1、浙美版小學美術二年級下冊精品教案全冊春天來了一、編寫思路。春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水

2、粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。從各個角度、用各種表現方式和手段來表現春天，各課有著不同的側重點。教師在教學時要注意它們之間的聯系與區別，做好相互間的承接。二、教學目標：(一)、感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。(二)激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。(三)、提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。三、重點、難點。重點：對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。難點：涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。四、課前準備（學生）油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種（教師）

3、課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等五教學過程（一）、組織教學。檢查、了解學生的課前準備情況，讓學生安靜下來，集中注意力。請學生聽：樂曲春天在哪里。提問：聽懂了嗎？你知道這首歌主要歌唱了什么？你喜歡春天嗎？為什么？出示課題：春天來啦。1、你喜歡春天嗎？為什么？2、春天給大自然帶來了什么變化？（天空、空氣、水、花草樹木）3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？讓學生了解桃花、綠柳、油菜花、燕子等是春天的象征。4、憶：春天給大自然帶來了什么變化？談談你印象中的春天。 如：天藍藍的；水涼涼的；風輕悄悄的；草嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的；花粉粉的、粉黃的、粉白的、粉紅的柳樹暴出了嫩綠的芽5、

4、看：MTV春天在哪里。提問：你看到了什么？與你記憶中的是否一樣？6、你還看到過哪些春天的景象？引導學生看書討論補充。7、展示教師課前收集的各種春天的圖片，讓學生進一步感受春天的美和色彩。（二）、引導探究。1、春天有哪些主要色彩？先讓學生大膽說出春天的色彩，接著針對書上的色彩組合，進行小組討論。2、展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。3、欣賞大師及同齡人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表現方法。4、感受與想象。5、想：你還看到過哪些春天的景象？引導學生討論補充，使學生認識到桃花、綠柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。6、看：教師課前收集的各種春天

5、的圖片。讓學生進一步感受春天的美和色彩。（三）、思考與表現。1、春天有哪些主要色彩？（看書上的色彩組合，或以課件展示色彩，讓學生自由選擇。）先讓學生大膽說出春天的色彩，接著小組進行分析討論。2、課件展示不同季節的畫面，通過對比說出它們之間的色彩有什么不同。3、嘗試表現：按自己的意愿畫出春天的色彩。4、欣賞大師及同齡人的作品，分析不同材料、不同表現方法在不同作品中的運用。如：用哪些主要顏色來表現春天？用什么材料？用什么方法？你能創造新的方法嗎？（四）、作業要求。選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。輔導要點：1、色彩整體傾向；2、表現方法。（五）作業展示，互評小結。1、展示學生作業，把學生的作

6、業組合成一大幅春天美景。2、請學生選出最美的部分，談談自己的感受，并請小作者談談創作思路，再讓學生互評，教師小結。（六）課后延伸。1、提問：你還能用其他方法表現春天嗎？2、請學生到大自然里欣賞美麗的春天。 處處有鮮花一、編寫思路。本課教學與上節課內容有聯系，又有拓展。上節課以畫出春天的色彩美為主，本節課則重點表現鮮花的美，不僅表現春花之美，另外季節的花也在表現之列。花是美的象征。它是大自然賦予我們人類的“瑰寶”。鮮花處處有，如家中插花、盆花，田野、山林里的野花，湖中的荷花和農家庭院里的牽牛花、葵花等。姹紫嫣紅、芳香四溢的花兒，令人賞心悅目；萬紫千紅的花兒，不僅給我們的物質生活提供了良好的生態環

7、境，也給我們的精神世界帶來了美好的享受。有人喜歡去野外賞花，有人喜歡去公園觀花，有人喜歡把花草移栽盆內，這都是對自然美“愛不釋手”的表現。而我們聰慧的畫家，把這美好的自然景物捕捉下來，畫在日用器皿上，畫在紙上變自然美為藝術美，放在身邊，達到朝夕相伴、須臾不離的觀賞要求。孩子們都喜愛花，但他們往往對花不會細心觀察，要教他們畫好“花”并非易事。為此本課教材展示了藝術家畫的鮮花、自然界里的鮮花以及小學生畫的鮮花，以引導學生進行仔細觀察，便于學生掌握花的構造規律，了解花的形態和色澤萬千變化之美，學好“變自然美為藝術美”的本領。教師在平時還應有目的地帶學生觀察自然環境中的花的形態。當然，對二年級的學生我

8、們不能要求過高、過多。如果我們每位教師在指導學生，教會他們正確的觀察方法，使他們在觀察中有所發現、有所認識，對他們以后的成長是十分有益的。二、教學目標：（一）盡可能地認識各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。（二）初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自己喜愛的花。（三）進行愛花護花、美化環境的教育，促使學生更加熱愛美好的大自然。三、重點、難點重點：指導學生掌握正確的觀察方法，通過自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發對鮮花的贊美之、情。難點：啟發學生靈活運用表現技法和創造各種方法來大膽表現鮮花的美，培養學生的形象思維能力和創造想象能力。四、課前準備（學生）觀察花的構造、形態和色澤，

9、收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料（教師）收集與教材有關的花的圖片資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具五、教學過程（一）組織教學，談話導入。1、檢查課前準備，安定情緒。2、講評上節課的學生優秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。3、“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有我們生活中處處有鮮花。”揭題：處處有鮮花。(二)欣賞與感悟。1、播放課件，顯示畫面優雅的客廳，窗明幾凈。繼續播放課件，顯示畫面在前一畫面的基礎上，在茶幾

