1、篇一：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文教案新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文指導(dǎo)課教案（含范文）第一單元開(kāi)卷有益，記一次辯論教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.2 、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，3 、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料. 練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備1 、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2 、感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下 .（ 1 ）組內(nèi)討論，人人參與1. 小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什

2、么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2. 組內(nèi)交流. 教師巡視檢查、督促，（ 2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1. 先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.2. 你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè).（ 3）開(kāi)展辯論. 啟迪思維全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)提示互動(dòng)內(nèi)容：1 、 竊讀記中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？3. 、 小苗與大樹(shù)的對(duì)話中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。全班互動(dòng)。1 、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。2 、你對(duì)誰(shuí)

3、說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。開(kāi)展辯論，啟迪思維人們常說(shuō)：“ 開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“ 開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧. 我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!二、閱讀提示. 明確要求1 、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄

4、采訪記錄；圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng)2 、激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣. 大家的發(fā)言都各有見(jiàn)地. 把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理， 寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作. 下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧 !3 、點(diǎn)撥寫(xiě)法三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1. 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2. 學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3. 組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4. 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5. 朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名

5、同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段. 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文紙上.六、習(xí)作1 提出習(xí)作要求以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。2 確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目在本單元活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪、交流、辯論、講故事?相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。3 講評(píng)很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。 范文 1 ）記一次辯論會(huì)今天下午，五年七班這個(gè)大集體中，洋溢著

6、緊張與凝重的氣氛這是怎么回事呢？原來(lái)，我們班這個(gè)時(shí)候正進(jìn)行著精彩的辯論賽，開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益鈴聲從這里響過(guò)，中隊(duì)長(zhǎng)張紫荊宣布：五年七班開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始頓時(shí)臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈的掌聲這掌聲似乎打破了教室里凝重的氣氛接著張紫荊宣布這次辯論會(huì)的要求：本次辯論會(huì)圍繞開(kāi)卷是否有益的話題，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)個(gè)抒已見(jiàn)，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無(wú)理張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開(kāi)始自己的演講，她首先強(qiáng)調(diào)的自己正方的觀點(diǎn)開(kāi)卷必有益接著，她又說(shuō)明讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的重要性，強(qiáng)調(diào)了書(shū)是每個(gè)人的長(zhǎng)生果還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個(gè)大了勝杖的

7、士兵一樣正方代表毫不示弱，首先由正方一選手劉宇涵反唇相饑她的觀點(diǎn)是開(kāi)卷未必有益她列舉了當(dāng)前的重重現(xiàn)象一些青少年看了武俠，言情之類(lèi)的書(shū)走火入魔，荒廢了學(xué)業(yè)，少數(shù)人因看了不健康的書(shū)刊，非但沒(méi)有做到開(kāi)卷有益還走上了違法犯罪的道路緊張的氣氛被打破了，雙方你一言，我一語(yǔ)辯論的非常激烈最后，還是史老師收的場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)出開(kāi)卷有益但必須開(kāi)益卷取其精華2 ）記一次辯論會(huì)今天的語(yǔ)文課格外熱鬧，從教室里不時(shí)傳出 “正方發(fā)言”、 “反方發(fā)言”的聲音。 難道 cctv的大學(xué)生群英辯論會(huì)來(lái)這里安家落戶了？原來(lái)，是我們班舉行“開(kāi)卷是否有益”的辯論賽。 主持人鮑揚(yáng)先發(fā)言： “先請(qǐng)正方發(fā)言。 ”徐舒笑大聲背誦“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中

8、自有顏如玉。 ” 等幾句古人對(duì)于開(kāi)卷有益的名言。我方的盧暢也用幾句近代名人壞書(shū)無(wú)益的句子把他壓了回去。可徐舒笑畢竟口才好，再加上盧暢容易緊張，面對(duì)徐舒笑越來(lái)越強(qiáng)的攻勢(shì)，盧暢似乎有些吃力。在這時(shí)，章俊杰站起來(lái)發(fā)表了自己對(duì)壞書(shū)無(wú)益的看法，可卻幫了個(gè)倒忙，徐舒笑把我們逼入了一個(gè)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角。眼看就要走投無(wú)路了，我也顧不上太多，直接站了起來(lái)，我繞過(guò)“買(mǎi)壞書(shū)難”的死角，指出封建迷信之類(lèi)的書(shū)還是登著大雅之堂，緊接著我又舉出了大仙“妻子”作法殺死丈夫的例子。對(duì)方也不甘示弱，他們說(shuō)佛教等宗教信仰無(wú)錯(cuò)。這下可熱鬧了，我們說(shuō)封建迷信不是佛教，而是邪教，他們說(shuō)邪教的書(shū)并不多?。公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，場(chǎng)面陷入

