1、小學英語課堂教學技能淺談小學英語課堂教學技能淺談（結合案例分析）（結合案例分析）仙游城西中心小學仙游城西中心小學 鄭燕賓鄭燕賓Tel：6898028 E-mail:主要內容：主要內容： 一、小學英語教師的基本素質一、小學英語教師的基本素質 二、小學英語教師的教學基本功二、小學英語教師的教學基本功 三、小學英語教師的教學技能小學英語教師的教學技能 四、結合案例分析四、結合案例分析一、小學英語教師的基本素質一、小學英語教師的基本素質v學生問卷結果：學生問卷結果： 1、一個活潑、開朗、友善的教師，能以其人格、一個活潑、開朗、友善的教師，能以其人格魅力去影響學生，引導他們積極上進；魅力去影響學生，引導

2、他們積極上進； 2、一個能說地道英語的教師，能以其優美的語、一個能說地道英語的教師，能以其優美的語音、語調去感化、吸引學生，指導學生接觸一門新音、語調去感化、吸引學生，指導學生接觸一門新的語言，帶領他們感受一種新的文化；的語言，帶領他們感受一種新的文化； 3、一個多才多藝的教師，能以繪畫和歌曲來豐、一個多才多藝的教師，能以繪畫和歌曲來豐富自己的課堂教學；富自己的課堂教學； 4、一個能熟練使用各種教學媒體的教師。、一個能熟練使用各種教學媒體的教師。 課標對小學英語教師的素質要求 1、過硬的專業知識和專業技能。、過硬的專業知識和專業技能。 2、較高的教學組織能力和教育實施能力。、較高的教學組織能力

3、和教育實施能力。 3、了解、掌握和運用多種外語教學方法。、了解、掌握和運用多種外語教學方法。 4、具有較高的人品修養和文學藝術修養。、具有較高的人品修養和文學藝術修養。教師的自我追求：教師的自我追求：v讓學生喜歡你的學科；讓學生喜歡你的學科；v讓學生喜歡你的課堂；讓學生喜歡你的課堂；v讓學生喜歡你的為人。讓學生喜歡你的為人。二、小學英語教師的教學基本功二、小學英語教師的教學基本功（一）語言基本功（一）語言基本功v在確認學生的詞匯極為有限的這樣一個前提下，在確認學生的詞匯極為有限的這樣一個前提下，應當如何使自己的課堂語言表達保持應有的流暢性？應當如何使自己的課堂語言表達保持應有的流暢性？v在十分

4、有限的教室學習環境中，應當如何使自己在十分有限的教室學習環境中，應當如何使自己的課堂語言表達保持應有的真實性？的課堂語言表達保持應有的真實性？v在由在由612 歲不同水平的學習群體中，應當如何歲不同水平的學習群體中，應當如何用自己的英語和學習者進行有效的信息溝通？用自己的英語和學習者進行有效的信息溝通？v在具有不同個性的學習者群體中，應當如何用特在具有不同個性的學習者群體中，應當如何用特定的英語與學習者進行有效的情感溝通？定的英語與學習者進行有效的情感溝通？v在具有不同學習方式的學習群體中，應當如何用在具有不同學習方式的學習群體中，應當如何用英語進行有效的教學指導？英語進行有效的教學指導？（二

5、）行動基本功（二）行動基本功v1站立。站立。站立姿態站立姿態 不好的站立姿態：不好的站立姿態： 好的站立姿態：（2）站立的視覺覆蓋面較小的視覺覆蓋面：較大的視覺覆蓋面：（3）站立的定位v教師在課堂教學中的站立應根據學習任務和活動的變化而變化： 2走動走動3、展示、展示v不能引起學生充分注意的展示行動：能夠引起學生充分注意的展示行動： 4、傾聽、傾聽5、師生的雙向交流、師生的雙向交流教師應當使自己與學生的交流多樣化： A B C6、師生的多向交流、師生的多向交流v教師在課堂活動中應當逐步實現不同形式的多元交流模式：7、對學生行動的調整、對學生行動的調整不進行行動調整的課堂活動：進行行動調整的課堂

6、活動：（三）情感基本功（三）情感基本功v1深愛孩子。深愛孩子。v2理解童心。理解童心。3體驗生活。體驗生活。v教師與學生進行情感交流，應當把生活中那些自然而合理的東西自然地引到課堂上來，引到課堂活動中來。4把握細節。把握細節。v教師可以通過行動細節來和孩子們建立密切的情感關系，例如：v在你傾聽孩子講話時，把他（她）的衣領整理一下；v孩子正在尋找自己的鉛筆，你會意地把自己的鉛筆遞給他（她）； v當孩子畫圖畫時，你注意到他（她）遇到了小困難，在大家都沒有注意的情況下，你幫助他（她）解決了這個小困難。 這些這些“小動作小動作”、“小安排小安排”、“小幫助小幫助”都都會給他們留下深刻的印象。會給他們留

