1、白龍中學(xué)2012屆高三語(yǔ)文雙周一練試題（2）班級(jí) 姓名本試卷分第卷（選擇題）和第卷（非選擇題）兩部分。滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。第卷（共30分） 一、（12分，每小題3分）1下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ） A菲薄（fi） 嬗變（shàn） 鞭鞘（sho） 閉目塞聽（sè） B僭越（jiàn） 黏土（nián） 叨咕（dáo） 綴玉連珠（zhuì） C炭疽（j） 逶迤（wi） 禁受（jn） 積重難返（zhòng） D驕橫（héng） 糶米（tiào） 遴選（lín） 怏

2、怏不樂（yàng）2下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵海?） A在改革開放30年的壯麗畫卷上，上海浦東無(wú)疑是濃墨重彩的一筆，它的每一次突破都在改革開放的歷程中留下了深深的足跡。 B做任何工作都不能孤軍奮戰(zhàn)，必須團(tuán)結(jié)合作。墻倒眾人推，我們只要齊心協(xié)力，就一定能克服工作中的種種困難。 C伴隨經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化正在全面回歸和復(fù)興，過去境遇冷落的原生態(tài)民族民間歌舞，開始大模大樣登上舞臺(tái)。 D錦繡家 園社區(qū)的張大媽是大家公認(rèn)的熱心人，一聽說南方遭受嚴(yán)重旱災(zāi)，馬上義形于色，不僅自己帶頭捐款，還積極協(xié)助動(dòng)員社區(qū)群眾參加賑災(zāi)行動(dòng)。 3下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是 （ ） A改革開放二十

3、多年來(lái)，我們的國(guó)家沿著建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義方向闊步前進(jìn)，取得了豐碩的成果。 B一年一度的東江市第十五屆集郵活動(dòng)日主會(huì)場(chǎng)活動(dòng)今天在郵電大廈舉行，副市長(zhǎng)到會(huì)表示祝賀。 C為方便廣大學(xué)生及家長(zhǎng)了解國(guó)家教育收費(fèi)政策，接受廣大群眾對(duì)教育亂收費(fèi)問題的投訴或舉報(bào)，教育部日前開通了教育亂收費(fèi)舉報(bào)電話。 D人的素質(zhì)的提高，不僅體現(xiàn)在物質(zhì)生活條件和生活水平的改善上，也體現(xiàn)在精神生活和思想素質(zhì)的提高上。4根據(jù)語(yǔ)境，下列排序最為恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ） 19世紀(jì)之前，歐洲就出現(xiàn)了長(zhǎng)達(dá)兩百年的“中國(guó)熱”。 現(xiàn)在到歐洲旅游，不少景點(diǎn)都能發(fā)現(xiàn)中國(guó)式建筑。 中國(guó)其實(shí)有不遜于任何民族的優(yōu)秀文化。 伏爾泰曾說：中華文明昌盛發(fā)達(dá)的

4、時(shí)候，部分歐洲人“還只是一群在森林中流浪的野人”。 回顧歷史，可受啟發(fā)。 A B C D二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成57題。倡導(dǎo)全民閱讀不必排斥網(wǎng)絡(luò)閱讀現(xiàn)代社會(huì)，很多人面對(duì)誘惑，漸漸變得浮躁起來(lái)；孩子們因沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，往往無(wú)暇在課外閱讀經(jīng)典名著；網(wǎng)絡(luò)文化盛行，使許多人特別是年輕人疏遠(yuǎn)了經(jīng)典閱讀，而處于“淺閱讀”狀態(tài)中有人因此驚嘆：傳統(tǒng)閱讀的邏輯性遭到了破壞。國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”閱讀名著，既可以拓寬視野，增加文化積累，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為終身的閱讀和寫作奠定良好基礎(chǔ)。這一切應(yīng)是水到渠成的

