1、銅仁二中語文“體驗閱讀”導學案必修1第四單元答案10.新聞兩則 別了，“不列顛尼亞”參考答案第一學習層級：讀通1.能給下列加點字注音。 顛（din） 矚（ zh）凝（níng） 督（ d） 荊 （jng） 艦（ jiàn ）2能結合課文解釋下列詞語。掩映 ：相互遮掩而且又映照襯托。陳跡：舊跡，遺跡；過去的事情。矚目：注視，注目。第二學習層級：讀懂第二步：“主題”學習（1）.把握新聞結構內容1.點撥：導語（第自然段）。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離港，這標志著長達年的英國統治的結束。導語部分有三個重點，一個是點題，點明了英國國旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘

2、坐“不列顛尼亞”號回國，“不列顛尼亞”號將最后完成接載英國王子和港督撤離的使命，這樣就賦予了“不列顛尼亞”號以象征意義；二是揭示全文主旨，在香港飄揚了年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸；三是導語突出時間概念，為新聞主體部分按時間順序組織材料奠定了基礎。主體（自然段），可分四層，按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。 第一層（第段）：下午430分，港督府告別儀式（第一次降旗）。港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕。地點：港島半山上的港督府。時間：430分，降旗。440分，港督彭定康離開港督府。 第二層（第段）： 晚時分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。 添馬艦東面廣場的告別儀式，象征

3、著英國長達年統治的結束。時間：晚時分，儀式開始。時分，降旗。 第三層（第段）： 子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。 中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點：香港會議展覽中心。時間：年月日的最后一分鐘和月日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時，添馬艦東廣場升起五星紅旗，中國人民解放軍接管香港防務。 第四層（第段）： 零點分，“不列顛尼亞”號離港。 時間：零點分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港。2.點撥：時30分：末任港督降旗儀式 時15分：英國告別儀式，降下英國國旗 時45分：英國舉行第二次降旗儀式 0時左右：香港交接

4、儀式上的易幟 0時40分 “不列顛尼亞”號離開香港 （2）分析新聞主題情感1點撥：從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，“不列顛尼亞”號在中國人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統治在香港的終結，中國歷史上屈辱的一段終被洗雪。標題一語雙關傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時，此刻所傳遞的情緒又是復雜和深沉的。標題寓虛境于實境，獨具匠心又了無痕跡。毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾寫過一篇文章，題

5、目是別了，司徒雷登。本文活用此題。以英國皇家游輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的殖民統治。“別了”委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達英國殖民統治的結束。主謂倒裝，更能表達情感。這個標題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。2.點撥：新聞寫作要力求簡約、含而不露，作者的情感要通過樸實的語言而不是浮華的形容詞來實現。例如，作為歷史的見證人之一彭定康在“日下午”這個特定的歷史時刻，“在蒙蒙細雨中”，作為“末任港督”，“告別了這個曾居住過二十五任港督的庭院”，“點分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在日落余音的號角聲中降下旗桿”，兩個細節把英國對香港的管治已到了“日落余音”的氣氛渲染得淋漓盡致，

6、纖毫畢現地見證了這一微妙的歷史時刻，在含蓄的細節勾連中包含了很多言外之意，耐人尋味。再如“停泊在港灣中的皇家游輪不列顛尼亞號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個日落儀式的背景”,這一細節的點染,進一步烘托出英國在香港的“日落”。之后便有了“在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著義勇軍進行曲冉冉升起，中國從此恢復了對香港行使主權”，正是有了這些生動的細節，突出了見證歷史、演繹尊嚴的主題，反映了中國人民揚眉吐氣走向富強的豪情，使報道的思想內涵更為深刻。記者還特別注意到以色彩增強文章的“視覺效果”：黑色的“勞斯萊斯”、白色的總督府、綠色的樹叢，使人有身臨其境之感。記者準確、客觀地記錄下歷史

