1、.寓言二那么教材分析寓言是由虛構淺顯的小故事來說明某個道理或教訓的文學作品，常常帶有挖苦或勸戒的性質。課文包括兩那么寓言，每那么寓言的題目都是一個成語，所以也是兩個成語故事。?掩耳盜鈴?這那么寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。寓言先說那人知道手碰鈴鐺會發出聲音，別人就能覺察，他便想出了掩耳朵的方法；最后寫他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發現了。這那么寓言告訴我們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結果是自己害自己。人們常用“掩耳盜鈴來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。?濫竽充數?講的是戰國時候，南郭先生不會吹竽卻混在樂隊里充數，后來混不下去了，只好偷偷溜走。這那么寓言挖苦了

2、那些沒有真才實學，混在行家里充數，蒙混度日的人。寓言告訴我們：做人要老老實實，要有真才實學才行。教學目標1.學習課文，了解課文內容，體會故事所蘊涵的道理。2.引導學生針對這兩種現象發表看法，樹立正確的人生觀。3.學習課文生字詞。4.正確流利的朗讀課文、背誦課文。教學重、難點1.學習課文，了解課文內容，體會故事所蘊涵的道理。2.引導學生針對這兩種現象發表看法，樹立正確的人生觀。課時劃分 建議本課教學2課時。相關資料掩耳盜鈴：把耳朵捂住去偷鈴鐺。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事情偏要設法去掩蓋。濫竽充數：比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數，或拿不好的東西混在好的里面充數。教具準備：投影儀；?

3、濫竽充數?的動畫片；生字詞卡片。教學過程第一課時一、出示插圖，引導看圖。師：圖上畫的有哪些人？他們在哪兒干什么？生：圖上畫了兩個人。生：他們在一個大門口。生：有一個人左手捂著自己的耳朵，右手伸手摸一個鈴鐺。生：不對，教師，不是伸手去摸，他是想偷去。師：對，那個人正捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺，這是怎么回事呢？讓我們今天來學習寓言?掩耳盜鈴?。二、板題讀題，釋題。掩耳盜鈴：捂著自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。寓言：含有一定道理的小故事。三、自由讀文。要求：1.自學課文生字詞。2.找出點明故事結果的語句讀一讀。四、檢查自學情況。1.檢查字詞。2.指名逐節讀文，正音。3.指明讀點明故事結果的語句。“沒想到

4、手剛碰到鈴鐺，他就被人覺察了。五、閱讀課文，由結果和課后第三題為中心展開討論學習。討論：1為什么他剛碰到鈴鐺，就被人覺察了呢？2他在偷鈴鐺之前是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？六、聯系實際討論，明白寓言的道理。1.討論：這個故事可笑在哪里？學生小組討論。師：對，這個人明知有這樣的結果還去做，真是自己騙自己，他被抓呀，活該！同學們，我們能做這樣的事嗎？2.引導學生明白寓意。 師：從這個故事中你受到了什么啟發？引導學生在明白寓意的根底上，展開批評與自我批評，進一步升華所學的道理：掩耳盜鈴是一自欺欺人的傻事，千萬別這樣做。第二課時一、動畫引入，提醒課題1.師：課前，教師先請大家一起來欣賞一段動畫片，

5、看完后請你有簡單的話來說說這個故事的主要內容。播放動畫片?濫竽充數?2.學生反應師：這個故事就是我們今天要學的寓言?濫竽充數?。讓我們一起來讀讀這個成語。課件：濫竽充數3.師：結合剛剛我們看的動畫片，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字在理解上有難點？課件：點擊后顯示 竽：簧管樂器。 充數：湊數。 師：“濫字有難點，請同學們快速查字典，并據詞定義。點擊顯示 濫：與真實不符，引申為蒙混。 師：你能連起來說說整個詞語的意思嗎？二、 初讀課文，初知大意1.師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個成語的句子。2.學生反應 師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個句

6、子。 課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊里充數。3.師：我們來一起讀讀這個句子，什么叫“裝腔作勢？從句中哪些地方可以看出他在裝腔作勢？ 學生反應 教師板書： “裝腔作勢 師：讓我們一起讀讀這個句子，注意帶點的詞。三、 閱讀填表，理解寓意1.引導閱讀，合作填表。師：同學們都知道每一那么短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，?濫竽充數?這那么寓言也不例外。今天，教師邀請在座的同學當一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。你們能成為一名出色的小研究員嗎？ 生：觀察表格。師：誰來說說這張表的要求？學生反應。是啊，我們在填表時，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意

7、見，找到文中的有關句子用自己的話概括出來填入表中。 下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。2.學生討論填表。3.學生反應。4.追根究底，感知寓意。師：誰來匯報一下南郭先生濫竽充數的結果。板書：結果 只好逃走出示句子：南郭先生聽到這個消息，只好偷偷地逃走了。師：讀讀這個句子，這個消息指什么消息？誰再來讀讀這個句子，說說你在讀的時候有什么體會？個別讀集體讀 師：還有哪個詞讀的時候要特別注意？“只好沒有方法，無奈的師：我們一起來讀讀這個句子。個別集體5.感情朗讀，暢談體會。師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這那么寓言給你的啟示。讀課文，反應 師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？ 師：誰能象教師那樣用一個四字的成語將啟示概括出來。板書：真才實學 嚴格把關 師：這就是同學們通過自己對這那么寓言的學習所提醒出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。四、聯系實際，深化寓意 師小結：剛剛同學們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學們的發言的話，一定會羞愧得想找個地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元象你那么大的時候肯定沒你行，好好干。五、 課后作業 師：這會兒我可為南郭先生擔憂起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數啦，用我們現在的話來說是失業了，下崗了，下崗后南郭先