5、，而不是急功近利的。現(xiàn)在的學(xué)校里，許多學(xué)生似乎只在讀教科書，許多老師也似乎只在讀輔導(dǎo)書。以這樣的功利性的閱讀狀態(tài)，能讀出快樂來(lái)嗎？因此，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們有很多工作要做。中國(guó)出版科學(xué)研究所第五次國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，互聯(lián)網(wǎng)閱讀率為365%，比2005年的278%提高了87個(gè)百分點(diǎn)；圖書閱讀率為347%，比2005年的487%降低了14個(gè)百分點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)閱讀首次超過了圖書閱讀。其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以是人們吸取知識(shí)、交流思想的一種工具，工具本身無(wú)所謂好壞，就看怎么使用。引導(dǎo)青少年讀書，不能排斥網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵要看網(wǎng)絡(luò)閱讀在讀什么。網(wǎng)絡(luò)閱讀如果作為一種學(xué)習(xí)方式，與經(jīng)典閱讀并非水火不相容。網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，就

6、是方便、快捷、海量、高效，容易激發(fā)閱讀者探究與參與的興趣。而懂得教育的人都知道興趣是最好的老師。我國(guó)古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是人們從事各種活動(dòng)的原動(dòng)力。孩子只有對(duì)閱讀感興趣了，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，才會(huì)把閱讀當(dāng)成一種享受，也才會(huì)感受到閱讀的樂趣。所以，名著本身，也可以有多種讀法，包括網(wǎng)絡(luò)閱讀。我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極組織健康有益、積極向上的資源上網(wǎng)，鼓勵(lì)大家多讀優(yōu)秀的東西方文化經(jīng)典書籍，也就是多讀名著，在潛移默化中提高全民的思想和文化素質(zhì)。日新月異的現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)人們的閱讀能力要求也越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代尤其如此。讀書

7、是追求人生的完善，如果把讀書功利化，就失去了閱讀的價(jià)值。值得注意的是，青少年之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀，很大一個(gè)因素，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀大多是在自由、無(wú)拘束、無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。英國(guó)散文家理查·斯蒂爾爵士說過：“閱讀之于心靈，猶如運(yùn)動(dòng)之于身體一樣重要。”閱讀的重要性是任何東西都無(wú)法比擬和替代的。不管是書本閱讀，還是網(wǎng)絡(luò)閱讀，名著閱讀可以形式多樣，但本質(zhì)上來(lái)說，閱讀沒有捷徑可走。一本書好不好，值不值得閱讀，如何閱讀，諸如粗讀還是細(xì)讀，深讀還是淺讀，只有親自“下水”讀了，才能作出判斷，才能作出適合自己的選擇。提倡全民閱讀，首先需要培養(yǎng)的，是善于閱讀的心靈。5下列有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)閱讀”的理解，正確的一

8、項(xiàng)是 （ ） A網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行，使年輕人遠(yuǎn)離了經(jīng)典閱讀而處于“淺閱讀”狀態(tài)，所以有人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)閱讀破壞了傳統(tǒng)閱讀的邏輯性。 B網(wǎng)絡(luò)閱讀既是人們吸取知識(shí)、交流思想的的一種工具，又是一種學(xué)習(xí)方式，與經(jīng)典閱讀并非水火不容。 C憑借網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)閱讀容易激發(fā)閱讀者探究、參與的興趣，符合“興趣是最好的老師”這一觀點(diǎn)。 D青少年喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀，是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀大多是在自由、無(wú)拘束、無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的。6下列不屬于“提倡全民閱讀不必排斥網(wǎng)絡(luò)閱讀”原因的一項(xiàng)是 （ ） A中國(guó)第五次國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)閱讀首次超過圖書閱讀，圖書閱讀率大幅降低。 B工具無(wú)所謂好壞，關(guān)鍵在于如何使用；學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)健康閱讀，將

9、是一種新的學(xué)習(xí)方式。 C孩子只有對(duì)閱讀感興趣了，才能從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)要求，才會(huì)把閱讀當(dāng)作享受。 D現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，對(duì)人們閱讀能力的要求也越來(lái)越高。7下列對(duì)文章內(nèi)容的理解分析不正確的一項(xiàng)是 （ ） A青少年疏遠(yuǎn)經(jīng)典閱讀親近網(wǎng)絡(luò)閱讀，與現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境特點(diǎn)密切相關(guān)，其中學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過于沉重，是罪魁禍?zhǔn)住?B閱讀名著的重要性不言而喻，但功利性的閱讀、壓力重負(fù)下的閱讀，使學(xué)生缺乏閱讀的興趣。 C利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，組建健康有益、積極向上的閱讀資源，有益于提高國(guó)民的思想、文化素質(zhì)。 D網(wǎng)絡(luò)閱讀與書本閱讀只是閱讀形式的不同，并非閱讀的捷徑，我們首先要具備的還是一顆善于閱讀的心靈。三、（9分，每小

