1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學數學二年級上冊教學計劃一教材分析   本學期教材內容包括下面一些內容： 100以內的加、減法的筆算，表內乘法（一），表內乘法（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。 二、本學期教學的主要目的要求1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步

2、建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。 7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面

3、地思考問題的意識。8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。10、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系中的數據提出并回答簡單的問題。三、教學的重點、難點教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。 四、提高教學質量應采取的措施1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，

4、獲得愉悅的數學學習體驗。4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。 五、全冊課時安排：（約60課時）（一）、長度單位（4課時左右）（二）、100以內的加、減法（二）（13課時左右）1、兩位數加一位數3課時左右2、兩位數減一位數5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復習1課時左右我長高了1課時左右（三）、角的初步認識（2課時左右）（四）、表內乘法（一）（13課時左右）1、乘法的初步認識3課時左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時左右2、3、4的乘

5、法口訣4課時左右6的乘法口訣3課時左右復習和整理1課時左右（五）、觀察物體（4課時左右）（六）、表內乘法（二）（13課時左右）7的乘法口訣5課時左右8的乘法口訣3課時左右9的乘法口訣4課時左右整理和復習1課時左右看一看 擺一擺1課時左右（七）、統計（3課時左右）（八）、數學廣角（2課時左右）（九）、總復習（4課時左右）第一單元：單元教學計劃一、學情分析：通過第一學期的“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識 ，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。主要特點有：1、注意呈現知識的形成

6、過程，使學生通過親身經歷學習數學知識。2、通過多種方式幫助學生建立1厘米、1米的長度觀念。二、單元教學要求：1、 學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。3、 學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。4、 在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識。5、 學生初步認識線段，學習用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。三、單元教學重、難點： 1、在活動中，學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。2、建立長度觀念的基

7、礎上，培養學生估量物體長度的意識。四、單元課時安排：約4課時 長度單位 總第1節第一課時 學習目標：1、 學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。2、 學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。教學重點、難點：學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。教學準備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學過程：一、情景導入，激發興趣談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發揮想象，各抒己見。二、組織活動，體驗數學（一）、組織學生用不同的

8、物品作標準量同一長度。1、 教師先明確活動的方法。（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學生以小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后小組交流匯報自己量的結果，并思考：為什么都是量數學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢？2、 學生活動，教師巡視指導。3、 全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。4、 讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。（二）、組織學生用同一物品作標準量不同的長度。1、 讓學生用同一物品（正

9、方形）作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，體會統一長度單位的必要性。2、學生活動。3、全班交流。三、練習鞏固，實踐應用1、 做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。2、 做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長度有幾個這樣的物品長。3、 做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

10、四、課堂總結今天的數學課，你印象最深的是什么？你想說什么？板書設計 長度單位認識厘米 用厘米量 總第2節第二課時 學習目標：1、 認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。（限整厘米）2、 學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。教學重點、難點：重點： 學會用刻度尺量物體的長度難點：初步建立1厘米的長度觀念。教學準備：尺子、圖釘、紙條等教學過程：一、談話引入1、上一節課我們都知道要統一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發明了帶有刻度的尺子。2、介

11、紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統一規定。量較短的物體如鉛筆、小刀、文具盒等的長度可以用厘米作單位，這就是我們今天要學習的內容。(板書課題)二、操作活動，建立表象（一）、認識厘米1、出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。2、讓學生量圖釘的長度。初步建立1厘米的長度觀念。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少厘米長。”學生活動，教師巡視指導。交流得出一個圖釘的長度大約是1厘米長。1） 教師明確量的正確方法：圖釘的一端對準尺子的0刻度，再看另一端對著幾。2） 請同學們量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘

12、米？學生活動，同桌交流。3） 鞏固1厘米的表象。請學生用手勢比劃1厘米的長度。閉上眼睛想1厘米的長度等。3、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。（二）、用厘米量1、我們已經知道了量的方法，也對1厘米有了初步的印象，下面我們就來量一量物體的長度。2、請同學們用手中的尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。1） 學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導。2） 交流反饋。教師再次強調測量的正確方法。三、鞏固深化，實踐應用。1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、

13、7厘米、10厘米給大家看。教師個別指導。3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數學本子的長，橡皮的長等。四、課堂總結通過這節課的學習，你有哪些收獲？板書設計 認識厘米 用厘米量認識米 用米量 總第3節第三課時 學習目標：1、 認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。2、 根據1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米。3、 會用米尺量較長的物體。教學重點、難點：重點： 學會用米尺量物體的長度難點：初步建立1米的長度觀念。教學準備：米尺、卷尺、繩子教學過程：一、 導入新課1提問：昨天學過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？ 2用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢

14、？ 3用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項。 二認識米，用米量   情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？（指兩名同學到板前量）瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”） 在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。 （一）感知米的實際長度 1觀察這把米尺，它的每兩個刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位） 2觀察自己的1米卷尺，看看和米尺的刻度是不是一樣的？ 3那么1米到底有多長呢？ （1）用直尺在

15、黑板上畫1米長的線段。 （2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。 （3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。 （5）用米尺量1米長的繩子。（應該注意什么？） 4以小組為單位在講臺上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。 （二）厘米、米之間的關系 1那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？ 2這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3小結：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米） （三）用卷尺量較長的物體或距離 1出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時用的卷

16、尺。它可以量很長的物體和距離。 2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度。 三鞏固反饋 1兩個人相互量身高，是多少米多少厘米。 2在括號里填上合適的長度單位米或厘米。 教室長6（ ）             黑板長2（  ） 小明身高124（   ）     

17、60;  課桌長50（    ） 四擴展練習 在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺的長、寬。 五全課小結   這節課你學到了什么？認識線段 總第4節 第四課時 學習目標：1、 初步認識線段，知道線段的特點。2、 學會用刻度尺量、畫線段，并能分辨線段。3、能仔細觀察，大膽質疑。教學重、難點1、能用刻度尺畫和量出指定線段的長度。2、會分辨線段教學準備：帶刻度的直尺教學過程一、導入新課同學們都喜歡在紙上畫一些自己喜愛的圖畫，像大樹、花、小草、房子、小鳥等。這些畫兒有的是彎彎曲曲的線，有的是直直的線。但是，無論是哪一種線，它們都有各自的特點。今

18、天，我們就來認識一種線線段。（板書：線段）二、 探究新知1、認識線段1）教師在黑板上畫一條線段，并說出它的名稱。注意觀察老師先干什么，（先點兩個點）再干什么。（再用直尺把兩個點連接起來)然后，告訴學生這就是線段，兩邊的點叫做線段的端點。2）學生模仿畫線段。（先在紙上點兩個點，然后用直尺把兩個點連接起來，就得到一條線段。）3）你還能畫出不同方向的線段嗎？4）討論：仔細觀察這些線段，它們有什么特點？（線段是直的，線段有兩個端點，線段可以測量出長度。）5）量一量課本第5頁“做一做”下面的線段，它們的長度各是幾厘米。6）說一說，自己身邊哪些物體的邊是線段，并指出它的端點。2、畫出指定長度的線段。（1）

19、畫一條3厘米長的線段。同桌互相說一說怎樣畫。教師演示畫線段的方法：先用鉛筆對準尺子上的“0”刻度點上一個點，再對準刻度“3” 點上一個點，然后把兩個點連接起來，就得到一條3厘米長的線段。（2）畫一條5厘米長的線段。學生動筆畫，教師巡視。（3）畫一條比3厘米長1厘米的線段。三、鞏固練習1、判斷（1）線段有兩個端點。（ ）（2）線段不能量出長度。（ ） （3）彎曲的線也是線段。（ ）2、課本7頁第7題。學生判斷，集體交流。不是線段的，說一說為什么？3、課本第7頁8題學生獨立完成后，集體訂正。4、畫一條6厘米長的線段。畫一條比6厘米長2厘米的線段。四、課堂小結 同學們，今天我們認識了線段，說一說線段

20、有哪些特點？板書設計 認識線段第二單元：單元教學計劃教材分析：本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。實踐活動：我長高了，這部分教材結合前面所學的內容，聯系學生的生活實際，設計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這

21、個活動中，教材還設計了統計的內容，使學生進一步鞏固對統計知識的掌握。單元教學要求：1 使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。2使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。單元教學重、難點：注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。單元課時安排：1、兩位數加一位數3課時左右2、兩位數減一位數5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復習 1課時左右我長高了 1課時左右兩位數加兩位數（不進位加法） 總第5節第一課時 學習目標：1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義

22、，知道相同數位上的數才能相加的道理。2、 知道兩位數加兩位數不進位加法的計算方法，并能熟練的計算。3、 能做到認真、仔細、書寫工整。教學重點：1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備：掛圖教學過程：一、情景導入，激發興趣出示掛圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。二、合作交流，掌握算法1、 根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交

