1、五年級語文上冊第六單元導學案（二）五年級語文上冊第六單元導學案1諾貝爾【教學目標】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 學會本課7個生字，認識多音字，理解由生字組成的 !詞語。3. 讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛 科學，無私奉獻的精神?！窘虒W重難點】體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但 他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的 精神?！攫B成教育訓練點】培養學生面對失敗不氣餒，勇敢追 求的品質?！窘虒W方法】引導法、小組合作法【教學準備】多媒體【教學時間】三課時?！窘虒W過程】課時、揭示課題1. 同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰 來介紹一下？諾

2、貝爾獎又是怎么來的？學生交流。2. 今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。二、初讀課文，了解大意。1. 自由輕聲讀課文，思考諾貝爾一文向我們介紹了 他的那些事跡呢？2. 檢查生字詞。讀準字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、 砸、殘、毫、滾等字。提示：“盛”是后鼻音，“頒、殘” 是前鼻音；“逝、錘、瑞”是翹舌音，“殘、隧、鑿”是平 舌音；“械”讀音。注意字形。指導寫“機械”的“械”，“殘廢”的“殘” 學習課后詞語盛會機械艱苦爆炸劈山筑路殘廢威力運輸逝世荒山野嶺指名讀課文。概括課文重要內容。想一想，這一課主要寫了什么？課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗， 痛苦，但他毫不氣餒，決不放

3、棄自己的追求， 直至成功的事。三、根據提示理清脈絡。1. 初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？2. 那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。3. 給課文分段，并概括段落大意。段簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。第二段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的 成就。第三段簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。四、學習課文第1-2小節。1. 指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？2. 默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定 依據是什么？為什么這樣設定？3. 朗讀第1-2小節。五、作業布置：1. 讀抄詞語。2. 練讀課文。第二課時一、復習導入。1. 聽寫生字詞機械艱苦威力劈山筑路逝世瑞典

4、盛會毫不氣餒1. 上節課我們讀通、讀順了課文，還學習了段。回憶一 下：段主要講了什么？從這一段中你還知道了什么？2. 過渡：為什么諾貝爾受到人們如此的懷念，如此的敬重呢？我們這節課將繼續走進諾貝爾，學習課文的3- 9小節。生命是短暫的，隨著時間的推移，這世上許多人的名字 一一湮沒在歲月的長河里，被后人遺忘，鮮為人知。但有一 些人名字卻和他們的不朽功績一起被一代又一代人銘記，流 芳百世。同學們，帶著你們的景仰之情，讓我們再一次走近 這位不被歷史遺忘的人諾貝爾。二、讀悟課文第二段1. 輕聲讀課文第二段，完成兩個作業用橫線畫出能代 表這一段意思的句子。2. 讀完這段，你認為諾貝爾研究炸藥經歷了哪幾個

5、過程？自幼立志研究炸藥，與父兄合作，研制“諾貝爾炸藥油”。親人傷亡，諾貝爾毫不氣餒，數百次的失敗后，終于發 明固體炸藥和雷管。用生命發明爆炸力更大的炸藥。3. 默讀課文思考，在諾貝爾歷經歷的這幾個過程中，你 認為哪個過程最能打動你？找出其中的有關語句畫下來，并 寫上打動你的理由。預設學生討論交流重點。小時候，諾貝爾看到工人們以后，諾貝爾就把興趣放在一一64年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中一一毫不氣 餒。經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出一一有一次，他在實驗室里親自點燃了導火線，一一完了！讀的層次引導：A.這段文字具體描寫了諾貝爾實驗時的 情景，在讀這段文字的時候，你有

6、什么樣的感覺？請你用一 句話或一個詞來形容一下B.這樣千鈞一發，驚心動魄的場面，如果叫你起來讀， 你準備怎樣讀？你會突出哪些地方？自己先在下面想一想， 練一練。你可以來有感受地讀一讀，也可以抓住關鍵地方說說感 受，再來讀一讀。文中的“親自”和“緊盯” “仍然盯著”表現了諾貝爾 的置危險于不顧，全身心投入、全神貫注的樣子，說明他為 了炸藥研制的成功，不肯輕易放過實驗過程的每一個細節。“近了！近了！火星已經接近炸藥了！”從火星離炸藥 的越來越近和三個感嘆號，可以感受到危險在一步步靠近， 死神隨時都可能降臨到諾貝爾的身上，所以要有層次地讀， 讀得一次比一次驚險。從“怦怦直跳”，我感受到了現場氣氛的緊