10、題3分）閱讀下面的文言文，完成810題。亭林先生神道表清全祖望先生字曰寧人，改名炎武，學(xué)者稱為亭林先生。少落落有大志，不與人茍同，耿介絕俗。最與里中歸莊相善，共游復(fù)社。于書無(wú)所不窺，尤留心經(jīng)世之學(xué)。其時(shí)四國(guó)多虞，太息天下乏材以至敗壞。歷覽二十一史，有關(guān)于民生之利害者隨錄之，務(wù)質(zhì)今日所可行，而不為泥古之空言。晚益篤志六經(jīng)，而日知錄三十卷，尤為先生終身精詣之書，凡經(jīng)史之粹言具在焉。乙酉之夏，太安人六十，避兵常熟之郊，謂先生曰：“我雖婦人哉，然受國(guó)恩，果有大故，我則死之。”遺言后人莫事二姓。先生方應(yīng)昆山令楊永言之辟，與嘉定諸生吳其沆及歸莊共起兵，以從夏文忠公于吳，事既不克，先生與莊幸得脫。次年，幾豫

11、吳勝兆之事，更欲赴海上，道梗不前。先生既抱故國(guó)之戚，焦原毒流，日無(wú)寧晷。遍游沿江一帶，以觀舊都畿輔之勝。戊戌，遍游北都諸畿甸，直抵山海關(guān)外，以觀大東。丁巳，六謁思陵，始卜居陜之華陰。初先生遍觀四方，其心耿耿未下，先生置五十畝田于華陰供晨夕，而東西開墾所入，別貯之以備有事。方大學(xué)士孝感以書招先生為助，答曰：“愿以一死謝公，最下則逃之世外。”孝感懼而止。戊午大科，詔下，諸公爭(zhēng)欲致之，先生豫令諸門人在京者辭，曰：“刀繩具在，無(wú)速我死！”次年大修明史，諸公又欲行薦之，貽書葉學(xué)士訒庵，請(qǐng)以身殉得免。或曰：“先生謂釣名者也，其心豈欲見知于人？而力拒之以明節(jié)，則吾未之聞矣。”華陰諸生請(qǐng)講學(xué)，亦謝之。先生即負(fù)

12、用世之略，不得一遂。徐尚書乾兄弟，甥也，當(dāng)其未遇，先生振其乏。至是鼎貴，累書迎先生南歸，愿以別業(yè)居之，且為買田以養(yǎng)，皆不至。辛酉，卒于華陰，無(wú)子，年六十九。高弟吳江潘耒收其遺書，序而行之，又別輯亭林詩(shī)文集十卷，而日知錄最盛傳。徐尚書之冢孫涵持節(jié)粵中，數(shù)千里貽書，以表見屬。予沉吟久之，王不庵曰：“寧人身負(fù)沉痛思大揭其親之志于天下奔走流離老而無(wú)子安得掉首故鄉(xiāng)甘于客死噫可痛也！”斯言也，其足以表先生之墓矣夫。 （節(jié)選自鮚埼亭集，有刪改）【注】顧炎武（16131682）：明末清初著名思想家、史學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家。曾參加抗清斗爭(zhēng)，后來(lái)致力于學(xué)術(shù)研究，是清代古韻學(xué)的開山祖。太安人：是明清時(shí)代給朝廷命官之母或祖

13、母的封號(hào)，此指顧炎武之母。焦原：枯焦的大地。毒流：比喻遭蹂躪。8對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A其時(shí)四國(guó)多虞 虞：憂患 B幾豫吳勝兆之事 豫：參與 C先生即負(fù)用世之略，不得一遂 遂：實(shí)現(xiàn) D數(shù)千里貽書，以表見屬 見：表被動(dòng)9下列句子中，全都表現(xiàn)顧炎武“落落有大志”的一組是 （ ） 最與里中歸莊相善，共游復(fù)社 焦原毒浪，日無(wú)寧晷 與嘉定諸生吳其沆及歸莊共 起兵 東西開墾所入，別貯之以備有事 書無(wú)所不窺，尤留心經(jīng)世之學(xué) 當(dāng)其未遇，先生振其乏 A B C D10下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是 （ ） A神道表， 主要用來(lái)記載死者事跡，并刻在死者墓道前的石碑上，一般

