1、S版2015年春最新小學五年級下冊語文古 詩三首教學設計此篇古詩三首教學設計由本站小編搜集整理，僅供參考！一、教學目標：1 .引導學生自學本課要求會認、會寫的秦、邸、熏、汴” 4 個生字。2 .指導學生朗讀、背誦這三首詩，默寫示兒。3 .理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。二、教學重點、難點：理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。三、教學課時：2課時四、教學準備：課前查閱一下關于這三位詩人的資料他們生活時代的情況，他們寫的其它憂國憂民的詩篇等。第一課時一、教學目標：1 .引導學生自學本課要求會認、會寫的秦、邸、熏、汴” 4 個生字。2 .學習由塞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情3 .自學題臨

2、安邸、示兒 二、教學重點、難點：感悟詩歌的意境，體會詩人的思想感情。三、教學過程；(一)導入：同學們，誰記住了本單元的主題 ？為什么稱為 赤子情 懷”，這三首古詩分別表達了赤子怎樣的情感呢 ？我想通過第 一課的學習，大家一定會有所了解。(二)新課1.學習生塞(1)讀古詩，有韻味讀正確、通順。A今天，我們先來學習第一首古詩曲塞 。打開書104 頁。板書；讀古詩自由讀兩遍這首古詩，注意在讀第一遍時可以查字典、 看注釋讀準字音；讀第二遍時注意讀準停頓，把古詩讀通順。B這首古詩有好幾個多音字，你能讀準字音嗎？你能結合 注釋，提醒大家注意它的讀音嗎 ？引導學生讀準：還(hu加：回來。未還：沒有回來。將

3、(ji ng)：將領。飛將：漢代著名將領李廣。教 (ji o):讓。不 教：不讓。讀生古詩的韻律。同學們，這首詩是幾言詩？隹還記得七言詩怎樣讀， 才能讀生古詩的韻律？（前四后三）板書;有韻味由塞秦時明月/漢時關，萬里長征/人未還。但使龍城/飛將在，不教胡馬/度陰山。（2）知作者，解詩題想一想，讀好了古詩，接下來做什么？（了解作者及題目的意思。）板書;知作者，解詩題。哪位同學能帶領大家學習引導學生答由：由塞：到邊防線上去茂守邊疆。王昌齡： 唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。教師準備資料：王昌齡（698-756）字少伯，京兆（今陜西省 西安市）人。一作太原（今屬山西）人。唐代詩人，開元進士。 他在當世

4、就以詩著名，被稱為詩家夫子其詩尤以七絕見長，多寫當時邊塞軍旅生活， 氣勢雄渾，格調高昂。其中從 軍行（七首）由塞（二首），特別有名。他和李白的七言絕 句是這一詩歌體裁的最高水平。（3）明詩意，T吾詩情明詩意：A 了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算 怎樣學？（可通過看注釋、查字典、小組學習、與老師交流等 方法學習）（板書：明詩意。）B自學古詩提由不懂的問題C請同學匯報，教師相機指導。詩的第一句，從千年以 前、萬里之外落筆，描繪了從秦漢對就存在著的明月邊關的 景象：注意詩中的 關”，此處指邊關。首句是將兩種不同事 物（明月，邊關）分屬于兩個不同的時代（秦，漢），應解作 還 是秦漢時的明

5、月，還是秦漢時的邊關 ”，不要講成 秦月照漢 關”。這句詩的意思是：明月照耀著邊關，自秦漢時一直如此， 至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。第二句是哀嘆遠離家鄉的士兵不能回歸故鄉和家人團 聚。第三、四句：但使：要是。飛將：漢代飛將軍李廣。這 兩句是說，假如有李廣那樣的名將茂守邊關，匈奴的軍隊就 不敢越過陰山南下入侵了。D請12位同學悟詩情；A學古詩，僅僅知道意思是遠遠不夠的。你還要怎樣學？引導學生認識到通過想像，體會詩歌的意境。板書：悟詩情B教師引導：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨特 的思想藝術魅力。王昌齡這一首由塞被稱為有名的邊塞 七絕，歷來評價很高。明代詩人李攀龍甚至推獎它為唐人七

