)生的心靈去讀，你會發(fā)現(xiàn)眼前一片開闊，課堂將帶給你一個又一個驚喜教學(xué)資源創(chuàng)新教案天鵝 教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)設(shè)想】正確流利地朗讀課文，讀句子，根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。理解課文內(nèi)容，體會小天鵝的形象。感受小天鵝不畏艱難，追逐同伴的動人場面。【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入新課：1.大家在動物園見過天鵝，天鵝是一種很美麗的動物，大家都很喜歡它們，今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢？

16、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文：1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。檢查生字。2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀課文：學(xué)習(xí)課文第二自然段。1.學(xué)生自由讀第二自然段。思考：小天鵝當時是怎樣飛行的？勾畫有關(guān)詞句，了解小天鵝當時飛行的情景。2.同桌交流。3.全班交流：小天鵝當時是怎樣飛行的？相機引導(dǎo)品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、指名讀有關(guān)句子，進行朗讀指導(dǎo)4.出示：“那一群天鵝則像一條白線似的，在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)。”學(xué)生自由讀句子，邊讀邊

17、想象句子描寫的情景。指名讀句子，相機指導(dǎo)朗讀。出示課件，再現(xiàn)句子描寫的情景。5.小結(jié)四、學(xué)習(xí)生字1.本課生字中，翅，觸是翹舌音，膀，攏是后鼻音。2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展，以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。2.上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當時是怎樣飛行的，以及它為什么會掉隊，那它最后脫險了沒有呢？同學(xué)們一定很想知道，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、精讀課文學(xué)習(xí)課文第三自然段。1.自由讀第三自然段。2.指名讀句子。理解句子：“直到那群天鵝消失了，這只小天鵝才閉上了眼睛。”為什么等那群天鵝消失了，小天鵝才閉上了眼睛？理解小天鵝在認真觀察那群天鵝飛行

18、的方向。3.指導(dǎo)朗讀。4.小結(jié)。三、總結(jié)拓展1.同桌互相說一說：小天鵝給你留下怎樣的印象。2.全班交流。3.教師總結(jié)全文。本文主要描寫了一只年幼的天鵝，在與同伴飛行途中，由于體力不支而掉隊，在沒有外援的情況下，小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整，重新恢復(fù)了體力，它又頑強的追尋同伴的足跡。贊揚了小天鵝沉著冷靜，機智勇敢，不畏困難，一往無前。四、作業(yè)：以“小天鵝，我想對你說”為題寫話。精彩片段師生對話、讀懂課文一、二自然段。指名讀第一自然段。師：剛才我們就已經(jīng)了解到“天鵝”是一種冬候鳥，每年三四月間它們大群地從南方飛向北方，一過十月份，又結(jié)隊由北方飛回南方，在南方氣候溫暖的地方越冬，養(yǎng)息。那它們?yōu)槭裁床煌５?/p>

19、，日以繼夜的飛？（釋“日以繼夜”）那是要趕在寒冷到達前，來到溫暖的南方尋找食物。師：這天晚上，它們飛到大海的上空，看到了怎樣的景色？指名讀句子“天空海面上。”想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？生：一輪明月高高掛在空中，月下是一望無際的深藍色的大海，海上波濤洶涌，月光灑在海面上，星星點點。師：誰能將這種靜謐之美讀出來？生：朗讀句子。師：這么迷人的大海對于這群天鵝來說卻是生與死的考驗。他們雖然已經(jīng)很累了，但仍然扇動著翅膀，繼續(xù)不停地朝前飛去，從這里，你感受到這是一群怎樣的天鵝？生：頑強師：“一些年齡后面”又是為什么？飛在最后面的是誰？為什么？生：年齡較大、身體強壯的飛在前面，年齡較小，身

20、體較弱的天鵝飛在后面。生：這樣的安排，是年長者起到帶頭領(lǐng)路的作用。指導(dǎo)讀悟第二自然段：師：這只幼小的天鵝是怎樣掉隊的呢？生：讀第2自然段。師：這只小天鵝為什么掉隊了？生：（體力不支）師：此時此刻，他到底是該下降休息調(diào)整，還是該繼續(xù)堅持下去？如果不放棄，會怎樣？生：不放棄意味著死亡。師：放棄是不是意味著他不夠“頑強”？從這里你感受到這是一只怎樣的小天鵝？（交流討論結(jié)果）生：并不是真的放棄，而是稍微休息一下，再繼續(xù)，只是落后一些。師小結(jié)：你們看，他“拼命”鼓動翅膀，用盡全身力氣，但是萬般無奈之下，他已經(jīng)無法飛越茫茫大海，但它表現(xiàn)得十分勇敢和堅強，它選擇了自我調(diào)整與保護，保存體力再做長途跋涉的準備。