14、多屬歌功頌德的應(yīng)酬之文。本文主要記述了明末清初著名的思想大師顧炎武的壯志難酬、赍志以歿的一生，表彰他崇高的民族氣節(jié)。 B文章第二段從太安人著筆，通過對(duì)太安人大義凜然的民族氣節(jié)的記述，含蓄而有力地襯托了顧炎武的高尚氣節(jié)與抗清意識(shí)。 C明亡之后，顧炎武遍游大江南北、關(guān)河內(nèi)外，六謁思陵，最后定居華陰，墾田經(jīng)營(yíng)，表明了他耿耿復(fù)明之志已漸漸消退。 D顧炎武三次放棄舉薦為官的機(jī)會(huì)，他以死相拒的行為，表明了他心存明室、不事二姓的決心。 第卷（共120分）四、（23分）11把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）務(wù)質(zhì)今日所可行，而不為泥古之空言。（5分） 譯文： 。（2）高弟吳江潘

15、耒收其遺書，序而行之。（5分）譯文： 。12補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（5分，任選三個(gè)小題）（1）楚塞三湘接，荊門九派通。 ，山色有無(wú)中。（王維漢江臨泛）其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。 ， 。（蘇軾赤壁賦）（2）及其所之既倦， ，感慨系之矣。（王羲之蘭亭集序）亦余心之所善兮， 。（屈原離騷（3）子曰：“志士仁人，無(wú)求生以害仁， 。”（論語(yǔ)·衛(wèi)靈公） ，天涯若比鄰。（王勃送杜少府之任蜀州）（4）無(wú)可奈何花落去， 。（晏殊浣溪沙）昔我往矣， ；今我來(lái)思，雨雪霏霏。詩(shī)經(jīng)·采薇13閱讀下面這首詞，然后回答問題。（8分）虞美人 蔣捷少年聽雨歌樓上， 紅燭昏羅帳。 壯年聽雨客舟

16、中， 江闊云低， 斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下， 鬢已星星也！ 悲歡離合總無(wú)情， 一任階前點(diǎn)滴到天明。（1）古人認(rèn)為這首詞藝術(shù)上的最大特色是“以少總多”，即用典型的小事件貫穿始終，寫出了詩(shī)人的整個(gè)人生經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。請(qǐng)結(jié)合這首詞的具體內(nèi)容，對(duì)“以少總多”作一簡(jiǎn)要鑒賞。（4分） 答： 。 （2）關(guān)于詞中“悲歡離合總無(wú)情”一句，有人認(rèn)為是表達(dá)了詩(shī)人已達(dá)到看破人生世相歸于無(wú)情的境界；也有人認(rèn)為是正話反說，“無(wú)情”其實(shí) 就是“有情”。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分） 答： 。五、（22分）閱讀下面的文字，完成1417題。雪域夜色 鄒濟(jì)時(shí)十月的雪域，楊樹葉子已褪去綠色，換成了一身鵝黃的衣裳。從日喀則出發(fā)時(shí)已是黃昏

17、時(shí)分，太陽(yáng)逐漸消散了所有的炙熱，像一雙溫暖的手輕輕撫著行人的皮膚。遠(yuǎn)處荒涼的山脊統(tǒng)統(tǒng)被鍍上了層金黃色的暖意，迭蕩在歲月的漩渦深處，直逼人的視線。此刻，浩瀚的廣漠與窗外的朔風(fēng)糾纏在一起，卷動(dòng)地上堆積的樹葉，穿透那牛皮線裝書的史帙，令凝滯的美與動(dòng)態(tài)的美在無(wú)垠的空間糾纏。車沿著雅魯藏布江繼續(xù)在窄窄的柏油路上奔馳，太陽(yáng)悄然翻過山坳，地面于是便呈顯山嶺投下的巨大陰影，在光與影的分割線中，“冷竣”從深潛的地府滲了出來(lái)，給人的心靈以哆嗦。當(dāng)太陽(yáng)被時(shí)光拽入玄宇，把所有橘紅的輝茫收斂入匣子時(shí)，夜的幕帷才輕緩地拉開，令高原頓時(shí)失去了白日的生機(jī)。飛翔的野鴿早早地收起自己的羽翅，棲身于懸崖或是橋洞里打著盹，聒噪的麻雀