6、絕的壓卷之作，楊慎編選唐人絕句，也列它為第一。我們就 展開想像，品一品，這首詩的絕妙。請你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？C品讀悟情：a秦時明月漢時關引導學生展開想像：一輪明月，照耀著邊疆關塞。教師引導：明月、邊關簡單的敘述與勾勒，沒看由怎么絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發現？引導學生關注；秦時明月 漢時關教師補充資料：由示：秦(公元前221 公元前206) 漢(公元前206公元23年)作者的朝代一一唐朝 (618 一 907)作者王維(698 756),請你根據這組數字， 估 算一下邊關受匈奴外敵的侵擾有多少年 ？你感受到什么？你再 讀這句時應該怎樣讀？教師小結：正像同學所體會的那樣，詩

7、人在 月”和 關” 的前面，用 秦漢時”三字加以修飾，使這幅月臨關塞圖，變 成了時間中的圖畫，給萬里邊關賦予了悠久的歷史感。都讀 讀，讀生時代的久遠。b萬里長征人未還你還看到了什么？引導學生想像：秦漢時的邊關，至今在月下依然如故，戰爭一直持續不斷。已有 多少士卒血灑沙場，至死未歸；又有多少戰士仍然戍守著邊關，不能歸來?？吹竭@，你怎樣讀？還是這句詩，讓你仿佛聽 到什么？引導學生體會：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰馬的 嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰士們的怒吼、兩軍交戰 武器碰撞的聲音、詩人對邊關戰士發自內心的深深的同情之教師小結；詩人就是這樣，把我們帶到萬里以外的邊塞， 引進漫長的歷史河流中去回

8、憶、體驗、思考。戰爭給秦、漢 以來近千年歷代人民帶來的痛苦和災難。感受到這些，你會 怎樣讀？c但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山教師引導：既然戰 爭造成了人民共同的悲劇。那么，怎樣來制止、結束這個悲 劇呢？你還聽到什么？引導學生說由：希望有像飛將軍李廣那 樣的名將來率領廣大戰士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此 不敢再來侵犯。教師引導；你體會由作者抒發的戍邊戰士鞏固 邊防的愿望和保衛國家的壯志。 你怎樣讀這兩句詩？還有不同 的讀法嗎？說說為什么這么讀？(學生讀不由，教師讀。強調 但 使”二字。)引導學生體會由：這兩句詩帶諷刺，表現了詩人 對朝廷用人不當和將帥腐敗無能的不滿。有弦外之音，使人 尋味無窮。

9、你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？總結學法；你是怎樣體會由句子深層的含義？(先看字面上的意思。再抓住重點詞語體會句子的深層含義。)(4)總結全文，感情朗讀品味了這首詩，你感受到作者 怎樣的情感？你會怎樣讀，表達由詩人這復雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。(5)總結學法，拓展閱讀：總結學法：回憶我們剛學的 古詩，我們怎么學的？你能試著用剛剛學到的方法分小組選讀其中一首古詩，試著品一品這首詩，感受詩人的情感嗎 ？從軍行王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。涼州詞王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回 ？集體交流，匯報第二課時一、教學目的：1

10、.借助教材注釋，結合課外資料，通過獨立自主地學習， 正確理解兩首古詩的大概意思。2 .感受詩歌的意境，體悟詩人憂國憂民的情懷。二、教學重點、難點：體會詩歌的情緒和意象，感受詩 人的情感。三、教學過程：（一）整體通讀，把握詩境1 .自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。讀后借助課 文注釋，試著說說兩首詩的大概意思。（教師板書詩題：題臨 安邸示兒）2 .指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得既正確又 通順。3 .這課還有兩個生字，你能記住嗎 ？4 .全班齊讀兩首古詩， 邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同、 不同的地方。讀后交流：相同：作者都是南宋的詩人。隨機讓學生說說對南宋的了 解，教師隨機補充南宋王朝貪

