1、三上美術教案 第一課：兒童讀物插圖教學目標：1、認知目標：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用自己喜歡的方式表達自己的感受。在欣賞及評價中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。2、能力目標：培養學生的表達能力和審美能力。3、情感目標：使學生產生積極的情感體驗，培植他們熱愛生活、創造生活的人生態度。教學重點： 了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式。教學難點： 在欣賞及評價中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。 教學用具：故事書、連環畫等。教學課時：2課時教學方法：欣賞法、啟發法。教學過程： 一、導課同學們，你們一定是聽著故事、看著故事書長大的吧！你們知道哪些故事？二、新授1、看插圖師拿出一

2、幅插圖神筆馬良。提問：你們知道他是誰嗎？畫面上畫了什么，你能講一講他的故事嗎？2、欣賞哪吒鬧海、西游記、誰是百獸之王、外國兒童讀物3、交流評述選一幅你喜歡的故事插圖說一說。4、講故事，編故事你們的想象力一定很豐富，請你們自由地編故事，講給小組同學聽。5、畫一畫師：要是能把你們的故事用圖的方式表現出來展示給大家，一定很有趣。我們來看一看別人的作品吧！怪獸的故事、小馬踢踏的故事。你能看懂嗎？是不是很有趣！你能給自己喜歡的小故事配一幅插圖嗎？動手試一試吧！三、小結生動的畫面，有趣的故事。領著我們進入一個繽紛世界，帶著我們走過一個快樂的童年！ 第二課：流動的筆觸教學目標1、欣賞名畫體會色彩及筆觸的魅力

3、 2、了解色彩和筆觸既能表現情緒也能表現空間感。3、體驗并學會表現用色彩及筆觸表現空間。教學重難點 1、欣賞名畫，體會色彩及筆觸的表現力。 2、學會用色彩及筆觸表現空間教學過程 第 3課時一、突破重點的方法：1、投影出示月夜這是荷蘭畫家凡高的作品，用流動，旋轉的筆觸表現 了神秘的月夜空氣的流動。無論哪一部分拿出來放大，都能體會到筆觸所流露出的激動的情緒，色彩和筆觸既表現了人的情感，也表現出空間和距離的感覺。2、投影出示播種這幅畫（凡高），色彩運用近暖遠冷，筆觸近強遠柔。 （第2課時）二、突破難點的方法：討論：1、作品的色彩：近處色彩偏暖為典，綠色，遠山偏冷而且越來越淡。2、風景（法國畫家赫樂平

4、）的色彩和筆觸特點？近處偏暖，遠處偏冷且淡；筆觸近處大且強烈火顯得波光粼粼。遠處的柔和些，色彩明度也降低，顯得灰蒙蒙的，只是簡單的幾筆。實施修改意見精搜彩集創信意息搜集信息：投影片精彩創意：實施修改意見作實業踐設活計動用水粉顏料試著去描繪一幅風景，體驗一下這些感覺。在一塊色彩中色調統一的前提下盡你最大的可能調出深淺不同的色體。 欣賞大師的作品，提高學生的審美能力，體會及大師同頻道作畫的樂趣。 第3課：色彩的變化教學目標：1、認知目標：觀察生活，發現漂亮的顏色。認識紅、黃、藍三原色和橙、綠、紫三間色。2、情感目標：讓學生充分體驗美術學習的樂趣。3、能力目標：培養學生的觀察能力，及對色彩敏銳的感受

5、力和運用色彩大膽表現能力。教學重難點： 通過色彩游戲用紅、黃、藍三原色調配出其他顏色橙、綠、紫三間色。運用色彩大膽創作畫。教學用具：水粉顏料、毛筆、痛毆、調色盤等。教學方法：觀察法、啟發法、示范法教學過程: 第4課時一、導課同學們你們了解有關色彩的知識嗎？說一說。二、新課1、認識紅、黃、藍三原,了解一下三間色。2、認識橙、綠、紫三間色。我們要做一個游戲。紅色的水和黃色的水到在一起會變成橙色。黃色的水和藍色的水倒在一起會變成綠色。紅色和藍色的水倒在一起會變成紫色。這就是橙、綠、紫三間色。3、作品欣賞飛向彩虹你能說一說這幅畫美在哪嗎？給你什么樣的感受？運用豐富的色彩和美麗的百鳥組成漂亮的畫面。4、

