1、.新課標二年級上冊數學?兩位數減兩位數?說課稿一、悟透教材和學情分析1.這是小學二年級上冊減法部分，本節教材安排了不退位減、退位減和運用減法解決生活中的實際問題三部分，不退位減直安排了一道例題，退位減法安排了兩道例題，在解決實際問題時，教材利用全校衛生評比所提供的信息引出求比一個數多少的數的問題，培養學生用所學知識解決實際問題的意識。下面我來說一下退位減法方面的，本節課是義務教育課程標準實驗教材人教版小學數學第三冊至頁的內容。它是在學生學習了20以內的退位減法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的根底上學習的。它是以后學習多位數減法的重要根底。2.學生已經學習了兩

2、位數加兩位數的計算方法，知道了從個算起，一樣數位對齊的道理，因此在討論計算方法時，學生可以通過知識遷移，利用學過的加法計算的順序解答。二、把握目的1.教學目的：使學生會計算100以內的兩位數減兩位數的退位減法。2.過程與方法：讓學生理解退位減法的算理，從而概括出兩位數減兩位數退位減法的計算法那么。3.德育目的：培養學生良好的計算習慣。4.重 點：理解筆算兩位數退位減的算理，能正確用豎式計算。5.難 點：理解兩位數減兩位數退位減法的算理。三、說教法、暗授學法1. 針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點，教學時應采用多種方法來激發學生興趣，引導探究新

3、知。老師主要采用：情境教學法、嘗試教學法、講授法、直觀演示法、練習法等，并使這些方法互相交融，融為一體。老師首先播放羊村開運動會情景圖，喚起學生心靈的震撼，激發學習興趣，之后讓學生根據已有信息提出數學問題。進而針對問題讓學生嘗試練習，引發認知沖突。在此根底上給學生充分的時間和空間，讓他們自主探究算法，此后通過直觀演示，老師講解讓學生明白算理，掌握算法。最后，通過豐富的練習幫助學生穩固所學知識，使其真正內化為自己的知識和技能。2.葉圣陶先生說過：老師的教是為了不教。本課力求以學生為主體，讓學生提出問題，獨立探究，動手操作，充分調動其思維的積極性，通過觀察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學生

4、理解算理，掌握算法，同時浸透學習數學的思想方法。四、整體設計思路本節課遵循創設情景、提出問題獨立探究、解決問題穩固練習、理論應用的學習思路。首先創設羊村開運動會的情景，生，提出問題：喜羊羊比灰太狼多多少票？在學生嘗試練習后發現：個位上減不夠減，而學生前面所學的筆算減法都是夠減的，這就引起學生的認知沖突，激發起學生探究的欲望，在此根底上讓學生通過獨立探究，合作交流，老師再進展恰當的講解和演示從而使學生掌握新知，建立新的認知構造，最后通過穩固練習讓學生形成技能。五、巧設程序、環環相扣1.情景導入，激發興趣著名的教育家布魯納曾說過：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。為此，老師先播放羊村開運動會的

5、情景圖，并讓學生找到數學信息，讓學生根據這些信息提出數學問題。低年級的學生本身年齡小喜歡動畫片，讓學生深受感染，心中充滿了無比的自豪，他們的思維自然會進入一種積極的準備狀態，從而產生深沉的學習興趣。2.獨立探究、解決問題奧蘇伯爾曾經說過：影響學習的最重要的因素是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進展教學。在此之前，學生已經學過兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫法，所以這兒首先讓學生嘗試練習，在練習中，學生遇到了困難：個位上減不夠，該怎么辦呢？這個問題正是本節課的難點所在。一石激起千層浪，學生強烈的求知欲被喚起，開場進入深化的考慮，尋求解決問題的方案？?數學課程標準?

6、又指出：動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。在學生尋求解決問題方案的時候，老師適時引導學生學生展開獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學生在探究新知的同時，開展思維，培養創新精神。然后通過學生觀察比較，老師演示退一當十及豎式的書寫過程，讓學生明確算理，掌握算法。3.穩固練習，理論應用有效的練習是學生穩固新知，形成技能，并用之解決實際問題的必要手段。因此本節課我分三個層次來設計練習，即根本練習、綜合練習、拓展練習。通過不同層次的練習，讓學生進一步完善認知構造，并使不同的學生得到不同的開展。4.課堂總結讓學生談談本節課的收獲，并提出還有什么不懂的問題，使所學知識形

7、成有機的整體。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒

8、，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快?？傊?，本節課通過創設生動的情景，展開豐富多彩的學習活動，讓學生在獨立探究中冷靜考慮，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話中理解算理，掌握算法，同時獲得成功的體驗，享受數學的樂趣。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國