1、精選優質文檔-傾情為你奉上六年級下冊·第三組一、單元專題：習作策略單元二、課程標準1. 有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。2. 學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。3. 能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4. 在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5. 聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。表達要有條理，語氣、語調適當。三、教材分析本單元選編了兩篇精讀課文。匆匆

2、是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對時光流逝、無法挽留的無奈和對已逝日子深深的留戀之情。那個星期天主要寫了媽媽答應星期天帶“我”出去,到了星期天,媽媽一會兒買菜,一會兒翻箱倒柜,一會兒洗衣服,“我”的希望最后化為泡影的一件事。四、學情分析六年級的學生已經具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感知作品生動的形象和優美的語言。這一單元有兩篇課文,兩篇都是精讀課文,這一單元的訓練點是體會文章是怎樣表達情感的。學習這兩篇課文時,引導學生抓住含義深刻的句子,體會文

3、章表達感情的方法,可以通過寫人、景、事等方法來表達情感。五、單元目標1. 學會20個生字，正確讀寫“徘徊、蒸融、空虛、嘆息”等18個詞語。2. 理解文中重點詞句，讀懂課文，有感情地朗讀課文。3. 引導學生抓住含義深刻的句子,體會文章表達感情的方法。4. 通過生活中的例子,引導學生學習表達感情的方法。5. 借助兩篇習作例文，引導學生把事情寫具體,把情感融入人、景、事中。六、單元重難點1. 體會文章是怎樣表達情感的。2. 習作時，選擇合適的內容寫出真情實感。七、課時安排：8課時匆匆2課時那個星期天2課時交流平臺初試身手1課時習作例文1課時習作2課時專心-專注-專業6. 匆匆第一課時學習目標6. 學

4、會本課5個生字，能正確讀寫下列詞語：空虛、嘆息、徘徊。7. 感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、用排比、比喻的方法。8. 正確流利地朗讀課文；嘗試背誦一、二自然段。學習重點3. 理解含義深刻的句子,感受語言美,領悟表達方法。4. 領悟作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受。學習難點通過抓住重點句子，聯系自己生活實際理解課文內容。感受課文的語言美，領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。評價設計1. 通過指名讀，指導易錯字，當堂書寫的方式識記生字詞。2. 能夠理清文章順序，全班交流，概括說出大意。3. 通過品味關鍵詞句，全班交流，嘗試背誦第一二自然段。學習過程學習環節學習活動學習評價二次備課活動1.1

5、. 指名背誦課前搜集的惜時的詩詞、文章、名言、警句。環節一引入新課師：是啊！時間轉眼就流逝了，盡管人們知曉了時間的可貴，可是卻無法挽回已逝去的時日了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺，這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章匆匆2. 介紹作者活動2課件：播放匆匆朗讀，學生欣賞完后回答，這篇文章告訴我們什么？活動3環節二讀通課文整體感知1、自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀通順。指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。2自學生字新詞，同桌互讀互默互改。錯的糾正。【完成目標一】同桌互讀，指名讀，同桌互默互改【評價目標一】活動4練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。自讀、小組讀、指名讀

6、【完成目標一】活動51. 默讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什么問題？2. 指名讀第一段：作者是用怎樣的方式提出這個問題的？賞析“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”這是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的特點。3. 從“我們的日子為什么一去不復返呢？”里可以體會出作者什么樣的感情？環節三研讀課文活動69. 第二自然段是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？10. 賞析句子：“在默默里算著，八千多個日子已經從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音

7、，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”11. 思考：小組討論、代表發言5. “八千個日子”有多少年？【評價目標三】6. 作者運用了什么修辭方法，這樣寫的好處是什么？7. 作者為什么“頭涔涔而淚潸潸了”？8. 指導朗讀，讀出惋惜、留戀、自責之情。（教師可范讀）9. 試著背誦一二自然段。【完成目標三】教學反思附：板書設計（第一課時）匆匆日子一去不復返排比八千多個日子比喻第二課時學習目標正確流利地朗讀課文，通過抓住重點句子、誦讀體味、聯系生活實際等方法理解課文內容，體會作者情感。感悟時光匆匆，要珍惜時間，不能碌碌無為。學習重難點通過抓住重點句子、誦讀體味、聯系生活實際等方法理解課文內容，體會作者情

