1、小學高年級學生撰寫數學日記的課題研究結題報告【內容摘要】數學日記可以成為兒童體驗成功的樂園，它可以能使不同層次的學生得到充分地發展，使每位學生體驗到成功、體驗到快樂。學生寫數學日記可以讓教師及時了解學生的心理狀態以及學習興趣，架起師生之間溝通的橋梁。這不但有利于教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對學生數學學習心理過程的分析、把握能力以及教學調控能力。 數學日記可以縮短師生的距離，學生對數學及教師產生情感傾向，產生學習數學的內驅力。寫數學日記有利于學生們取長補短，獲得更多的信息；有利于提高學生的交流能力。【關鍵詞】數學日記 發展 提高 能力一、研究背景：（一）新課程改

2、革的目標之一就是重視各學科之間的整合、滲透，重視改革課程結構過于強調學科本位，門類繁多，缺乏整合的現狀，使各門課程能夠有機融合，把學生看作一個整體的人來培養。數學日記是數學與各學科有機融合的一種理想媒介。 （二）回顧這幾年的小學數學作業情況，基本是以鞏固知識為指導，以課本習題為重點，教師布置為中心，追求考分為目標。如果你是個有心人，去翻一翻學生的數學課外作業本，你便會發現：形式是那樣的單一，做的課外作業無非是一些計算、應用題、填空題等，這些作業基本任務是復習鞏固知識，是課本習題的重復，學生對這些作業沒有自主選擇的余地。我嘗試將語文學習的重要形式日記，類比遷移到小學高年級的數學作業中，讓學生能自

3、主的選擇課外作業材料，使他們的課外作業富有個性和人情味，同時，也讓他們能用細致的數學眼光去觀察生活，去思考問題，讓生活問題數學化，數學問題生活化，從而拓展了學生的視野。（三）本研究力圖通過撰寫數學日記這一形式，豐富學生的課外作業、加強教師與學生之間的溝通，讓生鞏固知識，形成網絡，并掌握學習方法，力爭為初中學校輸送更優秀的人才。但隨著新課程的實施，“數學日記”、“數學作文”、“數學小報”等形式雖已被一些教師進行一系列的探索，但就目前來看，既沒有形成既定的模式，也沒有一套成熟的做法。尤其對高年級的學生沒有更深入的研究。二、研究對象、方法與步驟：1、研究對象：以所任教的蒼南縣第二實驗小學五（1）班、

4、五（5）班全體學生。2、研究方法：總體上，采用行動研究法，輔以個案研究法、調查法。課題以行動研究法為主，邊實踐、邊探索、邊修改、邊完善、邊總結。在課題研究過程中，采取減少一些機械性練習作業，改變過去多做習題的方式，騰出一些時間，讓學生多反思學習過程，通過記數學日記，質疑問難，讓他們能用細致的數學眼光去觀察生活，去思考問題，讓生活問題數學化，數學問題生活化，從而拓展了學生的視野，全面建構自己認知結構，使自身潛力得到更充分的發展。讓學生更多地從生活、書本等渠道獲取數學知識，增長了數學才能，培養學生對學習數學的興趣，學會關心與熱愛生活。而且拓寬原來師生單向、定時模式，為現在師生、生生多向、多時的溝通

5、模式。個案研究法。對于值得注意的學生個體，詳細地描述個案，反映其研究前后的發展變化。 3、研究步驟：a) ）u 設計實驗方案；u 對學生進行寫數學日記的輔導。b) ）u 選擇實驗班級要求學生寫數學日記，教師及時批閱日記，發現情況，及時反饋。u 每周集中反饋一次，總結表揚寫日記認真，特別是有創新意識的日記。c) ）對課題研究工作進行總結性評價。撰寫論文，寫出實驗報告。整理學生的數學日記。三、研究原則：1、主體性原則：學生是學習的主體，任何智力正常的學生都能充分發揮主動性和能動性，開發自己的學習潛能，問題讓學生自己揭示，知識讓學生自己探索，規律讓學生自己發現，學法讓學生自己創造，學習領域讓學生自己