7、性的一幕，始終以事實表達著豐富的情感。消息的最后一段是這樣寫的：“從年月日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至年月日五星紅旗在香港升起，一共過去了年個月零天。大英帝國從海上來，又從海上去。”沒有任何修飾性的語言。然而，就在這看似不動聲色的描寫中，卻顯現出語言的張力。全篇以港督告別式開頭，在子夜易幟時高揚，又以“不列顛尼亞”離去收尾，起伏跌宕，制造出遞進的節奏，留給讀者無盡的想象。第三學習層級：讀好第三步：“主題”探究活動二：教師補充探究問題點撥：現實場景和歷史事實的交叉是本文的一大特色。現實的場景是新聞的主要內容，是新聞的綱，在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯

8、示出歷史的跨度，有著歷史的意義。每一則背景材料的引入都對應于一個現實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如在寫港督府告別儀式中，引進對港督府歷史的追述：“掩映在綠樹叢中的港督府于年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內的許多港督對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡”。在寫廣場告別儀式時，插入“年前一個英國艦長占領港島，升起英國米字旗”，“今天一個英國士兵在這里降下米字旗”，讓人聯想起年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。這些背景材料就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港年統治的終結。把歷史

9、的今昔放在一起相互對照，深化了主題，歷史的回顧更強化了有不再來的意味。現實的場景和背景材料自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，歷史跨度極大，使人感受到深厚的歷史內涵，也讓人更加體會出儀式本身的現實內涵。這些背景材料靠現實場景串在一起，與之融為一體，也使得現實場景有歷史的厚重感，讓人更加體會出事件本身的現實內涵，中國人民長期的艱苦努力與漫長的等待，使香港回到祖國的懷抱，中國人民這段屈辱的歷史已經永遠成為了過去，彰顯了國家的尊嚴，民族的復興。同步訓練1 zi   

10、; nín   yìn    zh 2 A 3、1過去的事情，歷史的遺跡。 2結束、完結。4 1997年1月1日時間事件4點30分港督離任時，降旗儀式6點15分在添馬艦軍營東面舉行的告別儀式7點45分第二次降旗儀式子夜時分中英交接儀式上的易幟7月1日臨晨第一分鐘升五星紅旗，中國從此恢復對香港行使主權。7月1日0點40分“不列顛尼亞號”駛離香港5時間：1997年6月30日7月1日  地點：香港 人物：中國英國政府事件發生的原因：中國政府恢復對香港行使主權經過

11、和結果：舉行了港督離任的降旗儀式和中英香港交接儀式的易幟，升五星紅旗，中國恢復對香港行使主權。港督駛離香港，宣告英國對香港統治的結束。6作者表達的是中國恢復對香港行使主權，宣告了英國對香港殖民統治的結束，表現了作者對香港回歸祖國這一盛事感到歡欣鼓舞的心情。英國當年從海上入侵，得以在香港殖民統治達1個半世紀，而如今中國國力的強大，領導者的努力，終結了英國殖民統治。10.新聞兩則 奧斯維辛沒有什么新聞參考答案第一學習層級：讀通第一步：討論任務，自主預習1.你能給加點的字注音和解釋嗎？婆娑（ pó su）   嬉（ x）笑   撰（ zhu

12、àn ）寫   雛菊（ chú） 焚（ fén ）尸爐  塞進去（ si ）窒息（ zhì）禱（ do ）告2你能結合課文解釋下列詞語嗎？婆娑：盤旋舞動的樣子 撰寫：本義是寫作，纂集成整體 窒息：呼吸困難甚至停止， 禱告：宗教徒向神求保佑的一種儀式第二學習層級：讀懂第二步：“主題”學習（1）.把握新聞結構內容1.點撥：13段 導語 簡要敘述奧斯維辛的現狀45段 背景 介紹過去這里曾是殺人工廠615段 主體 參觀者的感受16段 結尾 奧斯維辛現狀2.點撥：毒氣室焚尸爐女監房試驗室紀念墻絞刑架3.點

13、撥：“開頭，他們表情茫然”“他們就不由自主地停下腳步，渾身發抖”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”  人們表情的變化，從側面證明了集中營的恐怖，是任何心志健全的人所無法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，滅絕人性，令人發指。（2）分析新聞主題情感(通過新聞標題以及手法分析) 1.點撥：“記者只有一種非寫不可的使命感，這種使命感來源于一種不安的心情，”“記者有一種非寫不可的使命感”，提醒人們銘記，有一種“不安的心情”怕人們對曾經的歷史遺忘！“忘記與銘記”，也就是為何以“奧斯維新沒有什么新聞”為題的原因，過去的一切可能被遺忘了，亡國先忘史，忘記歷史意味著背叛