6、學生創作試著調出不同的顏色，并運用這些漂亮的色彩組成一幅畫，快動手吧！教師巡視指導。5、學生作業展示評價?；ピu、自評。評選出“最美畫面獎”、“最佳創意獎”。三、小結世界因為有了色彩而美麗，我們要運用豐富的色彩來美化我們的生活，美化我們的家園！ 第四課：色彩的應用教學目標： 1、認知目標：通過觀察生活，激發學生對顏色的聯想，感受色彩美，并學會用色彩的知識來再現生活，描繪生活。2、情感目標：培養學生關注生活、熱愛生活的情感。3、能力目標：培養學生的色彩感覺能力，動手能力和表現能力。教學重難點： 了解色彩搭配知識，制作服裝色彩搭配的小冊子。小冊子的制作及服飾的描繪教學用具：鉛筆、記號筆、顏料、課件等

7、。教學課時：2課時教學方法：觀察法、啟發法、示范法教學過程: 第5-6課時一、導課生活中的色彩千變萬化。好的色彩搭配給我們以美的享受。漂亮的服裝、賞心悅目的繪畫、清新舒適的居住環境，這里面都有色彩搭配的功勞。二、新課1、學生說一說請同學們說一說你還在哪里看到漂亮的色彩搭配？色彩斑斕的鳥，活潑的兒童房，色、香味具全的特色菜肴，絢麗的花朵2、想一想1）現在我們來體會一下色彩給他們帶來的不同感覺。紅色給人活潑跳躍的感覺，黃色明快輕盈，胖的人穿黃色衣服會顯胖，因為它有膨脹感2）生活中的色彩搭配千變萬化。師拿出紅和綠的圖片紅和綠在一起給你什么感受？拿出紅和粉紅的圖片，他們在一起給你什么感受？3、做一做下

8、面我們就來做一本衣服搭配的小冊子。1）探究學習書上的示意圖。裝訂,剪開。2）設計出你喜歡的款式的衣服，每一頁涂上不同顏色。4、學生實踐活動，師巡視指導。5、玩一玩。翻一翻，看一看不同的色彩給你什么感受？你喜歡什么樣的搭配，為什么？說出理由。第7課時 第五課 變幻的色彩教學目標1、觀察生活，發現漂亮的顏色。2、認識三原色，了解三原色的重要作用。3、培養學生的觀察力，及對色彩各級敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。4、讓學生充分體驗美術學習的樂趣。教學重難點認識三原色，了解三原色的重要作用。學生在三原色的調色游戲中體驗樂趣。教學過程 一、談話導入1、師：“今天，老師想問問大家，你平時見過什么東西

9、，你認為是漂亮的，說出來和大家分享一下好嗎？”（教師重點提示那是什么顏色的。）2、“同學們說了那么多漂亮顏色的東西，你知道嗎？生活中很多很多的顏色其實都可以用三種最基本的顏色變出來，想不想看老師變一個顏色的小魔術？”二、玩調色游戲教師準備好杯子，進行演示：紅+黃=橙   紅+藍=紫   黃+藍=綠（設問：其他顏色可不可以變出這三種顏色。）“同學們這是咋回事？”引出三原色概念：世界中的豐富多彩都是這三種原色變化而來，這三種原色可以變幻出無窮的色彩?！皠偛爬蠋熗娴倪@個魔術，你們想不想玩。下面有請三位同學上來玩一玩?！埃ǚ謩e要求調出橙、紫、綠，然后對比老師調出

10、的顏色“間色”有沒有什么不同，并問為什么？）明確：兩種原色分量不同調出的間色不盡相同。三、表現、創作1、教師展示一些運用原色和間色創作的作品，進行欣賞、啟發和激趣。2、學生大運用三原色進行想象畫創作。教師巡視指導。五、拓展色彩的感受1、教師出示三原色的實物作品，啟發學生用自已的語言去大膽表現對色彩的認識和感受。紅色：強烈，喜慶的色彩，具有刺激效果。容易使人產生沖動，使一種雄壯的精神體現，讓人有憤怒，熱情，充滿活力的感覺。黃色：亮度最高，有溫暖感，具有快樂、希望、智慧和輕快的個性，給人感覺燦爛輝煌。藍色：永恒、博大、最具涼爽、清新感的色彩，用白色混合，能體現柔順、淡雅、浪漫的氣氛，給人感覺平靜、