9、了混亂。支持人鮑揚(yáng)大聲喊： “肅靜！肅靜！ ”又狠狠地敲了敲鉛筆盒，才阻止了這場(chǎng)鬧劇。方舟在新一輪中頭一個(gè)發(fā)言，他指出看壞書(shū)已是引誘青少年犯罪的一個(gè)大原因了。我們正想為他叫好，可對(duì)手也不是吃素的，邵京京只用一句 “只要有克制力就不會(huì)犯罪。 ” 就天衣無(wú)縫地駁回了方舟的觀點(diǎn)。我接過(guò)話頭，話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)日本漫畫(huà)危害青少年，這下我們找到突破口了。我們大舉進(jìn)攻，就要?jiǎng)倮耍质巧劬┚┑囊痪洌骸?漫畫(huà)適當(dāng)?shù)乜纯梢栽黾酉胂窳Α！笔箤?duì)手絕處逢生。徐舒笑又出了一句： “反方同學(xué)也看漫畫(huà)書(shū)。 ” 使我們節(jié)節(jié)敗退。就在此時(shí)，下課鈴響了，可我們?nèi)栽谶M(jìn)行這未完成的辯論賽?3 ）記一次精彩的辯論會(huì)人們常說(shuō)“開(kāi)卷有益”，但

10、也有人說(shuō)“開(kāi)卷未必有益”，看那些不健康的書(shū)反而有害。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們班展開(kāi)了一次激烈地辯論會(huì)。上語(yǔ)文課了。老師微笑著走上講臺(tái)，說(shuō)： “辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！ ”周沁悅第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)： “我認(rèn)為開(kāi)卷有益，因?yàn)槿藭?huì)有選擇的看書(shū)，不會(huì)摸不清是非，看那些不健康的書(shū)。 ”正方同學(xué)聽(tīng)了這話，頻頻點(diǎn)頭。劉勁宏聽(tīng)了，不服氣地站起來(lái)，理直氣壯地說(shuō)： “我認(rèn)為開(kāi)卷未必有益， 就拿漫畫(huà)來(lái)說(shuō)吧，有些同學(xué)喜歡看漫畫(huà)，可又抵擋不住漫畫(huà)書(shū)的誘惑，看上癮了，每時(shí)每刻就都會(huì)惦記著那本書(shū)，這樣學(xué)習(xí)也會(huì)被耽誤！ ”教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲。“我原來(lái)也讀過(guò)漫畫(huà)書(shū)。 ”大家把目光轉(zhuǎn)向了張可心，她繼續(xù)說(shuō)道， “讀了之后我的寫(xiě)作水平不僅沒(méi)

11、有提高，而且還下降了，所以我也認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。”“那可未必！ ” 張子豪站起來(lái)說(shuō)， “我覺(jué)得漫畫(huà)是讓人們放松的， 是休息時(shí)間看的，而不是上課時(shí)間看的，更不是給自控能力差的同學(xué)看的。漫畫(huà)里還有好詞佳句，幫助了我寫(xiě)作文呢！”正方同學(xué)為張子豪鼓起掌來(lái)。我想：張子豪可真會(huì)編，漫畫(huà)里還有好詞佳句呢？漫畫(huà)一頁(yè)才幾個(gè)字，我看，都是陳詞爛句吧！于是，我站起來(lái)自信滿滿地說(shuō)： “我以前看過(guò)烏龍?jiān)?，里面不僅沒(méi)有好詞佳句，還有一些罵人的臟話；剛才張子豪同學(xué)說(shuō)他看見(jiàn)漫畫(huà)書(shū)里有好詞佳句，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)有哪些。” 我將了他一軍，教室里響起了一陣山呼海嘯般的掌聲。接著，又有許多同學(xué)起來(lái)發(fā)了言，你一言，我一語(yǔ)，教室里炸開(kāi)了鍋。最

