1、21 曹劌論戰學習目標1.掌握文言實詞和虛詞的意思和用法，積累文言詞語。2.掌握文章的線索和結構特點。3.準確熟練的朗讀并背誦課文，理解文章的內容。重點掌握文言實詞和虛詞的意思和用法，積累文言詞語。難點背誦課文，理解文章的內容。學習過程知識鏈接1.左傳又稱春秋左氏傳或左氏春秋，是記載春秋時期各諸侯國的政治、經濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書。史記和漢書都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書中保存了大量古代史料，文字簡練生動，尤其善于描寫戰爭及復雜事件，又善于通過對話和行動表現人物的性格特點，對后代散文的發展有

2、很大影響。左傳分年記事，沒有篇名。2.國別體：通過各國史事個別獨立地排列載述，以完成對某一歷史進程的敘述。國別體史書有國語和戰國策。國語是以記言為主，兼及記事；戰國策是以記事為主。 編年體：即以時間為經，以事件為緯來敘寫史實。它的優點是線索清楚、背景明確、系統性較好；不足是不便于集中而廣泛地描寫人物。春秋左傳和資治通鑒都是編年體。 紀傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀傳體。這種體例對后世影響很大。個案補充教師導入：說起我國古代歷史上最著名的幾場以少勝多的戰役，不得不說到“長勺之戰”，今天我們就來學習一篇文章，寫的就是幫助魯國取得勝利的至關重要的人

3、物，那就是曹劌論戰。打開語文書自讀課文，讀準字音，讀通句子。自主學習1.給下面的字注音：劌（ ）又何間焉（ ）鄙（ ） 弗敢專也（ ）小惠未編（ ） 小信未孚（ ） 公與之乘（ ）長勺（ ）轍（ ）軾（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）2.古今異義 又何間焉 肉食者鄙 犧牲玉帛 忠之屬也 可以一戰 一鼓作氣，再而衰3.這篇文章有幾條線索？4.“何以戰”這三個字喚起下文分析戰爭的條件，突出了曹劌重視戰前的政治準備。魯莊公認為要作哪三個方面的準備呢？為什么第三個準備是“可以一戰”的主要條件？個案補充3.在總結文章的線索時，學生一開始有些困惑，于是我在巡視時，反復在讀題目“曹劌論戰”

4、，學生們很聰慧，一下就反應出“論戰”是線索，然后去找曹劌論戰的過程：戰前分析、戰時表現、戰后釋疑。接著我告訴學生一篇文章可以有幾條線索，讓大家放開去想，學生們又找到了以戰爭過程為線索，以魯莊公態度的變化為線索等。4.“衣食所安，弗敢專也，必以分人”“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”“小大之獄，雖不能察，必以情。”曹劌認為最后一點是可以戰的必要條件，是因為他認為戰爭的勝負不能取決于貴族的支持，也不能取決于神明的庇佑，而決定于“取信于民”。質疑交流1.請同學們談談對課文情節安排、人物塑造兩方面的認識。并用“從中可以看出”的句式說話。2.這篇文章的內容詳略是如何安排的? 作者為什么要這樣安排詳略呢?個案

5、補充1.曹劌：政治上深謀遠慮，軍事上有卓越的才能。魯莊公：目光短淺，但是愿意聽取別人的意見。平庸但不昏庸。2.曹劌論戰詳寫，戰爭的起因、準備、戰況等略寫，為了突出曹劌這個人物。達標訓練閱讀甲、乙兩則文言文，按要求回答文后問題。（甲）公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌日：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌日：“未可。”下視其轍，登軾而望之，日：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對日：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”【乙】故三軍可奪氣，將軍可奪心。是故朝氣銳，晝氣惰，暮氣歸。故善用兵者，避

6、其銳氣，擊其惰歸，此治氣者也。以治待亂，以靜待嘩，此治心者也。以近待遠，以逸待勞，以飽待饑，此治力者也。無邀正正之旗，勿擊堂堂之陣，此治變者也。(節選自孫子軍爭篇) 1解釋下列加點詞語的意思。 (1)公將馳之 (2) 望其旗靡 (3)三軍可奪氣 (4)朝氣銳2用現代漢語翻澤下列句子。(1)彼竭我盈，故克之。 (2)勿擊堂堂之陣，此治變者也。 3甲文中曹劌“下視其轍，登軾而望之”的原因是： ；乙文中的中心句是 。(均用句中原文回答)4節選的甲、乙兩文在闡述用兵方面相同的觀點是什么?這些觀點對我們今天的學習和生活有怎樣的借鑒作用?個案補充1(1)驅車(追趕)(2)倒下(3)士氣(4)銳利(飽滿) 2(1)他們的勇氣消失了而我軍的士氣正旺，所以戰勝了齊軍。 (2)不要去攻擊陣容整齊的敵人，這就是治理軍隊的變化啊。(意思對即可) 3夫大國，難測也，懼有伏焉 故三軍可奪氣，將軍可奪心4第一問答案要點：戰爭中要善于分析敵情，把握戰機，軍事上要后發制人；第二問答案要點：(_1)無論干什么事要善于分析；(2)善于聽取并采納群眾的意見；(3)運用正確的戰略戰術。等等。板書設計21.曹劌論戰 論戰：戰前分析 戰時表現 戰后釋疑（詳）時間：將戰 備戰 戰勝 評展（略）深謀遠慮教學反思在曹劌論戰一文的教學設計過程中，我主要從培養學生良好的文言文學習習慣為教學主線，讓學生