義務教育(2022年版)中華人民共和國教育部制定業京師范大學出版社1國家意志，在立德樹人中發揮著關鍵作用。2001年頒布的《義務教育課程設置實驗方案》和2011年頒布的義務教育各課程標準，堅持“上好學”,必須進一步明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養2義務教育藝術課程標準(2022年版)(一)堅持目標導向(二)堅持問題導向(三)堅持創新導向3前言(一)關于課程方案在保持義務教育階段九年9522總課時數不變的基礎上，調整優化課選擇開設。將勞動、信息科技從綜合實踐活動課程中獨立出來。科(二)關于課程標準4義務教育藝術課程標準(2022年版)1 (一)核心素養內涵 5(二)總目標 6(三)學段目標 7 (一)音樂 (二)美術 (三)舞蹈 (四)戲劇(含戲曲) (五)影視(含數字媒體藝術) (一)學業質量內涵 (二)音樂學業質量描述 (三)美術學業質量描述 (四)舞蹈學業質量描述 2義務教育藝術課程標準(2022年版) (一)教學建議 (二)評價建議 (三)教材編寫建議 (四)課程資源開發與利用 (五)教師培訓與教學研究 1藝術是人類精神文明的重要組成部分，是運用特定的媒介、語視(含數字媒體藝術),是對學生進行審美教育、情操教育、心靈教2、課程理念3義務教育藝術課程分階段設置：第一階段(1～2年級)以藝術綜合段(3～7年級)以音樂和美術為主，有機融入姊妹藝術，為學生掌握較為全面的藝術基礎知識和基本技能奠定基礎；第三階段(8～9年級)開設藝術選項，幫助學生掌握1～2項藝術特長，與高中模塊聯系/融合(綜合·探索)4類藝術實踐活動，以任務驅動的方式遴4義務教育藝術課程標準(2022年版)程學習與實踐活動情況納入學業評價。明確評價依據，改革創新評價的任務設計、題目命制、評價方式；強調評價的統一要求，重視藝術學習的過程性、基礎性考核與評價；尊重學生藝術學習的選擇性，以5(一)核心素養內涵6義務教育藝術課程標準(2022年版)(二)總目標7和數字媒體技術再現與表現世界，在藝術的世界中求真、崇善、第一學段(1～2年級)8義務教育藝術課程標準(2022年版)第二學段(3～5年級)(1)音樂9(2)美術第三學段(6～7年級)(1)音樂(2)美術第四學段(8～9年級)(1)音樂(2)美術義務教育藝術課程標準(2022年版)(3)舞蹈(4)戲劇(含戲曲)(5)影視(含數字媒體藝術)·建立影視(含數字媒體藝術)與真實世界、虛擬世界的聯系，把握影視(含數字媒體藝術)作品的形態特征。解影視(含數字媒體藝術)作品的制作流程，能設備和軟件創作影視(含數字媒體藝術)作品。能對影視(含數字媒體藝術)作品進行簡單評述；認識影視(含數字視(含數字媒體藝術)5個學科，以藝術實踐為基礎，以學習任務為藝術實踐包括欣賞(欣賞·評述)、表現(造型·表現)、創造(設計·應用)和聯系/融合(綜合·探索),是學生學習藝術、提升年級開設音樂、美術，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術);8～9年級開設藝術選項，包括音樂、美術、舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術),每位學生至少選擇2項學習。有條件的地區和學校，可在7年級開設舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(一)音樂藝術實踐，涵蓋14項具體學習內容，分學段設置不同的學習任務，音樂與其他學科音樂與其他學科系音樂與姊妹藝術聯小型歌舞劇表演音樂與社會生活編創與展示音樂編創即興表演聲音與音樂探索聽賞與評述樂譜識讀器樂表演聲樂表演情境表演音樂風格流派音樂體裁形式音樂表現要素趣味唱游音樂情緒情感發現身邊的音樂(音樂)聆聽音樂義務教育藝術課程標準(2022年版)第一學段(1～2年級)學習任務1:趣味唱游·能跟隨琴聲模唱簡單旋律，認識常用的音樂記號，能用線條、(1)教學策略建議調動聽覺、動覺、視覺、觸覺等，引導學生多感官地體驗音樂，重視在音樂游戲和活動體驗中滲透音樂基礎知識、基本技能的教學，包括演唱和演奏的基本姿勢、方法、音準、節奏等，讓學生在唱重視發揮學生的主體作用，激發他們的主觀能動性，調動他們參(2)情境素材建議音樂游戲和表演要結合低年級學生的生活經驗，選用與學生生活相關或學生感興趣的素材，創設與音樂情緒相適應、與生活相關聯的(3)學習活動建議基于1～2年級學生的年齡、身心特點，學習活動的設計既要體現趣味化、生活化、情境化、綜合化等特點，也要體現音樂性。在唱游教學中，可以融入演唱、演奏、編創、欣賞、律動、舞蹈等內容，學習任務2:聆聽音樂度變化，體驗二拍子、三拍子音樂的特點。