1、腔腸動物和扁形動物【感悟目標】學習目標：1、 識別腔腸動物、扁形動物。2、概述腔腸動物和扁形動物的主要特征及它們與人類的關系。3、初步形成動物體的形態結構、生理機能及生活習性與其生活環境相適應的基本生物學知識4、養成良好的生活衛生習慣。學習重（難）點：腔腸動物和扁形動物的主要特征。【課內探究】開心預習梳理, 輕松搞定基礎。探點一腔腸動物 一、自主學習 閱讀 P3-P5 文字，回答下列問題 （5 分鐘）：1、常見類型：海洋中有水母、珊瑚蟲等，淡水中有等。2、代表動物水螅（ 1）生活環境：生活在、的清潔淡水中。（ 2 ）形態：身體幾乎透明，修長，一端附著在水草等物體上，另一端伸展著5-12條柔軟細

2、長的，用于探尋和捕獲獵物。（ 3）體形：為對稱，便于感知周圍環境中的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。（ 4）結構：身體由內外兩層細胞構成和，中間填充著膠狀物質。細胞圍成的空腔叫做，消化后的殘渣從排出，外胚層有許多細胞，用于攻擊和防御。 3、主要特征：身體呈對稱；體表有；有無。二、合作互助（ 2 分鐘）如果一條小溪原來可以采集到水螅，現在卻采集不到了，你認為最可能的原因是什么？探點一扁形動物3一、自主學習 觀察渦蟲的圖片，閱讀P6-7 文字，回答問題 （ 5 分鐘）：1、常見類型：自由生活的有，寄生生活的有華枝睪吸蟲、。2、代表動物渦蟲（ 1）生活環境：清澈溪流的石塊下面。（ 2）形態：蝸蟲

3、背面呈色，身體背腹，形狀像一片。渦蟲身體前端呈形，頭部背面的兩個黑色的，可以辨別光線的明暗。（ 3）體型：身體為對稱，使其運動更加準確、迅速而有效，有利于運動、捕食和防御。（ 4）結構：渦蟲的口長在面，靠口內有一個管狀的伸出，捕獲水中小動物，消化的食物殘渣也從排出，所以她有無。 3、主要特征：身體呈對稱；背腹；有無。二、合作互助閱讀下段文字 , 并回答問題 : （3分鐘）血吸蟲體長僅十幾毫米, 身體前端有口吸盤和腹吸盤, 它依靠吸盤吸附在人體腸壁的血管和肝臟的血管內 , 以吸血為生 , 能造成人的貧血等結果, 甚至引起死亡。解放以前, 血吸蟲病嚴重威脅我國特別是南方水鄉勞動人民的身體健康。解放

4、以后 , 黨和政府帶領人民開展了消滅血吸蟲的群眾愛國衛生運動, 早在 20世紀 50年代末 , 一些地方就根治了血吸蟲。血吸蟲的傳播途徑是這樣的: 血吸蟲卵隨人的糞便排出體外在水中孵化成幼蟲毛蚴。水中有一種軟體動物釘螺, 毛蚴鉆入釘螺體內, 發育成包蚴 , 包蚴再發育成尾蚴, 這些屬于幼蟲階段。但是隨著幼蟲的發育, 它們的數量不斷增加 , 一條毛蚴在釘螺體內可發育成幾萬至十幾萬條尾蚴 !尾蚴從釘螺體內出來 , 密集在水面。當人到水田干活時, 尾蚴接觸到人的皮膚 , 就從皮膚侵入 , 隨血液循環到達小腸和肝臟的血管, 發育為成蟲。(1) 血吸蟲的成蟲生活在,以為生。血吸蟲動物分類上屬于動物 ,在

5、營養方式上屬于,寄主有和。(2) 請你設計三個方案, 防止血吸蟲的傳播。【歸納總結】你收獲了什么？（3分鐘）【習題跟蹤】1. 水螅體內的結構叫做 ( )。A. 空腔 B.消化腔 C. 體腔 D.內臟2、水螅的體壁由下列哪些結構構成A. 內胚層、外胚層B.三層細胞 C.內胚層、膠質物質和外胚層D.一層細胞3. 在水螅周圍放些水蚤 , 活水蚤進入水螅體內的方式( )。A. 水蚤游到水螅口中B.水蚤被吞入水螅口中C.水蚤被水螅的觸手捕捉, 游入口中 D. 水蚤被水螅的觸手捕捉, 送入口中4. 水螅排出食物殘渣的方式是( )。A. 由肛門排出 B.由口排出C.由胞肛排出 D.由細胞膜排出5. 下列動物