18、也躲到了不知名的地方啞了聲，田垅里的蟲子在失去青稞的庇護(hù)也不再歌唱，周邊的一切都顯得如此安靜與寧謐，惟有的僅是車輪輾過路面發(fā)出的“唰唰”聲。透過車窗望去，蒙朧地可以看到身后迅速消逝的灌木，灌木后面只是一團(tuán)深邃的黑，因?yàn)楹谝拐跀嘁曆邸：冢嵌虝旱摹Ｉ詴r(shí)，月牙兒就從前方的山巔羞澀地閃了出來(lái)，像海礁上的燈塔散發(fā)著淡淡的清輝，卻指引著夜行人前行的路。不知何時(shí)，月的銀色已像泉水涌入車內(nèi)，塞得滿滿的，側(cè)身看到同行的人面部都呈現(xiàn)出肅穆安詳，皆是瞇著眼睛假寐。的確，享受這月下難得的愜意是種幸福。窗外的月鋪滿了河山，可以借著這清幽令人欣賞到外界另一種非凡的美。河面蕩漾著一層銀波，碎鱗般地倒映著月牙兒粗糙的輪廓，

19、隔河的山巒像一幅巨大的屏風(fēng)以淡藍(lán)色的天幕為背景，逶迤佇立，雖然只是黝墨的影像，正前方的天空沒有一絲云彩，月牙兒的周邊是一圈銀暈，浸潤(rùn)著無(wú)際的穹窿，幾枚稀疏的星盞遙遙地閑擱在月亮的周際，較往日少了幾分顏色。車?yán)^續(xù)行走，過了曲水縣，公路兩側(cè)的樹林愈加濃密起來(lái)，密密匝匝的像一列列古陣中站立的士兵，令路面顯得逼仄起來(lái)。當(dāng)車?yán)@過聶當(dāng)大佛，闖入了開闊的河谷，右側(cè)的拉薩河默無(wú)聲息的像條墨綠的色帶流淌，月出現(xiàn)在河對(duì)岸的山巔，清幽而寂寥的在天空中徜徉。突然公路側(cè)幾只水鳥，許是被汽笛聲所驚擾，鳴叫著竄出棲身的樹木，劃過天空消逝于茫茫的月色之下。月明、水幽，看著窗外的美景，唐代詩(shī)人張若虛的詩(shī)句不由從心隅飄然而出，“

20、江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”。雖月是殘?jiān)拢翢o(wú)疑問，面對(duì)此景我無(wú)法找到適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)加以描述和修飾。雪域夜色之美，大概也就是這種自然之美、純粹之美，天地和諧之美吧。是夜，枕著那月色清風(fēng)酣然一夢(mèng)。（摘自散文百家）14文章第2段寫的雪域黃昏時(shí)分景色，似乎跟“雪域夜色”沒有聯(lián)系，可否刪去？請(qǐng)說明理由。（4分）答： 。15賞析文中劃線的句子。（6分）（1）太陽(yáng)悄然翻過山坳， 地面于是便呈顯山嶺投下的巨大陰影，在光與影的分割線中，“冷竣”從深潛的地府滲了出來(lái)，給人的心靈以哆嗦。答： 。（2）公路兩側(cè)的樹林愈加濃密起來(lái)，密密匝匝的像一列列古陣中站立的士兵，令路面顯得逼仄起來(lái)。答： 。16作者寫雪域夜色做