了·能區分獨唱(奏)、齊唱(奏)、輪唱、合奏等，能隨進行曲學習任務3:情境表演義務教育藝術課程標準(2022年版)(1)教學策略建議的表現形式和表演材料，對學生的演唱、演奏和舞蹈動作等加以(2)情境素材建議(3)學習活動建議學習任務4:發現身邊的音樂(1)教學策略建議(2)情境素材建議義務教育藝術課程標準(2022年版)其他學段(3～9年級)學習任務1:聽賞與評述·感知、體驗舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)第三學段(6～7年級)義務教育藝術課程標準(2022年版)外樂器，感受其音色特點。感知、體驗、了解音樂中不同節拍的特點，以及其他常見音樂表現要素的特點及其表現作用，了解音樂家如何通過特定音樂語言與表現形式表達情緒和情感。感知音樂的主題及小型器樂曲的音樂結構，豐富對不同類別、體裁、形式音樂的表現特欣賞舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等藝術作6年級·能聽辨歌唱中的女高、女中、女低、男高、男中、男低的音樂主題，感知音樂主題及樂句、樂段的重復與變化；能聽辨常見音樂裁、形式，簡單描述其音樂特征和風格特點。了解不同體裁、形式、民歌、器樂曲主題或戲曲片段，進一步加深對戲曲相關知識以及其他常用的中國傳統音樂知識的了解。能區分我國有代表性的地區和民族·初步了解世界部分國家的民族民間音樂，感受不同的音樂風7年級義務教育藝術課程標準(2022年版)義務教育藝術課程標準(2022年版)(3)學習活動建議學習任務2:獨唱與合作演唱第二學段(3～5年級)·能正確識讀或拍擊簡單節奏譜(含多聲部節奏),跟隨音樂模第三學段(6～7年級)6年級義務教育藝術課程標準(2022年版)7年級第四學段(8～9年級)戲曲唱腔片段1～2個。(1)教學策略建議樂為載體，在學生感性積累和認知的基礎上進行，遵循從感性體驗(聽、唱、奏、動等)到理性認知(認識符號),再到實踐運用(2)情境素材建議命文化、中華優秀傳統文化的深刻內涵，以及義務教育藝術課程標準(2022年版)(3)學習活動建議學習任務3:獨奏與合作演奏第二學段(3～5年級)或為歌(樂)曲伴奏。·能用打擊樂器或其他課堂樂器進行獨奏、簡單的合奏或為7年級義務教育藝術課程標準(2022年版)第四學段(8～9年級)·能在演奏中融入個性化的理解和創意，表現音樂的風格和教學提示(1)教學策略建議學習任務4:編創與展示義務教育藝術課程標準(2022年版)第二學段(3～5年級)蹈等進行即興伴奏。在教師指導下有目的地編創短小節奏(如鑼鼓第三學段(6～7年級)6年級他人的編創與表演，并根據他人的評價和建議對作品進行修改、7年級義務教育藝術課程標準(2022年版)第四學段(8～9年級)題和要求，進行節奏、旋律短句、和弦的即興編創，為朗誦、歌教學提示(1)教學策略建議指導學生的編創要從興趣出發，激發學生的創作欲望和創作熱(2)情境素材建議(3)學習活動建議學習任務5:小型歌舞劇表演第二學段(3～5年級)第三學段(6～7年級)6年級劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)等藝術的關系，感受音樂在7年級民族舞蹈的基本動作，能獨立或與他人合作進行舞蹈(含集體舞)·能對音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體藝術)義務教育藝術課程標準(2022年版)第四學段(8～9年級)術表演活動。探究音樂在舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數字媒體影視(含數字媒體藝術)等姊妹藝術，以及音樂與其他學科的聯系，教學提示(1)教學策略建議(2)情境素材建議(3)學習活動建議義務教育藝術課程標準(2022年版)學習任務6:探索生活中的音樂第二學段(3～5年級)第三學段(6～7年級)7年級第四學段(8～9年級)義務教育藝術課程標準(2022年版)(1)教學策略建議音樂文化和音樂活動，并進一步理解音樂對個人和社會的影響和(2)情境素材建議義務教育藝術課程標準(2022年版)(二)美術理解美術的責獻理解美術的責獻美術與社會繼承與發展文化遺產美術與其他學科我們與設計同行美術與姊妹藝術表現無限創意美術內部綜合概覽中外美術史創編校園微電影環境營造傳承傳統工藝工藝傳承營造環境生活與設計傳遞我們的創意視覺信息傳達領略世界美術的多樣性融入跨學科學習多維造型學做傳統工藝品動態造型裝點我們的生活立體造型表達自己的想法平面造型感受