6、中營自由生活的腔腸動物是（）A、血吸蟲B、渦蟲C、海葵D、豬肉絳蟲6. 下列不屬于扁形動物的是（）A. 渦蟲B血吸蟲C珊瑚蟲D豬肉絳蟲7. 米豬肉是指豬肉內含有（）A、豬肉絳蟲的幼蟲B、豬肉絳蟲的蟲卵C、血吸蟲卵D、血吸蟲8. 渦蟲的消化器官包括A. 口、咽和腸 B.口、腸和肛門C.口、咽和食管D.口、小腸9. 美麗的工藝品珊瑚屬于（）A 一種有優美造型的天然礦物質B一種植物的化石C 一種原生動物分泌的石灰質骨骼D一種腔腸動物分泌的石灰質骨骼10. 我們食用的“蜇皮”主要是海蜇的（）A 傘部 B.口碗部C.整個海蜇D.傘部的外層細胞兩棲類的生殖與發育兩棲類的生殖與發育課題課型新授課授課人萬慧長

7、（ 1 課時）6教學目標及重點、難點教學目標知識目標： 1、描述兩棲類動物生殖與發育過程；2、舉例說出兩棲類運動的發育過程中形態、結構的變化。能力目標： 1、培養學生的觀察能力；2、培養學生探究性學習的能力，能從實踐中獲取資料。情感目標： 1、激發學生自主學習興趣；2、培養學生保護青蛙的意識。教學重點、難點重點： 1、舉例說出兩棲類在生殖與發育過程中形態、結構的變化2、舉例說出兩棲類生殖和發育過程難點：描述蛙的生殖和發育過程教學準備教材分析：通過小論文片段及圖片說明，使學生對于蛙的生殖發育全過程有清晰的了解；并通過比較總結出兩棲類的特點。1、有關青蛙生殖和發育的影視及動畫資料2、有關兩棲類的影

8、視資料教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖溫故知新簡述家蠶的發育過程及發育類型。簡述蝗蟲的發育過程及發育類型。家蠶的發育過程：受精卵幼蟲蛹成蟲，屬于完全變態發育。蝗蟲的發育過程：受精卵幼蟲成蟲，屬于不完全變態發育。鞏固所學知識導入新課以著名畫家齊白石的“蛙聲十里出山泉”引入課題賞析，說出蝌蚪與青蛙的關系進入本節學習內容提出問題引發思考觀看視頻思考問題閱讀課本并思考討論解決問題思考問題總結歸納視頻播放比較歸納“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙”，春末夏初時節為什么會蛙聲如潮？一、蛙的生殖與發育 播放影視資料 ：青蛙的生殖和發育 思考 ： 1、青蛙為什么會鳴叫？2、青蛙抱對有什么意義？ 問題討論

9、 ： 1、蛙的生殖與發育 過 程 要 經 歷 哪 幾 個 主 要 時期？2、活動結束后，為什么要將蛙全部放回大自然？1、 播放動畫 ：再次回顧青蛙的生殖與發育過程，比較蝌蚪 與青蛙的不同之處，在此基礎 上總結并歸納其生殖與發育過 程。2、講述青蛙對于人類的益處以及目前面臨的生存危機二、兩棲類的變態發育 思考 ：兩棲類的發育有什么特點？ 播放視頻 ：簡介其它兩棲類用表格比較歸納家蠶、蝗蟲、青蛙的受精方式、發育時期、發育名稱及代表種類了解青蛙的繁殖季節初步了解青蛙生殖與發育過程了解青蛙種族繁衍過程中的求偶行為及受精過程閱讀課本 P21 討論 中的小論文蛙的生殖與發育青蛙的發育過程：受精卵蝌蚪幼蛙成

10、蛙了解青蛙對于農業生產的重要性幼體水生鰓呼吸成體水陸肺 呼 吸 觀看視頻，簡單認識其它兩棲類總結、歸納引入知識點了解青蛙的體外受精作用培 養 學 生 的 自 主 學習、合作學習的能力掌握青蛙的生殖與發育特點樹立起保護青蛙，保護環境的意識掌握兩棲類的變態發育特點了解其它兩棲類鞏固舊知，掌握新知本課小結蛙的生殖：過程、特點蛙的發育：過程、特點進一步鞏固所學知識隨堂反饋略練習第四節兩棲類的生殖與發育一、蛙的生殖與發育受精卵蝌蚪幼蛙成蛙板書設計二、兩棲類的變態發育幼體水生鰓呼吸特征成體水陸肺呼吸變態發育：幼體和成體在形態結構、生活習性等方面存在顯著差異的發育類型1、兩棲類動物可與爬行動物的特征區分注意

11、比較教學后記2、注意一些字讀音如：棲 q第四節細菌和真菌在自然界中的作用課前自主預習知識點細菌和真菌在自然界中的作用1. 作為分解者參與物質循環( 營腐生生活的細菌和真菌):在自然界的物質循環中, 細菌和真菌能夠把動植物遺體分解成二氧化碳、 水和 無機鹽, 這些物質又能被植物吸收和利用, 進而制造有機物。由此可見 , 細菌和真菌對于自然界中的物質循環起著重要的作用。2. 引起動植物和人患病 ( 營寄生生活的細菌和真菌):細菌和真菌中有一些種類是寄生生活的, 它們能夠從活的動植物體和人體內吸收營養物質, 導致動植物和人患不同的疾病。例如, 鏈球菌可以使人患扁桃體炎、猩紅熱、丹毒等多種疾病 ; 手