21、到了“寫難狀之景，如在眼前”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的行文思路和主要描寫手法。（5分）答： 。17本文意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合作品，分別對(duì)下面兩個(gè)問題進(jìn)行探究。（7分）（1）王國(guó)維說“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”文中雪域奇異的夜色引發(fā)了作者多種情愫，請(qǐng)任選一個(gè)角度加以探究。（3分）答： 。（2）談?wù)勛髡咴谖恼轮卸啻螌懙窖┯蚋咴伺c自然和諧相處的用意？（4分） 答; .六、（15分）18閱讀下面的文字，嘗試?yán)m(xù)寫一個(gè)鮮明、生動(dòng)的結(jié)尾。（4分）天下只有三件事。一件是“自己的事”，一件是“別人的事”，一件是“老天爺?shù)氖隆薄Ｈ说臒朗且驗(yàn)椋和恕白约旱氖隆保瑦酃堋皠e人的事”，擔(dān)心“老天爺?shù)氖隆薄Ｋ裕胍p松自在，很簡(jiǎn)單：_。1

22、9以下面一篇新聞主體內(nèi)容為依據(jù)，補(bǔ)寫導(dǎo)語(yǔ)： 北京狠治公路“三亂”本報(bào)訊： 北京市委、市政府決定，由市政府糾風(fēng)辦組織協(xié)調(diào)，組成治理“三亂”領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)“三亂”采取明察暗訪、協(xié)調(diào)裁決的做法，先后撤消了不符合國(guó)家規(guī)定的各種檢查站36處，合并了業(yè)務(wù)相似、重復(fù)收費(fèi)的收費(fèi)站21個(gè)，拆除或責(zé)令停止整頓的汽車清洗站6個(gè)，使北京地區(qū)公路上基本無(wú)“三亂”現(xiàn)象。這些做法，受到群眾贊揚(yáng)。 20以下是從某中學(xué)生的作文中摘錄的片斷，它可以代表近幾年在青少年中出現(xiàn)的一種語(yǔ)言現(xiàn)象。請(qǐng)從語(yǔ)言文字的工具性性質(zhì)的角度，評(píng)論這種語(yǔ)言現(xiàn)象。要求觀點(diǎn)鮮明，有說服力，不要 超過70字。周末，讀大學(xué)的GG回來(lái)，給我?guī)Я撕芏嗪脰|西，都是“偶”

23、非常“稀飯”的。醬紫，偶就答應(yīng)GG陪他去逛街吃KPM昨晚，我的JJ帶著她的青蛙BF到我家來(lái)吃飯，飯桌上，JJ的BF一個(gè)勁地對(duì)我媽媽PMP，說她年輕的時(shí)候一定是個(gè)PLMM。真是好BT啊，7456 七、（60分）21閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）泰山高1 524 米，但一般人都能攀登；但是一個(gè)5米高的峭壁，沒有專用的工具，沒有經(jīng)過訓(xùn)練就很難上去。因此，我們可以說：沒有不能攀登的高山，只有上不去的臺(tái)階。學(xué)習(xí)上也是如此，有些內(nèi)容你可能學(xué)不會(huì)，很可能是難度的梯度太大，只要設(shè)法 給自己搭好臺(tái)階，力圖在感到困難的地方多搭幾個(gè)矮一點(diǎn)的臺(tái)階,循序漸進(jìn)，經(jīng)過努力我們是可以攀登上學(xué)習(xí)的高山的。請(qǐng)以“臺(tái)階”

24、為話題，自選角度，自擬標(biāo)題，自選文體，寫一篇文章，不少于800字。 參考答案 1D（驕橫的“橫”應(yīng)讀hèng）2A （A項(xiàng)，“濃墨重彩”指繪畫或描述著墨多；此句是比喻用法。B項(xiàng)，墻倒眾人推：比喻趁別人受挫折時(shí)，一齊來(lái)打擊他，可改為“眾人拾柴火焰高”。C項(xiàng)，大模大樣：形容傲慢、自大的樣子；或形容洋洋得意，神氣十足的樣子。此處可改用“大 行其道”，并刪去句中“登上舞臺(tái)”的文字。 D“義形于色”是指義憤之氣顯露在臉上。不合語(yǔ)境） 3C A：搭配不當(dāng)；B：去掉“一年一度”；D：“生活水平”與“改善”不搭配，“精神生活”與“提高”不搭配4D（第句總說。第句引出下文，第、句式用概括性事實(shí)來(lái)證明第

