1、一、復習要點1、能辨別句子的正誤，修改常見的病句；2、能根據語意表達的需要，選用恰當的句式、句子；3、能根據句意關系選用恰當的關聯詞語；借助關聯詞語，理解句子的含義。4、能根據語境準確、得體、連貫地運用語言。有關句子的知識和能力的考查歷年來都是中考語文試題中”語基積累運用“部分的重要角色。具體的考查要求有：能分析單句的成分；會找句子主干；了解各種句式及表達作用；能區別常見復句類型，正確使用關聯詞語，分析二重復句間的關系；能知道病句類型及特點，會辨析和修改常見病句。能根據語境準確、得體、連貫地運用語言。考查的重點目前放在對知識的運用和能力的形成兩個方面，以便更好地檢測學生的語文素質。二、解答這類

2、試題，應注意的是：了解句子大意以及句子之間的關系；逐層壓縮句子成分，顯示句子主干；注意各種句子成分的位置規律；分析各種病句產生的原因，摸清規律；了解各類試題的考查要求，運用解答的方法和技巧，如語感審讀、提取主干、造句類比等；嚴格按照題目要求，正確使用病句修改的規范符號；對一些應用性的題目要認真把握題干信息，緊密聯系上下文語境，仔細揣摩。三、病句主要包括6種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其中前四類是語法結構方面的問題，后兩類是句意方面的問題。1語序不當（1）名詞修飾語多項定語與中心語的正確次序一般是：表領屬性的或時間、處所的；指稱或數量的短語；動詞或動詞

3、短語；形容詞或形容詞短語名詞或名詞短語。另外，帶”的“的定語放在不帶”的“的定語前。例如：一位優秀的有20多年教學經驗的佛山一中的語文教師。正確次序：佛山一中的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）語文（名詞）教師。下面是多項定語次序不當的例子：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數量的”許多“應緊靠中心短語）在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的”無窮的“應緊靠中心詞）里面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質的”各式各樣“應緊靠中心詞。）下面是定語誤放狀語位置的例子：夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎么也睡不著。（”一

4、連串“應修飾”事情“）這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（”廣泛“應修飾”討論“，”地“改為”的“）（2）動詞修飾語多項狀語次序比較復雜，須特別注意的是：先時間后處所；先介詞結構后情態動詞、形容詞；表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；不要弄錯修飾對象。例如：在辦公室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確次序：許多老師昨天（時間）在辦公室（處所）都（范圍）熱情地（情態）同他（對象）交談。看下面的例子：在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。（上一世紀應放在這片神奇的土地上前）我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（被列強應放在任意前）開考半個小時后，就有人陸續交卷。（陸續應修飾有）國

5、有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（與白人應修飾平等）大家就工資問題交換了廣泛的意見。（廣泛應修飾交換）（3）關聯詞語的位置一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語后邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。下面句子是位置不當的例子：他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（他應移到如果后面）要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。（即使應移到文字前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2搭配不當?（1）主謂搭配不當例如：我國棉花的生產，過去不能自給。（不能自給的是棉花而不是生產。）中國人民的解放在民族關系上起了基本的變化。（中國人民的解放沒有起

6、變化，起變化的是民族關系。正確的表達應是個兼語句，要改在為使）（2）動詞和賓語搭配不當例如：他在運動會結束后正式退出了運動員生涯。(”退出生涯“動賓搭配不當)?解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養活一家人的生活。（養活的只能是人，不能是生活。）（3）修飾語和中心語搭配不當例如：教師肩負培養大批科技隊伍的重任。（”隊伍“應改為”人才“）黑暗中，還聽得見連滾帶爬的腳步聲。(”連滾帶爬“不能修飾”腳步聲“，)（4）一面與兩面搭配不當例如：做好生產救災工作決定于干部作風是否深入。（做好是一面性的，是否深入是兩面性的。）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著

7、人間的溫暖。（白眼和青睞指相反的兩面，但底下的溫暖只適用于一面。） （5）否定與肯定搭配不當例如：我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（沒有誰不會想象不出等于說誰都想象不出，推測原意就是誰也想象得出。）我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望是非常渺茫的。（不完全否認等于部分承認，基本上還是承認。因此這句話說我們承認這首詩沒有透露出希望，剛好和作者的本意相反。改法有兩種我們也承認這首詩也透露了一些希望或我們并不否認這首詩也透露了一些希望）會員家屬除憑發出的入場券外，并須有家屬徽章，無二者之一不能入場。無二者之一即不能入場從字面意思上推，可有有二者之一即可入場的意思。跟原意不符