10、上多了一盆花。提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？小結：鮮花給我們的生活帶來了美。2、提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？學生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。小結：鮮花給大自然帶來了神奇的變化不同季節的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。 (三)、思考與表現。1、觀察鮮花。教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察正、側、背面的花。提問：與你記憶中的花是否一樣？引導學生觀察、分析花的構造、葉的形態。2、嘗試表現。依據自己的觀察畫出鮮花。3、歸納畫法。先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，

11、就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。4、課件播放。欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現方法的不同，打開學生的創作思路。如水彩表現的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優雅；“沒骨”法表現的花雍容華美等等。(四)、作業與輔導。1、作業要求：選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的鮮花。2、教師提示學生表現花的時候，不要過分追求逼真，應發揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態。巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力和想象力。(五)、評價與拓展。1、把學生作業展示在黑板上，組合成一

12、個美麗的大花園，并引導學生從造型、色彩、創意等方面進行評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎每人一朵鮮花。2、鼓勵學生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。 印印畫畫一、編寫思路本課與倒影、印人像組成了一個單元系列，從拓印、磨印到紙版畫，是個循序漸進的學習過程。本課是學習用樹葉拓印，主要使學生了解拓印的一般步驟，掌握簡單的拓印方法。有了樹葉拓印的基礎，教學倒影、印人像也就容易了。本課制作過程比較簡單，便于學生學習和掌握。學生準備也簡單，只要找些自己喜歡的樹葉和繪制的顏料，就可以拓印了。學生在拓印中可以提高自己的動手能力和實踐能力。印畫是美術活動的一種藝術表現形式，是

13、讓學生在印印畫畫中感受美、表現美、創造美。印畫是在原有的物體外形和特征上進行藝術創造，創作出來的作品容易成形，而且風格迥異，富有童趣。因而，這種繪畫形式深受學生喜愛，能激發他們對美術活動的興趣。一片樹葉、一枚硬幣、一顆石頭都是印畫的材料來源，學生在印畫時與這些自然物品的親密接觸，會使他們對這個多彩的世界有更深一步的了解，能真切感受材質之美。學生用自然之物印出美麗的圖案，開啟自己的智慧，想象添畫出更美的東西，迸射出創造的火花樹葉拓印的作品比較粗糙，相對不精細些。但在充分發揮樹葉天然紋理的基礎上，再巧妙地組合搭配，結合繪畫，照樣能創造出精美的拓印作品。樹葉拓印的方法是：精選樹葉、選擇顏色、蘸色拓印

14、。為達到好的拓印效果，關鍵是涂色要有一定的厚度、均勻，壓印用力要均勻，印制的紙張不能過薄，不然效果就差、拓印的作品不清晰。但有時拓印的效果不精細，反顯得粗獷、豪放。二、教學目標一、引導學生在樹葉上均勻地涂色并印畫的技能，培養學生對拓印的學習興趣。(二)引導學生探索發現樹葉的形、色、紋之美，巧妙利用樹葉組合成各種圖形創造表現，進一步理解造型表現的多樣性。三、培養學生熱愛大自然的情感。三、教學重點、難點重點：體驗樹葉正反面拓印、組合及添畫的樂趣。難點：樹葉的組合變化、聯想，顏色的涂抹變化。四、教學過程課前準備（學生）樹葉、水粉顏料、筆、擦手用的小毛巾（教師）各種樹葉、拓印的范作、工具材料、課件一、

15、回憶激趣。1、讓學生回憶第3冊的指印的聯想一課，課件展示相應的作業，激發學生拓印的欲望。2、揭題今天我們學習用一種新的材料來印印畫畫。(二)嘗試探趣。1、學生分組活動。讓學生用樹葉蘸上自己喜歡的顏色，在教師分發到小組里的鉛畫紙上按印，體驗按印的樂趣，并大膽表述自己的樹葉紋理的特征及不同按印（正面、反面）方式所帶來的不同感受。2、課件展示書上前兩幅圖，辨析異同，進一步體會正反印的不同效果。3、教師提示學生按書中的操作圖示探討拓印步驟，了解和掌握拓印的方法。三、發散思維。1、把拓印好的樹葉圖形按不同方向轉動，讓學生依形想象。2、把樹葉修剪或組合成各種圖形，激發學生想象。四、小組合作。1、把課前準備

16、的樹葉組合拓印、添畫完成的作品分給每一小組，請學生研究制作方法，并合作仿制。2、小組派代表匯報交流仿制心得，師生總結組合、添畫的成功方法。3、課件呈現教材中用綜合方式拓印的學生作品，分析其拓印方法。(五)、布置作業。1、欣賞優秀的樹葉拓印作品，啟發學生想象。2、作業要求：用樹葉拓印，并添畫成一幅與眾不同的作品。 小知識：葉形分類樹按葉形分，主要可分為以下幾種：卵形如榆樹，心形如楊樹、丁香，掌形如楓樹、梧桐，扇形如銀杏，針形如松，披針形如竹、柳，帶形如玉米、二月蘭等。倒影一、編寫思路。倒影是我們生活中較為常見的現象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術家們樂意表現的題

17、材。教材中的山山水水、飲水的熊、丹頂鶴就是這方面的代表。引導學生欣賞這些優秀美術作品之后，要讓學生明白：懂得取舍，確立景物的主體，再配以適當的背景，選擇合適的媒材，是表現的關鍵。用對印的方式表現倒影，既簡便又容易出好效果巧妙、逼真。學生對這種新的造型表現形式會表現出興趣，因而教師在教學時要多想辦法把學生的這種興趣激發出來。在引導學生體驗對印的奇妙后，獲得創造的樂趣，并使學生體會到：美術創作不僅要在畫面上創新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。本課占了兩個頁面，分別向學生展示了倒影的魅力，對印制作的步驟以及情趣盎然的學生作品。教學中，教師要有意識地引導學生讀圖，如在山山水

