1、1潘家禎華東理工大學機械工程學院2004年8月4日專業發展戰略研究報告(草稿) 2（草稿）（草稿）1.1 本專業的發展歷史 1951年大連工學院首先成立“ 化學生產機器與設備”專業。1952年全國大學院系大調整，天津大學、浙江大學、華東化工學院、華南工學院、成都工學院、杭州化工學校(中專班)等，成立“ 化學生產機器與設備”專業，簡稱為化機專業。 3（草稿）（草稿）1.1 本專業的發展歷史 化工學院中設有化工機械系。例如：華東化工學院在1952年建校初期的三個系為無機工業系、有機工業系和化工機械系。化工機械系中設有化機專業。在1957年增設了化學工程學專業。1958年又增設了化工機械制造和化工自

2、動控制兩個專業。在恢復研究生招生后，華東化工學院和浙江大學的化工機械專業成為全國首批碩士點和博士點，定名為化工過程機械專業。 4（草稿）（草稿）1.1 本專業的發展歷史 按照英美國家的化工系一般分成兩個專門化方向：一部分搞工藝，一部分搞設備。當時按照蘇聯的模式，化工與機械并重。既要讀機械系的機械，又要讀化工系的化工。專業課讀化工設備，但是其中化工機器的內容較少。因為蘇聯有兩個專業：化工機械和機械設計制造。 5（草稿）（草稿）1.1 本專業的發展歷史 1954年，請來了蘇聯專家杜馬什涅夫，在大連工學院講學。杜馬什涅夫()()是莫斯科化工機械學院副教授。全國各校選派了12位教師和10位研究生去進修

3、，重新修訂教學計劃。進修班人員認為不能盲目照抄蘇聯課程。他們考察了大連、吉林等地的蘇聯援建項目。由大連工學院出面，召集了天津大學、浙江大學、華東化工學院等校教師與杜馬一起制定我國第一份化工機械的教學計劃。 6（草稿）（草稿）1.2 化機專業的培養目標 培養的化工機械畢業生要做什么工作？當時的思路是化工廠需要大量能夠從事化工設備運轉的工程技術人員，包括設備的采購、安裝、維護、及零配件管理等方面的工作。主要是應該有一定的設計能力。從教學角度不能教運轉、維修，應該教設計，教原理和原則。設備與機器的關系是以設備為主，以機器為輔。因為設備是非定型的，需要設計，而機器是定型的只要會選用就行。 7（草稿）（

4、草稿）1.2 化機專業的培養目標 容器、塔器、換熱器、反應器等屬于設備，機器有干燥機、離心機、破碎機、過濾機等。后來把破碎機去除了，把它們歸到了礦山機械中去。學生的畢業設計主要做蒸餾塔、吸收塔等的設計。杜馬認為這是符合中國實際的。 8（草稿）（草稿）1.2 化機專業的培養目標 化機專業的第一輪教學計劃，從1954年到1955年醞釀，到1956年形成，矛盾很多，化工的味道很重。大家認為化工原理一點也不能少，有人認為分量上還要超過化工類專業。9（草稿）（草稿）1.2 化機專業的培養目標 從1952年專業調整以來，化工專業有兩種類型：工藝類和機械類。工藝類專業化學讀得很多，而機械課程不多。化工廠從中

5、試到投產，化工問題誰來管？很多人認為要由化機專業來管。從管道設計到進料、出料等。 10（草稿）（草稿）1.2 化機專業的培養目標 1956年教育部與各部委聯合成立了教材編審委員會，要編自己的教材。同時，教育部在北京石油學院等院校又增加了一批化機專業。這樣全國的化機專業已增加到十幾所院校。 11（草稿）（草稿）1.2 化機專業的培養目標 教材編審委員會第一件事是編寫教學計劃。化機專業存在著三大矛盾： 化工機械，究竟是化工還是機械？ 設備與機器，究竟以設備為主，還是以機器為主？ 設計與制造中，究竟是以設計為主，還是以制造、安裝、維修為主？12（草稿）（草稿）1.2 化機專業的培養目標 當時大多數人

6、認為，教學以設計為主，但是培養目標是為企業培養運行和維修工程師。在化機專業的培養目標中是不包括化機制造的。58年蘇聯專家撤離后，認識到要有中國特色。當時在好幾所高校都建立了化工機械制造專業。到1962年調整時又取消了。因為胃口太大，鑄、鍛、焊都有，樣樣齊全，但是樣樣都不精，后來自生自滅了。 13（草稿）（草稿）1.2 化機專業的培養目標 但始終有人認為，這個專業是“ 化而不機”，化懂得多，機懂得少，理論力學、材料力學、機械原理、機械零件等課程按機械類開設，而化工原理、物理化學等課程按化工類開設。造成學生負擔很重，機械類專業也看不起，認為這算什么機械專業？但國家對該專業的學生需求卻大幅度上升。當

7、時的化工部說，我們要化機專業的人才，為什么？因為化工部要不到學機械的畢業生。要培養化工系統自己的機械工程師。 14（草稿）（草稿）1.3 化機專業加強了教學內容 80年代初重建化機專業教學指導委員會時，許多學校已開始招收化機專業碩士生。當初懂化工的化學工程專業已經成為很大的專業。化機專業要加強機械，教育內容要現代化。專業課內容大膨脹。壓力容器、化工設備、化工機器及化機制造，這四門課程單獨設課。又增加了斷裂力學、有限元分析等課程，進一步削弱了化工、加強了機械，內容現代化。 15（草稿）（草稿）1.3 化機專業加強了教學內容 專業課程大膨脹，如：壓縮機從原來的18學時增加到80學時。學生的負擔越來