11、圖安逸、屈膝求和、不思收復 失地的史實。都表達了作者憂國憂民之情。不同：一個寫的是南宋的權貴，一個是北宋遺民詩人一個借寫景來表達情感，一個直接訴說自己的心事。（二）分步解讀，品悟詩情1 .學習示兒過渡：邊塞自古多戰事。宋朝，匈奴人終于攻破北宋 首都汴梁。北方大片土地淪陷，誰了解這段歷史？在這片土地 上，北宋遺民在做什么？指名朗讀示兒，讀后說說題目 的意思。指名說說詩的大意。想像，體會詩的意境。再讀詩，你看到了什么？聽到了什么？引導學生展開不同 想像：滿頭白發的詩人在重病中，費力地爬起來，想著不能 親眼看到滿懷悲憤，用顫抖的雙手寫下這首詩。詩人重病在床，臨終前費力地說由這首詩，作為遺囑，說完就帶

12、著遺憾死去，但死不瞑目。看到、聽到這，你會怎么讀？教師引導：詩人陸游寫這首詩的時候，中原已經淪陷 整整65年了。同學們，65年啊，780個月啊，近二萬四千 個日日夜夜呀！詩人從20歲，一直盼到85歲。這65年每一 天作為北宋遺民是怎樣度過的呢 ？由示：秋夜將曉生籬門迎 涼有感。讀一讀，你看到什么 ？重點體會；遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩人就是這樣，在眼淚中，一年又一年地盼望著，一直 到死，還念念不忘祖國的統一。（板書：死不瞑目盼統一）此時此刻，你感受到什么？你又怎么讀這首詩？小結：這首詩，作為一份遺囑，無愧于詩人愛國的一 生。一個人在病榻彌留之際，回首平生，百感交集，環顧家 人，兒女情深

13、，要抒發的感慨，要留下的話語，是千頭萬緒 的。而詩人卻不說別的家常話，只說不見九州同”的遺憾，只叮囑兒子們家祭時別忘了把北定中原”的勝利消息告訴他。讓我們滿懷激情地齊聲背誦這首古詩。2 .學習題臨安邸（1）過渡：就在詩人直到死還盼望統 一時，那些令人心涼的南宋王師干什么去了？（男生齊讀題臨安?。┠切┝钊诵臎龅哪纤螜噘F干什么去了？（女生齊讀題臨安邸）那個令人心涼的南宋皇帝又干什么去了？（全班齊讀題臨安?。?）討論：為什么這么多年過去了，陸游至死沒有盼到祖 國的統一 ？你是從哪兒讀由來的？在對話交流中重點引導： 體會 曖風熏得游人醉”讀著這個 醉”字，你的眼前仿佛由現 了怎樣的畫面？學生想像：這

14、些權貴成天燈紅酒綠，爛醉如泥， 如行尸走肉。引導有感情地誦讀古詩的后兩句。體會 亙把杭州作汴州”插入資料：清明上河圖，汴州又稱汴梁、汴京，是北 宋的都城。據史書記載，汴州當時的人口超過百萬，是當時 世界上最發達、最繁榮的城市。你們看，這里的街道縱橫， 店鋪林立，人來車往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國泰民 安的氣象?。〉?，這繁榮盛世毀于金人肆意踐踏的鐵蹄。像他們現在這樣，杭州不久也會成為第二個汴梁。（板書：醉生夢死丟江山）朗讀古詩（三）體會情感，總結全課1 .當這兩首詩同時擺在我們面前，一面是權貴們尋歡作 樂一面是做為遺民的代表 詩人臨終還盼望祖國統一，兩 幅截然不同的畫面同時由現在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。）2 .有感情讀兩首古詩。當北方大片領土被匈奴人踐踏，百姓們在匈奴人的鐵 蹄下或背井