8、感。評價設計通過教師引導，全班交流，理解重點句子的含義，感悟時光匆匆。學習過程學習環節學習活動學習評價二次備課環節一復習檢查活動11. 聽寫字詞2. 背誦一二自然段同桌互改，指名背誦活動2品讀第三自然段12. 作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？其余學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞語或句子劃出來。13. 作者認為時間是浪費在做哪些事上？14. 你認為這些句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。15. 學生仿照以上句子的結構說出幾句話16. 試著背誦第三自然段的排比句。活動3自讀

9、課文、畫出相關句子、小組交流、教師規范。環節二品讀第四自然段：品讀課文.作者在第三自然段中具體地寫出了日子是感悟道理怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？.我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎？事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？第一節課我們介紹過作者，朱自清是我國現代著名詩人、散文家。他是畢業于北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴格啊。10. 師總結作者在文中表達出了這樣一種情小組交流、代表發言、教師規范。緒：對時光匆匆流逝，而自己一無所成，從而內心有一種淡淡的傷感

10、與惆悵。11. .齊讀第四、五自然段活動4讀書思考：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還環節三拓展訓練積累運用是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？出示閱讀鏈接明日歌教師引導學生總結，感受時間的一去不復指名回答，全班交流，教師引導【評價目標一】返，我們要珍惜時間。再讀明日歌。【完成目標一】活動5學習本課后，你有何收獲？在生活中，你怎樣看待時間，怎樣利用時間呢？引導學生交流，環節四進行價值引導。總結提高推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆指名回答，教師引導秀麗著稱。散文代表作有荷塘月色背影綠等文章，朱自清散文選中還有蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記

11、等文章都很值得我們去讀。活動7環節五1.背誦課文三四自然段，摘抄自己喜歡的句布置作業子或段落。2. 預習第9課。教學反思附：板書設計（第二課時）日子一去不復返排比匆匆洗手、吃飯、默默時擬人設問時間一去不復返，我們要珍惜時間17. 那個星期天第一課時學習目標12. 學會本課生字,正確理解由生字組成的詞語，能正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨、停頓”、等詞語。13. 正確流利地朗讀課文，說出課文大意。14. 抓住描寫作者心理的句子,體會作者的心理變化。學習重難點4. 學會本課生字,正確理解由生字組成的詞語，能正確讀寫“蟻穴、翻箱倒柜、念叨、停頓”、等詞語。5. 正確流利地朗讀課文，說出課文大意。評價設

12、計3. 通過指名讀，指導易錯字，當堂書寫的方式識記生字詞。4. 能夠理清文章順序，小組交流，說出課文的主要內容。5. 通過品味關鍵詞句，全班交流，體會作者的心理變化。學習過程學習環節學習活動學習評價二次備課活動1.1. 你的星期天是怎樣度過的?(去游樂園、爬山、踢球)環節一2.假如父母承諾在星期天帶你去公園玩,但到了那天,父母談話導入,爽約了,你是什么心情?如果那天父母兌現了承諾,你又是什么導入新課。心情?設計意圖:由學生的切身體驗導入新課,很容易讓學生理解文中“我”的情感變化。18. 介紹作者史鐵生。通過指名讀，指導易活動2環節二整體感知學習字詞15. 自由朗讀課文，讀準生字新詞，要讀正確讀

13、通順。指名讀文，糾正字音和斷句不準的地方。媚磚蟻叨絆絞耽揉綻搓惶吻偎16. 自學生字新詞，同桌互讀互默互改。錯的糾正。錯字，同桌互默互改，當堂書寫的方式識記生字詞。【完成目標一】【評價目標一】活動36. 同桌交流課文內容，說出課文大意。練習讀通課文，難讀的地方要反復讀幾遍。第一部分:(1、2自然段):寫“我”盼星期天,母親帶“我”2.能夠理清文章順環節三讀通課文，出去玩。第二部分:(3自然段最后)寫“我”盼母親帶“我”出去序，小組交流，說出課文領悟大意。時的心情變化。的主要內容。7. 主要內容:主要寫了媽媽答應星期天帶“我”出去,到了【評價目標二】星期天,媽媽一會兒買菜,一會兒翻箱倒柜,一會兒

