1、三年級上冊語文教案-第四講認識修辭比喻句和擬人句- 人教（部編版）第四講認識修辭比喻句和擬人句【教學目標】1了解修辭手法之比喻和擬人。2通過賞析及游戲讓學生區分擬人句和比喻句，會造句。復習鞏固比喻和擬人這兩種修辭手法，進而明白使用比喻和擬人的作用。、 、 、3培養學生的辨析賞美能力?！窘虒W重點】通過賞析及游戲讓學生區分擬人句和比喻句，會造句。復習鞏固比喻和擬人這兩種修辭手法，進而明白使用比喻和擬人的作用。、 、 、【教學難點】通過賞析句子，進而明白比喻和擬人在短文中的作用。【教學時數】三課時（2 小時）【教學準備】教師準備PPT和練習文章?！窘虒W步驟】第一課時（40 分鐘）導入詞：大家好！很高

2、興又和同學們見面了，歡迎來到我們七彩快樂閱讀的課堂！首先進入第一個環節國學誦讀大展宏圖師： 讀經典，學做人！翻開你們的書本第四課“經典誦讀”欄目，聽老師先讀一遍。師： 接下來跟老師一起朗讀，看看誰的聲音大，誰讀得準！學生齊朗讀。師： 讀音準確！聲音嘹亮！現在請同學們大聲讀一遍，并思考這段弟子規是什么意 思？生自讀誦讀內容，思考。師：同學們，讀完這段弟子規，你知道了什么？生：對父母要孝順。比如他們喜歡什么，你要知道。他們不喜歡什么，你也要知道。不 要讓父母為自己操心等等。師：是啊，這位同學明白了對父母要孝順。那其他同學們呢，你們有什么想說的嗎？可以舉舉例說說。生：我昨天還讓媽媽生氣了呢。師：為什

3、么讓媽媽生氣了呀？生：因為媽媽讓我吃點肉，她說我只吃素菜，一點肉都不吃，營養是不均衡的。我后來 就夾了一些我喜歡吃的菜到旁邊去了，不想聽她催我吃肉。然后，媽媽就不高興了。師：雖然不喜歡吃肉，但確實營養應該要全面，即使吃一點點肉，也不會怎樣，為什么不讓媽媽高興高興呢？畢竟，她辛辛苦苦地燒菜，就是想讓你每樣都吃些。生：我知道了，老師。師：孩子們，其實說到這，老師想送你們一句話“養父母之身，養父母之心，養父母之 志”。可能你們不知其義，沒關系，這個就留作家庭小作業，請你們回去后去查閱資料，下 周來說說你的認知。讓我們回到今天這段弟子規的理解上，它主要意思是：父母所喜好的東西，應該盡力去準備，父母所厭

4、惡的東西，要小心謹慎的去 除（包含自己的好習慣）。要愛護自己的身體，不要使身體輕易受到傷害，讓父 母憂慮。要注重自己的品德修養，不可以做出傷風敗德的事，使父母蒙受恥辱。-既然我們明白了這段 弟子規的含義，現在給你們六分鐘的時間背誦經典，看誰記得 又快又準！抽查學生背誦情況（或以組代表形式展示背誦情況）。師：在我們的國學誦讀環節中，你們不光明白了其意思，更是背誦得又快又準。看來，同學們真正是回家預習， 做足了功課。那么，我要考考大家一個問題， 接下來會進入什么環 節呢？一一生：知識一點通，越學越輕松。師：是的，學習第二環節就如大家所說，現在，讓我們一起進入一一知識一點通一一越學越輕松師：今天，我