11、理智。綠色：介于冷暖色中間，顯得和睦、寧靜、健康、安全，用金黃淡白搭配產生優雅、舒適的氣氛。紫色：給人神秘、壓迫的感覺。第8課時第6課 生活中的色彩搭配教學目標：1、認知目標：通過觀察生活，激發學生對顏色的聯想，感受色彩美，并學會用色彩的知識來再現生活，描繪生活。 2、情感目標：培養學生關注生活、熱愛生活的情感。 3、能力目標：培養學生的色彩感覺能力，動手能力和表現能力。教學重點：了解色彩搭配知識，制作服裝色彩搭配的小冊子教學難點：小冊子的制作及服飾的描繪。教學流程:一、 導課        生活中的色彩

12、千變萬化。好的色彩搭配給我們以美的享受。漂亮的服裝、賞心悅目的繪畫、清新舒適的居住環境，這里面都有色彩搭配的功勞。二、 新課1、 學生說一說請同學們說一說你還在哪里看到漂亮的色彩搭配？色彩斑斕的鳥，活潑的兒童房，色、香味具全的特色菜肴，絢麗的花朵······2、 想一想1）現在我們來體會一下色彩給他們帶來的不同感覺。紅色給人活潑跳躍的感覺，黃色明快輕盈，胖的人穿黃色衣服會顯胖，因為它有膨脹感······2）生活中的色彩搭配千變萬化。師拿出紅和綠的

13、圖片紅和綠在一起給你什么感受？再拿出紅和粉紅的圖片，他們在一起給你什么感受？色彩對比強烈的色彩搭配給人色彩鮮艷、活潑跳躍的感受。色彩統一和諧的搭配能令人心情平靜舒展。你們是不是有這樣的感覺。3、 做一做你們想看一看不同色彩的衣服穿在身上會有什么感受嗎？下面我們就來做一本衣服搭配的小冊子。1）探究學習書上的示意圖。裝訂                       剪開2

14、）設計出你喜歡的款式的衣服，每一頁涂上不同顏色。5、 玩一玩。翻一翻，看一看不同的色彩給你什么感受？你喜歡什么樣的搭配，為什么？說出理由。三、 小結赤橙黃綠青藍紫，色彩豐富又美麗。只要你懂得搭配千變萬化的色彩讓我們的生活美好而絢麗。第9課時 第七課 辣椒真辣教學目的：1、使學生學會用恰當的表現手法，表現吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現不同味道的感覺變化2、培養學生對身邊的事物具有良好的感知及表現能力教學重難點：用構圖和色彩來表現辣味的表情特征情感、態度、價值觀：培養學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環境的意識和觀念。教學流程：  1、 創設情境，激發興

15、趣      我以視頻導入的形式，激發學生的興趣。      今天，老師給大家帶來了一段視頻，播放人的表情表演視頻，通過視頻吸引學生們的注意力，從而激發學生學習辣的表情的欲望。   2、賞析探究，激發欲望     請同學們回憶酸甜苦辣的表情，并進行分析闡述，教師引導大家談談酸甜苦辣的表情特征，并進行模仿。在暢談的同時，培養學生的想象力，觀察能力，進一步鞏固重點，突破難點，激發創作欲望。     用

16、課件請同學們觀察酸甜苦辣的色彩體現，并讓學生了解靚麗的色彩一般用來表現開心、愉悅的心情，灰暗的色彩用來表達難受、郁悶的情緒，通過自由想象，大膽發言，為下一步創作奠定基礎。  3、發揮想象，創作作品  這一階段，學生以小組合方式用繪畫的手法，創作你的表情，教師進行輔導，并及大家探討先畫什么，再畫什么，鼓勵大家大膽創新。當遇到問題時，如畫面的節奏感、線條和色彩等問題時，教師引導大家共同分析、解決，使學生在愉悅的氛圍中學會解決問題的方法。創作時我會播放音樂及圖片，作參考，尋靈感。五、欣賞交流，感受成功  請大家將自己的作品一一展示，并進行簡短表述，如自己畫的是什么，最滿