14、洗衣服,“我”滿懷希望最后化為泡影的一件事。【完成目標二】活動46. 出示自學提示:作者在盼的過程中的心情經歷了哪些變化?(學生自學、勾畫、批注、交流)7. 學生匯報。(1)“我”跟母親捉迷藏。“我”的心情:滿懷希望。(2)母親買菜。“我”的心情變化:焦急又興奮。這段時光不好挨。從“挨”字看出作者著急的心情。這段時間“我”做了些什么?找出相關句子。(結合45頁的插圖體會作者的心情)跳房子、看天、看云彩、撥弄蟻穴、翻看畫報。為什么興奮?只要母親回來,就能帶自己出去,“我”的愿望馬上就能實現了。(3)母親翻箱倒柜。“我”的心情變化:奇怪、焦急“怎么還環節四研讀課文，深入探究。不走啊?走吧我就這樣念

15、念叨叨地追在母親的腿底下,看她做完一件事又去做一件事。”從句子中能看出“我”急切地想要母親帶“我”出去的迫不及待的心情。(4)母親洗衣服(難過的心情)我蹲在她身邊,看著她洗。我一聲不吭盼著決不許她再耽擱。(?)“我”盼著什么作者是怎么寫出“盼”的心情的通過品味關鍵詞句，全班交流，體會作者的心理變化。【評價目標三】A.“我”的動作是“蹲”“看”“一聲不吭”,從這些動作都能看出“我”復雜的心情,希望母親立刻帶“我”出去,一刻也不能再等待的心情。B.看46頁的插圖,從圖上,我們看到了什么?(母親在洗衣服,“我”蹲在旁邊,愁眉苦臉,心情難過的樣子。)我感到母親驚惶地甩了甩手上的水不停地說:“噢,對不起

16、”(母親為什么驚惶,表現在哪些行動上?)A.驚惶的意思是什么?震驚惶恐;驚慌。B.母親沒有想到“我”會哭,在不出聲地流淚,也知道自己答應了出去,而沒有做到,所以會驚惶。表現在,把“我”拉進她的懷里,親吻著“我”,不停地說:“對不起。”3. “我”盼著、盼著,“我”的愿望最后實現了沒有?從哪些句子可以看出來?我感覺到周圍的光線漸漸暗下去越來越縹緲縹緲:隱隱約約、若有若無。我現在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化,孤獨而惆悵的黃昏的到來惆悵:傷感;失意。作者的心情變得失望、沮喪。【完成目標三】活動519. 總結全文。通過本節課的學習，我們了解了課文的主要環節五內容，理清了“我”心情的變化。作者是如何

17、在具體細致的敘課堂總結，述中真實自然地表達內心感受的呢？下節課我們將繼續學習。布置作業。2.布置作業。（1）抄寫詞語。（2）熟讀課文。教學反思附：板書設計（第一課時）那個星期天動作描寫：踏著、看著、蹲、念念叨叨、流淚、依偎、閉上心情變化：興奮期待耐心等待焦急無奈失望委屈環境變化：陽光明媚暗下去消逝第二課時學習目標17. 抓住關鍵詞句，體會作者由希望到失望的心情。18. 了解匆匆和本篇課文的異同點。學習重點體會這一天里“我”心情的變化,學習作者在具體細致的敘述中真實自然地表達內心感受的寫作方法。學習重點比較匆匆和那個星期天在表達情感的方式上的相同點和不同點。評價設計8. 通過教師引導，結合關鍵詞

18、句，體會作者心情的變化。9. 通過小組交流，師生交流，說出匆匆和本篇課文的異同點。學習過程學習環節學習活動學習評價二次備課活動1環節一復習導入7. 回憶上節課所學，指名學生說這一天里“我”的心情經歷了怎樣的變化。8. 這節課繼續學習那個星期天，學習作者是如何真實表達內心感受的。活動220. 默讀課文，畫出能夠表現“我”心情的句子，想想作者是通過什么描寫方法表現出“我”的心理，在旁邊做好批注。21. 小組合作，互相交流自己的收獲。22. 小組匯報。（1）出示：我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來，焦急又興奮。我蹲在院子的地上，用樹枝撥弄著一個蟻穴，爬著去找更多的

