1、精選文檔書法教育三年進展規劃內容提要：在基礎教育區域性均衡進展的歷史背景下，加快學校的進展是重要的歷史任務。學校的自身建設和進展必需結合自身實際狀況，走一條特色之路。我校“工工整整寫字，堂堂正正做人”的書法特色教育理念和學校書法社團的成功組建，將成為推動學校自身建設和進展的強大動力。關鍵詞：均衡進展 學校 書法教育 社團一、中學校生同學書法教育的意義書法藝術是數千年中華文明的優秀文化傳統，有著豐富而深厚的文化內涵和精神內涵。書法藝術是以漢字為載體，內容涉及涉及語言、文學、歷史、哲學、美學、社會學等諸多方面。書法藝術對培育中學校生的道德品質、身心素養、智能素養以及良好的學習習慣、行為習慣、共性和

2、審美力量都有極其重要的意義。正由于書法能給人以美的呈現，觸發人們對美的感受和聯想，是審美與有用的結合體，所以說，學習書法是實施美育的有效手段。對于同學們來說，把他們帶到書法美的意境中去，讓他們耳濡目染，深受熏陶，必定會有全新的發覺，久而久之，也就會有閃光的自我。因此作為承載著文化傳播重要責任的老師，我們有責任、有義務去繼承和發揚這一優秀傳統。目前，我國基礎教育改革已由傳統的“應試教育”向“素養教育”轉變，而對我國悠久文化傳統、世界藝術奇葩書法藝術的學習，也是素養教育不行缺少的重要組成部分。同時練習書法也是調整心理素養、規范行為的好方法，它可以使同學進入相對靜止狀態。寫字時的全身心投入，心靜氣和

3、，書寫時的姿勢端正，意志上的持之以恒，久而久之就可促進養成嚴謹、認真的好習慣。同時，韌勁與耐力也可通過一筆一畫的書寫練習得已實現，從而養成鍥而不舍、精力專注、急躁細致、不怕困難的好習慣。接受書法教育的同學能獲得一種極強的協調和自控力量，會為學習其他學科、培育其他技能打下一個良好的基礎。二、學校寫字教育的現狀我校是伊川局直學校，有教職工90多人，同學2400余人。目前學校已經依據課程方案在各班級均開設了寫字（書法）課程，課程主要由語文老師兼任，通過運用寫字教材等途徑，對同學進行了常規的鉛筆字和鋼筆字的基本訓練。但是由于老師們絕大多數沒有受過專業的訓練，書寫水平參差不齊，在引導同學進行基本訓練的過

4、程中就消滅了很多明顯的問題。有的老師依據自己的成人化的書寫習慣斷斷續續地給同學講解，有的老師由于自身書寫水平有限根本就對寫字教學敬而遠之，任同學自己探究。學校現在有肯定愛好和受過肯定專業訓練的老師較多，至今仍在堅持學習提高的也有幾位，在歷年教育局組織的書法現場大賽中，我校先后有10余位老師的作品入展獲獎，其中劉學功、曹衛坡、馬娟霞等老師獲得了一等獎。但是這些老師都擔當著學校語文等較重的教學任務，書法也只是閑暇是的愛好。在學校“讓學校成為師生共同成長的樂園”的辦學特色思路的指導下，今年4月，學校已成功組建二個專業書法社團，將這些分散的力氣集中起來，逐步形成特地的書法教育團隊。三、學校書法教育的目

5、標（一）近期目標（20142016年）1、規范培訓團隊的理論水平和創作力量，提高團隊成員的業務指導力量（包括對老師的在培訓和對同學的特長培訓以及課堂教學）。2、在老師中提倡一絲不茍的板書和作業批閱態度，讓良好的日常書寫觀念得到老師們的普遍認同。3、加強同學寫字課堂教學管理，讓同學意識到寫字的重要性，提高廣高校生的基本書寫力量。4、形成特長同學的培訓組織，逐步探究合理的組織模式和學習模式。（二）中期目標（20142019年）1、進一步提高培訓團隊的理論和創作水平。2、學校形成良好的書法氛圍并向其他學校輻射。3、特長同學的訓練取得肯定成效，學校書法教育初具規模并在當地形成肯定影響，有肯定的示范作用