17、意的地方等，使學生善于表達自己的想法，之后他評，說說你喜歡哪幅，使學生了解自己的長外及不足，為今后的發展指明方向，最后師生共同評出最佳創意獎、最佳合作獎、最佳色彩獎。讓學生們體驗到成功，增加自信心。第10課時 第八課讓我們蕩起雙槳教學目標1、通過學習本歌曲，能夠用情緒飽滿、優美親切的聲音演唱。2、培養孩子們熱愛祖國，熱愛生活的情感，使學生感覺到生長在社會主義祖國無比幸福。教學過程：1、聽一聽 欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，體會、想象歌曲中所表現的快樂的小隊生活。有感情的朗讀歌詞。在音樂伴奏下學唱歌曲。自由表演唱這首歌曲。教學準備：各種標志范例、色卡紙、剪刀、膠水、松緊帶、油畫棒三、導課：各種團體和組

18、織都有自己的標志。我們的小隊也應該設計出自己的標志，為我們今后更好地開展活動服務。四、新授1、做一做：討論一下書第6頁上的四種頭飾標志，優、缺點在哪。為自己的小隊取一個好聽的名字，說一說小隊的主要精神理念。以小隊為合作形式，共同討論一次小隊活動方案和標志，及頭飾、袖標、隊旗的圖樣，并制作出來。教師可出示一些標志資料，啟發學生設計思路。各種標志應形狀簡潔，色彩鮮明，高度概括本隊精神，易于人們識別、記憶。同時這次設計還要體現出兒童活潑、好學、積極上進的特點。2、演一演從聽唱歌曲入手，自由組合，模仿掰手腕的動作。分成幾個組互相比賽，選出啦啦隊在旁助威，然后引申到討論活動。3、講一講：利用剛才設計制作

19、的采用多種形式進行小隊藝術活動，如：看圖講故事、看圖演故事、分角色扮演。課堂拓展：試著策劃一次小隊活動，計量把地點、內容、將會遇到的難題各方面都想周到。課堂評價：美觀又實用小隊標志，可以作為正式的小隊標志確定下來。課后札記：學習過程中，一直貫穿著及其生活密切相關的小隊活動，效果好。第十課我的寶盒教學目標：1、培養學生的動手制作和創作的能力。2、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。3.培養學生用多種視角觀察身邊的事物，關注、熱愛生活。同時對學生進行環保教育。教學過程： 一、教學導入： （1）欣賞書上的作品。他們玩得多開心，盒子造型多奇妙?。?（2）在操場上讓學生把盒子組合造型，做成

20、城堡或奇異建筑切入主題。 （3）教師把帶來的紙盒加以裝飾，做成一個怪異服裝造型，激發學生的興趣。欣賞討論課本上“化裝舞會”的學生游戲照片。      二、教學新授： （1）分小組進行討論，析本組帶來的物品可以組合成什么。或讓學生根據自己帶來的大小紙盒進行想像、交流，大膽表述看法，說說自己的組合創意。 （2）小組合作，作成一個造型?；蜃寣W生分組用各種方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜歡的奇異服裝，穿戴起來參及本組同學的游戲或表演（可有人負責寫一個簡單的臺本）。 （3）以此為道具，設計一個游戲一起玩，可以及其他的組合進行合作游戲。 （4）分組進行加工制作，

21、集體玩對壘或追逐的游戲。教師要發揮好一個援助者的作用，做好學生的引導者。                        第十一課活動課表教學目標：    1.通過對課程表的研究及制作，使學生初步了解和掌握圖表設計的一般規律，提高動手能力。   2.對課程表的圖表設計進行適當的夸張及裝飾，進一步豐富學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力、圖形的設計及應用能力。   3

22、.體驗手繪圖表的樂趣，培養學生對課程表及圖表設計的喜愛之情。 教學過程  1.動畫引入。  （1）猜一猜：在文字沒有產生之前，人類是靠什么傳遞信息和進行交流的？  （2）看一看：欣賞遠古人類繪制的洞窟壁畫和巖畫等，找出它們共有的特點。  （3）學一學：仿照遠古人類的方法繪制幾種代表不同事物的圖形（如日月星辰）。  （4）小結：在文字沒有產生之前，人類便已經使用圖像來傳遞信息和進行交流了（點擊播放課件，展示遠古圖像）。  2.展開。  （1）繼續欣