12、后邊靚站起來(lái)咄咄逼人地說(shuō)： “我看了漫畫(huà)書(shū)， 他對(duì)我很有幫助。有一次我寫(xiě)作文，有一句話不知該怎么寫(xiě)，就想起漫畫(huà)書(shū)中對(duì)不起? 寫(xiě)在了作文里，最后得了優(yōu)加。”全班響起了稀稀拉拉的掌聲。“丁鈴鈴！ ” 下課了， 鄭老師宣布： “反方獲勝！ ” 我高興地跳起來(lái)。的確， 我們要有選擇，有節(jié)制地看書(shū)，這次辯論會(huì)真是讓我受益匪淺！人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)（含范文7 篇） 五年級(jí)作文第二單元二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉(xiāng)的親切之情。2 、二十年后都有大變化，如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變

13、化，自己的心愿是否實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。教學(xué)準(zhǔn)備1 收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。 （詩(shī)詞、歌曲、故事等等）2 多媒體課件教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1 “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。 ”家鄉(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄穑謺?huì)是怎樣的情景呢？2 提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源高談闊論說(shuō)家鄉(xiāng)1 師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化

14、；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀?2 提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。（ 1 ）家鄉(xiāng)二十年后的變化街道商場(chǎng)廣場(chǎng)公園河流家及家人（ 2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面家的變化（環(huán)境）爺爺奶奶外貌、言行的變化爸爸媽媽外貌、言行的變化訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情（ 3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面我回到家鄉(xiāng)與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）主題活動(dòng)依依惜別3 小組交流在小組中述說(shuō)家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃?點(diǎn)擊關(guān)鍵詞（幻燈）

15、：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學(xué)、小吃時(shí)空飛躍變大人提示 20 年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況1 、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大以后自己的模樣自我介紹“20 年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“20 年后的你”，比一比想象力2 、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非昔比集體描述家鄉(xiāng)的變化，動(dòng)筆寫(xiě)各種各樣的變化。注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化。以點(diǎn)說(shuō)面：重點(diǎn)選取你最熟悉的一個(gè)地方，表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。（板書(shū)）學(xué)校新：校園的變化、老師的變化小河清：環(huán)保、池塘水果多：漫山遍野（學(xué)法指導(dǎo)：以歌助作，播放能引起童年回憶的歌，如童年、 故鄉(xiāng)的云、 年輕的朋友來(lái)相會(huì)）3 提出習(xí)作要求a 、 以 “以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目， 展開(kāi)想

16、象，來(lái)完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀?大膽想象，不拘形式。b 、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。（回顧內(nèi)容）4 交流a 、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路b 、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。c 、自由閱讀文后“趣味語(yǔ)文”中的 “推敲”的來(lái)歷 ，體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的奧妙，將體會(huì)內(nèi)化為習(xí)作的行動(dòng)中5 動(dòng)筆賞心悅目評(píng)習(xí)作點(diǎn)評(píng)誰(shuí)的習(xí)作具體充實(shí)，變化過(guò)程詳細(xì)，想象合理，表現(xiàn)出豐滿作文教學(xué)的特性。禮贊故鄉(xiāng)抒情詩(shī)出示老師的范文贊故鄉(xiāng)，讓學(xué)生欣賞佳作，

17、深化主題。以年輕的朋友來(lái)相會(huì)音調(diào)唱二十年后回故鄉(xiāng)： “再過(guò)二十年，我們來(lái)相會(huì)，偉大的祖國(guó)，可愛(ài)的故鄉(xiāng)?”抓住學(xué)生的獨(dú)特視角進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生的非凡而合理的想象進(jìn)行評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生的準(zhǔn)確語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生的個(gè)體進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。 范文 1 ）二十年后回故鄉(xiāng)放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實(shí)的水泥地，兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，顯得格外鮮艷；公路上不時(shí)駛過(guò)各種名牌小汽車(chē)，奔馳、寶馬、奧迪?應(yīng)有盡有，真酷！環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，20 年過(guò)去了，現(xiàn)在是2026 年，我在一家大名鼎鼎的電腦公司當(dāng)總經(jīng)理，開(kāi)發(fā)了不