8、越重。后來課程稍微削去了一些。為了保住這個專業，加了自動控制及儀表。80年代以來，化機專業學生的出路一直很好。但是招生的生源，在不同地區有很大差別。大城市的生源不好，而地方高校的生源很好。 16（草稿）（草稿）1.3 化機專業加強了教學內容 乙烯車間是很典型的例子。它有很多中壓容器。而高壓容器并不多。從乙烯裂解爐起，分離、精制，乙烷塔、乙烯塔、丙烷塔等等，乙烯車間怎樣管理？各部分儀表控制中，機械師如何判斷問題在哪里？車間里機泵不少，很多還是計算機智能化控制。重點還是車間機械師，維護日常運行、備件管理。17（草稿）（草稿）1.3 化機專業加強了教學內容 他們的知識面要廣，但不一定要很深。既要面對

9、當前的化工廠繼續運行，又要面對現代化的計算機智能化控制，課程設置要改動，專業課要削弱，課程體系要加以改造。以前曾統計過化工廠，工藝員與機械師的比例為1：4。工藝不會經常變，而設備問題很多，每年要換零配件。化工廠的運行，機械師的任務比工藝師多。18（草稿）（草稿）1.3 化機專業加強了教學內容 當時的問題是，懂壓縮機的人不懂編程，懂編程的人不懂壓縮機，懂自動控制和儀表的人不懂化學反應。企業需要既懂工藝又懂設備和控制的復合型人才。這一要求就歷史性地落在化工機械專業的身上。 19（草稿）（草稿）1.4 化機專業在專業調整中獲得了新生 九十年代末，在專業調整中，化工部化工機械教學指導委員會在廣泛調查研

10、討的基礎上，分析了國內外化工類和機械類高等教育的現狀、存在問題和未來的發展，向教育部提出了把“ 化工設備與機械”本科專業改造建設為“ 過程裝備與控制工程”本科專業的總體設想和專業發展規劃建議書，于1998年3月獲得教育部的批準。在新的專業目錄中，更名為“ 過程裝備與控制工程”專業，歸入機械學科教學指導委員會。 20（草稿）（草稿）1.4 化機專業在專業調整中獲得了新生 九十年代末期，我國經歷了建國以來最大規模的專業調整。從一千多個專業，合并成五百多個專業，又從五百多個專業，減少為二百五十個專業。 21（草稿）（草稿）1.4 化機專業在專業調整中獲得了新生 在這次規模巨大的專業調整中，化工部化工

11、機械教學指導委員會做了巨大的工作。在廣泛調查研討的基礎上，分析了國內外化工類和機械類高等教育的現狀、存在問題和未來的發展，向教育部提出了把原“ 化工設備與機械” 本科專業改造建設為“ 過程裝備與控制工程” 本科專業的總體設想和專業發展規劃建議書，于1998年3月獲得教育部的正式批準。 22（草稿）（草稿）1.4 化機專業在專業調整中獲得了新生 在新的專業目錄中，更名為“ 過程裝備與控制工程”專業，歸入機械學科教學指導委員會。教育部在2001年第11號文件“ 教育部關于成立20012005年教育部高等學校有關科類教學指導委員會的通知” 中，成立29個教學指導委員會。 23（草稿）（草稿）1.4

12、化機專業在專業調整中獲得了新生 其中在機械學科教學指導委員會中，成立以下五個教學指導分委員會： 機械設計制造及其自動化專業指導分委員會； 材料成型及控制工程教學指導分委員會； 工業設計教學指導分委員會； 過程裝備與控制工程專業教學指導分委員會； 機械基礎課程教學指導分委員會。24（草稿）（草稿）1.4 化機專業在專業調整中獲得了新生 這樣就在最大規模的專業調整中，保留了化機專業的地位。把它拓寬為“ 過程裝備與控制工程”，為化工機械專業開辟了更加美好的前程。 化機專業為新中國的化工、石油化工和相關流程工業的發展壯大建立了不可磨滅的功績，今后國家更需要大量過程裝備方面的高級人才。 25（草稿）（草

13、稿） 本學科是機械大學科的一個分支，它自己是屬于機械領域，同時又服務于過程工業，自身的發展又需要機電控制。所謂過程工業是指通過化學和物理的方法以達到改變物料性能的加工業，它涵蓋了化學、化工、石油化工、食品、制藥，甚至于冶金等眾多行業部門。26（草稿）（草稿） 過程工業所涉及的對象是流程性物料，從原料到產品需經過復雜的工藝過程，因而整個過程需要由為數眾多的單元構成，而每一個單元均需要有能實現這一功能的設備來完成，將這些單元設備連在一起便構成過程裝備。 27（草稿）（草稿） 要保證每個設備直至整個裝備能正常運行，必需對其流程性參數進行嚴格的控制，如壓力、溫度、流量、液位、濃度等。與其相關的行業包括

14、：工藝過程（化工，石油化工，食品，制藥，輕工等），機械設計及制造（機械設計，機械制造，工程材料等），以及裝備的控制（重點在流程性參量，不同于機械行業的位置、位移和速度的控制）。28（草稿）（草稿） 本專業不是一個獨立的學科，它發展自相關學科，實際上是將機械工業和控制工程中的成果經發展和改造使之能服務于過程工業，因此它的發展與相關行業的發展密切相關。 從傳統的觀點來看，過程裝備可以包括以下幾大類，這就是以前的化工機械的定義： 29（草稿）（草稿）(1) 流體動力過程及設備包括遵循流體力學諸規律的過程。如流體的輸送與增壓，氣相與液相非均一系的分離，液體的攪拌等。所用的設備有泵、壓縮機、管路、旋風分

15、離器、沉降槽、過濾機、離心機等。 30（草稿）（草稿）(2) 傳熱過程及設備包括遵循傳熱諸規律的過程。如傳熱、蒸發等。所用的設備有熱交換器、蒸發器、工業爐等。 31（草稿）（草稿）(3) 傳質過程及設備包括遵循傳質諸規律的過程。如干燥、蒸餾、吸收、萃取、結晶等。所用的設備有：回轉圓筒設備 、干燥機、塔式設備、萃取器、結晶器等。 32（草稿）（草稿）(4) 熱力過程及設備包括遵循熱力學諸規律的過程。如冷凍、深度冷凍等。所用的設備有冷凍機、氣體分離設備等。 33（草稿）（草稿）(5) 機械過程及設備包括遵循固體力學諸規律的過程。如固體的粉碎、過篩、運輸、加料等。所用的設備有破碎機、篩子、運輸機、加