5、帶來了一幅動態圖給大家看，然后大家根據這幅動態圖用一句話來概括。看圖造句：PPT 星星動態圖生：我覺得天上的星星仿佛鉆石在閃爍。師：這想法很棒棒。還有同學來說說嗎？生：天上的星星在夜空中眨著眼睛。師：這兩位同學的造句，大家發現沒有，有什么特點？生：一句是比喻句，一句是擬人句。師：眼尖。 是的，大家通過對一幅星星動態圖就能引出我們今天所要學習的內容，真是厲害！今天，學習內容就是修辭句。談到修辭，讓我們一起來回顧一下所學的修辭手法。最常見的修辭手法有哪些？。、 、 、生：生：比喻、擬人、夸張等。師：被你一口氣說完了，贊一個。是的，最常見的修辭手法有擬人，例如：風是調皮的，一會兒把安多悠閑的云趕得滿

6、天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。 。、 、還有比喻，例如：夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉他，他已經跑了；夢像一片雪花，在空中飄舞，想抓住他，他已經融化了。師： 剛才同學們脫口而出的最多的就是擬人和比喻，那么什么樣的句子是擬人句？生答。PPT： 擬人句是指把物體、動物、植物擬作人，使它們具有人的外表形態、語言、性格特征或內心活動。擬人可以通過形容詞、動詞或名詞表現出來。 。、 、師：如果在文章中運用擬人能起到什么作用呢？舉例說說。生：爬山虎的腳中就有很多用擬人手法的句子，如“爬山虎的腳就是這樣一腳一腳地往上爬?！边@句話讓我馬上能在腦海中想象出爬山虎是如何順墻

7、生長的。 。 。、 、 、生：蟋蟀的住宅也有，如“在四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴?！边@句話就用了擬人手法，我覺得蟋蟀只是鳴叫，在作者筆下都很有趣。、 、 、師： 是的，剛才你們所舉的課文中的句子都使用了擬人手法。使用擬人手法，不僅能使文章生動、活潑、有趣，而且能使文章富有人情味，閱讀起來別有趣味，能生動地表達主旨。 例如： 大海的歌在題目中就使用了擬人手法。題目把無生命的大海當做有生命的人，使讀者一看便興趣盎然。使用擬人手法使沒有生命的事物有了生命，使文章變得生動，讓人們讀起來倍感生機。、 、清楚了擬人句，現在就讓我們再來看看什么樣的句子是比喻句？生答。PPT： 比喻就是通常說的打比

8、方，即用具體的、熟悉的一個事物來比方另一個抽象的、生疏的事物。比喻句常用的比喻詞有“像一樣”、“好比”、“是”、 “變成”、“仿佛”、“真像”。師： 如文章中運用比喻句能起到什么作用呢？生答。師： 在文章里使用比喻句，不僅使描寫的對象更加生動、形象，而且使人容易理解，能變抽象為具體，變深奧為淺顯，還能使人產生聯想和想象。、 、 、第二課時（40 分鐘）師： 上節課中，我們通過一幅動態圖和同學們的回憶系統地學習了擬人句和比喻句。現在，讓我們來檢驗一下自己。、 、同學們，下面的句子，你能區分哪些是擬人句，哪些是比喻句嗎？說一說，擬人句將什么擬人化了，比喻句是將什么比作了什么。、 、1、港灣里閃耀的

9、燈光，像五顏六色的煙火濺落人間。2、馬路上一串串明亮的車燈，如同閃耀的長河奔流不息。3、風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。4、這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。、5、皎潔的明月高掛在淡藍色的天空中，月光像流水一樣瀉下來，大地一片銀色。6、春風像一支彩筆，把整個世界勾勒得更加絢麗多彩。7、孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。8、 秋天邁著輕盈的腳步款款地向我們走來，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。9、小溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自

10、個兒鬧去了。10、長城像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上。學生討論交流師小結：第3、8、9 句是擬人句，第1、2、4、5、6、7、10句運用了比喻句。第 3 句將風和大地擬人化了，第8 句將秋天擬人化了，第9 句將小溪擬人化了。第 1 句將燈光比喻成煙火，第2 句將車燈比喻成長河，第4 句將流云在落日映照下的變色比喻成仙女抖動錦緞。第 5 句將月光比喻成流水，第 6 句將春風比喻成彩筆，第 7 句將白堤和蘇堤比喻成綢帶，第10 句將長城比喻成巨龍。 。、 、 、師： 通過剛才的學習，我們知道了什么是比喻句，什么是擬人句。學以致用，接下來就來練一練吧！接下來一起進入 。、 、 、實戰指南針看誰