23、流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。2、完成P9做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成P10做一做學生獨立完成教師巡視、指導。三、練習，實踐應用1、 練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、 練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，說一說列豎式時應注意什么？四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會了什么？教師引導梳理。五、作業設計練習5道兩位數加兩位數（不進位加法）的口算。板書設計兩位數加兩位數（不進位加法）兩位數加兩位數（進位加法） 總6節第二課時 學習目標：、通過學生的交流，發現以內兩位數進位加法的多種計算方

24、法，體驗算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。、能運用數學知識嘗試解決問題。做到仔細計算，認真書寫。教學重點：、通過學生的交流，發現以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學難點： 理解并掌握進位的方法。教學準備：掛圖教學過程：一、復習1、口算，說一說你是怎樣算的？26+6= 18+7= 39+5= 47+6= 64+9= 55+5= 52+8= 33+92、用豎式計算22+45= 36+41= 21+56= 26+13=說一說列豎式時應注意什么？3、情景導入，激發興趣出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合

25、乘一輛車嗎？為什么？二、合作交流，掌握算法1、 教學例3。獨立思考，小組討論交流。2、 匯報各自的計算方法。3、 小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？（板書課題：進位加法。）4、 完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.三、鞏固練習，實踐應用、完成P11做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。、完成P12做一做交流觀察到的信息。學生匯報。3、完成P13第4題教師巡視、指導。指名

26、匯報、訂正，指兩道題說說計算方法。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。五、作業設計練習計算5道進位加法題。板書設計兩位數加兩位數（進位加法）3 6 要把相同數位對齊+ 3 5 個位滿十，向十位進1 7 1兩位數加兩位數練習課 總第7節 第三課時 學習目標：1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解。2、能較熟練地計算兩位數加兩位數。3、能靈活運用兩位數加兩位數的知識解決實際問題。 教學重點：通過練習，能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，并能運用所學知識解決實際問題。教學難點：通過練習，比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。 教學準

27、備：卡片教學過程：一、創設情景，引入新課1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續研究，通過這節課學習相信大家會有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識。 1、完成第14頁練習二第5題。做完以后請同學們在小組內說一說是怎樣計算的。2、指名匯報并說計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。 3、 完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。5、完成第14頁練習二第7題。仔細讀題，理解

28、題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀察表格，你了解到了哪些信息？說給你的同桌聽一聽。 指名匯報 。學生匯報，并說明解題思路。6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。 7、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。三、課堂總結：通過這節課的練習，你有什么新的收獲？學生從知識、方法上進行總結。四、 作業設計完成練習二10題兩位數減兩位數（不退位減法） 總第8節 第四課時 學習目標：1、學生能從生活中發現數學問題。2、知道兩位數減兩位數的筆算方法，會計

29、算兩位數減兩位數（不退位減法）。3、能做到積極與同學合作，大膽質疑。教學重點：學生進一步理解相同數位對齊的意義，知道兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。 教學準備：掛圖教學過程：一、情景導入，激發興趣 1、出示掛圖。2、分小組交流從圖中了解到的信息。3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？二、合作交流，掌握算法1、教學例1. 仔細地觀察圖，怎么解決聰聰的問題。指名列式并板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名板演，匯報方法。2、小結：先讓學生自己歸納，再得出：

30、相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。三、 鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。四、 課堂總結：通過今天的學習，你學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。五、 作業設計練習五道兩位數減兩位數（不退位減法）題板書設計 5 6 要把相同數位對齊- 2 2 從個位開始減，個位減個 3 4 位，十位減十位。兩位數減兩位數（

31、退位減法） 總第9節第五課時 學習目標：1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。2、通過情景的創設，感受北京申奧成功，人民的喜悅心情。教學重點：掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。教學難點：能運用豎式計算兩位數退位減法。 教學準備：掛圖、小棒教學過程：一、復習 1、口算 12-5= 10-6= 11-7= 18-9= 23-4= 50-5= 31-2= 46-8=2、情景導入，激發興趣出示掛圖，你還能提出什么問題？學生提問，教師適當板書。 二、合作交流，掌握算法聰聰的問題跟同學們提的一樣，我們先來解答：巴黎比北京少多少票？1、教學例2。A.結合前面所學的知識思考計算方法

32、。B.分小組交流想法：個位上6減8不夠減怎么辦。C.匯報各自的計算方法。D.如不能口算，可以用豎式計算。E.用擺小棒理解退位的算理。F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。2、教學例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。3、小結。先讓學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。三、鞏固練習，實踐應用1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成第20頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤

33、的原因，及怎樣改正。四、課堂總結：通過今天的學習，你又學會了什么 五、 作業設計自己編5道減法題做一做。板書設計 兩位數減兩位數（退位減法）5 0 要把相同數位對齊- 2 4 從個位開始減，個位不夠減 2 6 就從十位退1。兩位數減兩位數（練習課） 總第10節第六課時 學習目標：1.通過練習，能熟練說出兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。2.能正確運用兩位數與兩位數加減法的方法解決實際問題。教學重點：能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法教學難點：能正確運用兩位數與兩位數加減法的方法解決實際問題。 教學準備：卡片教學過程：一、總結引入同學們，學習了兩

34、位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究 。二、鞏固練習 1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？指名板演，其余本上做。2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。 指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩 個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？三、強化練習1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找

35、吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。 2、完成第22頁練習三第12題。 教師巡視。指名匯報，并說明填法。3、完成第22頁練習三第13題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？ 四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。五、作業設計：從生活中尋找一個兩位數減兩位數的題目，并進行計算。板書設計 兩位數減兩位數（練習課）求比一個數少幾的數 總11節第七課時 學習目標：1. 會用減法解決“求比一個數少幾的數”的問題。2. 能夠運用所學的100以內的減法知識解決生活中的一些簡單問題。3.能做到積極思考，大膽質疑。教學重點：學生學會用減法解決“求比一

36、個數少幾的數”的問題。教學難點：能綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題。 教學準備：掛圖教學過程：一、復習1、口算卡片36-6= 15-4= 22-8= 13-7= 20-3= 11-2= 54-9= 40-5= 12-6= 14-8=2、情景導入，激發興趣 出示掛圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。二、合作探究（一）、教學例41、出示題目，仔細觀察、思考，你能提出哪些問題？分組討論。指名匯報。教師適當板書。指名列式。2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。教師適當小結。三

37、、鞏固練習，實踐應用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。四、課堂總結：通過今天的學習，你學會了什么？學生自己總結。五、作業設計：練習四 4題板書設計求比一個數少幾的數 求比一個數少幾的數 （練習課） 總12節 第八課時 教學目標：1、能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。2、能做到積極思考，認真計算，大膽質疑。教學重點：能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。教學難點：提高學生100以內的加減法知識的計算技能。教學準備：卡片教學過程：一、

38、創設情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。二、合作探索1、 完成第24頁第4題。學生獨立完成并指名匯報。2、 完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。3、完成練習四第5題。觀察統計表學生分小組交流從統計表中了解的信息。學生匯報發現。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。三、鞏固練習，實踐應用1、完成練習四第6題。觀察圖，把你了解到的信息說

39、給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道第二只啄木鳥吃了多少只蟲？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。2、完成練習四第7題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？四、課堂總結：通過今天的學習，我們學會了什么？學生自己回答。五、作業設計自己編10道口算并計算出結果。板書設計求比一個數少幾的數 （練習課）連加、連減 總第13節 第九課時 教學目標1、通過同學間的交流，知道用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。2、能做到認真、細致的計算。3、鞏固100以內的加、減法。教學重點：知道用豎式連寫的方法，

40、會正確計算三個數的加、減法。教學難點： 靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。教學準備：掛圖、卡片教學過程：一、情景導入，激發興趣 1、口答。7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4 14+5-6 50+3+6 21-7-52、揭示課題：今天我們將繼續研究三個的加減法。 二、合作交流，掌握算理1、教學例1。（1）、出示掛圖。學生觀察圖并了解信息。（2）、出示表格。學生根據表格了解到的信息提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。（3）展示交流的結果。（3）、怎樣求一共摘了多少個西瓜?學生回答，教師板書算式28+34+23這道題怎樣計算呢？學生試

41、算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。2、教學例2。出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發現的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連減的豎式。學生匯報，板演解答過程。3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。三、鞏固練習，實踐應用1、完成27頁做一做。學生獨立完成，集體核對。2、完成29頁練習五第1、2題。3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。四、課堂總結：學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。五、作業設計練習四的4題板書設計: 連加、連減 28+34+23=85 2 8 3 4 + 2

42、3 8 5加、減混合 總第14節 第十課時 教學目標：1、能正確計算100以內數的加減混合。2、能做到認真計算，積極思考，大膽質疑。教學重點：知道100以內數的加減混合的順序以及方法。教學難點：能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。 教學準備：掛圖、卡片教學過程：一、創設情景引入新課 小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。二、合作交流，掌握算法1、教學例3。（1）出示主題圖。說一說你從圖中了解了哪些數學信息，小組交流。（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫豎式。2

