1、PEP 四年級下冊英語教案Unit 1 my school 教學計劃一、單元教學內容分析i 、單元教學內容：本單元重點學習學校科室及功能室的名稱、 分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句 型是：This is .That is .Is this .? .Isthat .? Yes , it is ./No, it isn ' t.同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發音。2 、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher '

2、 s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the? Yes, it is./No, it isn ' t.在實際情境中的運用。3 、單元教學難點：字母組合er在單詞中的發音；序數詞和基數 詞的區分及如何正確使用序數詞。二、單元教學目標：認讀 PartA and Part B 中的單詞；實際情景中 靈活運用Let ' s talk 中的重要句型 This/Tha

3、t is the(a) Is this/that the(a) ？ Yes, it is. No, it isn ' t. 三、單元教學準備：1 、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單 元的單詞卡。2 、準備一些教師的照片或圖片。3 、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：1 、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2 、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3 、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞

4、口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。第一課時教學目標：1 、能聽懂、會說：“ Whereis the teachers office? Is thisthe teachers' office? The teachers' office is next to the library. ”并能在實際情景中進行運用。2 、了解英美國家關于樓層的不同表達方式。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：本課對話及其在實際情景中的運用。教學難點：認讀對話。教學過程：一、復習引題1 、教師播放本單元歌曲“Our school ”，先讓學生聽然后鼓勵學

5、 生跟唱。2 、教師慢慢出示teachers office 等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。二、教學新課1 、教師和學生進行free talk ，話題是Why do you like ourschool? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。2 、播放本課課件Let s talk 部分。教師可以就對話內容提一些問題，如：How many American friends are there? What do youdo in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。3 、進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生this 和 that 中“

6、th ”的發音要咬舌頭。4 、 first 和 second 的操練可以在排列卡片、復習單詞的過程中滲透，如：T: What s in the first/second picture? Ss: It s alibrary/ a teacher s office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后弓I導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語on the first floor 和 onthe second floor 。5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全

7、由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。三、鞏固練習1 、一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isn't. ”作答。2 、做本單元A Let s talk 部分的作業本練習。四、布置作業1 、聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設計六、教學反思第二課時教學目標：2 、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞。3 、 聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如： Goto the garden .Water th

8、e flowers.教具準備：1 、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。2、教師準備一幅本單元的校園分布圖。3、教師準備本課時的單詞卡。教學重點：掌握有關學校設施的四個單詞，并了解它們的功能。教學難點：單詞library 中輔音連綴的發音。教學過程：一、復習引題1 、教師播放本單元歌曲“Our school ”，先讓學生聽然后鼓勵學 生跟唱。2 、 播放第三冊第一單元課件Let s learn A ， 回顧句型：“ Whats in the classroom? A board, two lights, manydesks and chairs. ” 自然過度到學習學校各課室的名稱。二

9、、教學新課1 、教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do youlike our classroom? What s in the classroom? 學生做出相應的回答。教師接著問：Howmanyclassrooms are there in our school?Do you like our school? What else can you see in the school?Look! This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“ It s on the fi

10、rst floor. ，為下一課時進一步學習序數詞做鋪墊。 通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。 在練習 library 的發音時，可復習已學過的含輔音連綴的單詞，如 ice-cream, brother, friend, hungry 。三、鞏固練習1 、小組比賽。教師出示一張詞卡，如 garden,組內學生依次說 出與該詞有關的其它單詞，如：flowers ， red， colour ， trees 等，這樣既復習了學過的單詞，也為繼續學習Let s do 打下基礎。2、看Let' s do的圖片（沒有文字），讓學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，

11、教師指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行評價。評價包括動作是否準確、到位、優雅等。四、布置作業1 、讀課文第5 頁并背誦Let's do 。五、板書設計六、教學反思第三課時教學目標：2 、讓學生掌握含有字母組合er 的單詞發音和認讀書寫。3 、能聽、說、讀、寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、 說、 讀、 寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個