18、少新軟件，賺了很多錢(qián)，現(xiàn)正在國(guó)外的一個(gè)度假村里過(guò)著舒適的生活。一天，我在琢磨： “世界上大部分地方都去過(guò)了，還能去哪里玩呢？”忽然，我想起了我的故鄉(xiāng)，我可愛(ài)的故鄉(xiāng)，整整20 年沒(méi)有回去了。于是，我立刻收拾行李，帶上我的助手和生活秘書(shū)，坐上我那自動(dòng)導(dǎo)航的超音速飛機(jī)，以最快的速度向故鄉(xiāng)飛去。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的飛行，我來(lái)到了故鄉(xiāng)一一廣東省高州市長(zhǎng)坡鎮(zhèn)銀崗銅村。眼前的景象使我倍感詫異，我還以為自己找錯(cuò)地方了呢：放眼望去，從前窄小、泥濘的村道變成了寬敞結(jié)實(shí)的水泥地，兩旁種滿了各種各樣的奇花異草，顯得格外鮮艷；公路上不時(shí)駛過(guò)各種名牌小汽車(chē)， 奔馳、 寶馬、 奧迪?應(yīng)有盡有，真酷！ 環(huán)視四周，以前破舊不堪的民房

19、早已不翼而飛，取而代之的是一棟棟摩天大廈。我想起了小時(shí)候去玩過(guò)的青菜地、番薯地?，它們?cè)趺炊疾灰?jiàn)了？往前一看，哇！我發(fā)現(xiàn)了許多棚子，原來(lái)里面種著各種瓜果蔬菜。我順手摘下一個(gè)四方、透明而又不知名的果實(shí)，看了看，心想：這是什么東西？能吃嗎？我在國(guó)外可從未見(jiàn)這樣的水果。我猶豫了一下，輕輕地咬了一口，喲，味道十分鮮美，我兩三口就把它消滅了。篇二：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文指導(dǎo)課教案小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文指導(dǎo)課教案人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元作文開(kāi)卷有益，記一次辯論作文指導(dǎo)課教案（含范文4 篇）第一單元開(kāi)卷有益，記一次辯論教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，促

20、進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)讀好書(shū)的良好習(xí)慣.2 、根據(jù)開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，3 、學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料. 練習(xí)修改自己的習(xí)作.課前準(zhǔn)備1 、自由組成小組開(kāi)展“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。2 、感受閱讀的快樂(lè).教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)師：在這次“我愛(ài)讀書(shū)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來(lái)交流一下 .（ 1 ）組內(nèi)討論，人人參與1. 小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.2. 組內(nèi)交流. 教師巡視檢查、督促，（ 2）全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1. 先集中分享各自的讀書(shū)故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書(shū)經(jīng)歷.2. 你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱

21、讀的快樂(lè).（ 3）開(kāi)展辯論. 啟迪思維全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)提示互動(dòng)內(nèi)容：1 、 竊讀記中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？2 、 小苗與大樹(shù)的對(duì)話中的小女孩，在對(duì)長(zhǎng)輩的訪談中獲得了讀書(shū)的啟示。如果你采訪了身邊愛(ài)讀書(shū)的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過(guò)，談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。全班互動(dòng)。1 、以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。2 、你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。開(kāi)展辯論，啟迪思維人們常說(shuō)：“ 開(kāi)卷有益。”但也有人說(shuō)：“ 開(kāi)卷未必有益，看了那些不健康的書(shū)反而有害。”你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，咱們可以展開(kāi)

22、一次辯論。學(xué)生分成正、反兩方展開(kāi)辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。師總結(jié)：好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧. 我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧!二、閱讀提示. 明確要求1 、教材中提供了三個(gè)可供選擇的活動(dòng)角度：說(shuō)寫(xiě)自己在讀書(shū)經(jīng)歷中的故事讀書(shū)故事；交流采訪經(jīng)過(guò)和體會(huì)，整理采訪記錄采訪記錄；圍繞“開(kāi)卷是否有益”展開(kāi)辯論，再寫(xiě)下經(jīng)過(guò)或自己的看法。記一次辯論活動(dòng)2 、激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、介紹采訪心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書(shū)帶給我們的樂(lè)趣. 大家