21、來，一起來讀讀寫小天鵝飛行的這幾句，要讓我們感受到它的冷靜與機智，勇敢和堅強。師：“它離水面-越來越近（生接讀）離伙伴-越來越遠（生接讀）這只小天鵝落在水面后，它的身體被海浪抬起來，然后隨著海浪落下去。海浪再次涌了過來，它的身體又被海浪（抬起來），緊接著又（落下去）。離開了伙伴們的小天鵝在海面上隨時都會有危險，它是那么年幼，又是那樣疲憊，我們的心不得不為它揪緊了。此時此刻，你心里在想些什么？生：小天鵝千萬不要遇到危險。師：那群天鵝呢？則像一條白線似的，在皎潔的月光下“若隱若現(xiàn)”。這里把什么比作“一條白線”？生：把那群天鵝比作“一條白線”。師：這都說明了什么？生：同伴飛遠了。師：小天鵝為什么還要

22、注意同伴們遠去的方向？生：它其實還沒有放棄，想等休息休息就再趕上去。師：設(shè)疑小結(jié)：這只小天鵝到底能不能通過休整，恢復(fù)體力，追趕上同伴呢？這是我們共同的期待，共同的愿望，也是我們暫時的疑問，下節(jié)課我們再一起去探索答案。備課素材【教材分析】 這篇文章是俄國文學(xué)家列夫托爾斯泰的一篇童話故事，課文描寫了一只小天鵝在長途遷徙中因體力不支而掉隊，但它靠自己的力量，在危機重重的大海上積蓄了一夜的體力。第二天，又獨個兒騰空而起追趕遠去的同伴。在優(yōu)美生動的語言描述中，課文將一個勇敢、沉著、冷靜、有著執(zhí)著信念的天鵝形象展現(xiàn)在讀者而前。本文的重難點是讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小天鵝的形象，同時也能根據(jù)句子內(nèi)

23、容想象畫面情境。【作者簡介】列夫.托爾斯泰 19世紀末20世紀初最偉大的文學(xué)家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，俄國作家。他寫了自傳體小說三部曲:童年、少年、青年。他創(chuàng)作了“世界文學(xué)中第一流的作品”，因此被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說戰(zhàn)爭與和平、安娜卡列尼娜、復(fù)活等，也創(chuàng)作了大量的童話。【與文章相關(guān)的資料介紹】 天鵝 指天鵝屬的鳥類，共有7種，屬游禽。除非洲、南極洲之外的各大陸均有分布。為鴨科中個體最大的類群。頸修長，超過體長或與身軀等長;嘴基部高而前端緩平，眼先裸露;尾短而圓，尾羽2024枚;蹼強大，但后趾不具瓣蹼。喜歡群棲在湖泊和沼澤地帶，主要以水生植

24、物為食，也吃螺類和軟體動物。多數(shù)是一夫一妻制，相伴終生。求偶的行為豐富，雌雄會趨于一致的做出相同的動作，還會體貼地互相梳理羽毛。一年繁殖一次，卵的體積較大，如大天鵝的卵有400多克重。幼鳥為早成雛。遷徙時會多群集結(jié)，但仍是小群行動。拓展延伸天鵝的故事天鵝的故事訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。落座以后，我看到墻上掛著一支獵槍，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”老人點了點頭，說：“是的，但那是年前的事了。有一年初春，我背著這支獵槍，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了

25、。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。我在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：克嚕克哩！我抬頭一看，原來是一大群天鵝。“天鵝群剛好落在離我不遠的地方。它們?yōu)槭裁礇]有走呢？我瞪著眼睛，想看個究竟。只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位破冰勇士。只聽得嚓 嚓，冰層裂開了一

26、條小縫，接著又裂開了一條冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。這位頑強的破冰勇士沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。湖面上不時傳來陣陣克嚕 克哩 克哩的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：克嚕克哩克哩！”說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒啊！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。”【課后作業(yè)】1、 下列詞語讀音正確的是（ ）。A. 脖 子（b zi ） B.獨自（d zh ）B. 弱小（ru xio ） D.邊際（bn j ）二、辨字組詞。餓（ ）籠（ ）銀（ ）隱（ ）鵝（ ）攏（ ）狠（ ）穩(wěn)（ ） 三、把括號里的詞語用在句子中，使句子更生動。1.天鵝正在向溫暖的地方飛去。（成群結(jié)隊 ） _2.天空掛著一輪明月，銀色的月光灑在的藍色海面上。（無邊無際）