25、句，第句是引用名言來(lái)進(jìn)一步證明第句。）5 C（A“網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行”，原文為“網(wǎng)絡(luò)文化盛行”，內(nèi)涵有異；“網(wǎng)絡(luò)文化盛行”是因，“網(wǎng)絡(luò)閱讀”是果；“使年輕人”與原文“使許多人特別是年輕人”表述不同。B原文“網(wǎng)絡(luò)是的工具”并非“網(wǎng)絡(luò)閱讀是工具”，“是一種學(xué)習(xí)方式”也有別于原文“如果作為一種學(xué)習(xí)方式”。D“網(wǎng)絡(luò)閱讀大多是在自由、無(wú)拘束、無(wú)負(fù)擔(dān)的心理狀態(tài)下進(jìn)行的”是青少年喜歡網(wǎng)絡(luò)閱讀的“很大一個(gè)因素”，并非唯一原因。）6 D（該項(xiàng)談現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才、對(duì)閱讀的要求，是人們要閱讀的原因，不是“提倡全民閱讀 不必排斥網(wǎng)絡(luò)閱讀”的原因。）7 A（答案在首段。沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，“使孩子們往往無(wú)暇在課外閱讀經(jīng)典名著”；但

26、“疏遠(yuǎn)經(jīng)典閱讀親近網(wǎng)絡(luò)閱讀的罪魁禍?zhǔn)住边@一判斷，于文無(wú)據(jù)。）8D（見：稱代副詞，我。見李密陳情表“生孩六月 ，慈父見背”句。）9B（記敘現(xiàn)狀；是寫救濟(jì)他人。）10C（應(yīng)是“未滅”，他經(jīng)營(yíng)墾田，目的是以便起兵之用）11（顧炎武）力求評(píng)定這些在當(dāng)今可以施行的事，而不說拘泥于古代的虛而不實(shí)的話。得分點(diǎn)：務(wù)：力求。（1分）質(zhì)：評(píng)定。（1分）泥古：拘泥于古代。（1分）空言:虛而不實(shí)的話，空話。（1分）他的高足吳江人潘耒收藏他遺留下來(lái)的書稿，作序并發(fā)行了它們。得分點(diǎn)：高弟：高足，高徒。（1分） 遺書：遺留下來(lái)的書稿。（1分） 序：名詞作動(dòng)詞，作序。12江流天地外 余音裊裊，不絕于縷 情隨事遷 雖九死其猶未

27、悔 有殺身以成仁 海內(nèi)存知己 似曾相識(shí)燕歸來(lái) 楊柳依依13（1）詩(shī)人僅僅通過三 次“聽雨”情景的描寫，就把少年的浪漫多情、中年的流離奔波、晚年的悲苦凄涼等人生況味全部表現(xiàn)出來(lái)了，文字很少，容量極大，詩(shī)人以極少的文字濃縮了一生的命運(yùn)。 （2）考生可任選一種作答，只要言之成理即可。14（5分）不可以。（1分）內(nèi)容上，描繪了黃昏時(shí)分的雪域高原的荒涼、冷峻、浩瀚、堅(jiān)毅的特點(diǎn)；（2分）結(jié)構(gòu)上，為下文寫夜色降臨后雪域高原的清幽與安謐作烘托、鋪墊。（2分）（言之成理即可）15（6分）（1）運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，（1分）寫出了夕陽(yáng)西下時(shí)的景色給 作者強(qiáng)烈的視覺沖擊和心理上的極大震撼，表達(dá)了高原的莊嚴(yán)和肅穆

28、給作者帶來(lái)的崇敬 、敬仰之情。（2分）（言之成理即可） （2）運(yùn)用比喻、疊詞的修辭手法，（1分）通過“密密匝匝”“一列列”的疊詞強(qiáng)化了夜色中樹林陰森的氛圍，描繪了雪域高原的清幽之景。（2分）（言之成理即可）16（6分）文章以時(shí)間、行蹤為序采取移步換景的手法，（1分）寫出夜幕降臨時(shí)雪域高原的安靜寧謐與深邃的黑暗、月牙初現(xiàn)時(shí)河面天宇的清幽之美、開闊的河谷的蒼茫月色（3分）。全文采用化虛為實(shí)的手法，（1分）從光線的變化、鳥蛙聲音的有無(wú)、河谷高原天宇的特征寫出雪域高原的夜色之美。（1分）17（8分） （1）示例：面對(duì)壯美的自然的震撼崇敬之情；面對(duì)安靜的景色的愜意之情；面對(duì)清幽月色的愉悅之情；面對(duì)動(dòng)物與