16、料器等。34（草稿）（草稿）(6) 化學過程及設備包括遵循化學反應諸規律的過程。如氧化、硝化、水解、聚合等。所用的設備有反應鍋、固定床和流動床的接觸反應器等。 35（草稿）（草稿） 從上述內容看來，它的定義包括了過程裝備的基本內容。概括地說來，凡是涉及熱量傳遞、能量傳遞及質量傳遞過程的工業，均屬于過程工業，而不僅僅是化學工業。過程工業，或者說是流程工業中涉及的所有的機器和設備，均屬于過程裝備。 在學科調整、拓寬專業的新形勢下，將“ 化工機械”專業拓寬為“ 過程裝備與控制工程” 專業已是形勢的要求、改革的要求和市場的要求。 36（草稿）（草稿） 與本專業相關的行業有化工、制藥、輕工、食品、機械制

17、造等行業。(1)我國的經濟進入了新的快速增長區間。2003年GDP已經突破11萬億元，達到116,694億元。為1997年以來的最高速度。人均國內生產總值突破了1000美元，達到1090美元。經濟的快速增長就帶來對人才的大量需求。3.1 相關的行業現狀37（草稿）（草稿）(2)十五期間機械工業重點發展四大領域為： 重大技術裝備領域， 汽車產品領域， 農業裝備領域， 基礎產品領域。 其中重大技術裝備領域與農業裝備領域，均與“ 過程裝備與控制工程” 專業息息相關。3.1 相關的行業現狀 38（草稿）（草稿）(3)我國的化學工業(包括石化工業)經過50多年的建設，特別是“ 七五”、“ 八五”、“ 九

18、五” 三個五年計劃的快速發展，已經具備相當規模和基礎，目前已形成具有20多個行業、能夠生產四萬多種產品、門類比較齊全、品種大體配套的工業體系。 3.1 相關的行業現狀 39（草稿）（草稿） 中國化學工業產值占國民經濟總值的10%左右，化學工業本身又按原料來源及用途分類。以煤炭、化學礦、鹽、生物質等為原料的傳統化工仍占全部化學工業的48%，新興的石油天然氣化工占20%，醫藥化工占17%，化學纖維占9%，日用化工占6%，中國化工總產值年平均增長率8-9%。2001年產品銷售收入6030萬元，比上年增長8.64%。3.1 相關的行業現狀 40（草稿）（草稿） 全國化工企業數萬家。近年發展起來的合資企

19、業已超過萬家，總投資300億美元，其中外資約占55-60%，化工企業股票上市公司已近80家，加上石油和石化、化纖達137家，占全國的12%左右。進出口貿易也增長較快。2001年進出口貿易為522億美元，其中進口327.5億美元，出口185億美元，進口額占全國的14%左右。 3.1 相關的行業現狀 41（草稿）（草稿）(4)近兩年建設或擬建的化工項目共有68項，其中有報價的51項的投資為777.6億元人民幣，10.65億美元，3.1億歐元，300億日元。其中：、鹽化工，氯化產品：4項，投資11.356億元、有機原料 14項，其中10項投資16.85億元、石油化工（含煉油）9項，其中7項投資606

20、.78億元，1.2億美元3.1 相關的行業現狀 42（草稿）（草稿）、合成材料及其單體，28項，其中20項投資116億元， 9.45億美元，3.1億歐元，300億日元、煤化工：2項，投資8.2億元、無機物化工，4項，其中2項投資7.96億元，、化肥、農藥項目：7項，其中6項投資達10.4億元 3.1 相關的行業現狀 43（草稿）（草稿） 上述項目全部折合成人民幣約為922億元。如果按照每億元投資，招聘500名員工，則可安排46.1萬人就業。其中機械工程師與工藝工程師的比例為1:4。一般企業中，20為工程技術人員。上述重大項目需要工程技術人員92,000人。其中需要懂得過程裝備的技術人員為74,

21、000人。近兩年中國家上馬的化工行業重大項目所需的過程裝備的人才已經超過了全國過程裝備專業所能培養的人才的總數。 3.1 相關的行業現狀 44（草稿）（草稿） (5)2000年以來我國電力工業開始提速發展，2003年全國發電裝機容量達到38450萬千瓦，與2000年相比，增長了20.4，但同期電力需求卻增長40.4。 國民經濟發展勢必帶來對專業人才更大的需求。 3.1 相關的行業現狀 45（草稿）（草稿） 到2020年我國將實現經濟翻兩番，屆時人均GDP超過1萬美元。反映到能源領域，屆時全國約需發電裝機容量為8億9億千瓦左右。目前國內已有裝機容量是3.5億千瓦，需要新增量4.5億-5.5億千瓦

22、，可見我國未來20年能源領域將面臨一系列挑戰。在能源安全越來越上升到戰略高度的今天，先進能源技術的開發已日益受到重視，預計未來核能、氫能、可再生能源將逐步發展并最終成為主要能源，電力將成為主要的終端能源。3.1 相關的行業現狀 46（草稿）（草稿）(1)信息服務業是新型工業化的強大動力源 信息化成為制造業發展的大趨勢。信息技術發展不僅使電子信息產品制造業迅速崛起，而且改造了鋼鐵、機械、紡織、化工、冶金等傳統制造業的生產方式和經營理念。信息化技術由于集成了電子信息、自動控制、現代管理、先進制造等多項高新技術，促進產品設計的創新、企業管理模式和企業協作關系的創新，有效提高勞動生產率，改善產品質量，

