1、本文格式為word版，下載可任意編輯初中數學成績反思個人成績總結 反思要反思復習預備、考試技巧與結果,以及整個學習過程;總結要總結目標達成狀況,學科強弱項、學問薄弱點、學習方法等,并要指導好同學進行心態調整。下面我為大家整理的學校數學成果反思，盼望大家喜愛。 學校數學成果反思篇一 當我看到數學成果時，我哭了，透過淚水我看到了老師和父母對我的絕望和惋惜! 這次的數學成果太令我絕望了，由于錯的特別惋惜。一道應用題，在4000米長的路兩旁栽樹，每隔100米栽一棵，兩端都要栽，問一共能栽多少棵?我算式列對了，惋惜把4000抄成了400，檢查時竟也沒檢查出來，因此，那珍貴的5分就跟我說"拜拜&

2、#39;了。最終一題是畫折線統計圖，圖我畫對了，可畫完后，我卻放松了，描點的時候，我竟然把85描在了75上，雖說下面的都描對了，可一分也沒給我。都是馬虎惹得禍，看著卷子上那鮮紅而又刺眼的紅叉叉，我心里像打翻了五味瓶，說不出是什么味了。 我流著淚，垂頭喪氣地趴在桌子上，其實媽媽也很絕望，可是為了不讓我氣餒，媽媽卻又勸慰我，鼓舞我："這只是人生中的一次小測驗而已，你要學會輸得起，考得不好沒關系，只要你能從中找到錯誤并吸取教訓，你就是最棒的。考試已經過去了，要把全部的成果都歸零。不要由于語文、英語考得好而傲慢，也不要由于數學沒考好就氣餒。我們現在要做的就是要從失敗的地方站起來，為以后的學習

3、打好基礎，時刻對自己布滿信念，珍寶，媽媽信任你!' 聽了媽媽這番話，我的眼前立刻一片光亮，我內心的陰暗被驅除走了。我又重新拾回了信念，對呀!哭不是目的，怎樣克服馬虎大意才是最重要的。媽媽常常看哈佛女孩劉亦婷，她笑著對我說："劉亦婷的媽媽說開朗活潑的孩子大多都有馬虎的毛病，馬虎不是學習態度的問題，而是學習力量的問題，既然力量不足就要實行相應的措施來防治。我說呀，開朗活潑沒有錯，錯的是馬虎。咱們今日就根據她們的方法來制定專項訓練方案。'我當然是迫不及待了，真想把這馬虎一拳打走。變"馬虎'為"細心'詳細方法： 一、提高細心度的方法抄電話號

4、碼。找一個通訊錄，在一分鐘內抄寫電話號碼，做到"左手指、右手抄'，盡量做到抄得又快又不出錯。連續對三次以上結束當天的訓練，假如錯了就要訓練非常鐘。 二、計算快又準的方法撲克牌速算。去掉牌里的大小王和j、q、k，然后把牌洗亂，再掐著秒表一張張地快速累加牌上的數字，直到嫻熟無比。這個方法我以前用過，可都沒堅持下來，這次我肯定要堅持下來。 三、寫得快又好的方法抄寫阿拉伯數字。在一分鐘內盡可能快而又精確地抄寫阿拉伯數字，詳細方法同一。 成長的路上有曲折和險峻，有人失敗有人勝利。良好的方案是勝利的一半，媽媽的鼓舞是我前行的動力。努力+好的學習方法=勝利 總有一天，我肯定會超越自我 學校

5、數學成果反思篇二 上個星期五，張老師對我們進行了數學其次單元的測試。 許多同學被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，有的人東望望、西望望，沒一個仔細的!我想，這都是由于平常張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業不仔細做上課不仔細聽講的原因啊! 試卷發下來了，我看到大部分同學都考得很差，連一個考滿分的也沒有!教室里全部的同學都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉! 考試時，我也被填空題的第四題給難住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我無望了，由于我同桌也被難住了。做操作題時，我用三角板拼角時，心里就急得很，想!快做完了，要快一點!就把角的頂點畫彎了。最終一題我不該錯，全班就

6、只有我沒有寫等于符號，白白的丟掉了0.5分。 我做錯的緣由就只有一個，就是：心很急。由于我心急，把定義遺忘了;由于我心急，畫錯了角;由于我心急，沒有寫等于符號!為什么心急?是由于我始終想著要比別人速度快一點，始終想著不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急! 我覺得，跌倒了還要爬起來才行，由于失敗是勝利之母，所以，以后我們還能是全班級第一! 學校數學成果反思篇三 期中測試已經結束，靜下心來思考前一段時間的教學和本次期中考試中所暴露出的問題，簡潔地予以小結。 我覺得在學校高段的數學教學中，讓同學理解數學概念(例如圓柱圓錐的體積計算、統計表統計圖、比和比例的概念等)是把握數及其運算性質

7、、法則、公式等基礎學問的前提，又是進展智力，培育力量的基礎。平常的練習和考試時同學在運算中發生錯誤，解題力量差，不能把所學學問運用到實際中去解決問題，其主要緣由我覺得是同學對某些數學概念把握得差。對此我想只有組織好教學過程中的各個環節，才能起到優化教學過程的作用，提高課堂教學的效率。 概念是從現實世界的詳細事物中抽象概括出來的。因此，我們在數學概念教學中，必需遵循從詳細到抽象的原則，由感性熟悉逐步上升為理性熟悉，并依據同學的學習特點，留意利用同學熟識的事物進行觀看比較，或讓同學動手操作，獲得必要的感性熟悉，然后通過語言來逐步抽象、概括出數學概念.例如，在教學體積概念時，可以先讓同學觀看一個鉛筆

8、盒和一塊黑板擦，問同學誰大?緊接著，又讓同學觀看兩個棱長分別是2厘米和4厘米的方木塊，問同學哪個大?通過這樣比較，同學初步獲得了物體有大小的感性熟悉，在這個基礎上，再進一步引導同學去發覺概念的本質屬性.拿出一個梭長是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長是2厘米的方木塊放入盒內，同學便清晰地看到這方木塊只占據了盒子的一部分空間，然后把一個梭長為4厘米的方木塊放入盒內，正好占滿紙盒的整個空間，同學又從這一詳細事例中獲得了物體占空間的感性熟悉，在這個基礎上就能較自然地導出：物體所占有空間的大小，叫做"體積'這一概念。 同時，課堂練習是教學上的反饋活動，是同學對老師輸出信息的反映信號。同學通過練習，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過練習可以學習正確的思維方法，形成技能技巧。因此，細心設計好練習題并準時評講、糾錯，可以起到事半功倍的教學效