11、最認真（學生分組PK 朗讀文章、回答問題，并讓每個小組的組員起好組名，例如紅花組和綠葉組， 無敵組和超人組等等。表現好的學生適時獎勵星星，最后統計總數，得到的星星數量多的小組取勝。）。、 、多彩的夏天師： 首先來到閱讀圣地的第一篇多彩的夏天，看題目應該是一篇寫景抒情的文章，哪位同學自告奮勇，來為大家朗讀一遍呢？。、 、 、生讀，眾生評。師：聽完XX同學的朗讀，大家來當一當評論家吧。生： 聲音動聽，讀得非常有感情！小水滴：哈嘍，同學們，大家好！每到關鍵時候，我小水滴又出來了。很高興與你們又在一起學習了。師： 歡迎小水滴的到來，小水滴今天給大家帶來很多它的小印章哦！看看誰獲得得最多！現在開始我們探

12、索之旅吧！。 。、 、 、問題 1：文章用了哪些修辭手法？找出相關句子讀一讀。（學生互動）生： “ 夏天是炎熱的，火球似的太陽高高的掛在空中，他把熱量盡情灑向大地?！边@句用了比喻修辭手法，將太陽比喻成火球。 。、 、 、生： 可是， 我覺得這句應該是擬人。因為作者也將太陽說成 “他” 了， 而且 “他” 會 “把熱量灑向大地”。師： 你們對這一句有什么看法嗎？生發表看法。師： 其實你們兩位同學說的都是對的，但是要將你們倆的認識結合在一起，才是對這句話的真正理解。這句既運用了比喻也運用了擬人手法，這就是為什么說你倆的答案要放在一起了。文章除了用比喻和擬人這兩種修辭手法，還有其他修辭手法嗎？抓緊時

13、間！生： “ 夏天是歡樂的，可以扛著魚竿去釣魚，提著水桶去捉蝦，拿著瓶子去和蟋蟀“捉迷藏”，背著救生圈去游泳。”這句是排比句，“扛著提著拿著一目 W o 師： 看來，同學們不光能結合今日所學知識來認識短文，還衍生出排比這一修辭手法。突破自我真是時時都有??！好，來看看下個問題，是否繼續保持戰斗力？。、 、 、問題2：夏天還可以是怎樣的？發揮你的想象，說一說。師： 這題目可是考察你們的想象力的，快快快，發動你的大腦！生： 夏天還可以是熱鬧的。你聽，青蛙呱呱叫，蟬兒知了知了，蟋蟀蛐蛐蛐，小狗呼呼 呼師： 是的，夏天不光是作者筆下的夏天，也是你們眼中、腦海中的夏天?，F在，請同學們用10 分鐘時間完成多

14、彩的夏天課后習題。生練習，師檢查。繼續用 15 分鐘時間完成第20 面第 21 面美麗的草原閱讀練習。師：在今天的練習中，很多同學的表現都特別好， 老師重點要表揚XX組的同學，上課 認真思考，回答問題積極，表現特別出彩！在今天的PK中完勝！希望同學們繼續加油，再接再厲，學會運用更多的閱讀知識，成為一個五星級水平的閱讀小專家！。、 、 、第三課時（40 分鐘）作業點將臺我是小天才師： “光說不練假把式”，請同學們自主閱讀下面幾篇文章，練一練手，看看你是否掌握了擬人句和比喻句的修辭手法。、紅梅贊我喜愛紅梅。我贊美它！已是隆冬季節，冬姑娘給大地披上了一件白色的大衣。冬天的樹木抖去了綠葉， 縮著褐色的