18、水的上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說出原因，以增強學生的讀圖能力和分析能力。 二、教學目標（一）、認識對印的基本知識，掌握對印的基本方法。(二)感受對印的樂趣，培養對對印學習的興趣。（三）、學會觀察、欣賞、創造生活中的倒影之美，培養對生活的熱愛之情。三、重點、難點重點：探索新的作畫方式，學習對印的技法。難點：創造性地表現自己熟悉和喜歡的景物。四、課前準備（學生）水粉顏料和筆等作畫工具材料（教師）表現倒影的圖片和作品、課件、水粉顏料和筆等工具材料五、教學過程(一)、猜謎入題。1、設置謎題：動腦筋想一想，能不能只畫一次畫就可以得到兩張一樣的畫？引導學生往帶來的作畫工具材料上去想象。2、教師

19、示范對印全過程，在學生的恍然大悟中揭題：今天我們來學習簡單而新穎的繪畫新方法對印，用對印來完成美麗的倒影創作。(二)欣賞感悟。1、在你的腦海中，有哪些美麗的倒影呢？（桂林山水、孤帆遠影、朝霞晚月）課件播放表現倒影的藝術圖片，豐富學生的感知，激活學生的記憶。2、重點欣賞教材中的美術作品：山山水水的率意、洗練；飲水的熊的簡潔、渾然一體；丹頂鶴的絢麗多姿等。(三)、嘗試練習。1、發給學生小紙張，請學生參照教材中圖示的對印步驟，嘗試對印自己喜歡的一樣事物，初步體驗對印的樂趣，再把自己在嘗試中的切身感受大膽表述出來。2、師生共同小結：想好表現的主題；先把紙仔細對折好；調好顏色，注意不能太稀；完成對印；添

20、加想象。（四）、激發思維。1、引導學生從山山水水上下極為相似的兩部分中找出不同之處，并說出原因。2、讓學生在規定時間內找出同齡人作品中相似部分的異同，并說說自己的感受。3、小結：水上的正影與水中的倒影是有區別的，可以根據自己的想象加以表現。(五)、學生作業，教師巡視輔導。學生大膽表現喜歡的景物，教師從主題內容、色彩搭配、創新思維上予以指導。6.作業展評。1、把作業展示在黑板上，先請學生自己評選出優秀作業，并說說原因，再由教師小結。2、最后提問：除了今天學的單紙對折的對印之外，還有沒有其他對印方法？（課件展示不同紙張間的對印、玻璃對印、實物對印等，予以提示。）鼓勵學生課后繼續去嘗試探索。印人像一

21、、編寫思路撕紙組合拼貼人像，用油畫棒磨印，用油彩拓印等，都是新的學習內容。初次學習磨印、拓印，要了解和掌握相關的技法，如怎樣制作印模，怎樣去磨印、拓印，怎樣涂油畫棒才涂得勻等等，這些得靠學生自己去探索與嘗試，同時借助教師的直觀演示。為了方便學生掌握技法，教材提供了磨印和拓印的具體步驟圖示。學生已經掌握的對印技法有助于拓印技法的學習，因為兩者從某種意義上說，都是對折印制的。用油畫棒磨印，則要用力均勻，忽輕忽重容易把紙磨破。小孩的頭像和人像，學生是最熟悉不過的，平時經常描繪。可是要用紙撕貼，要求撕出小孩臉部的特有造型和較生動的人像姿態，有一定的難度。因而本課教學可以分兩課時完成。第一課時完成小孩頭

22、像的磨印，第二課時完成人像的拓印。二、教學目標（一）、了解拓印的基本知識和方法。(二)進行油畫棒磨印、油彩拓印的練習，初步了解紙版畫。（三）、用撕紙拼貼的方法制作人像，感受拓印畫的美。三、重點、難點。重點：掌握磨印、拓印的技法。難點：解決撕紙人像的拼貼次序問題。第一課時四、課前準備（學生）油畫棒、夾子等（教師）課件、撕紙拼貼小孩頭像范作兩幅、磨印作品若干件、油畫棒、訂書機等五、教學過程（一）課前探究。課前讓學生收集硬幣、紀念章等有浮雕效果的實物，并試著拓印。(二)欣賞范作，激發興趣。1、課件展示拓印畫。提問：你畫過這樣的畫嗎？它是用什么方法畫出來的？2、展示撕紙粘貼的范作，觀察比較。（三）直觀

23、展示磨印過程。1、展示磨印的基本工具材料。2、課件展示印模（拓印稿）的設計制作過程撕紙拼貼一個小男孩頭像（從整體到局部）：設計好圖像；撕出臉形；撕出發型，可貼出層次；撕出五官，可以貼出層次；可以擺好再貼，也可以邊撕邊貼，要注意貼的次序。拓印稿制作，是作品成敗的關鍵。一般的方法是根據原稿設計的要求，逐層加厚，呈現出凹凸不平的立體感。3、課件展示磨印過程。在撕貼好的頭像作品上蓋上一層薄紙，用夾子夾好，用手指輕輕地撳壓，待紙面出現凹凸時，再用油畫棒輕輕地均勻擺涂。要有順序，輕重均勻一致，直到頭像完全顯現。幾種不同方法的磨印處理：單色磨印。多色磨印：按畫面設計要求，在不同部位采用不同色彩磨印。在紙面上

24、先平涂一種較淡的顏色，再磨印。磨印后再在上面噴色。（四）欣賞與實踐。1、欣賞優秀學生作品，引導學生辨析頭像臉形、發型、五官、表情的處理。2、作業要求：撕紙拼貼自己喜愛的小孩頭像并拓印畫面。(五)展評作業。讓學生展示并評價自己的作品。6.課后延伸。1、課件展示磨印古代碑帖、壁畫等場景，讓學生感受磨印的悠久歷史。2、鼓勵學生課后繼續探尋磨印還可以應用于哪些方面。 第二課時課前準備（學生）水粉顏料、水粉筆、油畫棒、夾子等工具材料（教師）課件、范作兩幅、拓印工具材料教學過程（一）展評激趣。展示上節課學生磨印的優秀作業，作簡單的講評與鼓勵，激發學生的學習興趣。(二)欣賞范作。1、課件展示同一印模分別用拓

