1、創造性使用初中數學課改新教材的課題研究計劃窗體頂端輸入您的搜索字詞 提交搜索表單  Web窗體底端發布時間: 2007-02-10    作者: 新課程數學教材使用研究    信息來源: 晉江市陳埭民族中學課題組一、課題基本情況1.課題名稱： “創造性使用初中數學課改新教材”課題2.課題來源：  泉州市教育科學研究所數學科重點課題“初中數學課改新教材的使用研究”的子課題3.課題研究類型：應用研究4. 課題負責人：   羅典成、林志杰（85155044）、王少龍（85185193）。5. 實

2、驗時間：2006。9年至2008。7年二、為什么要進行這項實驗（課題的提出）實驗教材是遵循標準的理念、要求和建議編寫的，實驗教材的目的是進一步推進素質教育和為標準的進一步完善提供信息。與傳統教材相比，初中數學課改新教材的面孔變得"親切可愛"，內中除有必要的雙基知識外，還不乏有現實生活中美麗精致的畫面、有趣的閱讀材料及自然、社會與其他學科中的生動素材。教材中設置了許多具有挑戰性的問題情境，給學生提供探索與交流的空間。但不可否認的是，受到教材編寫者的素質以及教材編寫者隊伍的人員配備等因素，初中數學課改新教材與標準倡導的理念仍存在著差距。推進課程改革，教師起著關鍵性作用。從教學與

3、課程的關系來看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者，為此，教師要形成強烈的課程意識和參與意識，改變以往學科本位論的觀點和消極被動執行的做法，對教材要進行評鑒，進行整理、進行加工也就是要創造性使用。教材是死的，它只是一個載體。而使用教材的教師是鮮活的。教師的工作本來就是創造性的，每個教師都有自己的個性、自己的教學特點，甚至自己的教育理念、教育思想。可以說對待同一教材不同的教師有不同的處理方法，那么如何有效使用新教材，創造性地使用新教材就是一個很重要的新課題。及時回顧、總結初中數學課改的經驗得失，有效研究數學課改新教材的使用方法，對今年秋季即將全面鋪開的高中課改，既是一種動力，又可作為借鑒。

4、為推進本校初中數學課改工作深化與發展，為提高我校的教學質量，我們決定在第二輪新教材的使用中組織進行"初中數學課改新教材的使用研究"的課題的子課題“創造性使用初中數學課改新教材”課題實驗。三、課題研究假設本課題研究的三年的時間里，也正是華東師大初中數學新教材第二輪在我校逐步推廣的時間，本課題主要達到如下目標：1  促使本校老師正確、創造性地使用新教材，2  促進本校教師、學生與新教材的共同生成與發展，推動初中數學課改工作順利進行。3  通過學習與實踐，進一步樹立本校老師的課改理念，提高本校教師創造性使用課改新教材的水平與能力。四、課題研究的基本內

5、容和思路認真總結以往使用新教材的經驗教訓與心得體會。本課題的研究基本內容計劃從以下幾個方面入手：（1） 初中數學新課程標準以及新課程理念的再學習、再認識；（2）正確把握初中數學實驗教材的框架與思路以及教材編寫意圖；（3）以創新精神和實踐能力的培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革；（4）結合本校學生的實際對教材內容進行合理的“加”與“減”，即創造性使用新教材；等等。實驗教師要在解決上述諸問題的過程中提高自身素質，伴隨新教材一起成長。五、課題研究組織機構和分工：1課題組顧問：曾大洋、張白翎、劉繼輔、吳文儀、王洛陽。對本課題實施工作進行指導。2課題組負責人：羅典成、林志杰、王少龍。3課題組成員：本課題組主要由本校初中部數學科實驗教師組成，羅典成、林志杰、王少龍、向莉、楊康清、張惠民、鮑春治、陳洪強、曾素蓮、王韜、吳式勇六、課題研究步驟：第一階段（課題設計與啟動階段）：發動、理論學習（時間：20069-200610）第二階段（課題研究與實驗階段）：教材編寫意圖研究、各冊教材使用探討、案例研究、課堂教學觀摩研討、本校各備課組合作交流。（時間：200610-20078）第三階段（課題歸結與推廣階段）：撰寫論文、課題實驗結題報