6、拓寬，學習內容讓學生自己開掘，持續學力讓學生自己發展，并達到會學的境界。教師必須尊重學生的尊嚴和價值，弘揚學生的主動精神，給學生以自由。 2、創造性原則：從學生自己的觀察、探索和實驗為主，發揚創造精神，獨立思考、改組材料、自己發現知識，自主發現真理，主動探索嘗試發現，幫助學生形成創新的本領。 3、成功性原則：幫助學生成功，創設成功機會，改進評估機制，對學生學習進行積極的評價，教育者確立“天生其人必有才，天生其材必有用，人無全才，揚長避短，人人成才”的觀念，評價標準多樣化，珍惜學生獨一無二的個性，堅持以多元標準不拘一格評價學生，學生以學為樂，孜孜以求，人人獲得成功，嘗到成功的喜悅。四、研究目標：

7、通過寫數學日記，力求探索出一條數學教育與生活實踐之間有機結合的道路，挖掘在數學教學實踐中運用生活的素材,運用數學知識發現解決生活中的問題，并培養學生學習數學的興趣和創造力，發展他們的個性，提高學生數學素養。達到以下四方面的合理發展：1通過寫數學日記，接近了教師與學生的距離，溝通教師與學生的交流，拓寬了教師與學生交流的空間，和諧了師生關系。2培養小學生初步學會運用數學的思維方式，去觀察、分析和解決現實生活中遇到的問題，增強應用數學的意識。3體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心。4.培養學生具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都得到

8、充分發展。五、研究時應注意以下幾方面：1、學生寫數學日記的最終目的是促進學生能主動地學習。因此，絕不能給學生增加負擔，首先要減少其他機械性的作業，以數學日記代替課外作業，激發每一位學生都能主動地學習。其次，要注意根據學生知識水平、所謂能力的不同層次提出不同的要求。如：成績一般的學生可以寫純粹的知識性的整理，成績好的學生可在此基礎上寫一些新的解題思路、方法等。剛開始可以以寫周記來過渡。2、寫數學日記對學生來說，是件新鮮事，因而開始時學生興趣可能很濃，但隨這時間的推移，學生往往很難堅持，因此，教師要積極發現他們的精彩之處，鼓勵他們持之以恒。3、剛開始，對學生來說，寫數學日記可能會無從著手。這時教師

9、要對學生加以指導，可以幫助學生命題，選擇專題，幫助他們尋找協作的切入點，久而久之，學生便能主動地發現一些寫作素材了完成一篇數學日記要經歷以下幾個步驟：（1）觀察生活，尋找生活中的數學素材，確定寫日記的主題。（2）用數學的眼光對寫作主題進行思考。（3）用語言文字闡述自己的觀點，說明一些問題。六、研究內容：結合課堂教學內容，根據數學日記內容涉及的深度和廣度，將數學日記分為以下12種類型：（1）課堂日記數學日記是課堂教學的反饋，學生可寫自己的心得體會，如在學數學、上數學課后或做數學作業時有什么想法、有什么體會、有什么啟發、有什么發現等，都可以在日記中寫上。通常會記錄下學生在上課時對知識技能的掌握情況

10、、聽講情況、合作情況、思維情況、創新情況、應用情況。這樣可使教師及時了解學生的學習心理、學習態度、情感的傾向，增強情感溝通，也可以反饋出學生對知識的掌握情況。如學生日記（一）：劉靜同學這樣寫道：“課后的反思在這幾節課中，我們又學了小數與分數除法的計算，可由于我上課沒有好好聽，到下課做作業時，我老是做錯，最后雖然是做出來了，但是我做一道題目浪費了好長時間，別的同學都做好了可我還在使勁地做。從這幾堂課中使我明白了一個很深的道理，上課不認真是不會有好結果的，所以從此以后我就決心做到上課認真聽講?！庇秩邕@位同學期中考試后郭海燕同學這樣寫道：數學日記（二）粗心要不得：昨天上午數學考試,有一道題是這樣的：

11、甲12345678乙上表中，甲與乙的關系成（ ）關系。不就是他們的比值一定嗎？這么簡單，小菜一碟，我想也沒想，就寫上了答案。早上，我懷著興奮的心情等待著好成績，考卷發下來了，我大吃一驚，怎么錯了呢？我像丈二和尚摸不著頭腦，疑惑不解，問問同學，同學只做鬼臉，咋錯呢，咋錯呢，我自言自語，同桌玲玲一聽，笑道：“自己仔細琢磨琢磨。”我目不轉睛地盯著錯題，“哎呀，可惜的分數??！”原來我把“正比例”寫成“正”了。好可惜，一朵云吹散了我不解的心緒，于是我馬上訂正過來。我多么粗心哪，把這么容易的分數冤在這兒，真是粗心要不得??！學生通過數學日記，反省自己的學習過程，從而發現自己的優勢和不足，形成追求進步的愿望和