25、印與磨印印制出來的作品。提問：它們有什么異同？（印模相同，印法不同。）2、引出課題繼續學習拓印。（三）拓印過程。1、展示拓印的基本工具材料，讓學生初步了解它們的作用。2、課件展示印模（拓印稿）的設計制作過程撕紙拼貼一個人像。3、課件展示拓印過程。在撕貼好的頭像作品上蓋上一層紙，用夾子夾好或訂書機訂好。調好顏料，掀開覆蓋在印模上的紙；再在印模上需要拓印的部位涂上水粉顏料（或油彩），注意涂的部位不宜太多，以免顏料干透無法拓印；重新覆上紙，用手壓印或用磨子印。重復以上程序，直到人像完全印好。幾種不同方法的拓印處理：單色拓印：用滾筒涂色較簡便。多色拓印：按畫面設計要求，在不同部位采用不同色彩拓印。拓印

26、后再在上面噴色。（四）賞析實踐。1、欣賞優秀學生作品，從造型、色彩等方面分析。2、作業要求：個人或小組合作，撕紙拼貼自己喜愛的人像并拓印畫面。3、教師巡視中主要察看撕貼次序與涂色、壓印是否均勻。(五)展評延伸。1、讓學生個人或小組展示作品，作自我評價。尋找拓印清楚的原因，對拓印模糊的作品也作出分析，如：顏料太稀，人像拓印不明顯；紙張移動造成錯位。2、鼓勵學生課后繼續進行拓印創作。 小知識“拓印的來源與拓印方法的變化關于拓印術的起源，歷史上沒有記載，迄今為止說法不一，難以定論。大多數人認為，拓印術始于東漢熹平年間。但有一點是可以確定的，即拓印術的出現肯定是在紙張發明之后，并且拓印方法起源甚古，且

27、比雕版印刷早出現。在隋代，文字的拓印技術已經很發達，這也說明了在這之前，拓印術就出現了。到了唐代，拓印術就更發達了，不僅有民間進行拓印的作坊，而且政府也專門成立了拓印的機構。有關拓印方法的變化，主要體現在兩個方面。一是文字正體與反體方面的變化：最早的石刻上的文字是正寫凹下去的文字，后來發展成反寫凹下去的文字；另一個變化是石刻上的拓印轉向木刻上的拓印。 水墨游戲一、編寫思路。兒童水墨畫教學在兒童第一次接觸水墨畫時，如何讓兒童喜歡接受對于成人來說難度都很大的水墨畫呢？我打破傳統水墨畫只能從臨摹梅、蘭、竹、菊入手的僵死模式，通過水墨游戲活動來降低難度。在簡單教孩子執筆后就讓其用各種筆，用水和墨在宣紙

28、上進行涂抹，再讓學生觀察自己畫的各種筆跡有什么不同；互相介紹自己是怎么畫出“這種筆跡”的；說說畫在宣紙上的感想等。學生有的說：“毛筆軟軟的，畫出的墨會長毛的。”有的說：“我畫的線干干的，因為我沒加水，墨又少。”我再適時點出羊毫、狼毫的不同特點。有的還會說：“我畫的線一會兒胖一會兒瘦。”我再加以引導，學生就會明白是因為用力的大小不同。還可先讓學生隨意涂一墨塊，再討論這塊墨像什么，進行添畫。這樣的探索更能讓學生體驗到毛筆水墨在宣紙上產生的干濕濃淡及點線的豐富變化，產生對水墨的熱愛之情。讓學生掌握蘸墨的藝術，可讓學生比較先蘸水后蘸墨（或先蘸墨后蘸水）時畫出的鮮活多變的墨色和毛筆直接蘸墨畫出的無變化的

29、死墨，懂得水墨交融所產生的“墨分五彩”之美。同時鼓勵兒童懸肘，這樣畫出的線條較重渾厚，生拙奇趣。另外中、側、逆、散鋒的運用，濃破淡，積累皴擦等技法也可穿插在平時練習中，如能待學生在不經意中畫出的效果后指出，并加以表揚，他們就會更樂意更主動地掌握。（選自黃倩著：童趣與傳統現代兒童水墨畫教學的實踐與探索）讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現方法，對學生的美術能力的發掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經是我們民族的審美目光，但水墨畫長期被兒童美術教育所忽略，認為它陳舊、僵化，會束縛孩子。其實，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等等，不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如

30、果對教學進程進行一些設計，讓孩子們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統、感悟自然、創造自己的表達方式，就有可能開辟出一塊兒童繪畫活動的新天地。教材近一個版面印著繪畫大師齊白石的佳作，嫻熟自然的筆墨技巧中透出幾分童趣。教師在教學時應重點引導學生體會水墨的各種變化，感受墨韻之美，不宜強調物體造型，以抑制學生的水墨表現力。游戲是孩子的天性，想象與自由創造是美術活動與游戲的共同特點。本課讓學生通過輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵學生大膽嘗試，欣賞、了解祖國傳統水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫獨特的韻味之美。二、教學目標（一）了解水墨畫用具的使用方法及水墨的基本特點，認識水墨畫的基本概念。(二)能控制水墨線條的