23、降低生產成本，加快對市場需求的反應速度，增強了制造業的競爭力。 3.2 相關行業的某些發展趨勢 47（草稿）（草稿）(2)人力資源是新型工業化的基礎 資本技術密集型、高新技術產業和工業化過程中產業結構升級優化所需的人力資源，主要靠培養和引進全面發展的高素質人才來解決，這對教育、科技、信息、文化等全面提高人民素質和科技文化水平的服務部門提出了更高的要求。 3.2 相關行業的某些發展趨勢 48（草稿）（草稿）(3)新形勢下現代服務業與制造業之間出現“ 耦合” 現象 經濟發展中，服務業與制造業間出現了相互融合的勢頭。更多地表現為服務業向制造業的滲透，特別是與生產過程相關的現代服務業直接作用于制造業的

24、生產流程。尤其是隨著專業化分工程度的深化和市場體系的完善，現代服務業在新型工業化中的作用不斷增強。從時間上計算，一個產品真正處于生產制造環節的時間只占少部分，大部分時間處在研發、采購、儲存、運營、銷售、售后服務等階段，產業鏈條的運轉更多依靠現代服務業。 3.2 相關行業的某些發展趨勢 49（草稿）（草稿）(3)新形勢下現代服務業與制造業之間出現“ 耦合” 現象 許多企業的生產與服務功能已經融合在一起，從制造領域延伸到了服務領域，模糊了兩者之間的界限，許多經濟活動已由制造為中心轉向服務為中心。制造與服務相融已成為現代企業在市場競爭中的致勝法寶。美國許多制造業企業中，服務含量在產值和增加值中所占比

25、重越來越高，很難判斷它是制造業企業還是服務業企業。通用電氣公司把服務滲透到了自己的日常作業管理之中，使制造功能向服務功能轉化，增強了核心競爭力。通用電氣公司的服務業收入已經達到總收入的2/3以上。 3.2 相關行業的某些發展趨勢 50（草稿）（草稿）(4)服務業國際轉移成為重要趨勢 近幾年，在全球經濟不景氣的大背景下，跨國公司開始了新一輪全球產業布局調整。制造業的國際轉移仍然是產業布局調整的重心，服務業向新興市場國家轉移的趨勢也漸趨明顯，成為新的熱點。服務業國際轉移表現為下述三個層面：一是項目外包，即企業把非核心輔助型業務委托給國外其它公司；二是跨國公司業務離岸化，即跨國公司將一部分服務業務轉

26、移到低成本國家；3.2 相關行業的某些發展趨勢 51（草稿）（草稿）(4)服務業國際轉移成為重要趨勢 三是一些與跨國公司有戰略合作關系的服務企業，如物流、咨詢、信息服務企業，為了給跨國公司在新興市場國家開展業務提供配套服務而將服務業進行國際轉移，或者是服務企業為了開拓東道國市場和開展國際服務貿易而進行服務業國際轉移。對于東道國而言，第二和第三層面的服務業國際轉移都表現為服務業外商直接投資。 3.2 相關行業的某些發展趨勢 52（草稿）（草稿）(5)我國進入加速轉型期的八個標志 21世紀初，中國進入加速轉型期的客觀標志可以分解為本體因素和環境因素。從本體因素來看，加速轉型期的經濟社會變化表現在以

27、下幾個方面：從產業結構的轉型趨勢來看，中國經濟將由生產主導型轉向為流通主導型，第三產業增加值的比重將逐漸趕上并超過第二產業增加值的份額，這是加速轉型期的第一個標志。3.2 相關行業的某些發展趨勢 53（草稿）（草稿）(5)我國進入加速轉型期的八個標志 由于經濟體制的轉換，經濟運行的機制發生著深刻的變革，在競爭機制和價格機制的作用下，資源約束型經濟正朝著需求約束型經濟轉變，這是加速轉型期的第二個標志。我們已經實現由短缺經濟轉向低層次的過剩經濟轉變，今后相當長一段時期供過于求將成為市場的常態，對于經濟發展的手段和工具提出了更高的要求，這是加速轉型期的第三個標志。3.2 相關行業的某些發展趨勢 54

28、（草稿）（草稿）(5)我國進入加速轉型期的八個標志 在加速轉型期，重點應該發展第三部門。由于社會組織結構(政府，企業，第三部門)的三足鼎立，客觀上要求從審批經濟走向法制經濟和自主經濟，這是加速轉型期的第四個標志。深度市場化將導致未來分化繼續加速，抵御分化加速的力量正在形成之中。社會分化導致社會價值觀由一元化走向多元化，其中社會分化的負面效應要靠舉行社會對話(或者談判)和建立社會伙伴關系來解決，這是加速轉型期的第五個標志。 3.2 相關行業的某些發展趨勢 55（草稿）（草稿）(5)我國進入加速轉型期的八個標志 家庭小型化使得社會越來越松散，剛性越來越差，柔性越來越強，導致社會不確定性在增加，但是

29、其主動適應性也在增強，這是加速轉型期的第七個標志。中國的高等教育實現了由精英教育(低于10%)向大眾教育(高于15%)的轉變：在企業的治理結構中，人力資本作為重要要素。中國在加入世貿組織和世界知識經濟萌芽的條件下，經濟正在從貨幣資本主導型轉向人力資本主導型，這是加速轉型期的第七個標志。3.2 相關行業的某些發展趨勢 56（草稿）（草稿）(5)我國進入加速轉型期的八個標志在加速轉型期必須深化各項改革，處理好改革、發展和穩定的關系。由此，中國的改革將越過臨界點，社會主義市場經濟體制將日益完善，計劃經濟體制或者計劃經濟時期的典型手段將不再復歸，這是加速轉型期的第八個標志。 3.2 相關行業的某些發展