7、張，情況的 驚險，讓人喘不過氣來。師：“怦怦直跳”表明此時的諾貝爾的確非常緊張，你們認為他在緊張、擔心些什么呢？出示：“轟！巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實 驗室里涌出來。人們慌忙趕來，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！ 諾貝爾完了！”引讀：轟！ 人們慌忙趕來，齊聲驚呼：。讀了這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？突然，一個滿身鮮血的中年人4. 你能否用成語或四字詞語說一說感動的原因？5. 自由讀3 9小節，填空。三、拓展升華同學們，在古今中外，就有很多人，他們雖歷經失敗、 痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功。他們 都有些誰呢，誰能介紹？老師介紹幾位給你們認識。司馬遷袁隆平徐霞客指名讀

8、相關內容。四、留下懸念總結全文。同學們，諾貝爾獲得全世界人民的尊重與敬佩，不僅僅 是因為他有許多的發明， 不僅僅因為他志向高遠， 鍥而不舍， 還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的精神.下節課我們將再次走進諾貝爾。1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。 臨終時， 他把畢生發明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作 為諾貝爾獎的獎金。面對這一切，有人也許會問諾貝爾，你所做這一切值得么？想聽聽諾貝爾的回答嗎？那就讓我們 來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧。出示諾貝爾遺言。問：從中，你看到了一顆怎樣的心？五、作業通過各種方式了解諾貝爾及諾貝爾獎的相關資料，下節 課我們交流第三課時一、復習內容二、學習第三段。三、

9、小練筆，為諾貝爾寫小傳四、交流諾貝爾和諾貝爾獎的資料。板書設計：熱愛科學諾貝爾熱愛人類鍥而不舍無私奉獻2滴水穿古的啟示【教學要求】1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前 后照應的特點，學習聯系上下文理解詞句意義的方法。2. 學會本課6個生字，兩條綠線內的 6個字只識不寫;理解由生字組成的詞語3. 引導學生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡 成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現 美好的理想，就要做到目標專一而不三心二意，持之以恒而 不半途而廢。【教學重難點】在讀中體會語言文字的前后照應和內在聯系，在舉例中 加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。【養成教育

10、訓練點】 培養學生做事目標專一， 持之以恒【教學方法】默讀思考法、小組合作法【教學時間】2課時【教學準備】1. 預習讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復讀讀。收集一個名人事例，仿照第3自然段說明“滴水穿石' 的道理，并附上他的圖片收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒迷戀孜孜不倦堅持不懈爐火純青銘記2. 教具生字寫在小黑板上重點詞語寫在卡片上重點句子打印在紙上【教學過程】課時一、激趣導入1. 師：同學們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你 們知道它是怎么形成的嗎？2. 師：同學們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光

11、滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現象，它是否讓你產生過一 些聯想或得到一些啟發呢？3. 師：今天我們學習的一篇課文，就是寫作者從一種普 通的自然現象中所得到的啟發。課題是一一板書：滴水穿石 的啟示二、初讀1. 自讀課文、要求讀準字音，讀通句子，讀不順的地方 反復讀讀，劃出生字新詞。2. 詞語教學，指名讀，相機正音。出示詞語組：徽鍥琢孜碳給第二組：恒懈綱販戀筒權勉銘予自讀，讀不準的看看書上生字表中的拼音。指名讀生字，每個讀 2遍。出示詞語領讀詞語，集體跟讀。3. 同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀 完。讀的認真讀，聽的仔細聽，讀完一節，聽者及時給予評 價。要求讀得正確、流利。4. 指名讀