中外美術的魅力參與造型游戲活動體驗傳統工藝世界美術賞析改進生活用品中國美術賞析表達自己的感受身邊的美術欣賞身邊的美(美術)(美術)中外美術簡史每一學段均設置5項學習任務，將美術語言(造型元素和形式原計·應用”,再到加強課程內容、社會生活與學生經驗之間聯系的第一學段(1～2年級)學習任務1:欣賞身邊的美本學習任務主要幫助學生感知身邊的美，認識美存在于我們周學習任務2:表達自己的感受學習任務3:改進生活用品學習任務4:體驗傳統工藝義務教育藝術課程標準(2022年版)學習任務5:參與造型游戲活動教學提示(1)教學策略建議本學段教學以“欣賞身邊的美”為起點，到“表精選兒童美術作品與藝術家表現兒童生活、適(2)情境素材建議教學方法和形象直觀的教學手段，結合1～2年級學生的生活經驗，(3)學習活動建議第二學段(3～5年級)學習任務1:感受中外美術的魅力學習任務2:表達自己的想法驗筆法(中鋒、側鋒)、墨法(焦、濃、重、淡、清)的特點。學習任務3:裝點我們的生活本學習任務主要引導學生了解“實用與美觀相結合”的設計原義務教育藝術課程標準(2022年版)學習任務4:學做傳統工藝品學習任務5:融入跨學科學習(1)教學策略建議義務教育藝術課程標準(2022年版)表現形式，創作富有創意的美術作品，表達自注重引導學生理解“美術與其他學科相融合可以富有創意地解決教學方法和形象直觀的教學手段，結合3～5年級學生的生活經驗，(3)學習活動建議結合3～5年級學生的身心特點和學習能力，圍繞與學生日常生第三學段(6～7年級)學習任務1:領略世界美術的多樣性6年級義務教育藝術課程標準(2022年版)學習任務2:傳遞我們的創意·從不同角度觀察立方體物品，了解平行透視與成角透視的6年級7年級學習任務3:營造環境義務教育藝術課程標準(2022年版)6年級7年級學習任務4:傳承傳統工藝6年級7年級學習任務5:創編校園微電影義務教育藝術課程標準(2022年版)【學業要求】·能根據班級學習和生活拍攝班級微電影。·能借助數字媒體技術完成3分鐘的、反映班級學習和生活的微電影作品。·能參與校園文化建設，增強團隊協作意識。·能根據校園生活編寫微電影腳本，并根據腳本拍攝校園微·能借助數字媒體技術完成3～5分鐘的、表現校園生活的微電影作品。·能積極參與校園文化建設，形成團隊協作意識和探究能力。(1)教學策略建議本學段根據“六三”學制與“五四”學制的教學需要，在每一個學習任務的“學業要求”中，對6年級和7年級作了區分，便于教師合理安排教學。本學段教學以“領略世界美術的多樣性”為起點，引導學生學習中外美術家、設計師、工藝師的思維方式與表現技巧，將其運用于“傳遞我們的創意”“營造環境”“傳承傳統工藝”學習任務，以及“創編校園微電影”綜合探索活動中。5項學習任務，既各有側重，又相互聯系。“領略世界美術的多樣性”的教學重點是：根據6～7年級學生的認知特點，結合當地美術活動、文博資源，設計單元教學活動；運用美術欣賞方法，從表現形式、內容和文化背景等層面，引導學生領會不同時代、地區、民族和國家的美術家、設計師和工藝師表達思想、情感和創意的方式；指導學生以視覺筆記、學習體會、報告、角色扮義務教育藝術課程標準(2022年版)(2)情境素材建議教學方法和形象直觀的教學手段，結合6～7年級學生的生活經驗，(3)學習活動建議結合6～7年級學生的身心特點和學習能力，圍繞與學生日常生第四學段(8～9年級)學習任務1:概覽中外美術史義務教育藝術課程標準(2022年版)學習任務2:表現無限創意學習任務3:我們與設計同行義務教育藝術課程標準(2022年版)學習任務4:繼承與發展文化遺產學習任務5:理解美術的貢獻·多角度探究美術在過去、現在和未來對推動政治、文化、經術的貢獻”,創作繪畫作品、雕塑作品、圖畫書、視覺筆記、立體模·能通過創作繪畫作品、雕塑作品、圖畫書、視覺筆記、動畫、微電影等方式，表達自己的觀點和見解，理解美術對個人發展、社會…教學提示(1)教學策略建議本學段教學以“概覽中外美術史”為起點，引導學生學習中外美術家、設計師、工藝師的思維方式與表現技巧，將其運用于“表現無“理解美術的貢獻”綜合探索活動中。