1、福樓拜家的星期天課堂實錄一導入師：在經過了周一到周五緊張而又忙碌的學習后，星期天對于大家來說意味著什么？生：休息。生：放松。師：那同學們是怎么安排你的星期天的？生：做作業。生: 玩。生：走親戚。師：看來每個人對于星期天都有自己不同的安排，都有可能會發生不同的事情。那么有這樣一個星期天，在一位大名人家里，陸續來了一批"名人"。這些"名人"各具神采。有一位作家拿著筆和紙在一角用文字給每位到來者畫"速寫"，真是精彩紛呈！他就像攝影師，及時而又準確地捕捉住每一個人獨特的形象特征今天，我們就來研讀這篇"速寫"妙文-福樓拜家的

2、星期天。板書題目二檢測預習師：同學們來告訴我這篇文章的作者是誰？生：齊莫泊桑師：誰來介紹一下莫泊桑？生：莫泊桑，法國作家，被譽為“短篇小說巨匠”，代表作有項鏈羊脂球等。師出示作者幻燈片師：好，同學們一定要把作者的介紹積累下來。下面先來了解一下本課的學習目標幻燈片出示學習目標，指一名學生起來讀生：1、了解應抓住人物思想性格特征進行描寫。2、了解在表達、描寫中插入抒情、議論的寫法。師：在研讀課文之前，檢測一下你們的預習情況。出示幻燈片，找學生起來讀字詞簡陋 白皙滑稽 輪廓捋胡子 頭顱腳踝 荒唐義憤填膺三初讀課文，整體感知師：下面我們來研讀一下課文，請同學們先朗讀課文，找出故事發生的時間、地點、核心

3、人物、依次出場的人物以及出場的標志性詞語。生讀課文，四分鐘師：同學們，故事發生的時間是？生：星期天。師：地點呢？生：福樓拜家。師：恩，福樓拜家，還能再準確一點嗎？生：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。師：非常正確。那核心人物是誰？生：福樓拜。師：客人們都有誰？生：屠格涅夫、都德、左拉師：恩，那這些客人是一塊來的么？生：不是。師：你是怎么知道不是一塊來的的，有什么依據嗎？生：課文中說“第一個來到的往往是伊萬屠格涅夫”“過了一會兒，都德也來了”“接著來的是左拉”“漸漸地，人越來越多”。師：答復的非常正確。“第一個”“過了一會兒”“接著”“漸漸地”，也就是說這篇文章是按照什么順序來寫的？生：齊時間順序

4、。師：全文就好似一出舞臺劇，幾位作家按照時間順序依次出場，使得文章層次井然，結構清晰。(出示有關幾位作家簡介的投影片)師：幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?生：(齊聲答復)都德。師：為什么?生：我們曾學過他的短篇小說最后一課。師：好!現在哪位同學給大家簡介一下這四位大作家呢？生做介紹，然后師出示幻燈片福樓拜 18211880十九世紀法國著名批判現實主義作家。主要作品有包法利夫人、情感教育等。屠格涅夫 18181883十九世紀俄國著名現實主義作家。主要作品有長篇小說父與子、前夜等。都德 18401897十九世紀法國著名現實主義作家。主要作品有最后一課、柏林之圍小東西等。左拉 18401902十九世紀

5、法國著名自然主義作家。主要作品有小酒店、萌芽等。師：作者莫泊桑，他在創作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的文章。四深入研討，合作探究師：在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節，沒有寫星期天在福樓拜家發生了一件什么事，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學習作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。師：我們先來看主人福樓拜“每到星期天，從中午一點到七點他一直都有客人來”，這說明什么問題呢?生：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。師：你看這些朋友都是些什么人啊？生：大作家。師：這也可以看出他在歐洲文壇上的地位怎么樣？生：在歐洲文壇上地位

6、非常高。師：大家考慮一個題，刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進行哪些描寫表現出來的呢?生：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。師：正確，肖像描寫我們有時也說外貌描寫，但肖像描寫更注重對人物五官的刻畫。師：我們現在一起來找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。師：肖像特征？生：“藍色的大眼睛”師：非常好。都找到了沒?在第四自然段。生：找著了，下面還有“古高盧斗士式的大胡須”。師：對，語言特點呢？生：他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”；“有時雄辯過人”；“他可以用一句很明了很深刻的話結束一場辯論。思想一下子飛躍過縱觀幾個世紀，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的