15、身子立著。當你看到那開著似火一樣的紅的梅花的梅樹時，你有什么感想呢？我可是精神大（振震）的。那是一種美麗給人以力量的樹。瞧，屈曲盤（旋族）的枝干，片片鮮紅的花（瓣辨 辮），一叢鵝黃的花蕊，組成一朵朵玲瓏的梅花。無論從哪個角度看，都是一幅美麗的畫。它迎著凜冽的寒風，傲然怒放，它渾身充滿生機，使慘白的世界也有了生氣它是一種敢于向嚴寒挑戰的花，一種給人以力量、給人以深思和勇敢的花，一種使人肅然而起敬意的花。看到意志堅強的梅花，你是否會想到生活中的“梅花”，那些身殘志堅的勇 士們，他們在人生的道路上遇到了風雪、冰霜，然而它們像冬梅一樣，戰勝了向 自己襲來的無情的風雪，昂首闊步于生活的道路上。他們是生活

16、的強者，是生活 的勇士！他們那美好的心靈、頑強不（曲 屈）的性格和勇于開拓的精神，不 正是那一朵朵充滿生機、芳香四溢的梅花嗎？我贊美紅艷艷的梅，更贊美那些生活中的“梅花”頑強不屈的勇士們。1、將文中括號里不合適的字用“/”劃掉。2、將文中你喜歡的詞寫在下面的方格里，注意要把字寫工整。3、文中有兩處用了破折號，請分別說明其作用。第一處：;第二處：。4、從文中一個擬人句和一個比喻句，并說說表達效果。5、作者贊美梅花的目的是：煤很古很古以前，有一棵美麗的樹。從來沒有誰忍心傷害她。但有一天，浪從 很遠的地方沖過來，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。好黑，好冷。幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。啊

17、，重見天日了。但，當她的雙眸 看到自己的身體時，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒有了昔日的風采。、過了些時候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。一盆火在熊熊燃燒。她很安靜，不時放出幾只黑色的蝴蝶。那一定是她上億年的夢想被灼痛的樣子，不過，她似乎無悔。煤，是美麗的樹以另一種方式活著。1、表現“她”內心情感的詞語有（按先后順序）：2、煤使用 的修辭手法是 ,人稱是 。-3、“她似乎無悔”是因為 。旅行家樹在非洲腹地的布隆迪共和國。我們住的一座(潔凈、潔白)的小樓門前，有兩 (棵、顆)翠綠的大樹。它們不同于一般的樹，沒有枝丫，樹干 t i ng b &而修 長，只在頂上長著一簇長長的ji a

18、n yi ng的闊葉，整齊地排成一片，像一把 展開的羽毛折扇，又像孔雀正在開屏。在非洲別的國家里，不少華麗的住宅和別墅門前也(裁、栽)著這種樹。有了 這種樹，那些dn zh近仿佛增添了不少幽雅的情趣。我還以為這種樹只能在陽光mi ng me i、土壤肥沃、雨水充足的地方生長，后來有一次在沙漠中旅行，(發現、發覺)這種樹竟然也生長在茫茫沙海之中。在黃沙的襯托下，它越 發顯得翠綠，充滿了生機。我問非洲朋友：“這叫什么樹？”非洲朋友仰望著那翠綠欲滴的闊葉，回答說：“它的名字很別致，叫旅行家樹。”“為什么叫旅行家樹？”非洲朋友解釋說：“這種樹原生長在沙漠里。人們在沙漠里旅行，受到熱沙 炙(zh i )烤(k 4 o)而干渴難熬的時候，要是遇到這種樹，只要用刀子在它身上劃 一道口子，它就會流出清香可口的汁液來讓你解渴。 它是沙漠旅行者的朋友，所 以叫旅行家樹?！蔽以谔ь^仰望這旅行家樹，不禁肅然起禁。它出生于貧瘠荒涼的不毛之地，給跋(b&)涉(sh6)沙漠的旅行者以甘泉般 的希望。它移植于繁華富麗的通都大邑(y i ),給觀光非洲的旅游者以土色土香 的情趣。它造