8、，應該說”二者缺一即不能入？“3成分殘缺或贅余（1）缺主語例如：通過努力的學習，使她的成績得到很快的提高。(應刪去”通過“或”使“。)對于不文明守紀的同學，難道不應該受到責備嗎？(去掉”對于“或刪掉”受到“。)（2）缺謂語例如：佛山市民都在努力為建設一個文明衛生城市。（結尾應加上”而奮斗“）完成了任務之后，大家到餐廳夜宵。（應是”吃夜宵“）（3）缺賓語例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學研究或自己看書。（抓緊什么？時間一詞不能省。）我們要盡一切力量使我國農業走上機械化，集體化。（句子應是走上的道路）（4）累贅重復例如：一年來，婦女工作已打下了相當的工作基礎，獲得了一定的工作經驗。（第二、第

9、三個工作應刪去。）其實這是過慮的想法。（慮就是想，應刪去的想法。）4結構混亂造成結構混亂的原因，主要有兩種：?(1)兩種同義格式雜糅?如：一個人變好變壞，關鍵在于內因起決定作用。(”關鍵在于內因“與”內因起決定作用“同義，用一個即可。)?止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、秸梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(要么用”主要成分是等“，要么用”是由等配制而成的“，不能將二者糅在一起。)?從1987年的短篇三題為起點，他進入了一個更新的階段。(把”從開始“和”以為起點“糅在一起了，改”從“為”以“。)?(2)兩個分句糅成一個單句?分句之間的停頓用逗號或分號，如果誤用連接并列成分的頓號，就造成分句糅合的

10、毛病。例如：小張除跳舞外，兼任報幕、開場、結尾的節目還得由她編導。(”小張兼任報幕“和”開場由她編導“是兩個分句，各有主語，其間誤用頓號，”兼任“一詞徑直管到”節目“，造成雜糅和搭配不當的雙重毛病。)?5表意不明（1）指代不明例如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（這種主張指代不明）（2）有歧義例如：他請幾個營的干部參加座談會。（幾個修飾營還是干部？）在休假的這段時間里，我們的體重逐日增加，最高的達五公斤。（很可能使人誤會是逐日增加的量最高有五公斤，這當然不是事實，應把逐日改為都有。）現全渠已勘測完畢144華里。（沒說全渠有多長，如果全長144華里，那么144華里只是全渠的一部分，那么

11、不能說完畢，該說現全渠已勘測了144華里。）介紹菲律賓的一種權威著作。（可以解釋為介紹-菲律賓的一種權威著作，也可以解釋為介紹菲律賓的-一種權威著作。如果作者意思是后者，就不如把一種提到頭上。）6不合邏輯這里的不合邏輯指的是句子的意思在事理上講不過去。例如：學習有態度與方法之分。這句話形式上跟生物有動物、植物和微生物之分是一樣的，但動物、植物和微生物加起來等于生物，而態度和方法加起來不等于學習，所以這句話就是不合邏輯。下面是一些邏輯上的有問題的類型。（1）自相矛盾例如：他是多少個死難者中幸免的一個。（既然幸免，自然是沒有死，怎么能說是死難者中的一個呢？應改為多少人死難了，他是幸免的一個。）這增

12、強了中國人民與侵略者斗爭的無比力量。（既然已經無比，如何還能增強？應刪去無比。）（2）范圍不清例如：從事業的發展上看，還缺乏各項科學專家與各項人才。（各項人才包括科學家，不宜并列，該說各學科的專家與其他人才。）他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。（”一面一面“表示兩件事同時進行，句中的兩件事顯然不是同時的，應改為他們雖然拼命的向上爬，但是終于不免跌落深淵。）（3）強加因果例如：最近我這位朋友去了一趟南方回來，結果他的思想依然如故。（去了南方回來思想變了，可以說是去了一趟南方的結果，現在思想依然如故，怎么能說是去了一趟南方的結果呢？）因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。（為什么來自北方

13、思想就舊？且北方到底是相對什么而言的？）（4）主客倒置例如：在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。（應該是我和報紙的接觸。）去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。（我們比較一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應是今年的學習成績和去年。）四、中考實例例一：選出下列句子沒有語病的一項。（佛山市2003年中考題）由于”非典“的影響，今年來我市旅游的人數比去年同期降低了一倍以上。知識是一切世界上最可寶貴的財富。他的寫作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。經過昨夜的一場大雨，空氣清新了許多。解析：。選項”降低“不能用”一倍“；語序不當。例二：選出下列句子沒有語病的一項。（佛山市2004年中考題）A經過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任B是否有”以農民為本“的理念，是解決”三農“問題