12、，任挑一節，5位合作，按順序把課文讀完。 每讀完一節，師生共同對讀的效果進行評價，學生隨時可以 提出不理解的詞語并相互討論。指名逐自然段朗讀，相機指 導讀好長句教師隨機穿插引導結合上下文理解下列詞語鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。微不足道：非常微小，不值得一提。持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。迷戀：過分愛好而戀戀不舍。孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。爐火純青：比喻學問、技術或辦事達到了純熟的地步。銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。本草綱目：中藥學書名。全書52卷，分16部、60類，收載

13、藥物1892種，搜集藥方1. 1萬余條，附有藥物形態 圖1100余幅。5. 再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想， 然后教師指名通過朗讀來交流。6. 解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的啟示是什么？下一節課我們將重點來探 討。三、指導寫字：恒懈戀勉四、作業：1. 抄寫詞語。五、課外作業：仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量 附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。第二課時一、導入新1課前板書課題：滴水穿石的啟示。2. 讀課題。這里有一組課文中出現的詞語，誰來讀一讀？鍥而不舍日雕月琢堅持不懈孜孜不倦接連不斷追問：細心的你們，有什么發現嗎？的確，這組

14、詞語意 思十分相近，與這些詞意思相近的詞，你還想到了哪一個？.這兒還有一組詞，在平常同學們的學習中出現過，誰來讀?三心二意見異思遷心猿意馬朝三暮四虎頭蛇尾這組詞語，意思也十分接近，與這組詞意思相反的詞， 讓你想到了哪一個？通過上一堂課的學習，現在哪位同學能用一句話向我們 說一說“滴水穿石”的字面意思。.“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現象，同學們看到 過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的 觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現象。哪位 同學能把作者的描寫讀一讀。二、品讀感悟1. 品讀“滴水穿石”的現象部分。教師投影儀出示：原來在這塊石頭的上方 一大奇觀。仔細閱讀，這段話中你

15、對哪些詞語的感受比較深？談 談體會。在學生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、 “總是” “一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終 于”。并引導學生交流感悟到的內容。用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因 為 所以 ”的句式。關于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢?出示：“水滴的力量是微不足道的能把石塊滴穿?！?指導朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關聯詞，體 會“可是”前后語氣的不同。 從這個奇觀形成的過程中，你體會到了什么？板書：目標專一、持之以恒2. 品讀“名人” 一部分過渡：同學們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種 罕見的自然現象嗎？引導學生得出“滴水穿石”更

16、是一種可 貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種 想法，引導學生找到“你看，古今中外取得成功的嗎？”3. 投影儀出示下面的句子：你看，古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上， 不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿” 一塊塊“頑 石”，最終取得成功的嗎？自讀，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意 停頓，又要注意語氣。指名朗讀，然后師生評價。4. 古今中外成就事業的人，作者在課文中舉了幾個人的 事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。教師點撥一下“古今中外”一詞指名讀t談體會t喜歡讀的一起在讀中體會這個事例中要從“從小立志學

17、醫” “二十幾年” “不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。 第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體 會“滴水穿石”的精神，這句話可反復朗讀感悟。 第三個事例要在完整朗讀中感悟，從“每天作畫三 幅”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”來體會“滴水穿石 的精神可讓喜歡讀的同學一起讀通過讀，訓練學生的語感。三、拓展遷移1. 師：同學們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和 他的圖片。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：小小交流會要求：仿照課文簡要介紹一位名人事跡圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。能用上剛剛學到的詞語和相關的名人名言就更好。程序：修改一下自己收集的原始材料。自

18、由尋找交流伙伴，可以找好朋友，也可以找有共同 話題的同學。推薦代表上臺交流。2. 按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。3. 教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬命運交響曲師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家， 他從小酷愛音樂， 并且虛心好學，埋頭創作。他說：“我的箴言始終是：無日 不動筆；如果我有時讓藝術之神瞌睡，也只為要使它醒時更 興奮。” 30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫 大的打擊。但他沒停止過創作的筆，同學們現在聽到的就是 貝多芬創作的命運交響曲的一個片段，表達了貝多芬要 與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些 成就事業的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們 推動了我們人類文明的進程。而他們的成功，其中重要的原 因就是有了“滴水穿石”的精神。四、質疑探究1. 師：學習了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是： 出示：“目標專一，持之以恒，就一定能夠實現我們美 好的理想?！卑鍟簩崿F理想2