12、詞語。教學難點：正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。教學過程：一、復習引題1 、師生做日常口語練習:A: Where is the teachers' office?B: It's .A: Is this .?B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學生表演A部分Let' s talk的對話。二、教學新課1 、播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。2 、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3 、播放 Read, underline and s

13、ay 的錄音 , 讓學生劃出字母組合 er 。4 、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習1 、完成 Look, listen and write 部分的練習。四、布置作業1 、抄本課單詞4+1 模式五、板書設計六、教學反思第四課時教學目標：能夠識別句型“ Is this the ？和Is that the ”的不同用法并在真實情景中正確使用。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：“Is this？/Is that ？”的用法。建議教師在真實的情景中對this 和 that 在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學難點："Is this？

14、/Is that ？”的用法。建議教師在真實的情景中對this 和 that 在距離上的區別進行比較以加深學生的印象。教學過程：一、復習引題1 、學生表演A部分Let' s do的內容。2、教師和學生進行主題討論：What s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。二、教學新課1 、教師和學生進行free talk ，話題是Why do you like ourschool? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚。順著這一話題。教師說：“ Yes, our school isreally very nice. Today a frie

15、nd from America is coming to see our school. ChenJie is showing them around school. Let s watch. 由此導入新課。2 、學生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the？和Is that the ？3 、學生聽錄音跟讀對話。4 、學生分角色朗讀對話。三、鞏固練習：做本單元 B部分作業本上Let' s talk的練習。四、布置作業：聽Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。五、板書設計六、教學反思第五課時教學目標：1 、能夠聽、

16、說、認讀本課時的主要單詞：gym , art room ,computer room ,playground , music room .2 、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動。3 、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：五個生詞的正確發音以及序數first, second 的用法。教學難點：理解Story time 中的故事大意。教學過程：一、復習引題1 、師生齊唱本單元的Let t chant B 部分的歌謠。2、學生起立邊跳邊唱歌曲Our school 。3、教師說一個句子，如：I can see m

17、anyflowers in it. Whereis it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。4、請學生模仿教師說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。二、教學新課1 、教師播放A部分Let' s do的聲音，學生表演 “聽聽做做” 活動。2、教師提問：Where do we water the flowers? 學生回答：Inthe garden. 教師再問：Where do we read storybooks? 學生回答：In the library. 然后教師繼續提問：Where do we have computerclasses? 引導學生說

18、出：In the computer room 。3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room. 教授其余五個生詞。4、聽錄音，跟讀、模仿。三、鞏固練習教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生：Is this the music room? 讓學生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ？四、布置作業：讀課文第8 頁五、板書設計六、教學反思第六課時教學目標：1 、能讓學生運用This/That is寫句子。2 、能聽懂錄音。3 、會唱

19、 Let s sing 的歌曲。4 、能聽懂Story time 的 內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“ This is the library. That is theplayground. ”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫This is the library. That is the playground. 。教學過程：一、復習引題1 、日常口語交流。2 、Review: A、B兩部分的詞語及對話。二、教學新課1 、讓學生練習運用This/That is 練習說句子。2 、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習1 、讀一讀并填空

20、。2 、聽錄音并排序。3 、看一看并畫圈。4 、唱 Let s sing 的歌曲。5 、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。四、布置作業1 、唱第 10 頁的歌曲給家長聽；2 、聽錄音并跟讀Story time 。五、板書設計六、教學反思Unit 2 What time is it ？教學計劃一、單元教學內容分析1 、單元教學內容：本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。主要句型是：What time is it? It's . It'stime for / It's time to . A、 B 部分的 Let's talk 滲透了這

21、幾個新的句型，應作為本單元的教學難點；學生們日常生活豐富多采， 同時也是很有規律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日常活動。2 、單元教學重點：能夠詢問時間并做出正確的回答，如：Whattime is it? It's nine o'clock能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It's time for English class It's time to go toschool 3、單元教學難點：字母組合ur 在單詞中的發音。二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用L