7、下深刻的印象。5教學調控教學調控v 在和孩子建立情感聯系時，教師不僅應當讓他們感覺到你是他們的朋友、親人，而且還應當讓他們感覺到你是他們的學習指導者，你是他們的老師。（四）藝術的基本功（四）藝術的基本功v A primary English teacher should be a dancer，a singer，an artist and an actor or actress. 1舞蹈基本功。舞蹈基本功。2、歌唱基本功、歌唱基本功3、繪畫基本功、繪畫基本功（1）學習畫基本組塊：（2）學習畫基本的點和線：（3）學習畫基本造型：4.表演基本功表演基本功（五）禮儀基本功（五）禮儀基本功v 教師在開

8、始課堂教學、引入新學習項目、教師在開始課堂教學、引入新學習項目、組織課堂活動、展示和操作教學工具、指導組織課堂活動、展示和操作教學工具、指導學生學習和結束課堂教學的諸多事項上都應學生學習和結束課堂教學的諸多事項上都應當注意得體的禮儀：當注意得體的禮儀：三、小學英語教師的教學技能三、小學英語教師的教學技能v1、語言技能：如包括有聲語言、無聲語言、語言技能：如包括有聲語言、無聲語言、 形體形體語言等技能；語言等技能；v2、操作技能：包括導入、講解、提問、練習等技、操作技能：包括導入、講解、提問、練習等技能；能；v3、組織技能：包括教學時間、空間的運用；、組織技能：包括教學時間、空間的運用；v4、課

9、堂教學結構的駕馭、課堂情景的創設等技能。、課堂教學結構的駕馭、課堂情景的創設等技能。v5、常規授課技能：包括教態、教學語言、常規授課技能：包括教態、教學語言、 教學媒教學媒體的使用體的使用 、課堂管理的技能。、課堂管理的技能。 （一）、語言技能v有聲語言有聲語言 ： 溫柔、親切的話語能夠拉近與孩子們之間的溫柔、親切的話語能夠拉近與孩子們之間的距離。距離。 語速可以吸引學生們的注意力語速可以吸引學生們的注意力 。形體語言（體態語言 ）v“形體語言形體語言”指的是教師運用自己的手勢、動指的是教師運用自己的手勢、動作、表情，形象地表現出單詞或句子的意思。作、表情，形象地表現出單詞或句子的意思。 v不

10、僅能代替語言交際功能，而且能擴大交流不僅能代替語言交際功能，而且能擴大交流范圍，表現或掩飾內心情感，豐富語言，使范圍，表現或掩飾內心情感，豐富語言，使語言表達更生動、更形象，簡潔明了，提供語言表達更生動、更形象，簡潔明了，提供大量信息，深化表達內容。大量信息，深化表達內容。（二）、操作技能v操作技能指的是課前的問好、導入、講操作技能指的是課前的問好、導入、講解、提問、練習等技能。解、提問、練習等技能。 （三）、組織技能v組織技能包括：教學時間、空間的組織技能包括：教學時間、空間的運用。運用。 （四）、教學結構駕馭技能v駕馭好你的課堂駕馭好你的課堂 。v教學速度。教學速度。v教材調整。教材調整。

11、（五）常規授課技能：v常規授課技能是指教師在課堂上的教態、常規授課技能是指教師在課堂上的教態、教學語言、教學媒體的使用以及課堂管教學語言、教學媒體的使用以及課堂管理的技能。理的技能。1、教態、教態 v教態是教師的態度和體態的總稱。良好的教教態是教師的態度和體態的總稱。良好的教態能使學生感到親切、易于拉近教師與學生態能使學生感到親切、易于拉近教師與學生之間的距離。它包括：之間的距離。它包括： 1）表情。）表情。 2）眼神。）眼神。 3)手勢。手勢。 4)站立、走姿。站立、走姿。 5)服飾。服飾。 2、教學語言、教學語言 v1）語音。）語音。 v2）語調。）語調。v3）語氣上的輕重音以及聲量的控制

12、。）語氣上的輕重音以及聲量的控制。 v4）節奏。）節奏。 v5）常用課堂用語。）常用課堂用語。 3、教學媒體的使用。、教學媒體的使用。v1）板書。板書是教師必須具備的一項基本職）板書。板書是教師必須具備的一項基本職業技能，是衡量教師素質高低的一個重要標業技能，是衡量教師素質高低的一個重要標志。志。v板書的設計應突出教學的重點，使學生對要板書的設計應突出教學的重點，使學生對要學、要練的重點內容一目了然。學、要練的重點內容一目了然。v板書要清潔、整齊，字體要工整、美觀，安板書要清潔、整齊，字體要工整、美觀，安排合理，要避免過密、過少或字體太大、太排合理，要避免過密、過少或字體太大、太小，影響整體效果。小，影響整體效果。2）簡筆畫。）簡筆畫。3）教具）教具a.直觀教具直觀教具 b.電化教具電化教具 4、課堂管理。、課堂管理。v課堂管理的基本要素包括計劃、組織、調控。課堂管理的基本要素包括計劃、組織、調控。1）開展各種活動的目的性。）開展各種活動的目的