1、1小孩垂釣教學設計教學目標：1 1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。 2 2、學習本課生字，理解蓬頭、 垂綸、遙、應等詞語，能用自己的話說出詩意。 3 3、引導學生理解古詩的內容， 感受詩中描寫小兒垂釣的情景；培養學生學習古詩的興趣。教學重、難點 ：1 1、學會生字詞，理解它們意思。 2 2、有感情地朗讀、背誦古詩。 教學過程：一、導入新課。1 1、同學們，你們誰跟爸爸去釣過魚， 或是看到過別人釣魚？說說周圍是什 么樣的景色？2 2、在這樣的季節這樣的景色里， 唐代詩人胡令能來到這河邊散步， 他看到 什么呢？讀一讀這首詩。小兒垂釣蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應

2、人。二、引入古詩，了解詩意：（一）初讀古詩。1 1、今天我們一起來學習唐代詩人胡令能詩小兒垂釣（板書課題） 。 （釋“垂”字，指導寫“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一 點，字應站穩了。）（1 1）同學們都預習課文了，誰來讀讀這個字？組詞：垂直垂柳 垂釣（2 2） 什么是垂釣？ （就是釣魚的意思。 ） 讀了題目你知道詩中寫了什么事嗎？（小孩釣魚的事。）2 2、誰愿意來讀一讀這件事？我們一起來輕輕地讀一讀這首古詩。2小兒垂釣蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。3 3、出示詩中的生字進行檢查。zhzhil lun蓬頭稚子垂綸c c emei側坐莓苔借問遙招手不應

3、人（1 1）指名讀。 （2 2）齊讀詞語。 （ 3 3）描紅：稚 側 （4 4）齊讀古詩。 （二）品讀古詩。小兒垂釣蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。1 1、師：同學們都能把古詩讀的準確、流利，真不錯。現在請大家默讀2 2遍古詩，邊讀邊想：（1 1）詩中都出現了什么樣的畫面？（ 2 2）你覺得詩中的孩子 是一個什么樣的小孩？2 2、交流：（1 1）你覺得詩中的孩子是一個什么樣的小孩？ 小孩非常可愛、 非常頑皮、做事很認真、很專注。（板書可愛、認真。）這是一個很小的孩 子（從哪看出孩子很小。解決“稚子”一詞。 ）（2 2） 你從詩中的哪看出小孩非常可愛。出示：“蓬頭

4、稚子學垂綸，側坐莓苔側映3身。”這一句哪些詞語中可以看出小孩很可愛？蓬頭：頭發很亂稚子：年齡小的孩子。 垂綸：釣魚。 綸：釣魚用的絲線。莓：一種小草。苔：苔蘚植物。（3 3）誰不能結合具體詞語或圖畫具體說一說？ 詩意：一個蓬頭小孩學著大人釣魚，側身坐在莓苔上，身影掩映在野草叢中。（4 4） 剛才我們都認為詩中的小孩又可愛、做事有認真，咱們談了小孩的可愛， 現在誰說一說你從哪看出這個孩子做事很認真、很專注呢？ 出示“路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。”（5 5） 為什么？“路人借問遙招手”是怎么回事？“路人”是過路的人， “借問”是想要像孩子打聽一下路； （讓孩子想象路人 遠處要怎么問，小孩才能聽見？誰來？）（6 6）“應”、“不應人”是什么意思？“遙招手”是怎么招手？（誰來表演一下 給大家看一看。）（7 7） 如果你是那個小孩， 你會對行人做什么手勢？你為什么遙招手？而不是遙 搖手？（體會是怕嚇走小魚，所以沒有回應路人。 ）（8 8） 這兩句子詩意： 聽到有過路的人問路連忙遠遠地招了招手， 害怕驚動了魚 不敢大聲答話。（9 9） 這兩句寫了孩子什么樣的心情？小孩想說而不能說， 心里很（著急） 誰來讀出孩子這樣的心情？（1010） 誰能聯起來說一說整首詩意。 小結：小孩年齡這么小，卻獨自坐在草叢中模仿大人的樣子學釣魚，你覺得小孩怎么樣？這樣的