30、趨勢 57（草稿）（草稿）(6)我國發展的國際機遇與壓力 主要表現在三個方面： 全球化日益加深。經濟全球化不僅帶來貿易全球化和投資規則全球化，而且帶來社會全球化，即社會條款(social clause)的全球化和社會標準(social standard)的全球化，因此，隨著中國納入全球化進程的不斷加深，勢必對中國的經濟和社會各個方面產生顯著的影響。2002年外貿依存度達到50%，中國經濟已經由封閉型經濟發展為半封閉型經濟，全球化的進一步發展，決定中國今后的發展方向是完全開放型經濟和社會。 3.2 相關行業的某些發展趨勢 58（草稿）（草稿）(6)我國發展的國際機遇與壓力 主要表現在三個方面：

31、技術進步不斷加速。在體制結構、人才隊伍、組織管理、運行機制、創新文化等方面，實現適應社會主義市場經濟和全球化知識經濟時代的挑戰、適應當代科技創新和產業化要求的國家創新體系，從整體上提升我國的創新能力、綜合國力和競爭能力。因此，中國必須從模仿追趕型經濟向研發創造型經濟轉變。 3.2 相關行業的某些發展趨勢 59（草稿）（草稿）(6)我國發展的國際機遇與壓力 主要表現在三個方面：和平呼聲持續高漲。從國際環境看，和平與發展依然是時代的主題，世界多極化趨勢正在曲折中繼續發展。因此，本世紀頭20年對我國來說是一個必須緊緊抓住并且可以大有作為的重要戰略機遇期。我們要正確把握并堅持這個重大戰略判斷，堅定不移

32、地實現我們的奮斗目標和各項任務。 3.2 相關行業的某些發展趨勢 60（草稿）（草稿）(1)高等教育處于高速發展階段 高等教育事業蓬勃發展，辦學規模持續擴大。2003年全國普通高校本、專科招生從1998年的108萬人增加到382萬人，在校生從1998年的341萬人增加到1109萬人，均增長了兩倍多。同期，研究生招生規模和在學人數也分別由1998年的7萬人和20萬人，增加到2003年的27萬人和65萬人。全國各類高等教育在學人數達1900萬人左右。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 61（草稿）（草稿）(1)高等教育處于高速發展階段 高等教育毛入學率迅速提高，歷史性地跨入大眾化的發展階段。2002年

33、我國高等教育毛入學率由1998年的9.8%提高到15%，歷史性地跨入國際公認的大眾化門檻，2003年高等教育毛入學率進一步提高到17%。長期以來我國宏觀教育結構中高等教育規模偏小的局面得到根本扭轉，有效地緩解了社會各方面對高等教育的需求壓力。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 62（草稿）（草稿）(1)高等教育處于高速發展階段 高等教育領域重大改革取得突破，激發了高等學校的辦學活力，促進高等教育辦學模式向適應社會主義市場經濟體制的方向轉變。管理體制實現了深刻變革，教育資源得到了優化配置，建立了中央和省級政府兩級管理，以省級政府管理為主的高教管理新體制；高校內部管理體制和機制改革不斷深化；高校后勤社

34、會化改革取得重大突破；高等教育成本分擔機制和多元化投入體制、高校畢業生就業制度的改革平穩推進；高考改革也正朝著有利于全面推進素質教育的方向逐步深化。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 63（草稿）（草稿）(1)高等教育處于高速發展階段 高校的辦學潛力得到充分發揮，辦學效益大幅度提高。2003年全國普通高校校均全日制本、專科規模約6640人，其中普通本科高校校均規模達11679人，分別比1998年的3272人和4418人增長了103%和164%，規模效益充分顯現。隨著在校生規模的擴大，高校的教室、圖書館、實驗室等教學、科研設施得到了充分利用。教師的工作量也得到大幅度提高。2003年全國普通高校生師比

35、達到17 1，比1998年的10.5 1提高60%以上。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 64（草稿）（草稿）(2)高等教育面臨的挑戰 經費投入不足，辦學條件趨緊。盡管各地、各部門和各高校想方設法多渠道增加投入，但總體上還遠遠滯后于規模發展。一些地方所屬高校生均預算內教育事業費撥款已下降到每年2000元左右，嚴重入不敷出。據測算，2003年全國普通高校教學行政用房缺口達4000多萬平方米，圖書缺口約5億冊，僅此即需投入750多億元。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 65（草稿）（草稿）(2)高等教育面臨的挑戰 專任教師總量不足和結構性短缺進一步加劇。2003年全國普通高校生師比達到17 1，比上年

36、趨緊。高校專任教師缺口達6萬人。結構性短缺現象仍很突出，不少高校外語、計算機等公共課和熱門專業的專業課教師嚴重不足，百人以上大課堂教學屢見不鮮，教學質量堪憂。教師隊伍的整體素質和學歷層次亟待提高。2003年我國普通高校專任教師中，具有博士學位和碩士學位的教師所占比例分別為7.6%和25.4%，距國家標準的35%尚有一定差距。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 66（草稿）（草稿）(2)高等教育面臨的挑戰 一些地方不切實際、盲目攀比擴大招生，進一步加劇了高等教育規模發展的壓力。高校擴招以來，全國普通高考錄取率翻了一番，由1998年的31%提高到2003年的60%以上，有11個省、自治區、直轄市的高考

37、錄取率超過70%。一些地方不顧客觀條件，盲目攀比錄取率。由此帶來的負面影響日益突出：一是出現生源危機，特別是高等職業學校生源不足，辦學質量受到威脅；3.3 高等教育的形勢和挑戰 67（草稿）（草稿）(2)高等教育面臨的挑戰 二是加劇教育結構失衡，高等教育發展脫離當地經濟、社會發展基礎，有限的教育經費大量集中到高等教育，導致基礎教育“ 貧血”；三是高考錄取率剛性上升，招生規模急劇擴張，而政府投入滯后，高校已不堪重負；四是一些地方以追求高錄取率為政績，加劇了教育發展上的短期行為。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 68（草稿）（草稿）(2)高等教育面臨的挑戰 近期內高校畢業生就業形勢嚴峻。由于各方面的