14、，我們要做的就是要記住這樣的歷史，同樣我們不要忘記中華民族在日本法西斯的強盜行徑下遭受的苦難，我們絕不能讓歷史悲劇重演。2點撥：我們看到照片中的人物是一個二十多歲、可愛而美麗的姑娘。對于其他受害者，作者幾乎沒有任何正面描寫，只有這位姑娘被惜墨如金的新聞記者用了整整一個段落來加以描述，“長得豐滿、可愛，皮膚細白，金發碧眼。她在溫和地微笑著”用細致入微的筆觸講述了一個關于年輕、美麗、生命力和夢想的故事，這些全都是人類社會中最美好事物的代表，將這些美好因子集于一身的姑娘卻被納粹一手毀滅了，它對人們心靈所造成的巨大沖擊力將是極具震撼效果的。就如同在紀念劉和珍君中，魯迅在眾多死難烈士中選取了生前“常常微

15、笑著，態度很溫和”的劉和珍作為主要人物；在小狗包弟中，巴金選取了聰明、可愛、對人忠誠的小狗作為控訴文革、懺悔自責的主要載體和對象照片上的姑娘、劉和珍、小狗等等都是人世間一切美好的象征和代表，他們的被毀滅、受折磨才能產生動人心魄的“憐憫與恐懼的效果”，而這正是美學理論中悲劇的最典型含義。也只有這樣的悲劇，才能提醒人們：這樣慘無人道、滅絕人寰的事情再也不能在人類的歷史中重演了！3.點撥：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，這樣的景象的確讓人難忘。也許是諷刺，無論納粹刑罰多么殘暴，終歸阻止不了生命的進程；也許是控訴，生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命

16、的戕害是最惡劣的罪行。第三學習層級：讀好第三步：“主題”探究活動二：教師補充探究問題點撥：讓人觸目驚心的奧斯維辛：“ 十四年前，最后一批囚徒被剝光衣服，在軍犬和武裝土兵的押送下走進毒氣室”、“這里進行集體屠殺”、“用人體做各種試驗”、“波蘭人說，共有400萬人死在那里”、“牢房、毒氣室、地下室和鞭刑柱”、“玻璃窗內成堆的頭發和嬰兒的鞋子”、“關押被判處絞刑的死囚的牢房”、“在女牢房，他看到了一些盒子這些三層的長條盒子，6英尺寬，3英尺高，在這樣大一塊地方，每夜要塞進去五到十人睡覺”、“在婦女身上搞不育試驗的地方”、“數以千計的照片，是囚徒們的照片他們都死了這些面對著照相機鏡頭的男人和婦女，都知

17、道死亡在等待著他們”以上的描述足以說明奧斯維辛集中營充斥著殺戮，慘無人道，是名副其實的“死亡工廠”。讓人最受震撼的是：無論納粹多么冷血殘暴，終歸阻止不了生命的進程，原來生命是如此的脆弱，又是如此的頑強！同步檢測1、C（A、模樣mú；B、婆娑su；D、編纂zun）2D（A漂揚飄揚，掩印掩映；B惡夢噩夢，心志心智；C表情默然表情漠然；D全對）3B4、A（A項，惺惺相惜：性格、志趣、境遇相同的人互相愛護、同情、支持B項，差強人意，指大體上還能使人滿意該句使用“差強人意”顯然不恰當，因為成績大體上還能使人滿意，球迷的反響是不會強烈的，也絕不會出現撤換教練的結果C項，上行下效，上面或上輩的人怎

18、樣做，下面的人就學著怎樣做(貶義詞，多指不好的事)此處與語境義不符D項，連篇累牘，指一篇接一篇，一片又一片，形容文章篇幅很多，文辭冗長由于“連篇累牘”是用來形容文章的，因此用來形容錯字多顯然不恰當“連篇”指充滿整個篇幅，是可以用來形容錯字多的，因此，說成“新整理本錯字連篇”就可以了）5、B（A項，不合邏輯，“社區、鄉鎮”不能叫“公共場所”可將“等”改為“及”C項，表意不明，“部分地區”既可理解為江蘇和河南兩個省的部分地區，也可理解為“河南的部分地區”D項，句式雜糅，“妄圖通過所謂的西藏獨立為手段”，實際上是“妄圖通過所謂的西藏獨立”和“妄圖以所謂的西藏獨立為手段”兩種表達形式雜糅在一起修改這個

