1、1六年級 3 班班主任工作總結著名教育家陶行知曾言： 千教萬教教人求真， 千學萬學 學做真人。 真 是教育中極為重要的一點， 也是無論哪個 時代的人都追求的為人為學的境界。 是的，教育應該為 自 我實現的人 而努力，應該關心學生整個人，整個人的品 格。要培養這樣一種品格， 最重要的是建立一種新型的師 生關系，一種相互信任的師生關系。在教育教學過程中， 我尊重學生的思想， 只起一個組織者的作用， 讓學生自己 表達，自己指導，自己評價，自己創造，自己選擇。 成 功的教育就在于學生學會了自我表現和自我英擇。 為了 做好班主任工作我做了以下嘗試：一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。在班級 管理

2、上我注重師生的情感交流 , 沒有交流 , 就沒有教育 , 就 沒有感悟 .就沒有情感 ,走近學生 ,和每一個學生成為朋友 讓他們尊重我 .喜歡我 .理解我 ,記得當初踏進六 (3) 班的 教室, 學生看我的眼光是質疑的 ,. 他們曾在日記中表露 : 郝老師老師能教好我們嗎 ?溫柔的她能把我們拿得下來嗎 面對學生探詢的眼光 ,無須太多的言語 , 行動是最好的證 明.我深知 : 一位好老師，不僅要關心學生的學習，更要 關心學生的思想和生活， 關心她們的成長， 傾聽他們的呼 聲。時常給學生一種母愛， 營造一種極其輕松和民主的氛 圍。在成長的過程中， 許多同學都會遇到這樣那樣的困難。作為班主任， 必須

3、了解每個學生的思想動態， 盡力幫助他 們克2服困難 , 把自己擺在和學生平等的位置 , 傾聽他們的 喜與樂 , 憂和愁 , 與他們一起分享 , 一起分擔 , 讓他們感受 到老師其實是他們的大朋友 .可以和他們同樂同喜 . 正因 為如此，我與班上的學生結下了很深的情誼，他（她）們 的心理話也開始給我說了，有什么苦惱也主動的向我訴說， 他們有喜悅和快樂與我一起分享。為師如此，夫復何求！二、組建和培養班干部隊伍。 這學期我響應了學校的號召， 制定了 人人都是班干部 的班級制度， 定時召開班干部會 議，明確各自的職責。 班集體的管理最重要的是要有良 好的氛圍和明確的目標導向。 通過一段時間的培養 ,

4、六（3） 班已形成了一定的班干部核心， 也培養了一些工作能力較 強的班干部。 為了培養更多有工作能力的同學以及讓更多 的同學能關心班級， 為班級做事。 我放手讓更多的同學來 管理班級， 班長能做的事我不做， 小干部能做的事班長不 做，普通同學能做的事小干部不做。三、以強化常規訓練帶動教育教學工作。 訓練的內容包括 小學生守則和小學生日常行為規范要求的常規、 課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、路隊 常規等等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、 單項強化 或全面優化相結合的方式進行（根據具體情況選擇） ，務 必使每個學生具有 服從集體，服從命令 的思想， 具有自 我約束力，形成習慣，保證

5、整個班集體隨時表現出 活而 不亂，嚴而不死 的良好班風班貌。四、激發學生競爭意識及其途徑。 在本學期，學校提出了 小組3合作的創意， 我們也根據自己班級的特點， 根據學生 的特長與基礎分為六個大組， 十二個小組， 展開合作競爭。 競爭是一股巨大的、 潛在的、 其它任何外力都不可能達到 或代替的動力。這是 互助 、 友好 的競爭而不是 敵視 和 保守 的競爭，其目的是為了取得共同的、 更大的進步。 以班管理制度和 周評表、積分大 PK 對學生個人和小 組的各種表現每周評價， 使每個學生和小組明確近期優缺 點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。 總之，對學生的工作要細致，特別是要講究評價策略。班 主任要把握 激勵勝于頌揚， 表揚勝于批評 的原則， 讓學 生 在鼓勵中發揚成績， 在微笑中認識不足 ，在輕松愉快 的氛圍中受到愛的熏陶， 情的感染， 懂得理的澄清， 保證 學生健康地成長。 我自知我還不是一個優秀的班主任老師， 但我卻慶幸有一 幫優秀可愛的學生。 因為他們 , 我感受到工作是快樂