7、格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，一束啟蒙的火花從他的話語里迸發出來”。師：從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢?生：博學。師：恩，博學睿智。師：動作特征？生：“門鈴一響，他就立刻把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上他總是親自去開門。”；“像親兄弟一樣地擁抱著這位比他略高的俄國小說家。”；“漸漸地，人越來越多這時只見福樓拜作著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。”；“最后，他的朋友們一個個地陸續走了。他分別送到前廳，最后單獨講一會兒話，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩

8、頭”師：“福樓拜作著大幅度的動作(就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前”他也太活躍了是吧？福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”這些短語說明什么呢?生：可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。師板書：熱情奔放、容易激動、和藹可親師：好，我們一塊總結出了福樓拜的特點，下面以小組合作的形式，找出福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語言和行動分別有何特點，找出相關語句，讀一讀。從這些語句中可以看出他們各有怎樣的性格？生小組討論，每組組長分別匯報生：屠格涅夫，肖像是白皙的臉。語言：“用一種輕輕的并有點猶豫的

9、聲調慢慢地講 ”性格：懷有狂熱的理想，醉心文學事業，博學多識生：都德他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過度近視，他的眼光有時很模糊。 語言：一來就談巴黎的事情，講敘著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎。只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的挖苦口吻談論著一切事物和一切人。性格：活躍，健談，厭惡腐朽。生：左拉中等身材，微微發胖。有一個樸實但很固執的面龐。他的頭顱不漂亮，但表現出聰明和堅強的性格。他那很發達的腦門上豎立著很短的頭發，直挺挺的鼻

10、子像是被人很突然地在那長滿濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張肥胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著修得很短的胡須，黑色的眼睛雖然近視，但透著探求的十分尖銳的目光。他的微笑總使人感到帶點嘲諷，他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽和戲謔。 語言：很少講話。發出幾聲：“可是可是”當福樓拜的激情沖動過去之后，他就又不慌不忙地開始討論，聲音總是很平靜，句子也很溫和。 性格：溫和，寡言，堅毅，聰明。師：同學們總結的非常好，看來大家都對這幾位作家非常熟悉了，那我們看一下這幅圖片，你能認出這些人物分別是誰嗎？幻燈片出示課本插圖生：站著的是屠格涅夫，仰坐著的是屠格涅夫，大胡子的是都德，旁邊那個短胡子的是左拉。

11、師：那左拉后面還站著一個人，那會是誰呢？生：有可能是作者莫泊桑。師：恩。短短的一篇文章，寫了四位作家，而且每一位作家都有血有肉，生動形象，作者在表現人物時能夠抓住人物最有特征的地方，兼顧人物各有不同的性格，做到了同中有異，同中顯異。在對四位作家進行肖像描寫時，最詳細最具體的是左拉、都德，這兩位作家的肖像又構成鮮明的比照，凸顯其個性差異。動作描寫，福樓拜較詳細，其次是左拉。這樣的人物刻畫顯得生動、豐富，錯落有致，搖曳多姿，人物形象自然令人過目難忘。師：我有一個疑問，在對左拉的肖像描寫中有這樣一句話：“他的頭雖然不漂亮，但表現出他的聰明和堅強性格。”大家想一想，我們平時隨便看一個人，能不能通過他的

12、頭看出他是聰明還是愚蠢、堅強還是軟弱?生：不能。師：這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用把自己的主觀感受融入其中。表達自己觀點或主觀感受的表達方式是什么來著？生：議論師：抒發自己感情的表達方式呢？生：抒情。師：本文中還有沒有類似的句子，找出來。并考慮一下作者在表達和描寫中，插入一些抒情和議論，有什么作用？學生討論師：給大家提示一點，上冊的時候我們學過月亮上的足跡，當時講課的時候曾經分析過：某年某月某日某事某課某分，這是一個偉大的時刻。還記得吧？這是一個議論性的句子啊，作用是什么來著？生：奧，深化中心！生：畫龍點睛！師：對呀，再聯系一下本課的這些句子。