23、的發(fā)言都各有見(jiàn)地. 把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理， 寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作. 下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧 !3 、點(diǎn)撥寫(xiě)法三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改1. 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2. 學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.3. 組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.4. 按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.5. 朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段. 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.四、再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫(xiě)在作文紙上.六、習(xí)作1 提出習(xí)作要求以“記一次“為題寫(xiě)一篇文章。2 確定習(xí)作范圍，補(bǔ)充題目在本單元

24、活動(dòng)中，學(xué)生有很多經(jīng)歷，讀書(shū)、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺(jué)得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。3 講評(píng)很多活動(dòng)都是學(xué)生親身參與的，可以有不同的感受。講評(píng)中注意對(duì)活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評(píng)價(jià)；注意對(duì)語(yǔ)言的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行積極評(píng)價(jià)；抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。 范文 1 ）記一次辯論會(huì)今天下午，五年七班這個(gè)大集體中，洋溢著緊張與凝重的氣氛這是怎么回事呢？原來(lái)，我們班這個(gè)時(shí)候正進(jìn)行著精彩的辯論賽，開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益鈴聲從這里響過(guò)，中隊(duì)長(zhǎng)張紫荊宣布：五年七班開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益辯論會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始頓時(shí)臺(tái)下發(fā)出一陣熱烈的掌聲這掌聲似乎

25、打破了教室里凝重的氣氛接著張紫荊宣布這次辯論會(huì)的要求：本次辯論會(huì)圍繞開(kāi)卷是否有益的話題，正反雙方圍繞自己的觀點(diǎn)個(gè)抒已見(jiàn)，雙方要相互尊重，做到以理服人，切蠻橫無(wú)理張紫荊的話音剛落，正方代表一楊碗玉開(kāi)始自己的演講，她首先強(qiáng)調(diào)的自己正方的觀點(diǎn)開(kāi)卷必有益接著，她又說(shuō)明讀書(shū)對(duì)一個(gè)人的重要性，強(qiáng)調(diào)了書(shū)是每個(gè)人的長(zhǎng)生果還引用了偉人的事例，楊碗玉的演講一停，頓時(shí)引起了反方的噴噴贊嘆，仿佛像一個(gè)大了勝杖的士兵一樣篇三：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元作文教案五年級(jí)上冊(cè)第一單元學(xué) 校：任教班級(jí)：教師姓名：第一單元習(xí)作教案預(yù)習(xí)案【想一想】1 、本單元學(xué)習(xí)，有什么收獲呢？【說(shuō)一說(shuō)】1 、給你的父母說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)的故事。【比一比】

26、1 、 竊讀記中的小女孩，在書(shū)店里品味了“竊讀”的快樂(lè)，在你的讀書(shū)經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？【辯一辯】人們常說(shuō)： “開(kāi)卷有益。 ” 但也有人說(shuō)： “開(kāi)卷未必有益， 看了那些不健康的書(shū)反而有害。” 你對(duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看？【總結(jié)】好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧. 我們有什么理由不和好惡書(shū)交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛(ài)好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書(shū)相伴吧! 【名言欣賞】1 、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯高爾基 2 、書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總統(tǒng)莎士比亞3 、 人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)普希金 4 、 理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙一一

27、列夫托爾斯泰5、書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔一一惠普爾6 、一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者匙匙巴羅導(dǎo)學(xué)案授課時(shí)間：2013 年月日 學(xué)期總第2 課時(shí)篇四：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)、教案我的人物紀(jì)念冊(cè)在我們的生活中，有許多人陪伴著我們成長(zhǎng)：有養(yǎng)育和疼愛(ài)我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)挥袩o(wú)私奉獻(xiàn)的老師；有令人敬佩的醫(yī)生、警察、工人叔叔；有相互關(guān)愛(ài)的好朋友和小伙伴；有文學(xué)作品中的主要人物請(qǐng)揮動(dòng)你們手中的筆，把他們 的點(diǎn)點(diǎn)滴滴珍藏在我的人物紀(jì)念冊(cè)中。寫(xiě)作目標(biāo)：1 、圍繞人物特征，選擇一件或幾件事來(lái)寫(xiě)；2 、抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)