22、et s talk 中的重要句型。三、單元教學準備：1 、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2 、準備一些教師的照片或圖片。3 、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：1 、在教學過程中，對于學習困難的學生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2 、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3 、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。第一課時教學目標：1

23、 、能聽懂、會說 “ What time is it ?It ' s time for ”并能在情景中進行運用。2 、能理解并運用“Time to go home, kids ”“ Let's go! ”兩個短語的句子。3 、教育學生要嚴格遵守學校規章制度，按時作息。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it? ”和相應的回答以及句型It s time for”的用法。教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：School is over.教學過程：12Five3一、復習引題、師生日常口語訓練。學生演唱第二冊學生用書第64 頁的歌

24、曲 “ OneTwoThree Four”。“”It s time for breakfast. / It s time for English class. 學生根 據實際情況將時針撥到合理的位置。二、教學新課1 、 教師在做 “撥時針”的游戲時對學生發出指令：School is over.如果學生不理解可聯系“Class is over. ”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5 點或其它實際放學時間后，教師問：School is over.What do you do ?學生回答 Go home.教師說：But WuYifan and John don t go home. What are

25、 they doing? Let s Watch TV. 由此導 入新課。2、看與聽學生看 Let s talk 部分的課件或錄像，教師可以就對話內容提 一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型It s time for”造句。3、模仿跟說，注意語音語調。4、分角色朗讀與表演。建議教師扮演John 的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。三、鞏固練習2 、Let' s play :操練句型 “ What time is it ?It ' s ”3 、做本單元A Let s talk 部分的作業

26、本上的配套練習。四、布置作業1 、聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。2 、 四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。五、板書設計 六、教學反思第二課時教學目標：1 、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組。2 、能認讀句型：Whattime is it ?并做出相應的回答：It ' s It ' s time for 3 、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作。教具準備：1 、與教材內容相關的課件、聲音、圖片等媒體素材。2、教師準備一個教具鐘。教學重點：本課時的主要單詞和詞組: music class , P.E. class ,En

27、glish class , lunch , dinner 。教學難點：對新句型“What time is it? It s nine o clock. It s time for”的理解和運用。教學過程：一、復習引題1 、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學生表演Story time 中的故事。2 、教師在聽錄音或學生表演之后想學生提問：Where is Zoom ?學生回答：He is in the canteen . 教師又問：Why ? 學生答：He ishungry . 教師再問：Why in he hungry ?What time is it ? 引導學生答出：

28、It s time for lunch . 接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun , the moon , the tree .等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。二、教學新課I 、 Let s learn教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現一口鐘（課前準備） 。一邊表演一邊引導學生表演：get up , have breakfast , have lunch ,have dinner 。課程名稱的教授可借助于chant .math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1Chinese class , Ch

29、inese class , read and write , read and write .P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run .II , 11, 11, It s time for lunchmusic class ,music class , sing and dance , sing and danceart class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .English class, English class , read and chant ,read and

30、chant .2 、 Let s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。三、鞏固練習1 、自制一面鐘并進行時間問答對話。四、布置作業1 、讀課文第15 頁并背誦Let's do 。五、板書設計六、教學反思第三課時教學目標：1 、讓學生掌握含有字母組合ir, ur 的單詞發音和認讀書寫。2 、能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger 四個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、說、讀、寫girl, bird, nurse, hamburger 四個詞語。教學難點：正確書寫girl, bird, nurse, hamburger 四

31、個詞語。教學過程：一、復習引題1 、師生做日常口語練習:A: What time is it?B: It's .2、請學生表演A部分Let' s talk的對話。二、教學新課1 、播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。2 、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3 、播放 Read, listen and circle 的錄音 , 讓學生圈出單詞。4 、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習1 、完成 Look, listen and write 部分的練習。四、布置作業1 、抄本課單詞五、板書設計

