1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施馬山縣林圩鎮(zhèn)片聯(lián)中心學(xué)校 覃翠福 摘要 隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)需要培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的人才；而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須改革教學(xué)體制，改變教學(xué)方法，全面實(shí)施素質(zhì)教育。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)重要的基礎(chǔ)過(guò)程，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新、全面落實(shí)素質(zhì)教育要求尤其重要。農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育，要立足于實(shí)際教學(xué)，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃厣?，?shù)立新的教育思想，教育、教學(xué)觀念不斷革新，由傳統(tǒng)式教學(xué)向開(kāi)放式教學(xué)轉(zhuǎn)變，由以教師為中心的教育教學(xué)觀念向以學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)向問(wèn)題情境教學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要應(yīng)用各種生動(dòng)活潑

2、的教學(xué)手段，讓學(xué)生多動(dòng)手操作。關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué) 數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 實(shí)施 課堂教學(xué)【正文】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革必須使數(shù)學(xué)順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，從抽象枯燥的形式中解放出來(lái),走向生活、走向大眾。實(shí)施素質(zhì)教育，是提高全民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的需要，是當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的方向。而且，數(shù)學(xué)知識(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用極為廣泛，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)的素質(zhì)教育進(jìn)入課堂，在備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、考試講評(píng)等環(huán)節(jié)上下功夫，才能使底子較差的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，從而整體上提高教學(xué)質(zhì)量。以下結(jié)合我們農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),談?wù)勎业囊恍┙?jīng)驗(yàn)供同行們參考。一、要知道教師的教學(xué)行為是一種主導(dǎo)過(guò)

3、程教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用，不斷地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足他們的求知欲望，排除各種干擾，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)。數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，不是所有的學(xué)生都喜歡，每個(gè)班的學(xué)生當(dāng)中，都有一些人對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感嘆到特別吃力，而他們都不甘落后并想學(xué)好。教師應(yīng)該針對(duì)他們的特點(diǎn)做好他們的思想工作，點(diǎn)燃他們心中近于熄滅的希望火焰。首先教師的言談舉止、治學(xué)態(tài)度、心態(tài)學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生往往起著潛移默化的作用，因此，作為教師應(yīng)該特別注意在學(xué)生中塑造自己的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、生命不息、奮斗不止，對(duì)自己的生活和工作表現(xiàn)出信心滿懷的形象，力圖成為學(xué)生心目中的楷模。同時(shí)教師的主導(dǎo)作用，能使學(xué)生自己探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)里的奧妙。另外教師的指導(dǎo)作用，不但能

4、促進(jìn)班集體完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能讓課堂生動(dòng)活潑，發(fā)展課堂的內(nèi)部環(huán)境，促進(jìn)生生互動(dòng)。所謂生生互動(dòng)，是指導(dǎo)學(xué)生之間相互作用，相互影響，包括相互討論、評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)、合作、競(jìng)爭(zhēng)等。數(shù)學(xué)實(shí)踐證明多元的課堂結(jié)構(gòu)能產(chǎn)生學(xué)生之間的情感交流、思維的碰撞，能形成師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間多元反饋評(píng)價(jià)網(wǎng)，使得每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人，使他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、思維的靈活性、創(chuàng)造性及語(yǔ)言的表達(dá)能力、個(gè)性都得到很大的發(fā)展。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師起著重要的指導(dǎo)作用，有較高的教學(xué)技能和技巧，把握好課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)順利開(kāi)展。教師不只是為教學(xué)服務(wù)，還要關(guān)心和教育學(xué)生，體察學(xué)生的困難和疾苦，接近學(xué)生，走到學(xué)生中間去，了解學(xué)生，

5、和他們談心，努力成為他們的知心朋友，幫助他們解決心理和學(xué)習(xí)上的困難。如果有生活困難的學(xué)生，教師要盡力幫助他們，讓他們安心學(xué)習(xí)。二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)著力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的主要場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生自己獲得知識(shí)的能力，必須堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法。在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂中，我極力要求學(xué)生自己“動(dòng)手”： （一）要求學(xué)生動(dòng)手做好課堂筆記。我把記筆記作為培養(yǎng)學(xué)生能力的重要內(nèi)容，嚴(yán)格要求。常見(jiàn)一些教師上完一節(jié)課后，學(xué)生竟然連筆記也沒(méi)寫，這樣的課堂效果一定是不好的（因?yàn)槊總€(gè)人的記憶是有限的，做了筆記，學(xué)生在回憶不起來(lái)教師所講的某個(gè)重要內(nèi)容時(shí)，翻開(kāi)筆記就能找到了。）教育心理學(xué)研究證明

6、，一個(gè)人只有在其自身的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)同時(shí)運(yùn)用時(shí)，才能引起大腦皮層的高度亢奮。我在教學(xué)中，對(duì)于重要的概念、公式、定理的推論，一定要學(xué)生動(dòng)手寫一遍，要求學(xué)生對(duì)于教師補(bǔ)充的綜合性較強(qiáng)、難度較大的例題一定要筆記下來(lái)。（二）教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。我們?cè)谧⒅匮芯拷谭ǖ耐瑫r(shí),還要研究如何教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“灌”的教學(xué)方法和“記”的學(xué)習(xí)方法，按照素質(zhì)教育的要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)、會(huì)探究、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)創(chuàng)造。我的具體方法如下：1.在教師的指導(dǎo)下學(xué)生閱讀課本，寫出讀書筆記，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力行之有效的一個(gè)好方法。2.對(duì)于教科書上的某些例題讓學(xué)生自己動(dòng)手算。通過(guò)“算”既可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理

