1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上八年級(jí)語文上冊(cè)白楊禮贊教案分析八年級(jí)語文上冊(cè)白楊禮贊教案分析【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力：1、通過反復(fù)朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊(yùn)和情感，學(xué)習(xí)并積累文章的優(yōu)美語言。2、領(lǐng)會(huì)烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法，并靈活運(yùn)用到課外閱讀和寫作中。二、情感態(tài)度價(jià)值觀：1、了解“禮贊”的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國(guó)的偉大精神之思想感情。2、繼承和發(fā)揚(yáng)當(dāng)年抗日軍民的愛國(guó)主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強(qiáng)者。三、過程與方法：1、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結(jié)合起來。2、上課重點(diǎn)放在思考感悟和動(dòng)筆訓(xùn)練。3、先學(xué)后教，教為學(xué)服務(wù)，在學(xué)生的難點(diǎn)

2、處適機(jī)點(diǎn)撥。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：理解情感與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)象征等手法。2、教學(xué)難點(diǎn)：理解第二段的內(nèi)容及作用。五、教學(xué)安排：兩教時(shí)第一教時(shí):整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等）第二教時(shí):合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處?！窘虒W(xué)要點(diǎn)】1、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。2、究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。4、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點(diǎn)。5、布置作業(yè)：寫兩個(gè)作文片段，運(yùn)用本文技法。第二教時(shí)一、導(dǎo)入，朗讀全文。二、復(fù)習(xí)舊課，明確主題。（一）問題導(dǎo)學(xué)，復(fù)習(xí)舊課。（二）明確主題：本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點(diǎn)，運(yùn)用象征

3、手法、先抑后揚(yáng)等手法,通過對(duì)白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個(gè)中華民族的精神品質(zhì)。三、探究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。（一）賞析象征及其表現(xiàn)效果。1、什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有區(qū)別：（1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關(guān)人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。（2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個(gè)重要的區(qū)別標(biāo)志。（3

4、）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。2、白楊樹的象征意義是什么？有怎樣的表達(dá)效果？貴族化的楠木又象征什么呢？（1）白楊樹本身特點(diǎn)就是高大挺直，生命力頑強(qiáng)。枝枝葉葉緊靠團(tuán)結(jié)、力爭(zhēng)上游倔強(qiáng)挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干；不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),顯示了不軟弱,不動(dòng)搖的頑強(qiáng)精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。（2）作者為什么運(yùn)用象征，而不直接寫抗日軍民呢？“人貴直，文貴曲”。美文運(yùn)用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境

5、更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時(shí)，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。（3）“貴族化的楠木”象征什么？茅盾同志說：貴族化的楠木象征國(guó)民黨反動(dòng)派。我寫此散文是這樣想的。（二）賞析先抑后揚(yáng)的手法，理解其作用。1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點(diǎn)在“單調(diào)”，還是“驚奇”？明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢(shì)。強(qiáng)調(diào)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境不平凡，即給西北高原帶來無生機(jī)和活力，祛除色彩的單調(diào)的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“

6、美女子”還是“偉丈夫”？明確：先說長(zhǎng)得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個(gè)缺點(diǎn)，而后強(qiáng)調(diào)它與西北風(fēng)抗?fàn)幍臍赓|(zhì)像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強(qiáng)調(diào)高大的白楊樹具備的正直、樸質(zhì)、嚴(yán)肅也不缺乏溫和，堅(jiān)強(qiáng)不屈等氣質(zhì)美，后者才是作者想贊美的部分?？梢?，白楊樹屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹！四、探究二：本文語言朗朗上口、生動(dòng)形象，找出你認(rèn)為寫得好的詞句，談?wù)勊拿钐帯＃ㄒ唬┰~語運(yùn)用準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)。（1）第二自然段怎樣描寫高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？明確：語言凝練優(yōu)美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫

7、高原的“平”；用“黃綠錯(cuò)綜”寫高原的“色”；（2）課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運(yùn)用哪些形容詞？請(qǐng)找出來加以品賞。明確：用“筆直”寫樹干樹枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子；用“光滑”寫樹皮的質(zhì)地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強(qiáng)挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時(shí)，也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了！（3）課文第7段用哪些生動(dòng)凝練的詞語高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的？請(qǐng)找出來品賞。明確：“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴(yán)肅”、“溫和”、“堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復(fù)出現(xiàn)呢？沒有，作者有意避開重復(fù)運(yùn)用，值得我們寫作上學(xué)習(xí)。這些簡(jiǎn)潔凝練帶有歸納作用的詞語，這些詞語蘊(yùn)含豐富，是對(duì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復(fù)咀嚼感悟得來的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合。（二）運(yùn)用比喻、擬人、排比、反問、對(duì)比的修辭手法，使語言富有感染力。請(qǐng)同學(xué)們分別找出來，仔細(xì)品味。四、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)。五、布置作業(yè)：