12、信心，明確改進的目標和途徑，在學習與發展中不斷進取。（2）思維日記 要記錄學生上課、作業、解決問題時的思維過程。這樣學生充分暴露自己的思維過程，懂得知識的來龍去脈后，學生就能輕松地學好數學。如學生日記（三）：五年（1）班 李怡同學寫的嘿嘿，我又學到一種新本領：今天我的心情十分開心。下午，我上了一節數學課,數學老師深入淺出的講解,再讓同桌同學討論思路,我很快明白了解題方法,想看看嗎？就在下面：莫工廠男職工人數是全廠人數的2/5，后來又招收了男、女職工各100人，這時男職工人數占全廠人數的5/12?，F在全廠職工有多少人？難不難？仔細看看，正是六年一班發揮真本領的時刻了。答案就在第2段，如果不看你能

13、做嗎？分析與解：可先求原來全廠職工人數，再求現在全廠職工人數。相等關系為：原男職工人數+100=現在全廠人數的5/12。接著往下看就是答案了！設全廠原有職工x人。 x+100=（x+100×2）×x+100=（x+200）×x+100=+xx=100 x= x=1000 1000+100×2=1000+200=1200（人）答：全廠現有職工1200人。嘿嘿！我又學到一種新本領，真開心。又如學生日記（四）：五年（5）班楊道源寫的：上星期五的晚上，我有一道應用題不會，是這樣的： “小華從家里到學校，步行平均速度65米/分，走了4分鐘后想起東西忘在家里，再回家

14、拿了東西走到學校，又用了10分鐘。小華一共走了多少路？” 我開始是這樣算的： （1）（4+10）*65米？ 后來，我又想到，上面式子忘掉了小華重返家的4分鐘路程。該這樣排列： （2）（4+4+10）*65？ 上面兩個算式哪個正確？我真定不了。我就去問別人。同學看了一會兒，說（2）是正確的，因為題目是問“一共走了多少路”。這會去不是插著翅膀飛回去的，是走著回去的，這4分鐘路程當然要計算。同學還說我想得周密。 阿姨聽了，走過來說：“難說.難說。這題目中間說的又用了10分鐘也許就包括了走回去的4分鐘呢！如果這樣的話，就是（1）對了”阿姨這么一說，我又猶豫了。我再問媽媽和爸爸。誰知他們兩個人意見又相反

15、，而且都能說的頭頭是道。這下子我們都卷進了這道題目的討論中了。我就更沒主意了。 還是阿姨說得有道理，這是編寫的人表達得不明確，問題就在于題目中所說的10分鐘，是不是包括折返家中的4分鐘在內沒有交代清楚。所以讀的就難以決定，猶豫不決了。從這里，我想的一點，那就是我們自己應該培養辯識的習慣和能力，不能完全信書本，認為都是正確的。如果書本上錯了，我們不就上當了嗎？書上說得不清楚，我們不就團團轉了嗎？ （3）合作日記 主要記錄學生在數學學習中與同學互相幫助、互相促進、互相學習、合作交流的情況。例如學生日記（五）: 今天，我又沒有認真聽講，所以上交作業做得那么慢。不會的題，我就去問同位同學，他有點不想講

16、，這我知道，是因為這幾天我一個勁的問他題，把他問煩的緣故，我不怨他。唉!今后一定得認真聽講。于是我就去問劉曉萍，她給我講得非常細。交上作業，老師夸我做得好，我非常高興。其實，老師應該夸那位同學，至于是哪一位同學，我想大家已經知道了。 （4）生活日記學生對周圍的各種事物、現象都有很強的好奇心。我們應緊緊抓住學生的這份好奇心，引導學生利用自身的經驗，探索新知識，掌握新本領。這類日記主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關數學的情景，使學生感到生活中處處有數學。如學完百分數這課內容后周宗錫同學寫了如下一則學生日記（六）：買衣服一天，天不怎么好，北風呼呼地吹著，媽媽就帶我去買衣服，我