5項學習任務，既各有側重，“概覽中外美術史”的教學重點是：根據8～9年級學生的認知特點，設計單元教學活動；引導學生以個人或小組合作的方式，利用各種途徑收集資料，學會辨析不同風格與流派，并從歷史和文化的角度探究美術的發展歷程，把握其基本脈絡；指導學生建立學習檔案袋，將調查記錄、活動記錄、文獻資料、報告、自我反思與他人評價等以義務教育藝術課程標準(2022年版)產品的設計與制作；結合其他學科的知識、技能和思維方式，開展美術所作貢獻的感悟和理解；引導學生理解“美術對推動人類文明發在美術活動中，教師要讓學生知道以臨摹、添加、拼貼、挪用等手法模仿和改變原作與抄襲作品的區別，在使用圖像作品和文字資料(2)情境素材建議本學段教學時，教師要創設豐富多彩的教學情境，綜合運用多種教學方法和形象直觀的教學手段，結合8～9年級學生的生活經驗，圍繞本學段的學習任務，發現與學生生活經驗相關或學生感興趣的素材，如“美術對社會發展的貢獻”“美麗大數據”“和諧社區改造計(3)學習活動建議結合8～9年級學生的身心特點和學習能力，圍繞與學生日常生活經驗、社會經驗相關的美術學習活動及綜合化的學習活動，引導學生開展探究性學習、自主學習、合作學習，以及基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習和社區服務學習等。在條件允許的情義務教育藝術課程標準(2022年版)(三)舞蹈舞蹈與社會生活舞蹈與社會生活舞蹈與其他學科舞蹈與姊妹藝術舞蹈小品創編風格體裁風格舞蹈表演情緒情感舞蹈構圖舞蹈語匯舞蹈形象多舞種體驗與舞段編創編創舞蹈即興表演創編舞句即興表達角色情感現表演技能和方法表舞蹈動作元素經典作品欣賞與體驗形象捕捉與表演小型歌舞劇表演態，使學生初步認識肢體語言的特點，具備塑造形象、扮演角色的義務教育藝術課程標準(2022年版)(1)教學策略建議(2)情境素材建議(3)學習活動建議第四學段(8～9年級)學習任務1:經典作品欣賞與體驗(1)教學策略建議學目標，分析教學重點與難點，設計教學活動，優化、拓展學習義務教育藝術課程標準(2022年版)(2)情境素材建議學生呈現舞蹈作品中的基本動作或主要舞蹈場面，加深對作品的(3)學習活動建議學習任務2:風格舞蹈表演(1)教學策略建議(2)情境素材建議(3)學習活動建議學習任務3:舞蹈小品創編義務教育藝術課程標準(2022年版)(1)教學策略建議(2)情境素材建議(3)學習活動建議蹈小品的完整性，引導學生了解完整的創作過程(四)戲劇(含戲曲)務組織教學。根據義務教育階段學生的身心發展特點和教育教學規律，戲劇(含戲曲)學習任務的設置具有進階性。整體結構如圖4務任習學舞臺手段與演出戲劇游戲8~9年級-圖4戲劇(含戲曲)學科課程內容框架3～7年級學習任務主要依托音樂及語文、外語實施，任務為學習任務：戲劇游戲義務教育藝術課程標準(2022年版)(1)教學策略建議(2)情境素材建議(3)學習活動建議第四學段(8～9年級)學習任務1:演出舞臺劇目教學提示(1)教學策略建議義務教育藝術課程標準(2022年版)(2)情境素材建議可選擇與作品情境相似、貼近學生生活經驗的素材進行表演訓(3)學習活動建議學習任務2:編演故事腳本(1)教學策略建議在講解戲劇理論概念時，應結合具體創作進行介紹、歸納和(2)情境素材建議(3)學習活動建議義務教育藝術課程標準(2022年版)學習任務3:記錄觀劇心得引導學生條理清晰地表達對某部戲劇(含戲曲)作品(劇作/演出)的理解和判斷，在了解戲劇(含戲曲)的歷史及文化背景知識的劇(含戲曲)的能力。行當、表演程式、臉譜藝術等；完成1篇及以上的戲曲觀劇心得教學提示(1)教學策略建議從題材、主題、人物、情節、結構、演出方式等方面，以及歷習、探索，進而更好地體驗、認識、理解和欣賞戲劇(含戲曲)學習任務4:策劃戲劇化活動義務教育藝術課程標準(2022年版)生活空間進行主題性戲劇活動，如在學校食堂策劃、實施以“光盤行“教育戲劇”的常用范式(如“教師入戲”“良心巷”“專家外衣”等),并能嘗試運用實踐。“教育劇場”的常用范式(如“坐針氈”“觀演者互動”“劇場論壇”等),并能嘗試運用實踐。教學提示(1)教學策略建議注意加強各學科知識之間的關聯，強調戲劇對生活的作用和影響，重視戲劇知識、技能等的創造性轉化和應用完成本任務需要具備一定的戲劇基礎知識和基本技能，且其活動內容和方式比較復雜，因此，建議在9年級進行相關教學安排。(2)情境素材建議開展戲劇活動，應具有鮮明的主題意識，緊扣時代發展脈搏，輝映時代進步精神，如圍繞和諧社會、生態文明等開展活動。同時，應具有開闊的環境視野，所選擇的演出環境應呼應主題，在保證安全的(3)學習活動建議無論設計學習方案，還是策劃主題演出，可分小組采取集體創作一次完整的“教育戲劇/教育劇場”活動，可由主題選擇、方案策劃、項目實施、總結反思等環節構成。其中，方案策劃環節應充分關注其可實施性，因此，建議尋求語文、外語等相關學科教師的參與(五)影視(含數字媒體藝術)造”和“融合”4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，通過具體體結構如圖5所示。