31、變化，懂得調配墨色的濃淡層次，用水墨的基本技法做自由的造形練習。（三）感受中國畫獨特的水墨韻味美感，增強民族自豪感，體驗探索的自由、游戲的快樂。三、重點、難點。重點：多種水墨語言的掌握。難點：感受水墨的墨韻之美，墨色濃淡與水分的掌握。四、課前準備(學生) 毛筆（兼毫筆）中楷一支、調墨盤、墨汁、洗筆桶、抹布、樹葉、繩子、棉簽、報紙等物品(教師) 課件、水彩和水墨畫作各一幅、8開宣紙兩張五、教學過程（一）認識水墨畫。1、課件欣賞：我國第一部水墨動畫片小蝌蚪找媽媽的片段。2、課件展示：其中一個截取畫面與以同一畫面為內容的水粉（或水彩、油畫棒）畫，引導學生觀察、欣賞、思考：比較水彩、水墨畫的不同之處。

32、猜猜使用的材料有何不同，并說說對畫面上的色彩、紋理變化的感覺。3、揭題：這堂課，我們也用這些工具材料來玩玩水墨游戲好嗎？(二)動手來練筆。1、課件展示：近現代水墨名家作品（齊白石、吳冠中等水墨畫作品），引導學生欣賞作品中水墨的各種變化，并說一說自己的感受。2、教師介紹水墨用具并示范用具擺放以及執筆、運筆方法。3、學生進行點、線條練習：控制點的大小，描繪出直、折、曲等線條變化。4、學生進行濃淡練習。5、觀察自己所練習的情形，并發表感想。（三）盡情玩花樣。1、在另一張畫紙上，先用線條在畫面上做交叉分格狀。2、分別在每個空格內做各種點、線、濃淡干濕的水墨游戲。四、嘗試新方法。1、教師將各種特殊技法的

33、示范圖例張貼于黑板上，并請學生猜猜是以何種方法制造出來的。2、教師介紹并示范幾種技法。3、小組討論還有什么新方法能畫出這些效果。鼓勵學生將生活周遭所可能運用之物品，拿來加以實驗。4、教師逐一檢視每位學生的操作過程，并引導其作更多的嘗試，使其明白創造的可能性是極多的。5、收拾用具。(五)分享水墨經驗。發現別人的作品中墨色的層次變化與特別的造型，鼓勵發表對點狀、線條、干濕濃淡的墨韻及較特別的墨趣等感想。可愛的小貓咪一、編寫思路本課與老牛和小牛、奔跑的動物、泥塑大象組成了一個教學單元，以各種造型方式，由靜到動地表現可愛的動物。動物是人類的好朋友，小朋友們平時都十分喜歡動物。形象生動、活潑可愛的小貓咪

34、，更是許多小朋友樂于表現的對象。學習表現貓的各種生活習性、可愛的姿態、警惕勇敢的神情等，學生的積極性是很高的，這可以增強他們的動手能力，促進智力的發展。在教材中展示了表現貓的各種活靈活現的學生作品，有的大膽運用各種涂色方法，有的巧妙利用有色紙，有的表現白天或晚上的貓的神情這些作品打開了學生的思路，為學生多元化、個性化的表現提供幫助，使學生在充分欣賞感知的基礎上，展開想象的翅膀，激起強烈的創作欲望。實際上貓也一直是畫家們樂意描繪的對象。在教材中就安排了國畫大師潘天壽、黃胄的貓作品，造型簡練生動、專注神態畢現，為學生的學習提供了很好的借鑒，為課后學生探究用國畫方式表現貓埋下了伏筆。二、教學目標（一

35、）了解貓的生活習性和相關知識。(二)大膽運用各種表現方式描繪貓，發展學生的形象思維，培養學生的創造能力。（三）培養學生熱愛小動物的美好思想感情。 (二)重點、難點。重點：激發學生的想象，表現千姿百態的貓。難點：組織畫面，表現自己獨特的創意。課前準備（學生）貓的圖片、顏料、色紙、剪刀、膠水等工具材料（教師）各種貓的圖片、示范作品、課件、色紙、剪刀、膠水等工具材料教學過程（一）辨聲揭題。1、課件播放各種動物的叫聲，讓學生大膽猜，激發學生參與學習的興趣。2、當學生聽到貓的叫聲“喵喵”而猜出貓時，教師隨即揭題。(二)回憶交流。1、回憶：你在哪些地方見到過貓？聽到過哪些有關貓的故事？給你印象最深的貓是怎

36、樣的？2、學生分小組交流后，選派代表匯報。（三）討論分析。分小組抽簽討論以下問題并匯報：1、貓主要由哪幾部分組成？（課件播放貓的頭部、軀干、四肢、尾巴等。）2、貓的頭部由哪幾部分組成？各有什么作用和特點？（課件隨機播放貓頭的特寫鏡頭。）3、你見到過的貓的毛色是怎樣的？（課件播放貓的毛色圖片。）4、貓的坐、臥、行、走等動作有什么變化規律？（課件播放相關畫面。）（四）欣賞感悟。1、播放貓和老鼠等有趣的動畫片片段或圖片，體會貓的各種不同動態造型和夸張造型，進一步激起學生的表現欲望。2、展示潘天壽、黃胄等畫家畫貓的作品，欣賞體會生動的瞬間貓的神態。3、展示優秀學生作品，激活學生思維，鼓勵創造性的表現。

37、(五)練習體驗。1、作業要求：選擇自己喜歡的材料，創造性地表現貓。2、教師巡視輔導：從構圖飽滿、主題突出、情節生動、色彩鮮艷等方面予以指導。（六）交流評價。1、給自己的作品編小故事，小組間講述交流。小組評出優秀作品，予以全班展示。2、課后鼓勵學生模仿貓和老鼠自編連環畫小故事。關于貓的趣味小知識貓有230根骨頭，比人多24根。貓的聽覺比人和狗靈敏。相對身體尺寸而言，貓有比任何哺乳動物都大的眼睛。貓正常的脈搏每分鐘大約110至170次之間。貓正常的身體溫度大約是39。貓的垂直跳躍高度能達到自己身體高度的5倍。貓的鼻紋是惟一的，沒有任何兩只貓的鼻紋是一樣的。貓對女人的反應大于男人，原因是女人聲音的頻