38、原因，特別是我國勞動力人口迅速增加與社會就業崗位相對不足的矛盾加劇，近期內高校畢業生就業形勢仍不容樂觀。據統計，2003年經過多方努力，高校畢業生就業率達到70%，仍有60萬至70萬人在離校時未落實工作，其中高等職業教育畢業生就業問題尤為突出。2004年高校畢業生約280萬人，比去年凈增60多萬人，增幅達32%。3.3 高等教育的形勢和挑戰 69（草稿）（草稿）(2)高等教育面臨的挑戰 從現在的趨勢看，畢業生大幅增長勢頭將延續數年，高校畢業生就業形勢將進一步趨緊。因此在安排高等教育的規模發展時，必須重視畢業生就業的壓力。根據社會需求特別是勞動力市場對人力資源的需求，以就業為導向，加快高校學科、

39、專業結構調整，深化高校人才培養模式改革。對社會需求不足、就業率較低學科、專業，要堅決減少直至停止招生。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 70（草稿）（草稿）(2)高等教育面臨的挑戰 未來規模發展仍面臨巨大壓力：一是全面建設小康社會，加快實現現代化建設第三步戰略目標，實現中華民族偉大復興，對高等教育在質和量兩個方面提出了歷史性要求；二是隨著獨生子女大學學生時期的到來，社會對接受高等教育的心理預期正發生著變化；三是各地普通高中快速發展，使高考報名人數增加，從而加大了對高等教育發展規模的壓力。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 71（草稿）（草稿）(3)目前高等教育中存在的問題 現行教育體制，特別是高等教

40、育存在招生、專業和課程設置上過多的自主性，尤其近幾年的高校擴招并非遵循產業結構調整的規律進行，造成勞動者技能素質不能適應市場需求。從不同技能等級勞動者的求人倍率的差別可以得到證明。從2003年第4季度對92個城市勞動力市場各大類職業的統計情況看，勞動力市場的求人倍率達到了0.88的較高水平，但全部用人需求的最大可能滿足率或者稱職業匹配率僅為0.81，3.3 高等教育的形勢和挑戰 72（草稿）（草稿）(3)目前高等教育中存在的問題 有接近20%的用人需求，在所在城市勞動力市場上因缺乏相應的求職者而不能滿足，導致全部勞動力市場中的求職人員最大可能的求職成功率僅為0.714。勞動力市場信息系統的不完

41、善和就業服務體系尚未形成，也導致了職業供求不匹配，就業崗位資源不能得到充分利用。勞動力市場出現了“ 有人無事做、有事無人做” 的現象。隨著人力資本生命周期的縮短；知識技術淘汰速度的加快；加之就業市場的信息不對稱進而導致資源配置效率低下。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 73（草稿）（草稿）(3)目前高等教育中存在的問題 此外，教育的方式和內容與經濟發展不同步。我國教育長期以來追求升學率至上，并多半以灌輸的方式來進行；而西方的教育則更多地側重于獨立自由思考能力的培養，加之其本身的多元文化的特質與其影響，就造成我們和西方發達國家學生在創造能力和知識轉化能力方面有較大的差異。 3.3 高等教育的形勢和

42、挑戰 74（草稿）（草稿）(3)目前高等教育中存在的問題 我國教育對于操作能力、應用技術能力的訓練和培養欠缺。農村的基礎教育的內容也具有很強的城市色彩，對于占有最大比例的農村學生的實際需要只給予了最小限度的關注；職業教育，尤其農村職業教育一成不變的專業設置和教學方法已經很難適應產業結構升級和經濟發展的需求；3.3 高等教育的形勢和挑戰 75（草稿）（草稿）(3)目前高等教育中存在的問題 高等教育的學科設置、教學內容、課程安排大多照搬發達國家模式，衡量教育發展成就的標準是國際學術標準而不是對國家發展的貢獻。而且，現在或未來一段時間內，作為中國經濟發展的主力軍的中小企業，特別是民營企業發展需要大批

43、復合型人才，而現在我們培養的學生實踐較少、與社會脫節現象較嚴重，無法迎合經濟發展的要求。 3.3 高等教育的形勢和挑戰 76 （草稿）（草稿） 目前全國共有72所學校開設有這一專業，其中絕大多數學校在開始這一專業之前都有相關專業的辦學背景，如以前有化機、煉油、造紙、食品、制藥等相關專業，但也有少數學校以前只有機械設計及制造專業的辦學經驗，其對過程工業的特殊性并不十分了解，辦學基礎較差，但這些學校往往是近年來在該專業上投資相對又是較多的，因此總的來說，各校的辦學質量存在一定的差異。 77 （草稿）（草稿） 本專業培養的質量總體來說比較好，能夠滿足過程工業對人才的要求，成為企業的技術骨干。本專業培

44、養的學生，對于設計方面的能力較強，對于維修、故障診斷方面的能力較弱；對于設備方面的能力較強，對于控制方面的能力較弱； 78 （草稿）（草稿）“ 過程裝備與控制工程”專業人才培養規格有以下幾種：技術型人才：以教學為主的院校，熟悉過程裝備及其控制的原理、操作、維修、管理，成為企業設備動力部門管理人才。應用研究型：對于以教學科研為主的院校、具有碩士、博士學位授予權的院校，其培養的本科生、碩士生、博士生中的大多數均為應用研究型人才。可以承擔新型過程裝備的開發、研制、升級換代、現代化管理，成為研制、制造、運行部門的高級管理人才。79（草稿）（草稿）“ 過程裝備與控制工程”專業人才培養規格有以下幾種：基礎

45、研究型：對于具有博士學位授予權的院校中的少數博士研究生，可以成為過程裝備中的基礎研究人才，深入進行過程裝備運行的基礎理論研究，為開發新型過程裝備提供理論基礎。 80（草稿）（草稿） 本專業的培養規模：全國按照75所院校設有該專業，每所學校每年招收3個班級(每班30人)計算，每年培養6750名學生。遠遠低于社會的需求量。但是限于辦學條件，各校也無力再擴大招收人數。對于專業面廣、受益面大的專業，希望教育部能夠給予更多的支持。 結構上本專業的學生要加強基礎，加強“ 過程原理與裝備”、 “ 過程裝備控制技術” 課程教育，突出“ 過程”，加強“ 控制”，豐富“ 裝備技術”。 81（草稿）（草稿） 200