重現歷史交互的媒介實驗的影音記錄生活虛構的故事真實的記錄情境的風格蒙太奇的思維聲音的構成領略蒙太奇畫面的運動匠心的制作體驗運動的時空深刻的主題鮮活的形象捕捉變幻的光影精彩的情節初試影視技術接觸多媒體編導故事圖5影視(含數字媒體藝術)學科課程內容框架義務教育藝術課程標準(2022年版)的地區和學校可在7年級開設影視(含數字媒體藝術),學習任務圍學習任務：初試影視技術·欣賞優秀影視(含數字媒體藝術)作品，辨析其中的技術·借助移動終端、數碼相機等設備記錄生活中的視覺和聽覺(1)教學策略建議(2)情境素材建議(3)學習活動建議第四學段(8～9年級)學習任務1:記錄生活義務教育藝術課程標準(2022年版)內涵和形態特征，體會影視(含數字媒體藝術)中的現實與生活中的·運用一定的影視(含數字媒體藝術)技術手段觀察、發現、記錄現實生活中的人物、事物和景物，并以此為基礎創作作品，表達自·掌握對表現現實生活的影視(含數字媒體藝術)作品進行判·掌握運用影視(含數字媒體藝術)技術觀察、發現、記錄現實·掌握借助來自現實生活的影像素材進行影視(含數字媒體藝術)作品創作的基本方法。(1)教學策略建議影視(含數字媒體藝術)與現實生活關系密切，要注意充分發揮影視(含數字媒體藝術)的紀實性功能，并通過欣賞優秀的作品，開展豐富的實踐，激發學生的好奇心，調動學生的求知欲，開闊學生的(2)情境素材建議素材的選擇應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，注意經典性、適用性和趣味性，既要充分考慮教學的要求，又要充分關注學生身心發展的特點，避免因追求“深度”而導致學生失去學習興趣。例如，可以選擇一些表現現實生活的優秀紀實作品，讓學生先觀(3)學習活動建議鼓勵學生通過團隊合作的方式參與到了解現實生活的活動中，提例如，將班級學生分成若干小組，布置一個觀察現實生活的作學習任務2:重現歷史和偉大建黨精神的作品，學習影評寫作，開展影視(含數字媒體藝學、戲劇(含戲曲)等其他文藝形式中的歷史的異同，理解影視(含為影視(含數字媒體藝術)作品，體現影視(含數字媒體藝術)在傳·掌握運用影視(含數字媒體藝術)技術學習歷史知識的基本先進文化，感悟偉大建黨精神的過程中，運用影視(含數字媒體藝義務教育藝術課程標準(2022年版)(1)教學策略建議(2)情境素材建議影視(含數字媒體藝術)是記錄歷史、解釋歷史的重要方式和載意形式與內容的統一，讓學生既能充分感受到影視(含數字媒體藝(3)學習活動建議學習任務3:編導故事【內容要求化為有創意的敘事性影視(含數字媒體藝術)作品，掌握運用影視·能在學習與敘事相關的課程時主動運用影視(含數字媒體藝術)的思維和技能。教學提示(1)教學策略建議敘事性影視(含數字媒體藝術)作品，學生在日常生活中接觸較(2)情境素材建議敘事性影視(含數字媒體藝術)作品具有多樣性的特點，需要教義務教育藝術課程標準(2022年版)視(含數字媒體藝術)作品，讓學生在欣賞中比(3)學習活動建議鼓勵學生通過合作的方式參與到敘事性影視(含數字媒體藝術)學習任務4:探索數字媒體藝術·通過作品創作了解藝術(數字媒體藝術)與科技(信息科技)(1)教學策略建議(2)情境素材建議(3)學習活動建議(一)學業質量內涵(二)音樂學業質量描述學業質量描述(1～2年級)·聆聽音樂，對音樂情緒的反應及對音樂的聯想和想象符合音樂基本特征并體現個性化；能基本正確地對部分音樂要素及簡單的音樂體裁和形式做出適當的反應；能用自己的話簡單描述不同音樂的特色。(審美感知、文化理解)·跟隨錄音或與同伴一起演唱，姿勢正確，聲音自然，詞曲基本完整、正確，音色、音量、速度、表情初步做到與歌曲情感相符。唱游活動中能配合音樂進行簡單聲勢、律動、舞蹈或歌表演等，做到身體動作與音樂情緒、節奏和韻律特點基本吻合，能根據音樂及自己的想法變化動作。(藝術表現、創意實踐)·演奏姿勢、方法符合規范，節奏、節拍、旋律等基本正確，力度適宜、速度穩定，伴奏、合奏時能互相配合。(藝術表現)·認識簡單節奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律，做到節奏、音高基本正確。(藝術表現)·能選用2～3種不同的形式進行情境表演，基本表現出情境表演的主題和內容，動作符合音樂特點和角色特征，能體現自己的想法。(藝術表現、創意實踐)·關注音樂與生活的關系，向他人介紹身邊的音樂或音樂現象時，能較清楚地表明自己的感受。(文化理解)(3～5年級)·聆聽音樂，對音樂表現要素及其表現作用，以及音樂的體裁、形式、風格等的感知、理解和判斷基本正確，描述與分析中能較清楚地表明它們的特征。(審美感知、文化理解)·初步掌握演唱、演奏等藝術表現的基礎知識和基本技能，演唱、演奏做到聲音自然，在情感表達、準確性、流暢性、完整性等方面基本符合作品要求，在表達作品的情緒、情感及表現音樂意境和音樂形象等方面能體現出自己的想法。