13、其實它們的作用都是大同小異，差不多的是吧？誰起來說一下？生：有助于加深讀者認識；說明作者感情傾向，深化文章主題。師：非常好，在這里看一下老師給你們總結的答案。你們注意做筆記。師出示幻燈片例如，對屠格涅夫與福樓拜的會面，作者議論說：“兩人常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內在的快樂。”這里的議論告訴讀者，由于屠格涅夫同福樓拜有相同的思想，共同的趣味，相同的文學主張與博學多識，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心靈內在的歡樂”，使讀者對兩位大作家之間的關系有更深刻的認識。師：作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的

14、特點，各有側重地進行描繪，讓一個個人物活靈活現地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫人物，一定要抓住特點，有所側重，人物形象才能栩栩如生。同時本文在表達和描寫中間，插入了一些抒情和議論，起到了畫龍點睛的作用。比方福樓拜是主人，性格熱情豪放，重點寫他的動作；屠格涅夫博學多識，主要寫他的語言；都德生性健談，因此描寫時是肖像、語言并重；左拉沉默寡言，重在描寫他的肖像和動作。五大展身手師：所有的文學大師都非常注重人物形象的刻畫。我們來欣賞羅曼羅蘭名人傳中的托爾斯泰肖像描寫。出示托爾斯泰畫像寬闊的腦門兒上深刻著一道皺紋，雪白的眉毛叢生，長老似的胡須讓人想起第戎的摩西像來。蒼老的面龐變得平靜、溫和，留著病痛

15、、憂傷和慈祥的痕跡。自二十歲的粗野豪放、塞瓦斯托波爾參軍事的呆板嚴肅，到現在的他改變有多大呀！但明亮的眼睛仍然銳利深沉，顯得坦白直率、胸無城府卻又明察秋毫。師：好!現在我們來做一個小練習，(出示莫泊桑肖像投影片)大家試著用在記敘、描寫中插入議論、抒情的寫法對莫泊桑作一下肖像描寫。注意要求要精于觀察：抓住特征，有別他人。長于描繪：用詞準確，個性鮮明。生練習師：我看同學們都寫完了，誰想起來展示一下自己的作品呀？生：莫泊桑有一副嚴肅的面龐，在他那發達的腦門上鑲嵌著一團頭發，直挺挺的鼻子像突然被人從額頭上開始切一直到鼻子尖兒才停止。這張長方形的臉的上半部分，覆蓋著八字胡，黑色的眼睛炯炯有神，透著十分嚴

16、肅的目光，他那看起來很厚的下唇使上唇高高的翹起，被厚密的胡子給遮住了。師：恩，直挺挺的鼻子像是被切出來的，真形象。生：他有一個大漢似的身材師：先等一下，僅從頭像你能看出大漢似的身材？生：笑我想象的。師：好，繼續。生：他的頭發永遠是豎立著的，他那對眼睛里放射出來的是探尋真理的目光，他的鼻子像是被蜜蜂蟄了一下腫腫的，在那腫腫的鼻子下長了一片茂密的叢林，叢林成八字形排列，在那叢林下隱藏著一張嘴，再下面是他那瘦削的下巴。生：他頭部被烏黑的短發覆蓋著，在那發達的腦門上眉頭稍稍皺著，那炯炯有神的眼睛放出嚴肅而又慈祥的氣息。鼻子下留著濃密的八字胡，一直延伸到腮邊，嘴巴不帶一點微笑，整張臉看起來非常嚴肅。師：恩，同學們寫得非常好，老師在這里也寫了一下，你可以比較一下。有些同學寫的很好，老師自愧不如。教師示范：莫泊桑一副嚴肅而又慈祥的面龐，一對濃黑的眉毛微鎖著，像是在思索著什么問題，又像是對現實充滿了不滿，一對大而有神的眼睛發出尖銳的目光，厚厚的嘴唇上兩撇濃濃的八字胡微微向上翹著，他的臉總是沉著，看起來嚴肅認真而又和藹可親。師：本節課，通過學習，我們結識了福樓拜、左拉、都德、