38、率比男人更高。家貓的奔跑速度每小時大約是55至60公里。貓是最愛睡的哺乳動物，一天中大約有16個小時在睡覺。貓捉老鼠、愛吃魚的秘密貓是捉鼠能手早已家喻戶曉，貓愛吃魚也可謂眾所周知。但貓為什么要捕捉老鼠、愛吃魚，這個秘密就不能說人人皆知了。老鼠這種動物，體內含有一種能提高夜間視力、叫牛黃酸的物質，而一向善于在黑夜活動的貓卻沒有這種物質，如果貓的體內長期得不到牛黃酸的補充，那么，這只貓就會喪失夜間視覺的能力。貓為了補充“營養”，攝取牛黃酸，保留它夜間活動的習慣，就必須大量捕捉老鼠。科學家經過反復的實驗分析，發現魚肉中也含有大量的牛黃酸，這也是貓愛吃魚的原因所在。大牛和小牛一、編寫思路牛是勤勞的象征

39、，歷來喜為文人墨客贊賞和描繪。本課教學時要利用學生積累的有關牛的知識，通過觀察、記憶和想象，了解牛的基本結構、特征和生活習性，比較各種牛的異同，概括地畫出牛的形象，畫出老牛與小牛的不同特征，并表現出它們之間的親密關系“母子情”或“父子情”，在心中樹立牛的美好形象，進而感受自己和父母之間的親密關系，培養敬老愛幼的傳統美德。學習概括牛的外形基本特征，把握和表現牛的頭和身體的組合關系（身子的大小比例、頭轉動的角度）是上好本課的基礎。教師應為學生創設感知和了解牛文化的條件，使學生對牛的種類、體形、牛角的區別及與人類的關系有所了解，并能擇其熟悉的一兩種加以表現。為此教材中編排了李可染的牧歸、韓滉的五牛圖

40、，為學生了解牛文化提供圖例。這節課的重點在于如何表現老牛和小牛之間的親密關系。為此，教材中編排了大量的表現這一主題的情趣盎然的優秀學生作品。教師應有意識地引導學生讀懂其景其情。城市學生對牛不太熟悉，而對在動物園見到過的熊貓、猴子、小鳥等較熟悉。教學時也可根據學生的實際生活經驗，選擇所能表現的內容。當然，還可以讓學生課前多途徑收集牛的相關圖片及文字資料，以此來了解牛，加深對牛的印象。（一）了解并表現老牛和小牛的不同特征。(二)能表現出老牛和小牛在一起的場面。（三）培養敬老愛幼的良好品德。二、重點、難點。重點：畫出老牛與小牛的不同特征。難點：能表現出老牛和小牛之間的親密關系。三、課前準備（學生）收

41、集的牛的圖片和文字資料、常用的繪畫工具材料（教師）牛的圖片、錄像資料以及各種美術作品、課件四、教學過程（一）課前探究。、請學生收集牛的圖像、文字資料，初步了解牛的特征及與人類的關系。2、可提以下問題讓學生探究：你認識哪幾種牛？這些牛分別有哪些主要特征？牛有什么用處？你喜歡牛嗎？為什么？(二)創設情境。1、欣賞五牛圖，述說觀感。提問：你知道這幅畫嗎？你知道畫家為什么要畫這幅畫嗎？2、“吃的是草，擠出來的是奶。”你明白這句話的意思嗎？3、展示有關牛的歷代民間工藝品，包括剪紙、繡品、陶藝、布飾等，說明牛作為勤勞奉獻的“形象大使”，歷來喜為人們贊賞。（三）欣賞體驗。1、觀賞教材范圖，作引題談話。2、可

42、提問：范圖主要表現了什么？（大牛和小牛、老牛和小牛。）老牛、小牛象征著什么？（父與子或母與子。）圖中哪些地方表現了老牛與小牛親近的關系？你的父母是怎樣愛你的？你又是怎樣尊敬長輩的？（四）把握特征。1、把握老牛、小牛外形的不同特征。老牛：體大，牛角長而彎，尾巴長。小牛：體小，沒長角，尾巴短。2、教師引導學生觀察課件范圖，也可在黑板上作動態造型。(五)引導構思。1、圍繞主題，作構圖指導。老牛和小牛在干什么？它們的姿態又是怎么樣的？老牛聽小牛說悄悄話，老牛的耳朵就要貼近小牛的嘴了。老牛在給小牛作跑步示范，撒開四肢跑得歡，還回過頭來看看小牛有沒有認真學。老牛和小牛吃驚地看著周圍那許多參觀牛場的小朋友，

43、好像在說老牛和小牛都打扮得漂漂亮亮的，像在進行選美比賽呢。啟發學生想象老牛和小牛其他的親密場景，如：一同嬉水、爭草吃等。2、圍繞背景，做著色指導。課件展示：主體不變，作背景變換。（一會兒是青青的牧場，一會兒是強烈的色彩）（六）作業要求。1、選擇自己喜歡的工具材料和表現方式，表現老牛和小牛的不同特征及它們之間的親密關系。（七）作業講評。1、請學生根據自己的畫編故事，評出“溫馨”獎。2、課件播放斗牛等情景，鼓勵學生課后繼續探究、表現其他不同種類的牛。美麗的絲巾一、編寫思路。色彩絢麗、飄逸多姿的絲巾悄悄裝點著我們的生活。本課教材從“藝術與生活”的角度引導學生欣賞各種美麗的絲巾、動手制作“絲”巾、用自