6、。4、爭取形成中學校書法教育特色爭辯成果，向外學校推廣。四、主要措施1、學校相關部門加強寫字課教學，做到有教案，有練習，有作業，有實效。2、通過專題培訓、風采呈現、技能大賽等形式端正老師們的板書態度，提高板書水平，為同學起好榜樣示范作用。3、完善書法教育工作室機構和職能。學校供應場地、設備、材料等基本條件，吸引具備肯定專業素養的老師參與、溝通、提高，形成肯定的研討氛圍，從而建立工作室指導老師團隊。4、學校組織常規的競賽和呈現活動，激發老師和同學學習書法的熱忱，逐步在學校形成良好的學習氛圍。5、各班組織特長同學愛好小組，因材施教，加強書法理論和書法創作的學習，樂觀組織老師和同學參與各級競賽，并爭

7、取良好的成果。6、重實效，搞好階段性驗收和相關資料的收集整理；重爭辯，通過團隊研討和“走出去，請進來”等活動，探究出一種適合學校的書法教育路子。五、實施方案和時間支配（一）宣揚發動階段（2014年910月）1、成立專題爭辯組，固定場所，定期集會，開放學習，通過閱讀、觀摩、臨習、創作，提高理論和創作水平。2、通過傳統的寫字競賽和寫字課的引導，讓同學進一步生疏到寫好字的重要性，更多同學能自覺地把字些規范。3、籌備一次寫字競賽獲獎的同學的專題展覽，一次專題組老師和獲獎同學的聯合展覽，讓寬敞師生走近書法、了解書法、初步感受書法的魅力。4、定期組織硬筆書寫專題培訓（以粉筆、鋼筆為主），讓老師們把握一般的

8、書寫技巧。5、加強常規檢查，讓寬敞老師逐步樹立良好的板書和作業批閱習慣。（條件成熟可組織一次老師板書和作業批閱的現場呈現和觀摩活動，進一步提高老師們的生疏。）6、階段性總結，讓學校師生普遍認同“字如其人”的現實意義，初步意識到把字寫規范的重要作用。7、組織好培訓團隊，基本落實書法教育工作室的相關事宜。（二）前期活動階段（2014年10月2015年1月）1、辦好節日慶祝師生書法展，讓全校同學了解愛好小組的活動狀況。2、搞好工作室培訓老師團隊的學習和同學愛好小組的常規培訓，同學培訓做到專人負責，有方案、有方案、有作業、有成果。3、逐步規范愛好小組的指導和學習制度，讓愛好小組的成員在同學中樹立“規范

9、書寫”的榜樣。4、每兩月舉辦一次小組成員階段性展覽，匯報成果，影響更多的同學走近書法，寵愛書法，爭創“寫好每一筆，走好每一步”的良好局面。5、依據實際狀況組織參與區級競賽，力爭優異成果。（三）步入正軌階段（2015年3月2015年7）1、培訓團隊專業化。工作室團隊肩負著提高學校師生書寫水平的重任。2、書法社團規模化，人性化吸取社團成員，連續堅持“四有”原則，進一步做好階段性成果的小結和反思，不斷探討，形成閱歷。3、競賽展覽正常化，盡量在校內和周邊學校辦好規格相對較高的展覽活動，初步形成輻射效應，樂觀組織參與市區級競賽，爭取好成果。4、社團活動多樣化，邀請區書法家協會和書畫院的專家引領，學校其他社團和其他學校書畫社團的聯誼，節日筆會，送春聯下鄉，訂正不規范用字等活動在相應的時機要有序開展。5、社團成員榜樣化，社團的每一個成員樹立“先學做人，再學寫字”的觀念，在道德品質、學習力量、專業水公平方面都要在廣高校生中起好帶頭作用。六、后期展望以書法教育工作室牽頭，經過全校師生的共同努力，5年后，學校形成“人人都想寫好字”的良好局面，老師們（尤其是語文老師）的日常書寫和板書水平都有肯定提高；大多數同學有端正的