23、賞各種手繪圖像，逐漸地導出圖表圖片，進而出現現代的各種圖表。同時，讓學生展示課前收集的各種圖表資料。  說一說：現代生活當中，各行各業都在大量地使用圖表，你發現了哪些圖表？它們各有什么用途？（如股市行情圖、圖表新聞、電腦圖表設計）  說一說：這些圖表有什么共同的特點？（如形象、直觀、簡潔、生動、一圖勝千言）  說一說：這些圖表有什么不同？（從外形、用途等方面說明。）  （2）比一比：文字填寫的課程表及用圖形表示的課程表有什么異同？你更喜歡哪一種，為什么？  展示各種各樣的課程表，讓學生想一想：一

24、張完整的課程表，一般由哪幾部分組成？（如表格、時間、課序等，并給設計好形狀的課程表配上花紋圖案。）  （3）設計制作用圖形表示的課程表，最關鍵的是要引導學生逐一解決用簡潔的圖替代文字的問題。  首先設計容易用圖表表現的課程，如音樂、美術、體育等，再設計其他課程的圖表。  3.作業及輔導。  （1）作業要求：模仿或創作圖表形式的課程表。  （2）學生大膽制作表現，教師巡視指導。  4.評價及小結。  （1）展一展：采用實物投影方式展示學生作品，達到溝通及交流

25、的目的。可先讓其他同學辨認課程表中的各種課程，再讓小作者作自我介紹。  （2）評一評：誰做的作品最簡潔、生動、富有創意、容易識別。  （3）延伸：課后請同學們試著制作電子圖表。 教及學的過程： 第十三課迷你舞臺 一 、導入新課 （出示范品實物投影） 這些高樓及上次我們做的高樓有什么不同？ 這些高樓要比我們上節課做的高樓復雜的多，大也是我們平時見到的小盒子作成的。 二、教師及學生同步制作 （1）構思 提問：你都見過哪些漂亮的高樓，誰能具體描述一下？ 小結：這些高樓通常比較復雜，形象各異。 提問： 這些高樓漂亮嗎？它們

26、是由哪些形狀組成？ （2） 制作簡單形  這些高樓有三角形，有錐形等形體，這些形狀都不太好找，這就是學要我們動手去做。  示范三角形做法和錐形做法。 （3）選形：你手中的小盒子適合做什么樣的大房子呢？要根據不同的情況加以制作。不能照搬照用。（4）裝飾 提問： 你想怎樣裝飾你的大房子？ 生： 可以用色紙剪出窗框進行粘貼，也可以粘貼各種磚塊圖案。 三 、 學生制作，教師巡回指導 作業要求： 根據自己準備好的包裝盒，將幾個盒子組合成一幢大房子。 第十四課 紅井教學目標：1、了解井的文化背景、基本結構以及主要特征。2、能選

27、擇不同材料，使用恰當方法來設計制作各種“井”。3、通過學習活動，激發學生熱愛祖國，建設家鄉的美好感情。教學過程：一、講“井”的故事。師講述紅井的來歷：沙洲壩這個地方原來干旱缺水，老百姓靠又臟又臭的塘水過日子。毛主席帶領紅軍來到這里，為老百姓打了一口第十五課鄱湖漁歌教學目標：     1、了解鄱陽湖的地理位置、生態特征以及社會文化狀態等相關信息。能運用繪畫或制作的方式表現鄱陽湖漁民捕魚時的歡樂場景。     2、通過學習活動，培養學生熱愛家鄉、保護生態環境的自覺意識。     

28、 3、能創造性地使用各種媒材來進行制作，提高動手能力。教學流程:第1課時一、提問導課     我們的祖國幅員遼闊，養育了一代又一代龍的傳人，孕育了中華五千年的璀璨文化。你們知道我國第一大淡水湖是在哪嗎？老師拿一個廢舊紙杯，提問：這個杯子能做什么 你們看老師能做出什么？師用剪刀剪出一個小螃蟹，提問：老師是怎么剪出來的？我們一起來學一學吧！二、新課        對了，就在我們江西的鄱陽湖。鄱陽湖水域遼闊，魚類品種繁多，湖畔土地肥沃，是我國著名的魚米之鄉。你們想到那里去看看嗎？1、看課件 

29、      播放影像資料讓學生認識鄱陽湖。觀賞漁民滿載而歸的情景，體會漁民的愉悅心情。2、念兒歌你能編首兒歌描繪這里的景色嗎?鄱陽湖水閃銀光，漁民搖船捕魚忙。撒下一網又一網，鮮活的魚兒裝滿倉。3.欣賞優秀范畫。線描作品：魚兒肥水粉畫作品:打漁歸來。作品中畫了哪些東西？說一說，這兩幅畫好在哪里？你喜歡哪一幅作品，為什么？ 4、畫一畫大膽發揮想象力，畫一幅“鄱陽湖美景”。 評一評看誰的畫面“最具創意”？    1)在紙杯上畫 2)把畫好的剪下來。想一想，用紙杯還可以做什么？魚。 2、大家來合作。  

