1、學校課程建設基本方案一、指導思想以面向21世紀中小學新課程方案和各學科教育改革行動綱領為指導，從科學教育與人文教育有機融合的思路出發，繼續深化課程教材改革，努力建設有利于全面提高學生素質、發展學生個性、形成學生發展性學習和創造性學習的綜合性、實踐性的學校課程體系。基礎型課程，是學校課程建設工作的起點，著重培養學生的基本素質和基礎學力。為提高學生的發展性學習和創造性學習作準備。拓展型課程，是學校課程建設工作的提高點，注重滿足不同學生的需要，發展各類學生的特殊才能.使學生天賦得以允分發揮。研究型課程，是學校課程建設工作的發展點，著重專題性與綜合性的研究或探索。為學生創造條件，培養他們的創造性學力以

2、及提高跨學科知識綜合應用能力和實踐能力，讓他門走出校門，走近自然，走進社會。二、工作目標把“全面發展，人文見長”的辦學思想滲透到學校所有的教育活動學校課程體系之中。確保和優化國家與地方課程。開發和形成學校課程。建設大眾化與個性化相統一，基礎性與發展性相統一，人文精神與科學精神相統一，知識結構學習與自主探究相統一，適合學生個性和潛能不斷發展的高中課程體系，形成與之適應的教學工作.并建立相應的評價系統。三、階段性操作方案第一階段基本形成以“人文見長”為特色的學校課程結構。1.“抓基礎、促提高、求發展”。由學校領導決策層、課程理論專家、學科教學理論專家和資深教師組成課程建設和開發小組進行重點研究。結

3、合辦學實踐不斷完善系統的學校課程。探索構建學科間縱向銜接、橫向溝通、結構合理、基礎性和發展性相結合的文科綜合、理科綜合和文理綜合課程。抓住基礎課程，提高揚展課程.發展研究課程。基礎型課程要面向每個學生，提高課程的課堂教學質量；拓展課程要通過系列講座、專題報告、社團活動等多種形式滿足學生的不同需要；學校研究型課程要為提高每個學生的文化素養及初步培養人文精神提供一種鋪墊。(1)構建學生自主選擇的拓展型課程：人文學科：鄧小平理論、中國傳統文化修養、中外美術名作、影視評論、文學作品賞析、中美關系展望等。自然學科：環境保護、食品與營養、數學建模、趣味化學、物理思維方法等地質天文：旅游地理、地質與古生物、

4、氣象觀測、酸雨測定、地球科學熱點問題等。科技藝術：電腦程序設計、網頁制作、無線電測向、業余電臺、機器人制作、車、船、航模、陶器制作藝術等。工具科學：多媒體制作、演講與口才、牛津英語教學、寫作技巧等。(2)豐富社團活動課程：種子文學社、讀書沙龍、法學辯論團、英語俱樂部、科技制作部、科普夏令營、書面音樂、藝術團隊等。(3)有重點地建設下列必修課程：開放性主題活動課程系列(每周3課時)。年級高一上學期局一下高二上學期同_i下高三上學期高二卜學期主題義藝與人生人與自然上海的今天與明天社會現象分析側重人文教育科學教育德育、創新批判、創新學分1.5331.5研究性學習引入學科教育。高一年級：語文、數學、物

5、理、化學、歷史、計算機高二年級：語文、數學、物理、化學、生物、地理。(4)社會實踐活動課程：高一、高二寒假。主題：用我勤勞雙手，捧出愛心一片(通過勤工儉學，實現自助和幫困)。高一暑假。主題：學農勞動高二暑假主題：里弄、居委會掛職鍛煉，社會熱點調查。(5)心理健康教育課程：高一年級，每周一課時。學生心理輔導協會咨詢活動課程。2、組織力量研究學校課程的優化與教學。組織教師對各類課程進行課堂教學評教活動并進行示范展示，包括教案要求、課堂教學組織、學生作業布置、學生課堂反饋、評價方式。以學科組為單位，重點研究最適合本學科特點的、以學生發展為本的課堂教學結構。3.探索培優拔尖、特長學生培養的課程與教學，

6、建立特長學生鑒定標準及評價制度，鼓勵和允許特長生對特長課程的免修或跨高一層次年級學習，建立特長生導師制進行特殊培養。4.加強體育衛生課程建設與教學，不僅把體育作為一種知識運動技能，而且注重把體育作為一種文化來理解。根據寄宿制學校的特點，按照國家全民健身計劃的有關精神，強化學生終身體育的觀念和自覺鍛煉的健身意識，普及體育知識和科學的體鍛方法，培養學生奮發向上的意志、克服困難的毅力和集體主義的思想。高標準貫徹“學校體育工作條例”.努力提高體育課的上課質量，有層次地抓好各類運動隊，確定田徑隊、籃球隊、男子足球隊為學校重點運動隊，在人、財、物上加大投入力度。同時,高標準貫徹“學校衛生工作條例”，養成學

7、生良好的生活、衛生習慣，努力創建全國健康促進學校。第二階段進一步深化課程結構與課堂教學的研究，加強學校課程的可選擇性，將可選擇的范圍擴展到內容、要求、領域、時限等；加強課程的實踐性，理科強調學生綜合實驗，文科強調社會實踐；加強課程的綜合性，增加學科間知識的綜合及學校家庭、社會及各種教育資源之間的結合。1 .建立、研究、完善七寶中學的特色品牌課程。如：“人與自然”開放性主題活動課程、學習心理調控課程、“文藝與人生”系列課程、地質科普課程、中國傳統文化修養課程等，組織編寫出版教師自編教材。建設“心理健康”、“多媒體課件制作”等若干教師自培基地。2 .加強以提高課堂教學質量為目標，優化各類課程的教學

8、過程、模式的研究，從以灌輸記憶為特征、以教師和教材為中心的教學模式轉變為以提高學生能力和思維為特征、以促進學生人格發展為中心的新型教學模式。結合學校管理改革，精簡教師，提高效益，在高年級的某些課程中，逐步進行大課制教學試點。3 .強化學校學術與評價委員會的功能，成立學校教學工作視導組。進一步加強校、處、組三級聽課評教制度，完善教師教學質量自我管理、自我評價制度，適時開展學生評課評教活動，倡導師生問的相互合作、相互學習、相互發展和相互激勵。開展人文見長新型師生關系課題的研究。4 .加強現代考試理論在學校各類課程考試中的應用，關注學科試題的科學性、規范性和合理性，改革校內考試制度，把絕對評價、相對

9、評價和個體內差異評價結合起來，組織力量進行學生學業評價系統研究。5 .建設高質量的學校美育課程，堅持將美育作為學校教育不可缺少的組成部分，成為對全體學生實施“全面發展，人文見長”教育的極其重要的一個方面。充分發揮美育對于培養全休學生健康的審美觀念和欣賞能力、陶冶道德情操、開發右腦、提高創造性思維能力、理解人類生活和情感、展示學生才華、豐富學生個體，培養全面發展的人所具有的獨特作用。引導學生理解、創造并享受美好的生活。6 .建設高質量的學校勞技教育課程，培養學生正確的勞動觀念、意識和態度，提高學生的生活技能和勞動能力，使學生增進對作為勞動者的人的理解，理解勞動者的價位、利益、權力和尊嚴。增設勞動操作技能課程，高一年級內容為“制陶”，高二年級內容為“信息科技”。第三階段1 .進一步完善學校課程的結構和課程管理，完善有關的評價體系，形成一文科研型、