32、六、教學反思第四課時教學目標：1 、能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It s o' clock .It ' s time for /It，s time to ；能理解 Hurry! Oops, I ' mready . 等單詞和短句。2 、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：聽、說、認讀本課時主要句型：It ' s o' clock .It 's time for /It s time to 教學難點：1 、It ' s time for 和It s time to 的用法區別。2 、 Bre

33、akfast is ready! 和 I m ready! 的發音。教學過程： 一、復習引題教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you getup ? S: Five forty. 也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: Whatdo I do at 6:30? S: You get up . 以次導入課文。二、教學新課1 、教師拿出Mike 的圖片，問學生Who is he ?What time doeshe get up ? 學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。2 、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解 hurry ， re

34、ady 和 oops 的意義，可適當進行造句聯系加以鞏固，并注意對兩個句型：It s time for和It s time to加以比較。3 、聽錄音，然后跟讀、模仿。4 、分角色朗讀和分角色表演。三、鞏固練習1 、調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型It ' s time to.來表述。四、布置作業1 、熟讀并背誦第17 頁的 Let s talk 。五、板書設計 六、教學反思：21 / 77PEP 四年級下冊英語教案 第五課時 教學目標：1 、能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。2 、能夠理解并在情景中正確使用句型：It

35、' s time to 教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。教學難點：在情景中正確使用句型：It ' s time to 教學過程：一、復習引題1 、數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。二、教學新課1 、 玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問： What time is it ?學生快速回答 It s o' clock .It ' s time for 2 、教師做出4： 35的手形，問：What time is it ? 引導學生說出： It s 4:35

36、 、 school is over . 教師接著問：School isover .Where do you go ? 學生回答：We go home . 教師由此導入句型 It s time to go home .3 、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It s time to get up . 請學生做起床、穿衣服的動作；教師說 It s time to go to school 。請學生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學生說句型：It ' s time to為下一23 / 77PEP 四年級下冊英語教案課時重點學習句型做鋪墊。4 、聽音跟讀

37、，注意強調語音語調。5 、教師可采用A部分Let' s do的形式操練新的句型。三、鞏固練習1 、畫畫說說：學生模仿B Let s learn 部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It s 6 o clock .It s time to get up .2 、完成 Let's play 。四、布置作業1 、熟讀并背誦所學內容。2 、設計學習時間表并用英語描述。五、板書設計六、教學反思第六課時教學目標：1 、能讓學生運用What time is it? It's. 寫句子。2 、能聽懂錄音。3 、會唱 Let s s

38、ing 的歌曲。4 、能聽懂Story time 的 內容。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：掌握兩個重點句子：“ What time is it? It's.”的正確書寫。教學難點：在四線格中的正確書寫T What time is it? It's.教學過程：一、復習引題1 、日常口語交流。2 、Review: A、B兩部分的詞語及對話。二、教學新課1 、讓學生練習運用What time is it? It's.練習說句子。2 、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。三、鞏固練習1 、讀一讀并排序。2 、聽錄音并排序。3 、看一看并連線。4 、唱 Let s

39、 sing 的歌曲。5 、聽錄音看動畫理解Story time 的內容。四、布置作業1 、唱第 20 頁的歌曲給家長聽；2 、聽錄音并跟讀Story time 。五、板書設計六、教學反思Unit3 weather 教學計劃一、單元教學內容分析1 、單元教學內容：本單元主要學習有關天氣的單詞與句型及相關的法。 要求學生能用本單元所學句型與單詞進行有關天氣的熟練對 話。2 、單元教學重點：能聽懂會說Let s talk 部分的內容，并能在適當的情境中運用。如：能正確的用It s warmin Beijing.What s the weather like in Beijing? Howabout