30、 老師這有一幅大的“鄱陽湖美景”，請同學們把你們制作的魚、蟹貼上來，好嗎？學生制作，師巡視指導。 三、小結：我們為家鄉富饒的鄱陽湖感到驕傲。 第十六課 候鳥的樂園教學目標：1、在認識了鳥的基本形體上用繪畫、制作等方法表現候鳥。通過欣賞圖片和作品，激活思維，構思出一個人類及鳥類和諧相處的美好樂園。2、讓學生了解候鳥以及它們的生態環境及人類的密切關系，培養愛鳥、護鳥的責任意識，培養他們熱愛自己美好家鄉的情感。3、培養學生的觀察能力、想象能力、創造能力及合作意識。教學過程：一、導課游戲導入 師：“今天我給你們帶來一個好朋友”（出示用蛋殼和吸管做成的候鳥白鶴）。白鶴說：“小朋友你們好！我是鄱

31、陽湖里的一只候鳥，你們了解候鳥嗎？”用新鮮玩意吸引學生的注意。二、新授1.說一說候鳥的了解同學把課前收集到的候鳥資料拿出來，小組討論交流，派代表總結。1、候鳥是每年隨季節的不同，在繁殖區和越冬區之間進行遷居的鳥類。白鶴說：“你知道為什么候鳥要飛來飛去嗎？（在繁殖區天氣寒冷，競爭對手少，食物充足）課后進一步討論。2“你知道哪些候鳥？”種類很多：大雁、天鵝、白鶴、灰鶴、黑鴨、小組內交流討論。讓每個同學小組內暢所欲言。2.看一看欣賞多媒體圖片白鶴說：“我的家鄉可美了，我的伙伴很多很多，你們想不想去看看！”欣賞鄱陽湖候鳥景色和各種候鳥的各種姿態的圖片或影象資料。欣賞圖片或課件。感官認識，啟發學生構圖和

32、想象3.演一演學候鳥表演白鶴說：“我們生活得可快樂了，我們天天唱歌跳舞，我們的舞姿可美了?！睅煟骸傍B是怎么跳舞的？是怎么唱的？能學一學嗎！”讓學生動一動，活躍課堂氣氛。4. 學一學學習繪畫技巧。師：“這么美的畫面想不想畫下來？候鳥怎么畫，你們有沒有什么好的辦法？”觀察教具（白鶴）。由兩個圓和一曲線概括鳥的形體，可擺出不同姿態。在形體上添加具體特征。（老師在黑板上示范這一過程。） 教師利用簡單教具突破難點。5賞一賞師：“你們想不想看一看小朋友是怎么畫候鳥的嗎？” 欣賞優秀美術作業。探索學習書中展示了四幅制作圖，你能看懂嗎？小組討論學習?？偨Y：用紙卷出鳥的各個部分嘴，脖子，身體，腿連接。培養學生的

33、探索學習的能力。實踐活動 請同學們每人制作一只候鳥，把它們放在一起變成一個候鳥的樂園。提高學生的動手能力。課堂延伸 老師展示各種廢舊材料做的候鳥。我們生活中有很多廢舊的東西，動動你們聰明的腦，靈巧的手就可以創造出美麗的東西來。拓展學生思維，培養學生廢舊利用的意識。欣賞優秀作業，開闊學生眼界，幫助學生大膽的地構圖想象。6畫一畫 學生繪畫創作。師：“把你知道的候鳥畫出來，小組合作創作一副候鳥的樂園，看哪個小組合作得又快又好?！睅熃o每個小組發張紙。學生實踐創作。師巡視指導。小組合作能培養學生團結互助合作的優良品質。評一評 展示評價學生自評。說一說自己的畫。學生互評。評選出“最美畫面小組獎”、“最佳創