19、句子可任取一種說法）6B（由確定B項）7概括：時間長，范圍廣，人數多，程度重，損失大   建議：構建完善的特大災害預警體系，提高承載能力，以便及時有效地應對特大自然災害8現行的國家法定節假日缺乏中國傳統文化特色黃金周期間交通、旅游、消費等存在諸多問題11.包身工參考答案第一學習層級：讀通活動二、夯實基礎，知識積累1.給字詞注音衍（ yn ）汀（ tng ）游說（ shuì ）輥（gn） 柵（ zhà）趾（zh ） 骷髏（k lóu） 吆喝(yáo he ) 相稱( chèn ) 呵欠( h ) 虐待( nü

20、;è )2.解釋下列詞語在文中的含義吆喝：大聲喊叫(多指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。生殺予奪：形容統治者掌握生死，賞罰大權。呻吟：因快樂或病痛所發出的聲音蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。惺忪：因剛醒而眼睛模糊不清。第二學習層級：讀懂第二步：“主題”學習（1）.把握新聞結構內容1.點撥：第一部分（第18段）記敘包身工起床情景。同時又議論包身工制度的產生。通過寫包身工起床的情景，介紹她們惡劣的住宿條件；通過寫包身工的來歷和身份，說明包身工制度的產生。第二部分（第917段）記敘包身工早餐的情景，并概述包身工制度的發展。這一部分中第9段至第11段重點描寫包身工吃早飯的情景，介紹惡劣的飲食條件；第12

21、段至第17段，作者深入分析了日本廠家特別愿意雇傭包身工的三大原因：可靠、安全、廉價，說明包身工制度的發展。并以“蘆柴棒”被毆打侮辱為例，形象揭示出帝國主義對中國工人殘酷的壓迫。第三部分（第1825段）記敘包身工上工的情景，揭露帝國主義工廠對于工人階級的殘酷剝削。其中第18段至第23段，作者重點介紹包身工上工的情景。點出三大威脅，即音響、塵埃、和濕氣，又指出毆打、罰工錢和“停生意”這三大危險。第24段至第25段歸結出本文的主題，點明帝國主義由于利用了包身工這種廉價勞力而獲得巨額利潤。第四部分（第2633段）這是全文的總結，沉痛概述包身工的悲慘遭遇，憤怒控訴野蠻的吃人制度，并指出黎明即將到來。這一

22、部分，作者以墨鴨作喻，形象地揭露、控訴包身工制度的野蠻和殘酷。）2.點撥：本文以時間為線索，圍繞包身工一天的和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。3.點撥：“吃”一洋鉛桶糨糊一般的薄粥、兩粥一飯，中午的飯和晚上的粥，由老板差人給她們送進工廠里去。粥的成分并不和一般通用的意義一樣，里面是較少的米、鍋焦、碎米和較多的鄉下人用來喂豬的豆腐渣，萵苣的菜葉就是難得的佳肴。“穿”沒有例外地穿著短衣，上面是褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫，下面是玄色或者條紋的褲子，長頭發，很多還梳著辮子，破臟的粗布鞋，纏著未放大的腳，走路也就有點蹣跚的樣子。“住”蜂房般的格子，七尺闊，十二尺深的工房樓下，橫七

23、豎八地躺滿了十七八個“豬玀”，在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面。長方形的，紅磚墻嚴密地封鎖著的工房區域，像鴿子籠一般地分得均勻，平均住著三十二三個“懶蟲”和“豬玀”。“行”（上工）包身工沒有自由，只能在嚴密監視下往來于工房和工廠之間，兩點一線，終日面臨著音響、塵埃和濕氣三大威脅，“人人得而欺之”。（2）分析新聞主題情感。（通過文章重點句子賞析）1.點撥：（1）對包身工及其家庭的深切同情。（2）對帝國主義資本家。“帶工”老板及其走狗的憎恨。（3）深深的悲哀之情，這種悲哀之情很復雜，既有對包身工及其家庭不幸的悲哀，也有對包身工與外頭工人，包身工之間關系冷漠的悲哀，還有對整個民族的悲哀。2點撥：作