40、in NewYork? 等 句子描述和談論天氣情況及 Can I put on .? You can wear . 等句型， 根據天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學提出建設性的意見。3 、單元教學難點：字母組合ar, al 在單詞中的發音。二、單元教學目標：認讀Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運用Let s talk 中的重要句型。三、單元教學準備：1 、教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。2 、準備一些教師的照片或圖片。3 、教師準備錄音機及錄音帶。四、單元教學措施：1 、在教學過程中，對于學習困難的學

41、生，可通過請學生復述老師的話或是復述同學的回答，讓學生對老師和同學的發言引起注意，讓學生意識到要仔細聽別人的說話。2 、對于學習還不錯，但是不愿或害怕發言的學生，課堂中教師主動請他們表達其意見，培養他們良好的學習英語的習慣。3 、充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等， 給予小學生語言感染的機會。還可開展各種活動，鼓勵學生交際。第一課時教學目標：1 、能聽懂、會說“Can I .? ”并能在適當情景中應用。2 、在對話中鞏固描述天氣的詞cold ， warm， cool ， hot。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型： Can I wear my ？ Yes, you

42、can./No, you can ' t.詞匯： wear can can t教學難點：“Can I？”問答中的人稱轉換。教學過程：一、復習引題1 、教師播放圖像資料，引導學生根據人物服裝來猜一猜天氣情況，復習單詞：warm、 hot、 cool 、 cold 。二、教學新課1 、教師根據當時情況說：It s hot/warm. Can I wear myshirt(sweater, skirt, dress )？ 并弓I導學生回答： Yes, you can. 或 No, you can t. 并進行板書。2、學生分小組練習：A： Can I wear my ?3 、播放 Let s

43、 talk： Yes， you can./No, you can t.部分教學錄像，學生觀看。28 / 77PEP 四年級下冊英語教案4 、學生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學生的語音、語調進行必要的指導。5 、學生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學生進行示 范性表演，以降低本項活動的難度。三、鞏固練習1 、創新練習：根據所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學去公園，和媽媽商量：A： It ' s Can I？B ： Yes， you can. / No, you can t.2 、學生分組匯報表演，教師進行適當評價。四、布置作業1 、熟讀并背誦第24頁的 Let s talk

44、。五、板書設計六、教學反思第二課時教學目標：1 、能聽懂會說本課的會話。2 、 能聽說認讀本課主要單詞：warm， cool ， hot， cold ， weather。3 、學會運用“It's cold/hot/cool/warmin. ” , 要求表達準確，語調自然。4 、初步了解我國幾個城市的氣候特點。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型：It s warm/hot/cold/cool in ；詞匯：cold、 cool 、 hot、 warm、 weather30 / 77PEP 四年級下冊英語教案教學難點：單詞weather 的發音。教學過程：一、復習引題1 、學生一

45、起說兒歌（Let s chant P25 ） 。二、教學新課1 、教師說：It s warmtoday. （指指外面）So wewear shirtsor T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let s watch a weather report. 教師播放一段英文解說的天氣預報實錄。待學生看完后，教師說：This is a weather report. 同時呈現單詞卡片，領讀weather report （把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學生讀weather 時， th 咬舌尖。2、教師播放Unit

46、4 Let s learn A 部分的課件。學生觀看。3、教師提問：Is it a weather report?學生回答：Yes, it s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa ？點擊句子It s cool inLhasa. 引導學生答出：No. It s cool in Lhasa. 讓更多的學生重復回答。4 、 告訴學生拉薩位于我國西藏自治區，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而 warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很 溫暖的。教師說：It s warm in Beijing. 并引導學生跟讀。5、教師將單詞卡warm、 co

47、ol 貼黑板，請部分學生朗讀單詞。然后提問：Whereis cool ? Where is warn?啟發學生回答：It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing.6、鼓勵學生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：Its warm / cool in .，如果有不符合實際的敘述，教師可以用 Itisn t warm/cool in 進行簡單糾正，從而為學生進一步的學習留下懸念。7、請學生觀察書中插圖：Which city can you find ？學生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It s cold in Harbin. It &#

