1、保護我們的聽力教學設計一、回顧知識教師：同學們還記得這個鼓膜模型嗎？如果我們隊著鼓膜發的聲音越強，鼓膜振動的會怎樣？如果我們是很強很尖的聲音呢？（鼓膜的振動會越明顯，很強很尖的鼓膜會受損，甚至會震破）教師：鼓膜很薄，他需要我們的保護，這節課我們就來學習本單元的最后一課，保護我們的聽力。二、師生互動學習新課活動一：遠離噪音教師：下面請同學們靜下心來聽一聽下面的聲音，聽了之后你有什么感受？學生談感受（讓人覺得心煩意亂、刺耳）教師：那再讓我們聽一聽這一段音樂，你又有什么感受呢？學生談感受。（悅耳動聽、心曠神怡、舒服）如果長期處于噪音的環境中，對健康是非常有害的。教師提問：是不是所有優美動聽的音樂都不

2、可能稱為噪音呢？舉例說明。教師總結：從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪音。例如：在夜深人靜的夜晚，即使再優美動聽的音樂也會變成噪音，如果我們正上著課，有的同學忽然唱歌，那么這種時候，這位同學的歌聲即使再優美也會變成噪音。教師提問：如果我們長期處于噪音中，我們的聽力會受到什么影響呢？教師講解：長期處在噪音下，人的聽力就會下降。所以我們要保護我們的聽力。現在我們喜歡用MP3、MP4等便攜式播放器，對耳朵有傷害嗎？課件出示：教師：所以經常使用耳塞聽音樂會使聽覺器官產生疲勞，讓我們的耳朵受損，所以，在享受高科技給我們帶來方便的同時我們

3、更要保護我們的聽力。如放鞭炮的時候，我們會下意識地用手捂住耳朵，那就是一種自我保護聽力的方法。教師提問：是不是只有到了年老的時候我們的聽力才會下降呢？聽力下降了怎么辦？教師講解：一旦聽力嚴重下降時，通常需要佩戴助聽器。助聽器可以將聲音通過電子擴音器擴大，讓我們的鼓膜振動更明顯一些，便于大腦接受信號。教師：老師這里還有一些關于噪音危害的資料：活動二：通過前面的學習和我們的生活經驗，我們知道了噪音對健康會造成很大的傷害，特別是我們的聽力。那么如何減小噪音呢，下面我們一起來研究一下。教師出示課前制作好的發聲罐：像這樣有一個罐和一個填充物組成的，一搖晃就會發出聲音的裝置，在科學研究中我們把它叫做發聲罐

4、。今天我們就來研究如何控制發聲罐的聲音。你能利用老師提供的材料制作一個發聲罐嗎？教師提問：哪個小組愿意把你們做得發聲罐展示給大家看一看。說一說你們組的發聲罐是由哪兩種物質組成的，再給大家聽聽你們組的發聲罐的聲音。我們一起讓你們的發聲罐發出聲音。教師：剛才同學們制作的發聲罐發出的聲音對于我們來說也是一種噪音，會影響我們正常的學習，那么你們有什么好的辦法能讓發聲罐的聲音減小呢？把你的想法和組內的同學交流一下。學生匯報。教師：同學們的想法都很好，但是效果如何呢？下面就請同學們檢驗一下你們各自的方法吧。教師提問：哪個小組愿意給大家演示一下？你是怎樣使發聲罐的聲音減小的呢？學生分小組演示并介紹。教師：現

5、在再讓我們一起來聽一聽你們發聲罐的聲音，通過你們的方法聲音是不是減小很多了啊。看來同學們的方法真的很棒。現在再請同學們思考一下你們能給這些方法進行分類碼？教師：實際上，聲音從產生到引起聽覺的過程為，課件出示：我們要想消除噪音污染，可以從這兩個方面入手，剛才同學們的辦法分別屬于哪種方法呢？教師：那請同學們看一下這幾種物體時如何控制噪音的呢？課件出示；無聲手槍，城市道路旁的隔音板，工廠用的防噪耳罩。學生討論：在聲源處控制，在傳播過程中控制，在人耳處控制。教師：晚上在家學習時，鄰居家把音樂的聲音放大，干擾了你的學習，為了保障你的學習，你會如何減小這種干擾呢？學生小組進行交流討論出結果：讓鄰居把聲音開

6、得小一點，這就是在聲源處減弱，（控制聲原）把門窗關好，這就是在傳播過程中減弱（阻礙傳播途徑）把耳朵用棉花塞進，這就是在耳處減弱。（阻礙傳播途徑）課件播放：人們消除噪音污染所采取的的一些措施。三、研究物體控制聲音教師談話：我們知道了物體發聲是可以控制的，那么我們說話的聲音需不需要控制呢？在什么情況下使聲音更響亮，什么情況下使聲音變小呢？教師提問：除此之外，我們還在什么時候什么地方、做什么事情的時候要小聲說話呢？四、教師總結本節課我們知道了噪音對我們的耳朵有很大的傷害，如果長期處于噪音的環境中，我們的聽覺器官就會受損，聽力就會下降，所以我們要遠離噪音，保護我們的聽力，減小噪音的方法有很多，從本質上可以分為兩類，即從聲援處控制噪音，和從傳播途徑上控制噪音，在特定的公共場所，我們要減小聲音，做一個文明人。五、拓展同學們在日常生活中可能不