34、意小組獎”。貼出課題?！斑@真是候鳥的樂園！”為促進學生發展而評價。讓學生自己評。候鳥的樂園是人類及動物友好相處的象征，是無比壯觀的自然景色，是大自然賜予我們的瑰寶，我們在感受美的同時更有責任去保護它。說一說今后怎么去保護鳥類及教育身邊的人愛鳥！你想對鳥說什么？培養愛鳥、護鳥的責任意識，培養他們熱愛自己美好家鄉的情感。 第十八課中國龍教學目標： 1培養想象、造型、創造和合作能力。 2在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。教學過程：一、組織教學：穩定紀律，檢查用具。 二、導入：利用小魚和鹿的特點組合一種新的形象。調動學習積極性培養獨立思考能力。 三、新授： 1、我們的祖先十分聰明，利用很多動物的不同特點，

35、綜合出了一個全新的形象。 我們共同來看一看是什么呢？（龍） 啊，原來,是一只翻江倒海的龍，那么我們共同來找找，龍身上有什么動物的特征呢？生：（鹿角，鱷魚嘴，馬鬢,蛇身，魚鱗，魚尾和鷹爪）激發情趣引導學習興趣，激發探究熱情。 龍是傳統文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家的喜歡，下面，我們就帶著崇敬的心情來感受一下中國龍。 出示課題： 中國龍 2、新授： 關于龍的起源,誰找了相關資料，請大家來說一說，（學生互相交流） 關于龍的起源，我找到了一個小故事；相傳七千年左右，有個人物叫伏羲，他智勇雙全，力大無比，在中原地區，征服了許多部落，他集中了當時人們喜愛的幾種動物特征，創造了許多

36、動物的綜合體。自稱“龍師”，并將龍作為華夏族的族徽圖騰，為此中華民族始稱龍的傳人。 那么最早的龍的形象是什么樣的呢？經過這么多年的變化，龍是怎么變成現代的模樣的呢？你們想不想知道呀？（想） 那我們到書中去找找答案，哪一個是最早的龍的形象呢？（玉豬龍）。它是由豬頭的形象蛇的身子的形象綜合到一起的，在這么多的形象里，你最喜歡哪一個呀？（九龍壁） 你還有沒有其他知識介紹給大家呀，（龍生九子，） 人們把龍看成是能夠行云布雨，消災降福的神獸。 下面，我們來看一看，在民俗活動中，龍是什么樣的形象出現的？ 賽龍舟，龍燈，龍風箏，舞龍，舞龍是人們最喜歡的活動，久旱不雨的時候，人們舞龍求雨，插秧驅蟲，豐收過年的

37、時候人們舞龍慶祝，為的是賀喜。 今天咱們了解了舞龍的民俗文化，現在我們也做一個舞龍好不好？（好） 請同學們拿出小資料，看看資料給大家想出了什么問題？ 1、哪能些顏色，搭配在一起使你感覺更威武？（紅色或黃色） 2、樣才能一下子得到好多龍的鱗片？（折剪） 3、龍尾用什么樣的形式來完成更好一些？ 大家想不想親手來做一下？（放音樂中國龍） 四、教師指導，學生制作： 剛才，我們每個小組做了龍的一部分，下面我們看這些部分組成了一條龍，它看起來威舞，不威舞呀。（威武） 來看一看我們的作品，你最喜歡其中的哪一段呀？（學生評價） 上下幾千年，龍的形象已經滲透到了社會的多個層面，我們大家一起來欣賞一下，還有哪里我

38、們能看到龍的蹤影呢？ 龍藝術（圖片）最后長城，有的學生說，老師放錯了吧，不，長城是華夏大地的巨龍。 今天，我們了解龍的文化，感受了舞龍的場面，希望大家能夠在生活中做一個有心人搜集更多的龍的形象。 五、小結：       今天我們了解了關于龍的文化，制作了舞龍，還有什么形式可以展示龍的特點？你還在哪兒見到過龍？ 促進學生自我認識和自我教育能力的提高。第十九課吉祥虎教學目標：1、通過瀏覽虎的資料，是學生了解虎的特征以及傳統文化中虎的魅力，從而了解美術及生活的聯系。 2、選擇自己喜歡的虎的形象做一做，體驗造型活動的樂趣。培養學生對傳統文化的