19、蟻穴。教師引導學生體會：通過“我”的動作來寫“我”興奮期待的心理。（2）我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。教師引導學生體會：通過“我”坐在草叢里看電影畫報時的想象來表現“我”的耐心等待。（3）我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再環節二深入學文，感悟寫法。耽擱。教師引導學生體會：通過寫“我”的動作和心理活動，表現了“我”的焦急無奈。（4）我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽，看著光線，我一聲不吭。看著盆里揉動的衣服和綻開的泡沫，我感覺到周圍

20、的光線漸漸地暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠越來通過教師引導，結合關鍵詞句，感悟學法，體會作者心情的變化。【評價目標一】越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了。學生自主交流：這段話寫出了什么的變化？引導學生總結：通過對周圍景物的描寫，表現“我”的悵然失落。（5）我感到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起”交流：為什么這里要寫母親的反應？側面描寫表現出“我”當時的失望委屈。（6）男孩兒蹲在那個又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，一派荒涼。教師引導學生體會：通過寫“我”的動

21、作（“蹲”“依偎”“閉上眼睛”）和環境描寫，表現了“我”內心的絕望無奈和極度委屈。【完成目標一】活動39. 本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？（1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物環節三總結寫法，讀寫結合。的語言、動作、心理描寫等，同時也運用了環境描寫來表現人物心理。（2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫實。10. 小練筆：請描寫一次你考試或等待時的心理活動。借鑒在本課學到的寫作手法,尤其是對人物動作、內心獨白、環境的描寫手法,以及直接或者間接地表達內心情感的方法。活動423. 這一單元的主題是體會作者的感情,小組交流這兩篇文章在表達感情方面有哪些相同點和不同點。24. 相同點:都

22、表達了作者的真實情感。環節四品讀課文感悟異同不同點:匆匆:作者運用了排比、比喻的修辭手法體會時間一去不復返,并反復追問突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的情感。自讀課文，畫出相關句子，小組交流，師生交流，那個星期天:抓住作者從滿懷希望到最后失說出匆匆和本篇課文望的心情變化,體會作者“盼”的心情變化。的異同點。設計意圖:通過比較異同,體會作者表達情感的【評價目標二】方法。【完成目標二】活動5說說自己的星期天是如何度過的,自己當時環節五拓展訓練說話練習的心情怎樣。設計意圖:一開始導課的時候,由“你的星期天是怎樣度過的”引起了話題,這里再次讓學生說自己的指名回答，全班交流，教師引導星期天如何度過,前后照

23、應,同時,培養學生的說話能力,并學以致用。活動6學習本課后，你有何收獲？引導學生交流，進行價值引導。環節六推薦閱讀：史鐵生的作品總結提高，推薦閱讀。我的遙遠的清平灣奶奶的星星指名回答，教師引導。來到人間我的丁一之旅秋天的懷念我二十一歲那年教學反思附：板書設計（第二課時）9那個星期天滿懷希望焦急又興奮奇怪、焦急難過失望、沮喪交流平臺初試身手學習目標1. 了解表達感情的方法。2. 我會借助情境書寫表達個人情感的小練筆。學習重點了解表達感情的兩種方法:把情感融入具體的人、事或景物中;直接表達。學習難點聯系生活實際,根據心情,用不同的人、景、物來表達感情。評價設計25. 通過教師引導，交流表達，說說文

24、章如何表達情感。26. 借助情境，通過小組交流，師生交流，書寫小練筆，嘗試進行情感表達。學習過程學習環節學習活動學習評價二次備課環節一談話導入活動1說說這一單元的訓練點是什么,這一單元是明確習作要求明確要求如何表達情感的。這一節課我們來深入學習。活動219. 這一單元我們主要學的是體會文章表達情感的方法。20. 現在讀讀交流平臺,說說如何表達情感。把情感融入具體的人、事或景物中,在敘環節二述中自然而然地流露情感;通過教師引導，交流表達，說交流平臺也可以把心里想說的話直接寫出來。說文章如何表達情感。21. 看看我們這一單元學的兩篇課文是如何【評價目標一】表達情感的。22. 我們可以把這種寫法運用