44、制的漂亮“絲”巾裝扮自己、裝飾物品，以此來培養學生美化生活的能力及美術技能技巧。教師可以鼓勵學生自主探究，讓學生在課前通過收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字資料，從人文的角度去欣賞、感受絲巾的美，同時了解有關染布的知識，激發學生的創作興趣。教材中介紹了用折染的方法制作絲巾，并展示了一組漂亮的折染作品。教師可以在折染的基礎上，穿插一些傳統染布方法和其他一些方法讓學生借鑒（如滴色法、潑色法、揉紙法、扎染法等），拓展學生的創作思維。教師要給學生充足的時間去探索、嘗試，讓學生把自己的方法與同學分享，相互啟發。在學生掌握了一定的技巧后，可以讓學生嘗試用自己染出的圖案來裝飾自己準備好的白色衣服、布料等，

45、美化生活。 （一）了解絲巾美的特點，懂得其裝飾作用，了解折染的基礎知識。(二)掌握基本的折染紙法，提高學生的配色和染色能力。（三）感受染色“絲”巾之美，培養學生美化生活的習慣和熱愛生活的情感。二、重點、難點。重點：學習“絲”巾染色的多種方法。難點：“絲”巾染色方法的多樣化。三、課前準備（學生）收集身邊的絲巾，查閱絲巾的圖片、文字資料,準備水彩或水粉顏料、宣紙或其他吸水性強的紙（教師）多媒體課件、染料、布料四、教學過程（一）感受絲巾之美。1、請一組學生隨著音樂展示自己收集到的絲巾（或系于頸，或包于頭，或披于肩，或纏于腰，或作手提袋）。2、提問：喜歡這些絲巾嗎？為什么？這些絲巾為什么這么漂亮？(二

46、)欣賞觀察，審美體驗。1、請學生拿出自帶的絲巾，介紹其特點。（如色彩、圖案等。）2、提問：你了解絲巾嗎？學生交流絲巾相關的常識。（三）嘗試折染法制作“絲”巾。1、按照書上的折法練習折染。（可單色，也可雙色或多色。）2、討論：還有哪些折法？學生之間相互介紹自己折染“絲”巾的心得。紙的折法紙的折法有：井字折、米字折、輻射折、自由折、六折法。 3、小組討論：除了折染法，還可以用哪些方法來制作“絲”巾？4、教師演示其他染法：滴色法、潑色法、揉紙法、扎染法等。染紙方法染紙方法有：蘸染、點染、暈染、井字染、米字染、輻射染、浸染。5、學生用新的染色方法制作“絲”巾，教師巡視指導。（四）學習拓展。學生用自己染

47、制的“絲”巾裝扮自己或同學。(五)體驗成功。以小組為單位，伴隨音樂，用自己設計的“絲”巾輪流表演。 美麗的花瓶一、編寫思路本課以生活中常見的瓶子為載體，從感知、認知到探究、表現，多層面地拓展學生的學習空間。教材用整幅版面展示了一組風格各異的瓶子，向學生提供了欣賞的平臺，豐富了學生的視覺形象。教材首先以提問方式來引導學生主體的感知：你最喜歡這些瓶子中的哪一個？為什么？而下面的提示語為學生的欣賞、評價活動提供了依據，也為下一步剪制花瓶作了很好的鋪墊。教材中“試一試”的提示語及花瓶外形變化圖對學習能力較弱的學生很有幫助，體現了教材“讓人人體驗成功”的設計理念。對于美術能力好的學生，建議教師多制作造型

48、更豐富、更有創意、圖案更美觀大方、色彩更漂亮的范作，供他們參考。二、教學目標（一）通過欣賞與感受活動，了解瓶子藝術的造型特點及其美化方法。(二)掌握瓶子對稱特點的折剪方法，能較順利地剪出造型美觀、大小適合的瓶子，并能用畫或剪貼的方法進行裝飾美化。（三）通過自主觀察和實踐，提高動手能力，培養學生對美術活動的興趣，體驗創造成功的快樂。三、重點、難點。重點：瓶子特點及其藝術魅力和對稱剪法的掌握。難點：注意畫稿時紙的開合方向，剪出的瓶子左右粘連并且造型別致、色彩漂亮、圖案花紋好看。四、課前準備（學生）各色彩卡紙、舊掛歷紙、畫筆、剪刀、膠水等（教師）多媒體課件、瓶子范作等五、教學過程（一）摸花瓶。1、教

49、師出示幾個裝有不同形狀花瓶的布袋，讓學生猜一猜里面裝的是什么。2、請幾位學生上臺來摸摸布袋中的花瓶，說一說里面裝的是什么，是什么形狀的。3、揭示課題：花瓶。(二)畫花瓶。1、請摸花瓶的學生在黑板上畫出布袋中花瓶的外形。2、認識花瓶：花瓶由口、頸、肚、底、耳等部分組成。3、提問：除了這些外形，你還能畫出其他外形的花瓶嗎？4、集體交流收集到的有關花瓶的知識。（三）賞花瓶。1、打開所有的布袋展示花瓶，請學生說說哪一個花瓶最漂亮，漂亮在什么地方。2、提問：瓶子上畫了哪些好看的花紋？一般畫在什么地方？3、提問：花瓶的左右外形都有什么特點？可以用什么方法表現這個特點？傳統花瓶造型傳統花瓶造型有竹節瓶、直統