39、熱愛，拓展了學生的思維空間。 3、提高學生的動手能力和想象能力。教學環節教師活動學生活動談話導入同學們，你們知道森林之王是誰嗎?對了，是老虎。 了解虎的文化請同學們說一說，你對虎的了解。我們來看一看漢代的“虎紋瓦當”。自古以來，虎是威武勇猛的象征，是扶正鎮邪的“保護色”。因此，以虎的形象制作的民間傳統工藝品深受群眾的喜愛。小組內說一說虎的特征和文化。欣賞各種虎的作品陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎布老虎等這些民間傳統工藝品各具特色，你喜歡哪一件？說一說你的感受?這些作品有什么相同的地方。同學小組討論分析實物虎和作品虎的不同我們來看兩張圖片。 看一看實物虎和裝飾圖案虎的不同。從五官特征

40、說一說實物虎和作品虎的不同。欣賞書中學生作品1、  剪紙作品是先在紙上畫出虎的外形，用剪刀剪出眼、耳、鼻花紋等，再沿著外形完整剪下。2、  泥塑作品看書中的制作步驟，想一想是怎么做的？為什么這么做？同學說說泥塑虎的制作步驟：1、   用泥制作出虎的各個步驟。2、   用牙簽把各個部分固定好。3、   用水粉顏料畫上虎的眼、耳、鼻花紋等。學生實踐活動試著用彩紙或泥等材料來塑造一只可愛的老虎吧！學生制作，師巡視指導。作業展示評價學生互評、自評?？凑l做的虎最威武，最好看。學生評價。教學延伸你還想用什么來制作虎，回去試一試

41、吧！學生說一說。小結虎是古老的中華民族的圖騰之一，虎 的形象已無所不在，運用在文字、詩歌、雕塑、繪畫、戲曲等各個方面。你想能不能把你做的虎運用于你的生活呢？可以做一張有虎的書簽;可以把虎的作品放在桌上作為工藝品······ 第二十課 健康的每一天教學目標：使學生真正了解健康的意義，知道健康的含義以及應注意的方面。運用以前學習過的美術知識進行綜合性活動，在活動中充分體現小組合作的精神。鼓勵大家積極參及有利于身心健康的活動，激發學生關注健康的、熱愛生活的積極態度，使身體素質得到提高。通過此項活動，培養學生良好的公眾傳播意識，良好的社會實踐

42、能力，訓練學生的動手能力和創新能力。教學重點：制作健康卡、記健康日記、制作海報宣傳。教學過程第1課時 一、導課同學們，你們會唱健康歌嗎？我們一起來唱一唱，動一動好嗎？“左三拳，右三拳，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起，我們來做運動，抖抖手呀，抖抖腳呀，勤做深呼吸，學爺爺蹦蹦跳跳我也不會老······”二、 新課“健康”是現代人最重要的財富。健康每一天從小事做起.你能說一說哪些是健康的習慣嗎?學生小組討論：不挑食，愛吃蔬菜，早晚刷牙······都是好習慣。不健康的生活習慣

43、會給我們帶來很多壞處。我們今天就來制作一些漂亮的健康卡來時刻提醒我們和家人來關注健康。1、學做健康提示卡1）欣賞各種形式的健康提示卡2) 探索學習書中的立體卡的制作步驟和方法。3）自己設計一張新穎的健康提示卡，材料選擇要豐富、色彩要醒目跳躍，提示語要簡潔。2、 畫健康日記日記畫可以以小組合作的形式完成，讓大家輪流去做記錄，通過圖文形式交流健康的生活方式。三、小結健康提示卡有利于提示我們和身邊的人關注身心健康，激發熱愛生活，使身體素質得到提高。第2課時 一、導課我們要開展一次健康大行動。每個同學都要做“健康使者”,來一次健康宣傳。首先我們要做一些健康海報。二、新課1、小組合作做海報海報有大標題、

44、生動的插圖、和健康提示語。2、制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具來裝扮自己。3、實踐活動我們可以在校園或社區開展健康宣傳。小組成員合理分工。三、小結    健康是我們寶貴的財富，只有健康的身體才會有美好的將來，才能為祖國貢獻自己的力量。所以請大家行動起來，健康每一天吧！ 第七課：辣椒真辣教學目的： 1、使學生學會用恰當的表現手法，表現吃辣椒時的情景，學會用色彩來表現不同味道的感覺變化2、培養學生對身邊的事物具有良好的感知及表現能力教學重難點： 用構圖和色彩來表現辣味的表情特征、情感、態度、價值觀：培養學生，細心觀察生活，熱愛生活，熱愛大自然，保護環境的意識和觀念。教法學法：為了更好的突出重點、突破難點，結合學生的特點，我采用啟發式教