(藝術表現、創意實踐)·運用樂譜進行音樂實踐，對樂譜中符號、記號的辨識和表現準確度高；視唱簡單樂譜，音高、唱名、節奏基本正確；聽記簡單的節奏、曲調，做到記譜規范，準確度高。(藝術表現)學業質量描述(3～5年級)·隨音樂即興表演，表情及身體動作能體現音樂情緒和音樂特點；編創的簡易節奏或旋律有一定的結構和變化，能傳達出相應的表現意圖。編創、表演簡單的歌舞劇等，做到有主題、有情節、有基本的結構和邏輯，音樂編配得當，表演、表情自然，劇情表現較為完整。(藝術表現、創意實踐)·能運用舞蹈基本語匯和技能進行創編和表演，做到表情自然，動作基本協調、靈活，符合音樂的節奏、韻律，有感情。(藝術表現)·在戲劇(含戲曲)表演活動中承擔角色，聲音、動作、演唱、表情等基本符合所塑造的角色形象。(藝術表現)·關注生活中的音樂現象，能聯系所學知識進行描述和分析，表明自己的理解；在生活中會運用合適的音樂滿足自己的需求，并能說明選擇這些音樂的原因。(文化理解、創意實踐)(6～7年級)·在聽賞中，對音樂表現要素及其表現作用的感知、反應和判斷比較準確；對部分地區、民族和國家不同風格、流派的代表性音樂的典型特征和表現形式具有初步的辨識和理解能力，能較準確地描述出它們的特點和作用。初步了解舞蹈、戲劇(含戲曲)的藝術特點，領會音樂在其中的表現作用，能做出恰當的反應或闡釋。(審美感知、文化理解)·能運用所學知識和技巧進行演唱、演奏，在情感表達、準確性、流暢性、完整性等方面基本達到作品要求，能根據音樂表現需要控制力度、速度和音色等，體現一定的創意。(藝術表現、創意實踐)·認識樂譜中的常見符號，在實踐中能正確表現和運用；在視唱稍復雜的短小樂譜時，做到音高、唱名、節奏基本正確；聽記稍復雜的短小節奏或旋律時，記譜規范，準確度高。(藝術表現)·隨音樂即興表演，表情、身體動作與音樂情緒、情感和音樂特點相符，動作有變化且具有一定的創意；能編創稍復雜的節奏、旋律及簡單歌曲，體現一定的豐富性，詞、曲結合自然，能較好地表達自己的情感和想法；能根據主題選用合適的表現形式，創演小型歌舞劇，音樂編配與劇情具有關聯度，表演生動、自然，能較好地表現劇情、表達情感。(藝術表現、創意實踐)學業質量描述(6～7年級)·運用有代表性的地區或民族的舞蹈語匯和技能進行創編和表演，做到動作協調、靈活，表情生動，能較好地運用肢體語言表達情意。表演動作符合該類舞蹈的基本特點，并體現一定的獨創性。(藝術表現、創意實踐)·在戲劇(含戲曲)等綜合性表演藝術中，具備認識、理解所表現對象的基本能力，表演符合題材要求，演唱和動作等符合塑造的角色形象，具有一定的表現力。(藝術表現)·對社會生活中的音樂現象和音樂文化能作出一定的合理分析與評價，在運用信息技術或其他方式選擇和運用音樂方面有初步經驗，能表明并解釋個人興趣、知識、背景以及其他因素對音樂選擇產生的影響。(審美感知、文化理解)(8～9年級)·對音樂作品能進行較為細致的聽賞，對音樂表現要素及音樂的體裁、形式、風格意蘊等的感知與判斷比較敏銳和準確，對音樂表現特征及音樂要素之間的聯系和作用的分析較為客觀。對舞蹈、戲劇(含戲曲)的表現內容、形式、特征及音樂作用的理解、判斷和分析基本正確，能提供支持性的證據。(審美感知、文化理解)·在演唱、演奏中，能較熟練地運用各種表現技巧，較好地表現音樂。具有初步的多聲部音樂表現能力。藝術表現的情感性、完整性、流暢性、準確度、和諧度等方面符合作品要求，體現出較豐富的表現力及個性化的創意表達。(藝術表現、創意實踐)·熟悉、理解常見的音樂符號和術語，在實踐中能正確表現和運用；識譜、記譜比較順暢、準確。(藝術表現)·能運用合適的創作技法進行音樂編創與表演，作品中體現重復和對比的節奏型或旋律，結構完整，具有一定的表現力和獨創性；選擇適宜的題材創演小型歌舞劇，做到主題明確、結構清晰、形式多樣、情節完整，音樂與劇情關聯度高，表演生動、形象，有較強的表現力。(藝術表現、創意實踐)·能聯系自然、生活、社會、科技、文化、歷史等分析音樂和音樂現象，對影響作品思想感情、創作意圖、風格特征等方面的因素，以及音樂與社會生活的關系等能作出具有較高關聯度和可信度的分析、判斷，能表達多元理解。(文化理解)·在運用信息技術或其他媒介聆聽音樂、搜集和編輯音樂、篩選相關信息等方面比較熟練；根據特定的場景、功能或目的選用適宜的音樂，既能滿足需求又具有一定的審美價值。(審美感知、文化理解)(三)美術學業質量描述學業質量描述(1～2年級)·能從線條、形狀、色彩、肌理等方面欣賞、評述周邊環境中各種自然物與人造物，學會發現、感受、欣賞其中的美。