1、教學目標：教學目標：1 1、 了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉樹林給我的了解杉樹林一年四季不同的景色，知道杉樹林給我的童年帶來了無窮的歡樂，體會童年帶來了無窮的歡樂，體會“我我”喜愛杉樹林的思情。喜愛杉樹林的思情。2 2、知道課文是按、知道課文是按“總起總起分述分述總結總結”的方法組織材料的方法組織材料的；在的；在“分述分述”部分又是按時間順序描寫不同季節的景色特點。部分又是按時間順序描寫不同季節的景色特點。3 3、學習、學習 “ “抓中心句學課文抓中心句學課文”的方法。的方法。4 4、學習本課生字新詞，能用、學習本課生字新詞，能用“毫不在意毫不在意”造句。造句。5 5、有感情地朗讀課文，

2、背誦課文第四節。、有感情地朗讀課文，背誦課文第四節?？鞓返纳紭淞挚鞓返纳紭淞?快樂快樂找出課題中反映文章中心的詞語？找出課題中反映文章中心的詞語？生機生機生，具有生命力的；生機，活力。課文指孩子生，具有生命力的；生機，活力。課文指孩子們的笑聲給杉樹林帶來活力。們的笑聲給杉樹林帶來活力。呼嘯而來呼嘯而來呼嘯，自然界發出的聲音；課文指西北風呼嘯，自然界發出的聲音；課文指西北風發出高而長的聲音吹過來。發出高而長的聲音吹過來。粉妝玉砌粉妝玉砌妝，裝飾；白粉裝飾的，白玉砌成的，形妝，裝飾；白粉裝飾的，白玉砌成的，形容雪景十分漂亮。容雪景十分漂亮。毫不在意毫不在意毫，一點兒；一點兒也不放在心上。毫，一點兒

3、；一點兒也不放在心上。不約而同不約而同同，一致；大家事先沒有約定，但說的或同，一致；大家事先沒有約定，但說的或做的卻完全一致。做的卻完全一致。理解詞義：理解詞義： 我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到同桌我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。捅了我一下，我才驚醒。 娓娓動聽娓娓動聽身臨其境身臨其境引人入勝引人入勝學習第二節：學習第二節： 編故事、講故事編故事、講故事 1 1、課文是圍繞哪句話寫的？、課文是圍繞哪句話寫的？、思：作者從哪幾方面寫了春天的杉樹林？、思：作者從哪幾方面寫了春天的杉樹林？ 3 3、輕讀，春天杉樹

4、林的景色是如何的呢？、輕讀，春天杉樹林的景色是如何的呢？ 、春天，孩子們在杉樹林里活動，杉樹林給孩子們帶來了、春天，孩子們在杉樹林里活動，杉樹林給孩子們帶來了哪些快樂呢？哪些快樂呢？ 編故事、講故事編故事、講故事 默讀第二節，用默讀第二節，用“”劃出有關的句子。劃出有關的句子。 我和小伙伴們一放學，就到杉樹林里做游戲。我和小伙伴們一放學，就到杉樹林里做游戲。、他們做什么游戲？、他們做什么游戲？2 2、“受大人責罵受大人責罵毫不在意毫不在意大人們帶娃娃大人們帶娃娃來觀賞來觀賞勁頭可大了勁頭可大了摔疼毫不在乎摔疼毫不在乎”從這從這些詞句你感受到什么？些詞句你感受到什么？學習第三節：學習第三節： 1

5、 1 夏天的杉樹林作者抓住什么特點來寫的呢？夏天的杉樹林作者抓住什么特點來寫的呢？ 2. 2. 理解理解“勝地勝地”。3.3.夏天的杉樹林給孩子們帶來了哪些快樂呢？夏天的杉樹林給孩子們帶來了哪些快樂呢？圍繞中心句，找出跟中心有關的內容，圍繞中心句，找出跟中心有關的內容，再找出重點詞句，理解意思。再找出重點詞句，理解意思。自學二、三小節方法：自學二、三小節方法： 自學四、五節：自學四、五節：1 1秋、冬兩季杉樹林給孩子們帶來哪些歡樂？秋、冬兩季杉樹林給孩子們帶來哪些歡樂？秋、冬兩季杉樹林的景色美在哪里？秋、冬兩季杉樹林的景色美在哪里？哪些詞能體現孩子們愛杉樹林？哪些詞能體現孩子們愛杉樹林？1 1、課文圍繞哪句話寫的？、課文圍繞哪句話寫的？2 2、無窮的歡樂是指哪些歡樂？、無窮的歡樂是指哪些歡樂？3 3、從無窮的歡樂中體現作者怎樣的思想感情？、從無窮的歡樂中體現作者怎樣的思想感情？課后作業：課后作業： 選擇校園中最能引起自己美好回憶的某一處地方，先選擇校園中最能引起自己美好回憶的某一處地方，先