29、自然和諧相處的高興之情；面對(duì)明月引發(fā)的思古之情；面對(duì)沒有被破壞的自然的欣慰之情。（4分。就一個(gè)角度進(jìn)行闡述即可。如果另選角度，言之成理也可。） （2）示例：作者筆下的高原景色，有著絲毫沒有被破壞的安靜與寧謐，人與動(dòng)物和諧相處，人是自然的一分子，旨在希望人們熱愛自然、保護(hù)自然，與之和諧相處。（4分。言之成理即可。）18（4分）示例：打理好“自己的事”，不要管“別人的事”，甭操心“老天爺?shù)氖隆薄＃奎c(diǎn)1分，語(yǔ)句通順1分。）19導(dǎo)語(yǔ)是新聞報(bào)道的開頭，常用一句話概括消息的基本內(nèi)容，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等要素。導(dǎo)語(yǔ)的特點(diǎn)是開門見山，揭示主題，提綱挈領(lǐng)，統(tǒng)帥全篇。故本題答案為：北京市對(duì)公路“三

30、亂”的問題，深入調(diào)查，采取有力措施，嚴(yán)加治理，深得群眾好評(píng)。20（1）持批評(píng)態(tài)度。如：這段流行于青少年當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)“新語(yǔ)言”，生吞活剝地“拿來(lái)”方言西方語(yǔ)言參合在漢語(yǔ)中，不知所云。這種行為是對(duì)我們母語(yǔ)的一種污染和羞辱，損害了漢語(yǔ)的純潔性，這樣下午，漢語(yǔ)將是一個(gè)連本國(guó)人都不認(rèn)識(shí)的“怪語(yǔ)”。 （2）持一分為二的態(tài)度，如：語(yǔ)言應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，汲取方言和外來(lái)的語(yǔ)言精華，補(bǔ)充新詞匯，可使?jié)h語(yǔ)更充滿活力。但是，生吞活剝地“拿來(lái)”，不知所云，只能把漢語(yǔ)弄得不倫不類，起不到漢語(yǔ)作為交流工具的應(yīng)有作用。 （3）持完全贊同觀點(diǎn)的不給分。21寫作指導(dǎo)：臺(tái)階能使人登高望遠(yuǎn),開闊眼界。它可以是有形的,也可以是無(wú)形

31、的。臺(tái)階的含義表現(xiàn)在：捷徑；扎實(shí)；進(jìn)步；困難。要寫好這篇文章，需要注意題目要求中的關(guān)鍵之處抓住“臺(tái)階”的特性。從以上幾個(gè)特性，我們就可以引申出如下立意：踏實(shí)地走，一步一個(gè)臺(tái)階；克服前進(jìn)道路上的一個(gè)個(gè)困難，登上人生的高峰等等。有了這些立意，再以生活中的實(shí)事、真情為素材，加上適當(dāng)點(diǎn)題，就會(huì)是一篇佳作。 【文言文參考譯文】先生字寧人，后改名為炎武，學(xué)者稱他亭林先生。顧炎武年少時(shí)高超不凡，有遠(yuǎn)大的志向，不與人茍且迎合，性格正直，超出世俗。和同鄉(xiāng)歸莊非常友好，一起游學(xué)復(fù)社。對(duì)于書籍沒有不看的，特別注重治理世事的學(xué)問。當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)有很多憂慮之事，他嘆息天下缺少有才能的人以致國(guó)家敗亡。他廣泛閱讀二十一史十三朝實(shí)錄天下圖經(jīng)，有關(guān)于民生利害得失的事就隨即記錄下來(lái)，力求評(píng)定這些在當(dāng)今可以施行的事，而不說拘泥于古代虛而不實(shí)的話。晚年更加專注于記述六