(審美感知)·能識別至少5種生活中常見的標識，知道其用途和所傳遞的信息，并能用自己的語言與同學分享、交流。(審美感知)·能根據教師提出的主題或根據自己的所見所聞、所感所想，使用美術工具、材料和媒介創作1～2件富有創意的平面、立體或動態的美術作品(如繪畫、泥塑、定格動畫等)。(藝術表現、創意實踐)·能針對1～2件生活用品的設計提出改進的想法，并能進行裝飾和美化。(審美感知、藝術表現、創意實踐)·能運用撕、剪、編織等方法制作1～2件工藝品(如剪紙、小掛飾等)。(藝術表現、創意實踐)·能口頭表述對“中國傳統美術是中華民族文化藝術的瑰寶”的感受。(文化理解)·能積極參與小組或班級組織的各種造型游戲活動，并結合各種活動創作1～2件作品。(藝術表現)·在造型游戲活動中，能與同學交流合作，并尊重、理解他人的看法。(文化理解)(3～5年級)·知道至少4位中外著名美術家及其代表作。(審美感知)·能運用感悟、討論和比較的方法，描述、分析作品的主要內容和特點。(審美感知、文化理解)·知道3～4種美術門類(如繪畫、雕塑、書法、篆刻、攝影、設計、建筑、媒體藝術等)。(審美感知)·能說出2～3種中國民間美術的類別(如剪紙、皮影、年畫、泥塑、刺繡、蠟染等)。(審美感知)·能口頭或書面表述對“中國美術源遠流長的歷史和多樣的藝術魅力”的體會。(審美感知、文化理解)·能根據教師提出的主題或自己的所見所聞、所感所想學業質量描述(3～5年級)件富有創意的平面、立體或動態的美術作品(如繪畫、泥塑、攝影、定格動畫等),運用造型的手段表達美。(藝術表現、創意實踐)·能從舒適、美觀、便利的角度發現日常生活用品存在的不足，并用手繪草圖的形式提出改進建議。(審美感知、創意實踐)·能為班級或學校的活動設計2～3件作品(如標識、請柬、賀卡或海報等)。(創意實踐)·能口頭或書面表述對“設計改善、美化生活的作用和意義”的認識。(審美感知、文化理解)·能用剪、刻、折、疊、卷曲、捏塑、插接等方法制作1～2件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝、風箏等)。(藝術表現、創意實踐)·能口頭或書面表述對“傳統工藝師敬業、專注、精益求精的工匠精神”的體會。(審美感知、文化理解)·能運用不同學科的知識、技能和思維方式創作1～2件作品(如圖畫書、攝影、動畫、微電影、戲劇小品等)。(創意實踐)·能將美術與其他學科的知識、技能相結合，提出解決問題的思路和方案。(藝術表現、創意實踐)·在參與綜合探索活動中，能主動學習和探究；在交流、合作時，能尊重、理解他人的看法。(文化理解)(6～7年級)·知道至少6位不同歷史時期中外著名的美術家及其代表作。(審美感知)·能運用感悟、討論、比較等方法分析、描述作品的主要內容和特點。(審美感知、文化理解)·知道2～3種外國民間美術的類別。(審美感知)·能口頭或書面表述對“世界美術的多樣性、差異性”的感受和認識。(審美感知、文化理解)·能采用不同的手段(如寫實、夸張或變形等),創作至少3件富有創意的平面、立體和動態的美術作品(如繪畫、雕塑、攝影、定格動畫、微電影等)。(藝術表現)學業質量描述(6～7年級)·能對學校、社區等公共空間的環境進行調研，繪制作品(如手繪草圖、制作模型等),或撰寫200～300字的調研報告。(審美感知、藝術表現)·能為學校的不同活動設計2～3件作品(如海報、請柬、封面、書籍裝幀、統計圖表等)。(藝術表現、創意實踐)·能運用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、磨制等方法，制作2～3件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝等)。(藝術表現、創意實踐)·能口頭或書面表述對“守正創新”的內涵與意義的感受和理解。(文化理解)·能以校園現實生活中的人物、事物或景物為素材，創編1部微電影。(藝術表現、創意實踐)·能運用跨學科的方法，多角度、辯證地分析問題，具有一定的綜合探索和學習遷移的能力。(文化理解)(8～9年級)·知道至少6件我國古代不同歷史時期的美術作品(包括繪畫、雕塑、工藝、建筑等)。(審美感知)·能口頭或書面表述對“中國美術源遠流長的歷史和藝術成就”的理解。(文化理解)·能用美術語言，從作品的內容與創作背景等方面，介紹2～3件反映我國近現代以來追求民族獨立解放和黨團結帶領人民進行革命、建設、改革的美術作品。(審美感知、文化理解)·能辨析世界美術史上2～3個主要流派(如古典主義、現實主義、浪漫主義、印象主義和現代主義等)。(審美感知)·能口頭或書面表述對世界美術多樣性的理解，形成開放的心態和全球意識。