43、、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算要注意什么問題？引導學生歸納、總結。三、鞏固練習1、完成練習五第4題，分小組比賽完成。指名說說計算方法。2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。四、課堂總結：今天我們學習了什么知識？計算加減混合運算時需要注意什么問題？ 五、作業設計:從生活中發現一個數學問題，敘述并解答。板書設計 加、減混合 67-25+28=70 6 7 - 2 5 4 2 +2 8 7 0加、減法估算 總第1

44、5節 第十一課時 教學目標：、能結合具體情境進行加、減法估算，并說出估算的思路。2、在解決問題的過程中，能靈活采用適合自的估算策略。體會算法多樣化。教學重點：能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。教學難點：探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。 教學準備：掛圖教學過程：一、創設情景引入新課 小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數就可以了。二、合作探究 1、教學例4。想一想，在小組內說一說，在我們日常生活中有哪些情況不需要進行精確計算，只要計算出大致的結果就可以了。（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？（2）、學生

45、運用自己的方法進行估算，并在小組內交流。學生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，在小組內交流發現。學生匯報，歸納。（3）、精確計算一下這三樣東西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結果是否合理。教師巡視、指導。指名匯報。檢驗以后學生匯報想法。2、完成P31頁做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內交流估算方法。三、鞏固練習，檢驗效果 1、完成P32練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。2、完成練習六第2 題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。3、完成練習六第3題教師指導學生交流匯報。四、課堂總結：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯

46、報，教師引導梳理。五、作業設計先估計，再算一算 29+42= 76-34= 9 0-31-48= 27+45+16=板書設計加、減法估算 整理與復習 總第16節 第十一課時 教學目標：1、進一步鞏固100以內數的加減法，并能正確地計算。2、通過練習，學生會提問題并能解決實際問題。教學重點：復習和總結筆算加減法的計算方法。教學難點： 能靈活運用筆算加減法解決問題。教學準備：卡片、掛圖教學過程：一、看誰算得又對又快 1、口算。P35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法 2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師指導。學生個別回答。 二、合作交流，歸納整理 1、整理。

47、學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。三、鞏固練習，鞏固舊知 1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。

48、教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。四、課堂總結：根據板書，學生自己進行回顧總結。五、作業設計:完成第8題。板書設計: 整理與復習 我長高了 總第17節 第一課時 教學目標：1、進一步鞏固對長度單位的實際感知，鞏固測量的方法，能在具體情境中解決實際問題。2、鞏固統計知識，并通過看統計表獲得一些有用的信息。教學重點：動手測量生活中的物體的長度，增強學生的動手能力。 教學難點： 在教學活動中有效組織和調控學生的實踐活動。教學準備：卷尺、直尺

49、、米尺，學生記錄統計表教學過程：一、提出問題引入活動 問：你們想知道你的身高是多少？你的兩手伸開有多長？你的步長是多少？教室的門寬是多少？窗戶寬是多少嗎？怎樣做就可以知道這些答案呢？二、實踐活動 1、測量身高。（1）“你的身高是多少？”我們怎樣做就可以知道？我們班誰最高？誰最矮？哪個高度的人最多？你有什么辦法可以讓我們很清楚的知道這些問題的答案？（2）學生 思考后回答：可以使用統計表讓我們非常清楚的知道同學們的身高情況。（3）認識統計表。（4）用測量工具測量身高。一邊測量一邊計錄。測量完后進行討論交流。（5）觀察統計表，在小組內交流從表中了解的信息。指名回答。2、測量活動。（1）小組同學商量一

50、下，你們想測量什么？（2）學生進行測量。教師巡視、指導，注意引導學生使用正確的測量方法，尺子的首末端要放在正確的位置上。學生匯報測量情況。三、課堂總結：通過今天的實踐活動，你有什么收獲？學生談收獲。四、作業設計:回家測量一件你喜歡的東西的長和寬。第三單元 單元教學計劃一、單元教學要求：1、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、 結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。二、教學重點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，教學難點初步學會用尺畫角和直角。三、學情分析數學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經驗，只有通過親自操作

51、，獲得直接的經驗，才便于在此基礎上進行正確的抽象和概括，形成數學的概念和法則。因此教學時應根據兒童的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。四、單元課時安排：3課時角的初步認識1課時直角的初步認識1課時角在生活中的應用1課時 角的初步認識 總第18節第一課時 教學目標：1、 結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，能說出角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。2、 結合生活情景能辨認角。教學重點：學生初步認識角，能說出角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：初步學會用尺畫角。教學準備：掛圖教學過程：一、 創設情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。2、教師用