25、到習作中去。設計意圖:通過本單元的兩篇課文,了解文章表達情感的方法。【完成目標一】活動310. 我們生活在一定的環境中,心情也會隨時有變化,如何把自己的情感表達出來呢?讀讀“初試身手”。11. 當媽媽答應我養狗的時候,我的心情怎樣?可以怎樣表達?打籃球的時候,我們班輸了,我的心情怎樣?可以怎樣表達?12. 當心情高興的時候,我們可以借助景物來表達,如“路邊的野花向我微笑”;當今天的心情借助情境，通過小組交流，師環節三不好的時候,我們可以寫“路旁的花兒耷拉著腦生交流，書寫小練筆，嘗試進初試身手袋”。行情感表達。13. 從下面的情境中選擇一兩個,就心情“好”【評價目標二】與“不好”分別寫幾句話,把

26、當時的感情表達出來。走在小巷里(借助自己的感受來寫。)奔跑在田野上(借助田野里美好的景物來寫自己的心情。)彈琴(借助琴聲來表達心情。)釣魚(借助周圍的景物來表達心情。)(小組交流,選最佳的匯報)14. 學生匯報,教師指導。11. 生活中,還會有許許多多的事情會影響我們的心情,請你來說一說。(學生說說自己在生活中心情好壞的變化可以如何表達。)設計意圖:聯系實際,掌握在一定的生活情境中表達感情的方法。【完成目標二】活動4環節四希望同學們學以致用,能把這些方法運用到課堂小結習作中去。教學反思附：板書設計表達情感的方法:把情感融入具體的人、事或景物中,在敘述中自然而然地流露情感。也可以把心里想說的話直

27、接寫出來,抒發自己的情感。習作例文學習目標27. 默讀例文，把握兩篇文章的主要內容。28. 我會說出兩篇例文是如何表達情感的。學習重點、難點23. 嘗試說出表達情感的方法。24. 學習描寫具體事物或人的寫作方法，讓真情流露于筆尖。評價設計15. 通過默讀，小組交流，說出文章的主要內容。16. 通過小組交流，生生互動，教師指導，說出例文是如何表達情感的。學習過程學習環節學習活動學習評價二次備課活動1說說你是如何表達情感的。我們來看看下面的環節一例文是如何表達情感的。談話導入設計意圖:學生回憶表達情感的方法,便于更好地學習例文。活動2默讀課文。小組內說一說文章的主要內容。環節二學習例文別了,語文課

28、。說說“我”對學習語文的情感和態度發生了怎樣的變化,作者是怎樣表達的。8. 一開始:不喜歡上語文課。不能學語文,心里難過痛語文課上:(噙著淚擦拭著淚水嗚咽淚水模糊了眼睛心里非常難過)告別語文課:“我”熱淚盈眶。12. 課文通過幾個具體事例來表達作者的情感。1.通過默讀，小組交流，(1)兩次默書都得到八十分,張先生鼓勵“我”,說出文章的主要內容。“我”卻哭了。2.通過小組交流，生生互(2)同學們給“我”的紀念冊留言。動，教師指導，說出例文是(3)告別語文課,老師留言,同學送書,“我”熱如何表達情感的。淚盈眶。【評價目標一】設計意圖:【評價目標二】體會作者通過三個事例來表達感情。【完成目標一】【完

29、成目標二】活動329. 默讀例文，說說例文的主要內容。同桌交流，小組內交流分享。30. 題目是“陽光的兩種用法”,陽光有哪兩種用法?請同學們快速讀課文,找出陽光的兩種用法。冬天,母親把老陽兒疊在被子里。1.通過默讀，小組交流，說環節三學習例文陽光的兩種用法。夏天,畢大媽把老陽兒煮在水里面。31. 文中塑造了兩位母親的形象,通讀全文,想一想,她們各自有哪些特點?又有哪些共同之處呢?請結合文中的相關語句談談你的理解。預設:勤儉、樸實、有智慧和溫暖的心。出文章的主要內容。25. 通過小組交流，生生互動，教師指導，說出例文是如何表達情感的。【評價目標一】17. 從兩家人的生活中,你體會到了怎樣的情【評