(文化理解)·能采用不同的手段(如寫實、夸張、變形、抽象等),創作至少3件富有創意的平面、立體和動態的美術作品(如繪畫、雕塑、攝影、定格動畫、微電影等)。(藝術表現、創意實踐)·在創作中能通過想象、聯想、歸類、重組等方式進行藝術構思，表達思想和感情。(藝術表現、創意實踐)學業質量描述(8～9年級)·能根據學校或社區的學習、生活需要設計2～3件作品(如標識、海報、統計圖表、手繪地圖、書籍裝幀、校服、立體模型等)。(藝術表現、創意實踐)·能根據可持續發展的理念對社區環境或所居住地區的革命遺址、古建筑、古村落進行調研，并創作作品(如制作立體模型、拍攝微電影等),或撰寫300～500字的調研報告。(藝術表現、創意實踐)·能根據當地的實際情況，提出保護非物質文化遺產的建設性意見，撰寫300～500字的報告。(文化理解)·能運用剪、刻、折、疊、編、卷曲、捏塑、焊接等方法，制作2～3件工藝品(如剪紙、編織、刺繡、印染、陶藝，或竹木、金屬材料的作品等)。(創意實踐)·能口頭或書面表述對“繼承、發展文化遺產是每一代人的責任”的理解。(文化理解)·能用口頭、書面或圖像的方式闡述對“美術對個人發展、社會進步及構建人類命運共同體的獨特作用”的理解。(藝術表現、文化理解)(四)舞蹈學業質量描述學業質量描述(8～9年級)·能在認識身體的基礎上，展示多舞種的舞蹈語匯，表演時基本做到動作流暢、身體協調靈活、富有美感，有一定的伸展、收縮與控制力；能與他人合作完成隊列變化和造型配合；能用身體語言配合音樂旋律、節奏表達自己的情緒與情感。理解舞蹈語言，具有良好的團隊合作意識與堅韌的品格。(審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解)·能從設定的生活場景或故事中觀察人物、事物的形象，捕捉身體動作語匯，并用肢體進行連貫性的模仿、即興表現；在舞蹈實踐中，能參與小組合作，主動探索動作的時間、空間、力度的構成與隊形學業質量描述(8～9年級)的流動；能從多種素材(如聲音、舞蹈、視覺藝術、文字、符號、經歷等)中提煉創編想法與內容，進行舞蹈小品片段創作，并借助多種媒介、藝術語言表述創意，進行展示表演。(審美感知、藝術表現、創意實踐)·能從藝術創作與社會生活關系的角度，認識、理解不同歷史時期和不同地區、民族的舞蹈風格特征、舞蹈文化內涵等，并能簡單描述舞蹈與生活之間的關系；能辨別不同舞蹈的動作、風格、服飾、道具等特點，并基本能在模仿表現中體驗舞姿的美感，體會舞蹈文化的內涵；能通過音樂識別不同舞蹈的風格特色，把握其風格特點、角色特征，領會其人文情懷。(審美感知、藝術表現、文化理解)·能識別不同舞蹈表現形式的異同；能通過舞蹈結構，分析舞蹈在展示過程中的審美特點；能通過隊形變換與流動、畫面構圖、服飾、道具等，闡釋舞蹈的文化背景；能在表演中揣摩角色與情感運用之間的關系；能從創作主題思想、表達方式、舞蹈語匯、藝術手段、風格特征等方面，欣賞、品評舞蹈，并通過口頭、書面表述的方式闡述自己對舞蹈的理解和觀點。(審美感知、文化理解)(五)戲劇(含戲曲)學業質量描述學業質量描述(8～9年級)·能在理解作品主題思想的基礎上，形成自己的舞臺劇目演出構想；能在體驗與想象的基礎上，有感情地運用語言、肢體扮演劇目中的角色；能根據劇目的規定情境，遵循舞臺表演的基本規則，進行角色的合作表演；能分工協作，綜合運用舞臺藝術手段，完成劇目演出；能針對所參與的舞臺劇目，有條理地進行創作闡述和反思。理解表演是戲劇(含戲曲)藝術的核心，真善美是戲劇(含戲曲)藝術的靈魂。(審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解)學業質量描述(8～9年級)·能把握戲劇情境、結構、事件等的內涵，并在創作實踐和作品分析評價活動中加以運用；具備基本的舞臺思維，能通過戲劇動作、場面等進行藝術表達；能將所編演的作品轉化為文本形式，做到體例合乎規范。理解沖突是戲劇藝術表現人類生活的構思方式之一，認識觀察生活、感悟生活在藝術創作中的重要作用。(審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解)·能從舞臺藝術整體構思、細節處理等角度，對所欣賞作品的藝術特色和意蘊內涵等進行初步分析；能對所欣賞作品與歷史傳統、文化背景等的關系進行簡單分析；表達觀劇的感受和見解，能做到條理清晰；具備基本的戲劇(含戲曲)藝術史論知識，認識審美觀、價值觀在藝術創作活動中的重要作用。(審美感知、文化理解)·初步了解“教育戲劇”和“教育劇場”的基本觀念，能運用“教育戲劇”的方法設計其他學科的學習活動，能運用“教育劇場”的方法策劃體現時代主題的戲劇活動。認識戲劇