12、癬、足癬、棉花枯萎病、小麥葉銹病等疾病, 都是由真菌感染引起的。3. 與動植物共生 ( 營共生生活的細菌和真菌):(1) 定義 : 有些細菌和真菌與動物或植物共同生活在一起, 它們相互依賴,彼此有利,這種現象稱為共生。(2) 舉例 : 地衣是真菌與 藻類共生在一起形成的。豆科植物的根瘤中, 有能夠固氮的根瘤菌與植物共生。胃腸內的一些細菌和牛、羊、人等之間的共生關系。課堂基礎達標11知識點細菌和真菌在自然界中的作用1. 細菌、真菌在生態系統中占重要的地位, 主要是因為它們(D)A. 是食物鏈中的一個重要環節B. 能釋放一定的氧氣C. 與人類的關系密切D. 能把有機物分解成無機物歸還到無機環境中2

13、. 下列對細菌和真菌參與物質循環的理解, 不正確的是 ( D)A. 腐生細菌和真菌把動植物的遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽B. 細菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質的循環起重要作用C. 植物可利用細菌和真菌分解有機物產生的無機物制造有機物D. 寄生細菌和真菌能依靠活的動植物或死亡的動植物遺體生存課后鞏固提升1. 在物質循環中使自然界的植物遺體分解為二氧化碳和無機鹽的生物是(A)A. 枯草桿菌B. 痢疾桿菌C.結核桿菌D. 肺炎雙球菌2. 下列不屬于共生現象的是(B)A. 根瘤菌和豆科植物B. 肺和肺炎雙球菌C.地衣D. 牛胃內的正常菌群【解析】肺炎雙球菌從人體內吸收營養物質, 導致人患肺炎 ,

14、 它與人的關系是寄生 ,B 項錯誤。3. 細菌將動植物遺體中的有機物分解成二氧化碳和水, 這一生理過程屬于(A)A. 呼吸作用B. 蒸騰作用C.吸收作用D. 光合作用4. 人們俗稱的大地的“清潔工”主要是指(B)A. 寄生細菌B. 腐生細菌C.真菌D. 病毒5. 下列生物的營養方式都屬于寄生的是(A)A. 流感病毒和結核桿菌B. 蘑菇和木耳C. 酵母菌和大豆D. 大腸桿菌和青霉【解析】蘑菇、木耳、酵母菌和青霉的營養方式屬于異養中的腐生, 大豆的營養方式屬于自養, 結核桿菌和流感病毒寄生在動物細胞內,A 項正確。6. 下列生物中的細菌或真菌, 能作為分解者參與物質循環的是(D)A. 豆科植物的根

15、瘤菌B. 使小麥得葉銹病的真菌C. 健康人腸道中的大腸桿菌D. 死亡樹木上的木耳7. 農民在種田時 , 往往將玉米與大豆輪作 , 目的是(B)A. 有利于農作物的合理密植B. 大豆根部的根瘤菌可提高土壤肥力, 玉米可以充分利用C. 有利于不同農作物對不同日照強度的需求D. 這樣可以減少病蟲害對農作物的侵染8. 到南極考察的科學工作者, 為了保護環境 , 除了必須把塑料以及金屬類廢棄物帶離南極外,還必須把人的尿液、糞便帶離南極, 這是因為南極(A)A. 分解者很少B. 沒有消費者C. 缺乏必要的治污設備D. 綠色植物少9. 下列關于“微生物在生物圈中的作用”的有關敘述, 錯誤的是(C)A. 絕大

16、多數微生物營腐生生活, 有的營寄生生活 , 還有的與其他生物共生在一起B. 腐生微生物是自然界的分解者, 如果自然界中的細菌、真菌全部消失, 動植物的遺體殘骸將堆積如山C. 營寄生生活的細菌、真菌, 能與動植物和人體共生在一起D. 細菌、真菌屬于微生物, 它們的結構簡單 , 數量極大 , 分布極廣 , 與人類的關系十分密切10. 為了探究“細菌對植物遺體具有分解作用”, 某生物興趣小組的同學設計了如下兩套實驗方案 :方案一 : 將同一樹的部分落葉進行滅菌處理后, 平均分成甲、乙兩組 , 甲組接種細菌 , 乙組不接種細菌 , 兩組都放在無菌環境中, 實驗過程中都添加蒸餾水, 使樹葉保持濕潤。方案二 : 取兩種樹的等量落葉 , 分別標為丙組和丁組 , 將兩組落葉進行滅菌處理后, 丙組接種細菌 , 丁組不接種細菌 , 兩組都放在無菌環境中, 實驗過程中都添加蒸餾水, 使樹葉保持濕潤。請根據上述實驗方案 , 回答下列問題 :(1) 比較上述兩套實驗方案, 你認為較科學的是方案一 , 原因是該方案符合單一變量 原則