1、捕促閃光點(diǎn),關(guān)注學(xué)生發(fā)展  兩名學(xué)困生成長小記 涇源二中 郭武權(quán)學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展中的人，也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長的人。在很大程度上講，學(xué)生的生活和命運(yùn)是掌握在學(xué)校和教師的手里。學(xué)生是不是能生活的有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長，是不是能幸福快樂，都和他們所在的學(xué)校和所遇到的教師有極大的關(guān)系。尤其對學(xué)困生來說，善于捕促他們的閃光點(diǎn)，對學(xué)困生的成長至關(guān)重要。  者全和金寶在班里面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績總是排在末尾。學(xué)生和老師都感到“這兩人沒指望了。”  一次，在學(xué)習(xí)“交友要講原則”這一課時(shí)，我向?qū)W生提出了這樣的問題：“在交

2、友過程中，我們應(yīng)該注意哪些問題？應(yīng)該講哪些原則？”好多學(xué)生都按課文中的內(nèi)容回答了問題。這時(shí)，只聽一聲“報(bào)告老師”，者全站起來了  “我愿意和金寶表演一段小品來回答這個(gè)問題。”  我當(dāng)時(shí)一怔，轉(zhuǎn)而又想“這豈不是很好嗎？”我還擔(dān)心他們兩個(gè)演不好，會擾亂課堂紀(jì)律。就微笑著說：“行，不過你們先準(zhǔn)備兩三分鐘，好嗎？”  “我們早就準(zhǔn)備好了”。他們很自信。         表演開始了。主要內(nèi)容就是兩個(gè)好朋友在放學(xué)的路上撿到一部手機(jī)為線索展開的思想斗爭，心理活動。兩個(gè)人神情自若，語氣凝練而富有幽默感，以獨(dú)特的

3、表演方式再現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。他們的表演，不時(shí)引來其他學(xué)生捧腹大笑，拍手叫好。我也入了神，幾乎忘了我在課堂上。  他們的表演著實(shí)替我上了一節(jié)政治課。可以說是讓好多學(xué)生從中受到了啟發(fā)，我暗暗稱贊“不能小瞧了他們，還真有兩下子。”  下課后，我就找他們兩個(gè)談心，“雖然你倆在班里的成績較低，基礎(chǔ)較差，但是你們的表演才能，你們的感悟能力，都是全班最優(yōu)秀的。”  “其實(shí)班里搞啥活動，我們倆經(jīng)常合作表演小品。”  “你們要繼續(xù)努力，把我們課本上的知識，盡可能多的改編成小品”。  他們確實(shí)很有表演這方面的天賦。在以后的幾次教學(xué)中，我有意給他們安排了幾個(gè)小品

4、，如“自尊心太強(qiáng)好不好”，“如何以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)男女同學(xué)之間的友誼”，“良好性格和不良性格”等。他們表演的都很成功。從此，班里搞活動還是學(xué)校搞活動時(shí)班級出節(jié)目，他們都成了唱重頭戲的學(xué)生。用他們的話來說：“我們學(xué)習(xí)差，但我們也有優(yōu)勢，我們要把優(yōu)勢發(fā)揮得更好。”我又順勢鼓勵，“只有把各科的知識學(xué)好了，學(xué)扎實(shí)了，這方面的優(yōu)勢才能發(fā)揮得更好，更有特色啊。”  于是，我就乘勝追擊，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行了不定期的跟蹤。給他們精神上鼓勵，方法上指導(dǎo)，一學(xué)期下來，他們各科的學(xué)習(xí)都有了明顯的進(jìn)步。小品表演得更有思想，更有深度。  教學(xué)中，要充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性差異，要關(guān)注不同層次孩子的發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界與精神世