17、走進香貓童裝，我看見了一件紅顏色的衣服格外好看，就跟媽媽說：“媽媽，我要這件?！眿寢屇闷鹨路戳丝?，點點頭，說：“行?！瘪R上叫營業員拿一件160號的衣服給我，我試穿后，媽媽問他多少錢？他說：“一件衣服109元，加上一件褲子99元，共208元?！睜I業員說：“小朋友，衣服和褲子都打8折是多少錢？”我想衣服的價錢=109×80%=87.2（元），褲子的價錢=99×80%=79.2（元），在把錢四舍五入，衣服=87（元），褲子=79（元）。營業員夸我真聰明，媽媽付錢后，就高高興興地回家了。學生陳潔日記（七）：竹場紀事今天，天氣格外晴朗。雖然這是十.一長假的最后一 天，但是我的心情還

18、是特別的好。真想在今天為十.一長假做一件特別的，有意義的事情。中午，媽媽從竹場回來了，我們倆一起吃了午飯。這時，媽媽忽然開口問道：“陳潔，等一下跟我到竹場去吧，要不要？”我想了想：反正下午也不會有什么事，那就去去也無防啊！“好啊”！我爽快的答應了。到了竹場，我們等著有人來買竹子。不一會兒，只見有兩個開著車來了，那兩人挑了其中一個賣竹子。挑選好竹子，賣竹子的人從里屋拿秤與竹棍。看他們要開始稱了，我自告奮勇”地拿起薄子和筆過去記。只見他們一邊稱一邊報斤數，“119斤.” 大約過了20分鐘左右，我都記好了，便將薄子遞給媽媽。媽媽卻笑著說：陳潔，你經常看媽媽算帳，你現在應該也會了吧。試試看，我在旁邊幫

19、你看?！奔热粙寢屵@么說了，我也變的信心十足。首先，我在計算機上將竹子的所有斤數加在一起，他們一共稱了9秤119斤，120斤，132斤，155斤，158斤，130斤，133斤，122斤，111斤。好將這9個數一加，所得出的數是1180斤，再將總斤數乘上單價每100斤33元，一乘得數便是389.40元。接著，這個得數乘上應抽取服務費：每100斤抽取兩元。也就是389.40 ×2=778.80（元）。由于是每一百斤才會抽去兩元，那么就應該將小數點向左移動兩位：轉變為7.8元（精確到百分位）。其實，最后應是389.40+7.8=397.20元，這就是這兩位買竹子客戶總共應付的錢。因為是雙方面

20、抽，我還得從賣方中抽取聽樣的服務費：7.8元。那么這一次，我共抽取到服務費×2=15.6（元）哇，望著這十幾塊錢，雖然不多，可也是靠我自己的努力掙來的。同時，我也知道了：想要算好一筆帳，也不是那么容易的.這類日記主要用來記錄孩子們在生活中遇到的感興趣、并有親身體驗的有關數學的情景，運用數學知識解決生活問題，使學生感到生活中處處有數學，從而拓展了學生的視野，全面建構自己認知結構，使自身潛力得到更充分的發展。（5）考試日記 主要記錄學生在數學考試前的應試情況，考試中的做題情況和考試后的經驗總結情況。如學生日記（八）：周甲武同學寫的：當我們考完第一單元試卷，當發下來的時候很不理想，全因粗心

21、扣分，特別是后兩題扣了我7分。第一題是：張大伯購得年利率5.85%的三年期國券1000元。三年后他可得利息多少元？我一看這一題太簡單了：就是利息，利息=本金×利率×時間，我揮筆寫下：1000××3=1000××。瞧錯了吧，少了百分號全題錯。竟如此簡單也會做錯。后悔也來不及了。還有一題真是不看不知道一看嚇一跳：米的2/5是幾米？這大家都會做，我理都不理寫下：45×2/5=18米得又做錯了。后來我把兩題都做了一遍：1000×5.85%×元×3/5=18米 在這兒我告訴大家要做細心的好朋友，不與馬大哈

22、交朋友。記住一定要細心細心再細心！又如： 今天，我們考試完了，成績也下來了，我估計能考90分以上，誰知才考了87分。我都是馬虎做錯的。如：“一個整數的末尾添上兩個0，原來的數就擴大100倍?！边@個判斷題是錯的，因為在0的末尾添上兩個0就不成數了，我疏忽了這一點。以后一定要仔細分析，全面考慮問題。 通過數學日記反思自己的學習,對數學考試過程進行回顧性的思索,進而獲取學習的經驗和教訓.教師也可以從學生寫的日記中,了解學生的解題思路、推理過程、數學方法的掌握情況以及還存在的問題。這不但有利于提高教師及時掌握各個學生的學習情況并加以幫助，更有利于提高教師對學生數學學習心理過程的分析與把握，而且還可以培