46、1年末化學工業，國有企業3505戶，占化學工業企業戶數的26.79%，即化學工業企業總數為13083戶。 2002年末，石油和化學工業從業人員為469.75萬人，人均利潤率為26041元。其中化學工業從業人員為365.77萬人，人均利潤率為7141元。在化學工業中，國有企業199.35萬人，人均利潤率2198元，集體企業39萬人，人均利潤率為9000元，私營企業13.14萬人，人均利潤率8736元，外商和港澳臺投資企業38.5萬人，人均利潤率25710元。5.1 化學工業的需求預測 82（草稿）（草稿） 全國75所院校設有過程裝備與控制工程專業。按照每所院校3個班級計算，全國有6750名學生。

47、化學工業的企業平均每2個企業只能聘到1名過程裝備的學生。 需要過程裝備專業的學生，若以企業人員的1計算，需要3.65萬人，外資企業的的比例還會更高一些。目前我們培養的本專業學生，僅18，即1000人的企業，只能得到2名。企業中技術人員不低于20，新增企業聘用的365萬人有73萬人是技術人員。按照化工廠中，工藝師與機械師的比例以1：4計算，需要58萬名熟悉設備的過程裝備專業的學生。 5.1 化學工業的需求預測 83（草稿）（草稿）“ 中國世界工廠” 的說法日漸時興，它是依賴國內龐大的市場和勞動力成本優勢在終端消費品制造業異軍突起，僅占世界制造業5%的市場份額，卻背了個“ 傾銷” 和“ 輸出通縮”

48、 的“ 罪名”。我們的軟肋在于利用別人的裝備生產終端消費品，自身的裝備制造業產品沒有進入主流裝備市場，我們只賺的是勞力的錢，這與世界發達國家的情況大不相同，5.2 制造業的需求預測 84（草稿）（草稿） 為此真正的“ 中國-世界工廠” 呼喚中國裝備制造業的崛起。為此“ 振興裝備制造業” 的提法業已載入十六大報告，已成為決策層、經濟界、企業界和社會公眾的共識。因此而要實現這一裝備業在其中起到至關重要的作用，需要大量的裝備業人才。 5.2 制造業的需求預測 85（草稿）（草稿） 據南京人才市場2004年前5個月人才供需數據顯示：生產制造類人才一直都處于供不應求的狀態，從1月到5月人才供需比例分別是

49、1:3、1:6.5、1:9.08、1:6.07和1:7.1。僅5個月時間，在人才網上登記的企業對生產制造類人才總需求數達6123個。 5.2 制造業的需求預測 86（草稿）（草稿） 蘇州工業園區現已有1000多家企業，大多為外資企業，今年又有新企業投資蓋廠，這些企業的起點都比較高，對人才的需求無論是從質上還是量上都很高。預計今年蘇州工業園區制造類人才的缺口達5萬人，特別集中在中高層次人才和熟練技工這些人員身上。 5.2 制造業的需求預測 87（草稿）（草稿） 2004年度北京現代制造業重點發展領域人才開發目錄，提出了北京高新技術產業和現代制造業重點發展領域人才的需求特點。 上海人才開發的指導性

50、“ 菜單” ：2004年度人才開發目錄和2003年人才資源報告正式發布：領軍人才、世博人才、職業經理人才、現代制造業人才、現代服務業人才、基礎產業人才、城市發展人才、現代農業人才、高技能人才等九大類、30個專業、192個崗位的人才，成為上海最需要的人才。 5.2 制造業的需求預測 88（草稿）（草稿） 由于本專業是一門服務于過程工業的專業，學生在學習機械知識的同時還掌握工業過程和控制技術方面的知識，因此其服務面相對較寬。畢業的學生既可在各流程性工廠進行設備的管理和維護和到過程設備制造廠從事設備的設計和制造，還可到相關的設計和研究部門從事研發工作，更有學生畢業后直接從事IT產業，因為他們具有一定

51、的控制知識，因此本專業的就業面十分廣泛。從近三來的學生就業率統計，一次就業率在90以上，本專業的就業情況在所有學校中均名列前茅。 5.3 過程裝備專業的就業形勢 89（草稿）（草稿） 目前過程裝備與控制工程培養的學生，有相當部分人去了外資企業。據估計，只有三分之一的學生從事本專業工作，三分之一的學生從事相近專業的工作，另有三分之一的學生從事與本專業無關的工作。 隨著我國經濟的不斷發展，相關學生的需求量將會日益增多，因此未來5年本專業學生的需求量還會進一步增加。 5.3 過程裝備專業的就業形勢 90（草稿）（草稿） 上述的預測僅以化學工業為例，本專業的學生，可以去制藥、食品、輕工、冶金、核能等流

52、程性的行業工作，外資企業在我國設立的機構也大量招收他們。本專業就業市場前景很好。有的學生手上拿了五家外資企業的合同在挑挑揀揀。以前在上海有的國營企業想招收外地學生，幫他們解決上海戶口，結果沒有人去應聘，他們都已經自己找好了滿意的工作。 5.3 過程裝備專業的就業形勢 91（草稿）（草稿） 盡管我國的大化工引進了國外大量的先進技術，在國內各種工業中位于較先進的水平，可是它也不可避免地受到了市場經濟的強烈沖擊。生源減少、錄取分數線降低、優秀學生要求改換專業、報考研究生繼續深造的候選人缺乏等等，已影響了過程裝備專業的深入發展。 6.1 新的時代提出的新的問題 92（草稿）（草稿） 當今吸引學生的不再