48、39; s hot in Hong Kong.8、用體態語言解釋hot 和 cold 的意思。領讀單詞（把卡片貼到黑板上） 。9、教師說：It s cool in Lhasa. It s warmin Beijing. Whats the weather like in Harbin? 引導學生說出：It s cold in Harbin.提問：What s the weather like in Hong Kong? 引導學生說出：It s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What isthe weather like i

49、n Beijing?學生回答：It s warm in Beijing.教 師 問 ： What s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?學生分別回答：It s cold in Harbin.It s hot in Hong Kong.Its cool in Lhasa.?提問關于我國11、引導學生用What the weather like in其他城市的天氣狀況。三、鞏固練習1 、兩人一組，仿照課文表演一個城市天氣預報。Goodmorning.This is a weather report.（ 一起說 ），然后每人預報兩個城市的天氣。 練

50、習好以后，教師找幾個組來在班里表演，教師要及時做出評價。2 、完成 Let's chant 。四、布置作業1 、讀課文第25 頁并背誦Let's chant 。五、板書設計六、教學反思第三課時教學目標：1 、讓學生掌握含有字母組合ar, al 的單詞發音和認讀書寫。2 、能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。教學難點：正確書寫arm, car, card, ball, tall, wall五個詞語。

51、教學過程：一、復習引題1 、師生做日常口語練習:A: Can I go outside now?B: .A: Can I have some soup?B: .2、請學生表演A部分Let' s talk的對話。二、教學新課1 、播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學生聽歌謠。2 、讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3 、播放 Read, listen and number 的錄音 , 讓學生給單詞排序。4 、聽音后反復讀五個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的。三、鞏固練習1 、完成 Look, listen and write 部分的練習

52、。四、布置作業1 、抄本課單詞4+1 模式五、板書設計六、教學反思第四課時教學目標：1 、 能聽、 說、 認讀本課時的主要句型：What's the weather likein New York? How about Beijing?2、能夠分角色朗讀對話。教具準備：教學光盤、單詞卡片。教學重點：句型：What's the weather like in NewYork? HowaboutBeijing?教學難點：It's .degrees.的表達。教學過程：一、復習引題1 、學生唱歌曲“ Thunder”；說唱第25頁的Let' s chant部分 歌謠。2

53、、啟發學生將歌謠中的warm、 hot、 cool 、 cold 根據后一句話的內容替換為：sunny、 windy、 snowy、 cloudy 。改編兒歌。3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What s theweather like in？學生根據實際內容回答It is（學生既可以從氣溫的角度回答, 也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固Whaf s the weather like in？的功能結構。）二、教學新課1 、教師提問：What s the weather like in New York？（ 同時將錄像內容定在New York的界面），學生根據實際來回答。

54、2、教師領讀：New York,注意學生的發音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。3、教師繼續將錄像界面定在某一城市，問： Howabout？引導 學生根據實際來回答。反復利用 3-5個城市操練How about,讓學生在問答中理解How about？的功能。4、請學生觀看課件，初步理解對話的意思。5、教師提問：What's the weather like in NewYork？ HowaboutBeijing？6、教師領讀；解釋意思。三、鞏固練習1 、學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現語言的語音語調，注意準確模仿。2、學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。3 、完成 Let's play 部分。操練句型：A： What s the weatherlike in ? B： It s How about ? A： It ' s 四、布置作業1 、給同學、朋友打電話用What s the weather like ？詢問當地天氣情況。五、板書設計六、教學反思第五課時教學目標：1 、 能夠聽、說、認讀本課的重點單詞：windy， sunny， rainy ，snowy、 cloudy 。2 、 能夠看懂 /聽懂天氣預報中關于氣候特點語句的報導，并會用所學知識簡單表達天氣情況