23、養學生主動學習的意識和對學習負責的精神. （6）探索日記主要記錄學生有關數學的自主探究、主動發現、實踐創新的過程。例如學生日記（九）： 我在玩計算器時發現了一種現象：2112=9，4334=9，6556=9，7667=9，8778=9 32l一123=198，432234=198，543345=198，654456=198，765567=198 43211234=3087，54322345=3087，65433456=3087，76544567=3087 54321 12345=41976，6543223456=41976，7654334567=41976通過觀察發現：幾個連續的自然數組成一個

24、整數，按從大到小的順序排列組成的數減去這幾個數字按從小到大的順序排列組成的數，如果組數的數字的個數一定，所得到的差就相等。你說數學奇妙不奇妙?通過研究，我知道了：只要你樂于探索，你就會有很多奇妙的發現，這時，你也就會發現數學是多么的有趣。（7）情感日記 主要記錄學生在數學學習中所表現出來的情感與態度發展變化的情況。 例如學生日記（十）：今天中午，我發現張燦抄吳敏伊的數學學而優，數學學習指導，我想了一會，到底報告不報告老師呢?如果報告了，是為她好；如果不報告的話，就害了她。于是我就告訴了老師，老師把她喊了出去，她進來的時候一聲也不響，好像生我的氣了。這樣的事，到底該怎么辦呢? 又如學生日記（十一

25、）思思同學寫的：我記得在我7歲的時候，我還不懂數學是什么，還不知道1+1是什么。自從我被老師領進學校的大門之后，我才知道數學是什么，1+1是什么。 記得有一次，我數學考試考砸了，我坐在座位上哭，好好得反思了一下，才知道我為什么會考砸， 原來是因為我上課時沒有認真聽老師講課才會考砸的，我越想，眼淚就會從眼眶里不斷地了下來。我心想：從今天起，我要專心致志得聽老師講課，而且每次考試也要考到80分以上。至今，我一想起那次考試，心里就像有千斤重的巨石，壓得我喘不過氣來。我知道老師教了我們六年的數學，把精力都浪費在我們的身上，我看見老師每次生氣完之后，臉上都會增加一條皺紋，頭發上也會增加了幾根白色的頭發。

26、我真希望我們像您的兒女一樣，永遠也不會惹您生氣。現在我們快要畢業了，快要離開母校了，快要離開您了，我還要希望您能夠再培養下一代，而下一代的學生也不會惹您傷心。祝您青春永駐！ （8）故事日記 主要記錄學生身邊發生的或聽到的一些數學小故事，或根據所學的數學知識編一個有趣的故事。如學生陳浩日記（十二）數學診所：今天，數學醫院的錯題病患者絡繹不絕，醫生們忙得不可開交，8點還不到，糾錯科的頂級醫生乘號醫生就開始門診了。×2×× =6.42。乘號醫生拿起聽筒觀察一下，就開始寫下藥方：打一針“答案糾正劑”（使6.42變成6.28），再開幾付驗算藥。乘號醫生邊寫邊對這位患者說：“

27、 你的病因是最后的乘法計算錯誤，現在你去糾錯護士那里打針抓藥吧。”這位病人一走，第二位病人便坐下了，這位病人是：                                         

28、60;      乘號醫生看了一眼，馬上寫下病癥：題目抄錯。藥方是：打一瓶“題目改正劑”點滴，再吃8付藥，每日兩次，早晚一包，5天后復診。第二位病人滿意出去了。 第三位來了，第四位來了今天的病人真多??！   但愿這些病人早日康復，并提醒這些患者平時注意冷暖，講究衛生，作好防病工作。又如胡宇光同學寫的： 今天我在家里，給爸爸出了一道題：10+10等于多少?爸爸說：“20”，我說：“錯!”爸爸說：“得多少?”我說：“得18，10和10壘起來，不就是18嗎?”說完，我們都笑了。 （9）老師日記 主要記錄學生對老師的態度、情感、建議等內容。寫