50、瓶、平肩瓶、高肩瓶、廣口瓶、佛肚瓶（口小肚大）、喇叭瓶（口大瓶頸漸小）等。（四）想花瓶。1、課件展示：大量不同造型、不同圖案、不同色彩的花瓶，引導學生邊欣賞邊討論：這些花瓶的造型哪個最奇特、最有意思；哪個圖案最大膽，哪個圖案最美觀；哪個色彩最鮮艷，哪個色彩最柔和2、想一想：自己的花瓶外形獨特在哪里？用什么方法來美化？添畫或拼貼上什么圖案和花紋？（五）剪花瓶。1、同桌學生一起自學教材中的內容，用對稱折剪法，大膽剪出心目中的花瓶外形。2、用自己喜歡的方法裝飾花瓶，教師巡回指導，對有創意的學生給予表揚。（六）展花瓶。1、學生分組挑選出優秀花瓶作品，并說說理由。2、學生用優秀作品和收集到的資料布置“花

51、瓶展覽”。（七）拓展。 提問：生活中還有許多左右對稱的東西，你能說出多少？能用對稱折剪法剪出作品美化班級嗎？奇特的夢一、編寫思路會想象、愛做夢是人類區別于動物的最大特點。從某種意義上來說，人類就是借助夢想不斷取得進步的。小孩子更是長于想象，愛做各種各樣奇特的夢。當他們有限的知識不能解決問題時，就愛做夢，發揮自己的想象而使問題得到輕易解決。小孩子的夢和人類初期的夢是驚人地相似，都愛夢想像鳥兒一樣自由自在飛，飛入一個未知的世界，探詢未知的奧秘。小學低年級的學生正是想象力最活躍的時期，伴隨著童話和動畫故事快樂地成長著。不受時空約束的夢想，在他們心中像歡快的小溪不停地流淌，教師只要愛傾聽，他們就會融入

52、夢中，滔滔不絕向你講述種種奇遇；教師只要稍加引導，一幅幅或緣于真實、或來自夢境的充滿奇特想象的作品就會展現在我們面前。奇特的夢這一課，就是要滿足學生這種表達的心理需要，讓他們自由、大膽、快樂、不受約束地把奇特的夢表現出來，充分發揮他們的想象力，點燃夢想之火。本課教材內容安排豐富，有大畫家畫的夢幻作品，也有充滿想象力、以飛翔為主題的學生優秀作品，他們快樂地乘著紙飛機、坐在大鳥上飛，或者自己飛，作品形式多樣。同時安排了以冷色調為背景的，表現神秘或許有些恐怖的未知世界的電腦繪畫作品，為學生的想象提供了新的思路。二、教學目標（一）了解各種各樣的夢，體驗夢的奇特之處。(二)運用自由、夸張的表現手法，大膽

53、、快樂地描繪夢境，培養學生的想象力。（三）感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。二、重點、難點。重點：啟發學生回憶和想象，突顯個性，力求創新。難點：畫面的布局和形象的塑造。三、課前準備（學生）回憶自己做過的美夢，準備繪畫工具材料（教師）有關夢的圖片、故事等資料、課件四、教學過程（一）創境激趣。1、將教室的窗簾拉上，在黑暗中請學生閉上眼睛遐想：噓我們已經來到了一個神秘的夢幻世界。突然，傳來了奇特的聲音，這是誰發出的？會發生什么事情呢？（課件播放各種聲響。）2、提問：你想到了什么奇妙的事情了？(二)暢談夢想。1、我們平時常常會去想各種奇怪的事，因而也就會做各種各樣的夢。你做過怎樣的夢？

54、你的夢有什么奇特的地方？2、對于學生的敘述，教師要注意鼓勵和引導：“這個夢真棒，虧你想得出來！”“后來怎樣了？”“你當時的神態是怎樣的？”讓學生把夢說完整、說精彩，激活想象，加深體驗。（三）欣賞評析。1、課件播放夏加爾的夢，讓學生解析這幅作品的含義。2、課件播放書中的電腦繪畫作品和動畫作品，讓學生談談自己的感受。3、課件播放學生優秀作品，請學生評一評表現“飛”這一主題的三幅畫，并談談夢想的“飛”應該是怎樣的。（四）引導創作。1、夢，看似雜亂無章，實際上都是有主題的。你想表現什么樣的主題？2、夢，色彩瑰麗神奇，但都有一個主色調。你的夢有什么樣的主色調？3、讓學生小組間相互交流、啟發，使夢更加生動

55、、完善。(五)學生創作。作業要求：畫一個奇特的夢。（六）交流評價。1、以買“美夢”的形式實施評價。學生把自己描繪的夢編好故事，向同組同學述說。每組選出最佳“美夢”上臺講述，然后進行拍賣，出價最高者且能說出緣由的中標。2、請學生課后分組完成以“我的夢”為主題的小報一份，要求圖文并茂，并在班里展示、評比。走迷宮一、編寫思路樂于探奇求險是人的共性，人們可以從中得到無窮的樂趣。迷宮用于娛樂，是一種有趣的智力游戲；迷宮用于軍事，攻伐防御時可以圍困敵人，古代將領創設了各種陣法，最著名的就是八卦陣；迷宮用于探險，如開發地下洞穴等我們的生活中存在著一些神奇的迷宮，如被傳是外星人制作的英國麥田迷宮等。走迷宮是小學生十分喜愛的一項游戲活動，也是一項考驗學生耐心、培養學生空間想象力的智力游戲。讓學生設計迷宮，是項樂事。為了使學生能較快地設計好迷宮，書上作了提示：迷宮只能有一條通道，應有進口和終點，它可以是平面的，也可以是立體的，多些曲折才有趣。為了提高學生迷宮制作的興趣和啟發學生的想象，書中提供了大量的圖片資料，既有大人們為小孩子設計的主題明確、構思奇巧、色彩亮麗的迷宮，也有繪制還顯粗糙的學生作品。但它們有著共同