1、13 人物描寫一組第三課時兩莖燈草教學目標：學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文，感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象，學習通過動作、神態的細節描寫表現人物特點的寫作方法。教學重難點：感受嚴監生這個鮮活的吝嗇鬼形象，學習通過動作、神態的細節描寫表現人物特點的寫作方法。教學過程：一、談話交流，引入新課1. 今天， 我們再來認識一位同樣鮮活生動的、在世界文學史上頗負盛名的人物。（板書：嚴監生）誰會讀這個名字？“監”在這里讀四聲。是一個多音字，誰會用他的另一個音組詞。“監生” 什么意思呢？你怎么知道的？總結：監生是指明清兩個朝代的時候，在當時的最高學府國子監讀書的人，相當于現在的大學生。2. 這位姓嚴的監生

2、原名叫嚴致和，是我國古典諷刺小說儒林外史 中的一個人物。課前老師讓大家收集了有關儒林外史的資料，誰愿意把自己的和大家分享？誰還有補充？（出示介紹書及作者的資料） 。吳敬梓在儒林外史中寫嚴監生時寫道“他家有十多萬銀子錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。 ”你覺的嚴監生的家庭條件如何？他的監生就是用錢捐來的。同學們設想一下，通常情況下，一個家財萬貫的人，臨死前會說些什么，做些什么？嚴監生臨死前是怎樣的情形？讓我們一起走進今天的課文（板書：臨死前的）請大家齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1. 這篇課文的生字不多，相信同學們經過認真練習，一定能夠把課文讀正確、讀流利。2. 學生自主讀書，教師巡視指

3、導。3. 檢查讀書效果。（1） 檢查生字掌握情況：諸親六眷、嚴監生、兩莖燈草、一聲不諸親六眷、 嚴監生、兩莖燈草、一i聲不倒一聲、哥子、侄子、不得斷氣、挑掉一莖、揩揩眼淚。（2） 檢查理解詞語情況：文中稱男孩子為（哥子），稱中醫醫生為（郎中） ，所有的親戚，叫（諸親六眷） 。再不回頭是指（病情再不見輕） ，已后（以后，已通以），一聲不倒一聲指（一聲連著一聲）。4. 概括課文主要內容，交流對嚴監生這一人物形象的認識。三、品讀課文，感受形象1. 請大家用自己喜歡的方式再讀課文，找到描寫嚴監生病情的句子，讀一讀體會一下，可以在旁邊批注上自己的體會。2. 誰來說說從課文的哪些語句中能夠感受到嚴監生病情

4、很重 呢？3 .品味句子，感受嚴監生“愛錢甚命”的心態。(1)請大家自由讀這幾句話，找出自己感受最深的句子，說說自 己的體會。(2)好重的病哪！如果用一個詞來形容，你想用什么詞來形容他 的病情？(3)老師也想讀一遍，大家評評老師讀得怎么樣？(老師故意讀 漏“總”字)學生評讀，由“總”字讓學生體會嚴監生垂死掙扎的時 間之長。(4)嚴監生已經氣若游絲，瀕臨死的邊緣了，你們知道他為什么 會病到這種地步嗎？出示：儒林外史第五回節選：過了燈節后就叫心口疼痛，初 時撐著，每晚算帳直算到三更鼓。后來就漸漸飲食不進，骨瘦如柴， 又舍不得銀子吃人參。(5)在他的眼里命與錢財熟輕熟重？中國有個成語叫做“愛錢如 命

5、”，他是“愛錢甚命”。來，讓我們一起把這句話讀好。4 .嚴監生病得很嚴重，一 口氣上不來就沒命了，可在這種情況下 總不得斷氣，想必是心里有所牽掛或有什么未了的心愿， 你看他伸出 兩個手指，這意思讓人好生難猜。(1)大家再讀課文，找出哪些人猜測了，猜對了嗎？嚴監生的反 應分別是什么？和同桌一起完成老師給出的表格，在書上畫一畫。 猜的猜測內容嚴監生的反應大侄子兩個親人把頭搖了兩三搖二侄子兩筆銀子兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發t旨得緊了奶媽兩位舅爺把眼閉著搖頭，那手只是才旨著不動。趙氏兩莖幻草點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣（2）誰來說說看你怎么填的？當大侄子猜測，莫不是還有兩個親人不曾見

6、面時，他就把頭搖了兩三搖，可見他現在的心情是一一當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時一一他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。他的的反應與前一次有什么不同嗎？此時此刻， 他的內心是怎樣 的？（心急火燎）你是從哪里看出來他很著急的？融入這份感受，再 來讀讀這個語句。讀出他的急，讀出他的氣。奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時一一他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。這一次的反應又有什么不同嗎？沒人能理解， 沒人能懂他，此時 的嚴監生把眼閉著搖頭，他的內心只有（絕望），難道真要讓我死不 瞑目嗎？讀誰能把嚴監生絕望的心情讀出來？趙氏走去挑掉一莖燈草時一一眾人看嚴監

7、生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。當趙氏終于讀懂了他的心思，挑掉了一莖燈草，此時他的心情會是？5 .此時的是嚴監生有口不能言啊！如果可以，他會怎么說呢，讓我們來當一回嚴監生的代言人吧？投影出示：大侄子走上前來問道：“”他就把頭搖了三搖二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在哪里，不 曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指 得緊了。說：。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記 念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動趙氏走去挑掉一莖燈草時，他想說： 。6 .都說“言為心聲”，作者吳敬梓為什么不寫嚴監生的語言呢？ 把這些都加上不是更具體

8、，更能突出嚴監生的吝嗇嗎？（小結：看來 咱們寫人哪，還得聯系實際，選擇恰當的方法）多么可笑而又可悲的 嚴監生喲！在臨死前，居然為了燈盞里的兩莖燈草而不能安息。7 .所謂“觀其顏，想其行”，“冰凍三尺非一日之寒”，這“愛錢 甚命”的性格，絕不是一天、兩天所養成的。讓我們看看他平時的生 活情況。出示儒林外史第五回節選：便是我也不好說。不瞞二位老舅， 象我家還有幾畝薄田，日逐夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一 斤，每常小兒子要吃時，在熟切店內買四個錢的哄他就是了。同學們，在日常生活中，嚴監生平時連買點豬肉都舍不得，因為他覺得這會浪費他的一一銀子，所以，當“嚴監生從被單里伸出兩根手指”時，他的心情絕對是（焦急）尤其是當他的親人不知 道他的心意時，他簡直快讓我們懷著這樣的心情，再來讀一讀課文中這組描寫“嚴監生” 的句子吧。四、總結寫法，遷移運用同學們，就是這樣三四百字的一段話，卻把吝嗇鬼的形象刻畫得 栩栩如生，讓我們過目不忘，成為了寫人的“千古絕唱”。作者是怎么樣做到的呢？運用了人物描寫的哪些方法？（動作、神態描寫）所 以，我們以后寫一個人的時候，也要學以致用，從人物的動作、神態 去表現他的性格，才能使我們筆下的人物有血有肉，活靈活現。板書設計