28、言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)人物特征。主題一：我敬佩的一個(gè)人篇五：蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文教案蘇教版第09 冊(cè)作文教案習(xí)作 1一教學(xué)目標(biāo)：1 從學(xué)習(xí)寫(xiě)作的角度讀懂例文我的班主任片斷，回憶師恩難忘一文的寫(xiě)法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會(huì)通過(guò)具體生動(dòng)的事例把人物寫(xiě)得細(xì)膩感人的方法。2 根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫(xiě)一位老師。二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。教學(xué)難點(diǎn)：把人物動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得細(xì)膩感人。三教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)師恩難忘，明確寫(xiě)法。1 指導(dǎo)學(xué)生重讀師恩難忘。（ 1 ） 師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4 年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來(lái)寫(xiě)？為什么要回憶這件事呢？（

29、2）讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生這種感受呢？2 學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。3 師生共同小結(jié)：由此可見(jiàn)，寫(xiě)人要選好典型事例，還要把人物寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。（二）學(xué)習(xí)例文我的班主任，領(lǐng)悟?qū)懛? 自讀例文，想一想：（ 1 ）作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？（ 2）作者是怎樣把人物寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體的？把描寫(xiě)馮老師動(dòng)作、神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái)，2 分小組討論、交流。（1 ）選取生活中的日常小事，從“小”處見(jiàn)“大”。（2） 寫(xiě)時(shí)抓住了人物動(dòng)作、神態(tài)來(lái)描寫(xiě)，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”， “慢慢地向上抬起”， “一雙眼睛望著我”?（3） 相應(yīng)地寫(xiě)出“我”的感受和反應(yīng)。（三）閱讀習(xí)作

30、要求，運(yùn)用寫(xiě)法1 指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求： “我們的成長(zhǎng)無(wú)不滲透著老師的心血。像上面上課時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)之類(lèi)的事，哪個(gè)老師沒(méi)做過(guò)？”啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過(guò)你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。 確定其中一個(gè)，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來(lái)再寫(xiě)下來(lái)。2 引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？3 組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動(dòng)具體4 擬題，完成初稿。5 組織修改。習(xí)作二 寫(xiě)一種動(dòng)物教學(xué)目標(biāo)：1 、 能讀懂例文，知道作者是抓住鴿子的外形和動(dòng)作兩個(gè)方面的特點(diǎn)，把鴿子寫(xiě)得很有情趣的。2 、 模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)重

31、點(diǎn)：讀懂例文，掌握寫(xiě)作方法，能按要求完成習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，明確訓(xùn)練要求1 談話激情。（1） 同學(xué)們，你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你交了哪些朋友?（2） 除了這些人以外，你們還有什么特別的朋友嗎?（ 花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽野獸）這些有生命的動(dòng)植物，和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應(yīng)當(dāng)像看待老朋友一樣，與它們和諧、友好地相處，甚至還要保護(hù)它們。（3） 說(shuō)一說(shuō)，你們喜歡哪些動(dòng)物朋友，對(duì)于它，你知道些什么。2 交流歸納。教師小結(jié)：只要是你喜愛(ài)的，或者你感興趣的動(dòng)物，你都可以把它當(dāng)作是自己的好朋友，去了解它，去愛(ài)護(hù)它。3 明確要求。引導(dǎo)學(xué)生讀懂習(xí)作提示，弄清習(xí)作的訓(xùn)練目標(biāo)。二、師生互動(dòng)，描摹觀察體驗(yàn)1 畫(huà)一畫(huà)。選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)。1 說(shuō)一說(shuō)。你畫(huà)的動(dòng)物有什么特點(diǎn)，能介紹一下嗎？（要注意動(dòng)物的特征，可以采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法，還可以用比喻、擬人、夸張等修辭手法。）3 師生歸納。（ 1 ）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。（ 2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（ 3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。4 小組交流。5 交流體驗(yàn)，表達(dá)情感。同學(xué)們那