30、價目標二】感?作者是怎樣把這種感情表達出來的?有智慧和溫暖的心。通過兩件事來表達情感。設計意圖:引導學生通過兩件事來表達感情的方法。【完成目標一】【完成目標二】活動4環節四這節課我們通過兩個例文,更進一步了解了表達情總結感的方法,我們可以仿照這些例文,把感情滲透到習作中去。教學反思附：板書設計(一)別了,語文課通過三個事例表達情感:9. 兩次默書都得到八十分,張先生鼓勵“我”,“我”卻哭了。10. 同學們給“我”的紀念冊留言。11. 告別語文課,老師留言,同學送書,“我”熱淚盈眶。(二)陽光的兩種用法冬天,母親把老陽兒疊在被子里。夏天,畢大媽把老陽兒煮在水里面。習作三第一課時學習目標13. 從

31、豐富多彩的生活中選擇一件親身經歷的事真實地講述并寫下來。14. 抓住人物的動作、表情、語言等把事情的經過寫具體,從而準確地表達真情實感。學習重、難點掌握把事情寫具體,并能表達自己真情實感的寫作方法。評價設計32. 通過小組交流，思考習作內容，明確習作目標。33. 通過教師引導學生選材，總結方法，例文指導，幫助學生梳理習作思路。學習過程學習環節學習活動學習評價二次備課活動126. 談話導入:說說你心中的事情。過渡:是的,同學們,你們心里有委屈,也有愧疚,但環節一創設情境,談話導入。我們的生活是豐富多彩的,除了委屈與愧疚,還有許許多多的事,讓我們難以忘懷。27. 這節課我們就來講講如何把這些事情寫

32、下來,并把感情滲透在作文中,如何將這次習作寫好。設計意圖:由學生心中的事情,引入生活中各種各樣的情感自然引入題目“讓真情自然流露”。活動218. 回憶親身經歷的事,把事情的經過寫具體。思考習作內容，小組環節二明確目標。19. 把情感真實自然地表達出來,假如情感有所變化,要把情感的變化也寫清楚。設計意圖:討論交流。由學生讀文,了解這次習作的目標。【評價目標一】【完成目標一】活動3(一)學生交流,說說你準備寫哪些事,有什么情感。(二)引導選材。12. 高興的事情:考試得了100分;得了獎狀;老師表揚了自己;過生日;出去旅游。感動的事情:別人幫助了你;我病了,老師、同學關心我。環節三指導學生習作13

33、. 懼怕的事情:晚上回家,自己做錯了事。難過、傷心的事情:親人去世、考試沒考好。委屈的事情:別人誤解了我。(三)寫事情的方法。1. 寫事情離不開寫人,要抓住人物的神態、語言、動作把事情的經過寫具體。2. ,寫事情的時候要把情感真實地表達出來假如情感有所變化,要把情感的變化寫清楚。3. :要注意情感表達的方法把情感融入具體的人、景、事之中。設計意圖:拓展學生的思維,引導學生選材讓學生有話可寫。【完成目標二】活動4通過教師引導學生選材，總結方法，例文指導，幫助學生梳理習作思路。【評價目標二】環節四例文指導1. 出示例文:讓我快樂的一件事太好了,今天外公要帶我去吃必勝客了,我高興得一蹦三尺高。我歡天

34、喜地地拉著外公的手向必勝客餐廳奔去。我們來到必勝客,一推開門,那美妙而動聽的音樂就傳入我的耳中。那柔和的音樂營造出了溫馨和諧的用餐環境,讓人時刻擁有輕松愉悅的心情,體會用餐的無限樂趣。整個餐廳是意大利的裝修風格,別具一格。我被這里的一切通過教師引導學生選材，總結方法，例文指導，幫助學生梳理習作思路。【評價目標二】吸引住了。在服務員阿姨的引領下,我們來到了二樓,找到一個空位坐下來,然后服務員阿姨很有禮貌地詢問我們需要點什么,我接過菜單,那些看了就讓人想吃的菜名讓我眼花繚亂。最后我對服務員阿姨說:“阿姨,給我來杯橙汁,一盤黃桃可麗卷和一盤雞腿。”“好的,請稍等。”不一會兒,阿姨就端來了我點的東西。好香啊!真是色香味俱全。我迫不及待地抓起一個雞腿津津有味地吃了起來,那滋味真是妙不可言。我跟外公邊吃邊聊。我心想,假如外公不去北京工作那該有多好啊,我就可以天天和外公在一起了!不知不覺已經到了下午,外公要走了,我依依不舍地和外公告別,我對外公說:“祝您一路順風!”