29、疑難問題。學生在學習數學、做數學題時碰到疑難問題不能解決時，可以把這些難題寫在日記中，請求老師幫助解決。在上數學課時，對老師講解的例題，總是聽不明白， 疑惑不解、又不敢發問，也可以寫在日記中，請求老師課余給予個別輔導等等。學生對數學老師的上課、布置作業、批改作業、課外輔導、考試評價等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對數學老師另有看法，或者有什么心里話要對老師說，也可以寫在日記上。學生日記（十三）：有位同學寫道：“老師：今天不知為什么，您講的數學例題，我總是聽不進去，所以今天的數學作業有好幾題做不來。為了完成您布置的學習任務，我只好到同學那里抄了幾個答案。實在對不起。您如果有時間能不能再給我

30、輔導一下?！痹偃鐚W生日記（十四）： 老師這節課表揚了我三次。一次是孫佩同學不會移動小數點，我站起來對他說：“只要擴大就向右移，只要縮小就向左移。這樣對應起來就好記了?！崩蠋熆湮铱偨Y得好。第二次是做既擴大又縮小的題，我有我的好方法：是先綜合，確定是最后擴大了還是縮小了，再移動小數點。老師夸我方法新穎、有特色。第三次是我一直積極回答問題。老師夸我學習勁頭足。我這節課上得可高興了。老師，我想對你說：“以后上課，您就多表揚表揚我們，每一位同學都要表揚，這樣，我敢保證我們班上每一節課都會樂開了花。 （10）成長日記 主要記錄學生在學習中進步情況及存在問題和改正問題的過程。例如學生日記（十五）： 今天上課

31、，我的精力總是不集中，老是想這想那，成績也在下降，好像是掉進了陷阱(精力不集中)，又無力向上爬。我想，我一定要用最大的力氣，爬上這可惡的陷阱!也希望同樣掉進這陷井里的同學，盡快爬上來。 （11）童話日記成績好、想像豐富的同學隨著時間的推移，可讓他們寫一些研究性的、或是一些數學童話。實在有困難的還可以嘗試先寫周記。令我刮目相看的是，我班學生是童話寫得非常有特色，有四篇童話獲未成年人征文大賽二等獎。如學生陳蕾蕾日記（十六）：奇數國王統一五國記：  奇數國國王數9和小數國國王0.1是五國（奇數國，偶數國，小數國，質數國，分數國）之中響當當的國王然，而數7一直想，統一五國，于是它便帶領軍隊進

32、攻了小數國國王0.1。快看                               0.1國王和數9才過幾招,就敗下陣來了,連忙狼狽地逃走了,邊跑邊求饒：“數9國王,我國與你們國家向來和平相處,你為什么要進攻我國呢?”奇數國國王數9強詞奪理地說：“你0.1國王沒有一點本事,還當什么國王,不如讓我統一五國,

33、那該有多好啊”數9國王剛想說下去，突然半路殺出個“程咬金”，0.1國王的貼身衛士0.01攔住了數9的去路，數9毫不理會，一甩手，把0.01撞倒在地，飛似的奔向了0.1國王,0.1國王見狀撒腿就跑:"救命啊!救命啊!"0.1國王的兄弟0.001聽到了0.1國王的喊聲,知道事情不秒,連忙攔住了數9國王的去路,數9國王一看010.001的保衛下,幸災樂禍的望著數9說:“數9，我看你這回怎么過去，0.001可是個無限小數，跟我搶戰，真是做夢！”說著就跑得沒影了。     數9在一邊干著急，“怎么辦呀！”這時偶數國王又對數9說“數9國王你我也十幾年的交情

34、了，你看我的主意怎么樣，我們把”數2剛說完，數9一拍腦門；“好兄弟，這辦法好，等我統一了戰國，保你有福享?！?#160;   帶到了0.001+0.001。瞬間，他倆馬上變成了奇數國王的大將軍1，數9國王可高興了，命令道：“1，你趕快快馬加鞭，帶上我去追趕0.1國王，事成之后，重重有賞。”于是1將軍帶上9國王轉眼見就追上0.1國王，0.1國王嚇的不知所措，苦苦哀求：“數9，求求你，放我一馬，求你了”數9理也不理拔出1將軍的大刀“唰唰唰唰唰”國王砍成了小數國里最不起眼的0.02：（0.1除以5）0.02見了數9,連忙托著小數點,像老鼠見了貓似的,跑的不知去向了,數9和1將軍哈