53、是你有多麼雄厚的實力，有多少有名望的教授，有沒有博士點，有沒有院士，也不是企業如何需要，最大的吸引力是考生對你這個專業的就業前途的信心。不是是否有就業的機會，而是什么專業可以尋找到“ 理想的” 職業。一句話，起導向作用的是市場，這是不以人的意志為轉移的事實。 6.1 新的時代提出的新的問題 93（草稿）（草稿） 面對市場經濟，我們不得不重新審視我們的教育體系、我們的教育目標、我們的教育內容和我們的教育手段。 (1) 我們的大學本科教育應從專業人才教育變成通才教育。我們的教育應該是拓寬專業面，而不是加深專業面。 學生在校學習的時間有限，學淺一點、廣一點，比學得深一點、專一點要好。 6.1 新的時

54、代提出的新的問題 94（草稿）（草稿） 專業課的分量太重，太偏了。例如：高壓容器設計，不可能所有畢業生都去設計高壓容器，學了容器課，并不具有資格去設計容器。學這么深做什么？容器設計中無力矩理論、有力矩理論；換熱器中管子的振動；壓縮機的熱力學設計等等，很多已是專業化生產，學生不可能自己去設計。教師把自己的研究內容、研究方向也放進了教學計劃，既加重了學生的負擔，又不利于創新人才的培養。6.1 新的時代提出的新的問題 95（草稿）（草稿）(2) 我們的培養目標應該突破原來專家、設計師的模式，培養寬厚型、復合型、開放型、創新型人才、具有工程背景的人才。培養的學生應該是合格特色。 合格就是學生應該具有的

55、科學人文素質、外語能力、計算機能力和基本的專業知識。 特色應該是掌握流程性工業的基本知識，了解一般的過程原理和過程裝備。6.1 新的時代提出的新的問題 96（草稿）（草稿）(3) 控制工程是我們的薄弱環節，應該加強。現在控制的概念已越來越滲入到機械設備中去了。不但機器人、數控機床是機電一體化的產品。生化反應器已成為典型的機電一體化產品了。傳感器探測了設備在運行中的過程參數，例如溫度、壓力、流量、液位的變化，由計算機進行分析，通過執行結構(液壓、氣動或電動元件)，進行調節，而達到穩定操作的目的。 6.1 新的時代提出的新的問題 97（草稿）（草稿）(1) 科學技術發展迅速，知識淘汰與更新迅速。面

56、對信息爆炸的新形勢，教育急需調整學生的知識結構。學生的知識結構似應包括下面六大知識模塊：科學人文素質；外語能力；計算機應用能力；過程裝備設計知識能力；過程裝備控制知識能力；過程裝備制造知識能力3.2 新的時代面臨的新的特點 98（草稿）（草稿）(2) 社會需要具有時代特征和能夠主動適應新世紀經濟和社會發展需要的人才。 要加強學生學習能力的培養；把學生創新意識和能力的培養，貫穿于對問題的觀察和和判斷、創造和評價、建模和設計、仿真和制造的整個過程； 3.2 新的時代面臨的新的特點 99（草稿）（草稿）(3) 專業向新的方向發展，邊緣學科、新興學科不斷出現，以前看來似乎互不相干的學科開始聯姻。科學本

57、身也在消除某些專業的界限，我們應該賦予學生自由選課的自主權。 3.2 新的時代面臨的新的特點 100（草稿）（草稿） 全國共有72所院校設有“ 過程裝備與控制工程” 專業。本科生的教學要有一個大體統一的模式。各校又有自已的特色和特殊的環境，目前設置的“ 過程裝備與控制工程” 專業，是化機專業在新形勢下發展的需要。專業要名符其實，最重要的任務是打下寬厚的基礎，淡化原先的專業內容，特別是如何真正把握好“ 控制工程” 的尺度，這可能就是當前教學改革上的難點。要認識到： 3.3 新的時代提出的新的挑戰 101（草稿）（草稿）(1) 正如企業要生產出優質產品，學校要培養優秀畢業生。但學生是人，人有主觀能

58、動性。人有個性、有才能、有愛好、有特長。各人的特點是不同的。社會對人才的需要是多樣化的，某些方面有特長的人，總可以在社會找到自己合適的定位。要發揮學生的個性，培養學生的才能，要探索加快人才培養的途徑。 3.3 新的時代提出的新的挑戰 102（草稿）（草稿）(2) 要變被動學習為主動學習，變灌輸式教育為啟發式教育，變單純書本教育為重視素質教育、創新人才教育。要給學生減少負擔，給學生以充分的時間和空間，培養和發揮他們的個性和特長，讓他們主動地學習，學得更扎實。 3.3 新的時代提出的新的挑戰103（草稿）（草稿）(3) 社會的發展越來越快，知識的更新越來越短，大學不可能把一切都教給學生，大學只能教

59、給學生自學的能力，教給學生學習新知識的基本方法和基本能力。因此，大學畢業不是學習的終止，而是真正的學習的開始。 3.3 新的時代提出的新的挑戰 104（草稿）（草稿）(4) 教師要轉變觀念，專業課是否需要學這么多、學這么深？專業千變萬化，他將來不一定從事這一方向，對他可能根本不需要。為學而學，為教而教，既浪費了學生的精力，又浪費了教師的精力。他對這門課程不感興趣，考完就忘，為什么不到以后用到時再學？把學生有限的時間和精力用在刀口上，把他的基礎打得扎實一點。 3.3 新的時代提出的新的挑戰 105（草稿）（草稿）(5) 我們的專業課要向前沿科學靠攏，虛擬現實、計算機模擬、實時成象，這些都是最新的科學前沿的研究方法，核爆炸都可以用計算機來模擬，我們的化學過程，我們的流程生產過程，要用先進的計算機技術來模擬，用計算機來優化。 3.3 新的時代提出的新的挑戰 106（草稿）（草稿）(6) 教師要加速更新自己的知識。新時代的學生，他們的理解能力