7、解，又可以提高運(yùn)算能力，加快學(xué)生運(yùn)算速度?？墒?，卻有不少人認(rèn)為這是學(xué)生課后要做的事情，其實(shí)課堂上也應(yīng)分出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算能力的培養(yǎng)，久而久之，運(yùn)算能力就能有效地提高了。3.鼓勵(lì)學(xué)生演算有關(guān)參考書的題目。有不少同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“老師，你上課的問(wèn)題我都能聽(tīng)得懂，作業(yè)也會(huì)做，可是考試卻不行了，不知為什么？”對(duì)于這個(gè)問(wèn)題作了具體的分析之后，對(duì)他們說(shuō)：“這有兩個(gè)原因，一個(gè)是沒(méi)有掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)；二是自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力太少了。單靠算教本上的那幾條題目是不夠的。還要適當(dāng)?shù)匮菟阋恍﹨⒖紩念}目，加深對(duì)基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的理解，提高解決問(wèn)題的能力?！蔽乙髮W(xué)生每人都要一、二本的數(shù)學(xué)參考書，并允許他上課時(shí)拿

8、來(lái)看，如果我所講的問(wèn)題他們已經(jīng)懂了，就不必再聽(tīng)我講了，而可能自行練習(xí)參考書里有關(guān)題目或看有關(guān)題目的解答方法，從而拓寬他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們數(shù)學(xué)解題的技巧、方法、運(yùn)算能力等。教師及時(shí)幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，在平時(shí)下班輔導(dǎo)時(shí)注意提出各種問(wèn)題，并找出帶有一般性的問(wèn)題在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，以提高學(xué)生解題水平，同時(shí)教師本身也可以得到提高。當(dāng)然“當(dāng)面答疑”要求教師要有扎實(shí)的基本功，有較高的解題能力，這不僅是一個(gè)教師綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平高低的重要標(biāo)志，而且也是一個(gè)教師在學(xué)生中樹(shù)立威信、塑造形象的好機(jī)會(huì)。因此要求教師要有扎實(shí)的基本功，平時(shí)要刻苦鉆研教材，加深拓廣知識(shí)，注意積累，才能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，這是平

9、時(shí)所說(shuō)的“冰凍三尺，非一日之寒”的道理。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題我采取的方法是“笨鳥先飛”，平時(shí)多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多寫筆記，虛心請(qǐng)教。逐步解決。遇到暫時(shí)不能解決的問(wèn)題，便對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)相告，以后解決，絕不文過(guò)飾非，不懂裝懂。三、多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情美國(guó)心理學(xué)家索里和推爾福特認(rèn)為，人類社會(huì)性動(dòng)機(jī)有交往性動(dòng)機(jī)和威信動(dòng)機(jī)兩種，學(xué)生交往動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為愿意為他所喜歡的教師學(xué)習(xí)，而拒絕為他所不喜歡的教師學(xué)習(xí)；因獲得師長(zhǎng)的贊揚(yáng)而認(rèn)真學(xué)習(xí)，因受到批評(píng)或奚落而灰心。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往注重首先取得學(xué)生的信任，有人說(shuō)取得學(xué)生的信任是教學(xué)成功的一半，這話并不無(wú)道理。從教學(xué)心理角度來(lái)看，學(xué)生一般具有“向師性”，他們?cè)敢鉃樗麄兯?/p>

10、喜歡的教師而學(xué)習(xí)，把他們所崇敬的教師作為生活中的楷模和精神，偶像威信動(dòng)機(jī)側(cè)是一種更高級(jí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)，學(xué)生希望獲得教師的肯定和贊揚(yáng)，追求別人對(duì)自己的尊敬，向往獲得成就等。這類動(dòng)機(jī)是獲得學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的心理基礎(chǔ)。為經(jīng)常激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，我注意做到利用一切可能的機(jī)會(huì)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，特別是后進(jìn)的學(xué)生。只要在課堂上能回答對(duì)一個(gè)小小的問(wèn)題，我都會(huì)給他們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。每次測(cè)試和段考、期考講評(píng)之前，我抽出一定的時(shí)間表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)在考試中取得進(jìn)步和取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生。曾經(jīng)有一個(gè)成績(jī)中下的學(xué)生在一次測(cè)驗(yàn)考得了90分，在班上受表?yè)P(yáng)后回去告訴他爸爸，后來(lái)他爸爸送他來(lái)學(xué)校時(shí)，去找我了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，我告訴他孩子現(xiàn)在變得喜歡學(xué)習(xí)，并愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)，他父親說(shuō)就是因?yàn)槲覍?duì)孩子的表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的效果。這顯然是威信性動(dòng)機(jī)驅(qū)使所產(chǎn)生的效應(yīng)?？傊?1世紀(jì)知識(shí)不斷更新,新問(wèn)題不斷出現(xiàn)，它需要人們運(yùn)用科學(xué)的思維方法去思考，解決許多實(shí)際問(wèn)題，因此,素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，