35、哈大笑起來。    奇數國王9終于攻下了小數王國。而逃命去的0.02，受0.1國王的重托，去分數國搬救兵。欲知結果如何，請聽下回分解（12）閃光日記 主要記錄自己在數學學習中的經驗、心得、體會及每一個成功之處、優秀之點。例如學生日記（十七）梁哨同學寫道：經過積累，我已經寫了三十多篇數學日記了。我們組的同學都夸我寫得好，我總結了一下，有一點經驗：寫今天發生的有關數學事件的過程；寫我自己學數學的想法；寫數學的用途只要抓住前面的內容仔細寫，就可以寫一篇好日記。班級對我的月評價是：你被評為數學日記小名人，祝賀你!我們相信按照你寫日記的方法，全班同學都能寫出一篇又一篇好日記

36、。每天學的數學要點，做到的好的題目和不懂的問題等等。我一般是讓他們寫些關于最近學習的數學知識，在日常生活里對觀察。如： 爸爸媽媽的工作很辛苦，請用24時計時法記錄一下你父母一天的工作時間，再寫一篇數學日記。 以上這些都是學生應用樸實的數學知識解決身邊多姿多彩的生活中實際問題的例子。學生們的語言充滿童趣，善于從各個角度去發現數學。學生在創新的過程中體驗語文與數學的聯系，培養了數學表達能力。盡管這些作品的質量參差不齊，但它使學生體驗到創新的成就感。這些恰恰體現了新課標的教學理念引導學生通過自覺、自主、自動的“習”而“得”，獲得知識與技能，形成學會學習的品質和習慣。七、研究成果：（一）學生作品方面：

37、經過短短一年多的實踐，我們班的學生也取得的碩果，對學生的鼓舞很大，現累計有四篇日記獲未成年人征文大賽二等獎，兩篇獲未成年人征文大賽三等獎，八篇在蒼南德育網校園文化欄目中發表，三篇在蒼南德育網學生天地欄目中發表，六十多篇數學日記在蒼南實驗二小網站數學小靈通欄目發表。序號成果名稱執筆人完成時間獲獎或發表情況（刊物名稱、刊號獲獎單位和級別）1竹場紀事陳潔2005、12縣未成年人征文大賽二等獎2奇數國王統一五國記陳蕾蕾2005、12縣未成年人征文大賽二等獎3追拿小數點薛圣潔2005、12縣未成年人征文大賽二等獎4數1逃亡記周紹散2005、12縣未成年人征文大賽二等獎5我生活的“1”梁青青2005、12

38、縣未成年人征文大賽三等獎6誰是兇手陳浩2005、12縣未成年人征文大賽三等獎7約等于沒有錯金圣優2006、1蒼南德育網8括號的爭議林勇2006、2蒼南德育網9數學醫院陳浩2006、4蒼南德育網10聰明的裁縫薛晶晶2006、9蒼南德育網11“四大才子”起爭執薛成聰2006、10蒼南德育網12過錯后的友誼黃蒙蒙2006、12蒼南德育網13玻璃碎了陳云鶴2006、12蒼南德育網14嘿嘿，我又學到一種新本領李怡2006、2蒼南德育網（本課題立項前一年，本人就開始研究。）（二）學生方面喜歡上數學課了。從學生的問卷調查看，有99的學生都喜歡上數學課，他們覺得數學好懂，解完難題后有成就感，又有一定的挑戰性。

39、而且覺得數學老師上得課風趣、幽默。更有創造力了。由于學生的學習是主動的，他們在學習上是積極參與的，思維是活躍的。我曾做過這樣的一個試驗：（五年級的長方體表面積的計算一課） 實驗班的教師是這樣上的：先讓學生準備了長方體的各種實物，以及可制作長方體的各種用具。在通過觀察理解了表面積的意義之后，便讓學生在課堂探究中通過展開和制作長方體的這一具體過程，從而理清長方體各個面的關系，找到計算長方體的表面積的各種方法，再通過討論比較各種方法的優缺點。 平行班的教師使用了傳統的方法，先拿出長方體的實物讓學生觀察，說明表面積的意義之后再把長方體的教具展開，通過教師的引導，一些優生也很快找到了長方體的常用的兩種計算方法，在此基礎上教師寫出了公式，并且給了時間學生強化記憶。 在新課結束后，我們馬上進行了基礎題和遷移題的測試，基礎題是求