24、品實際告訴我們：包身工這一罪惡制度存在的根源，在于半殖民地半封建的反動統治。所以，作者以生動、真實的筆墨再現舊中國包身工的苦難生活，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行，并且預言黑暗終將過去，黎明必將到來。第三學習層級：讀好第三步：“主題”探究活動二：教師補充探究問題點撥：本文主要寫了三個場面：一是包身工“上午四點過一刻”起床時緊張，慌亂場面，二是吃早飯時的爭搶場面，主要從飲食的粗劣表現包身工的非人生活，三是苦役般的勞動場面，從勞動環境的危險和“拿莫溫”“小蕩管”對包身工的虐待與迫害，表現包身工的非人生活。作用：這三個場面，從不同角度反映了包身工所受的剝削和迫害。它們之間

25、，有著密切的內在聯系。這三個場面的描寫使讀者具體地看到了包身工的悲慘境遇，全面地揭露了包身工制度的殘暴，對突出本文主題起到了很大作用同步檢測一、基礎題1.劇作家、電影藝術家、上海屋檐下法西斯細菌考驗并把小說祝福林家鋪子等。2.答案A。A弄lòn堂。3.A水門汀dn應為tn4.（答案A。A.契機；惺忪。B.互相傾軋C.迫不及待D全對）5.答案D。A項，毀家紓難，貢獻出全部家產，緩解國家危難。B.別無長物：沒有多余的東西，多指貧窮。C付諸東流：把東西扔進東流的江水。比喻前功盡棄或希望落空。不能用于消除“煩惱、憂愁”。D半壁江山，原指保存下來的或喪失掉的部分國土，這里形容占到一半以上，恰當

26、。6.答案B。A有歧義。C有歧義。D有歧義。（二）1.答：修辭手法是比喻、擬物，作者把包身工的住宿比作蜂房，形象生動地說明她們住房擁擠，把她們比作生物，又賦予她們動物蠕動的行為，物化她們，是比喻兼擬物的修辭。揭露她們悲慘的非人生活、更沒有人格尊嚴的社會地位。2.答：作者選取最典型的場面，先寫環境再寫人，通過描寫包身工起床后的一系列先后動作、抓住起床的細節、采用點面結合的方式來展示騷亂的情景。它的作用是：說明包身工狹窄的住宿，惡劣的生活環境，起床時騷動不安的情景，表現她們勞累疲憊的形象和備受折磨后麻木、遲鈍的精神面貌。揭露包身工制度的罪惡，表達作者對包身工的同情，對包身工制度的憤慨。3.答：這句

27、話的語法特點是狀語前置，表達效果是突出強調她們疲憊不堪的形象狀態，“沖”字寫出她們匆忙的動作，害怕挨打的恐懼心理。揭露批判帶工老板的兇殘。表達作者對包身工的同情，對包身工制度的憤慨。（三）1.答：主要采用對比手法，通過細節描寫的方式，把“蘆柴棒”稀弱膽怯與流氓的強悍殘暴放在一起，形成鮮明的對比，實出包身工沒有法律保障，沒有做與不做的自由，過著任人踐踏、任人壓迫的悲慘生活。細節的描寫充分表現流氓殘暴，表達作者的憤激。2.答:包身工沒有人身自由，不會與外界接融的機會，更不會受外界革命思潮的影響起來反抗資本家，資本家可以安全、放心地使用。12飛向太空的航程參考答案自讀課文，完成練習第一步：討論任務，

28、自主預習1.你能給加點的字注音和解釋嗎？翌年(yì)苛刻(k)醞釀(yùn niàng） 橫亙(gèng) 軌道(gu)2你能結合課文解釋下列詞語嗎？（1) 中國科學家們把目光投向了更遠的地方，提出一鼓作氣載人飛天。 點撥：泛指做事趁勁頭大的時候一下子把事情完成。（2) 對航天員的挑選則早在1969年就開始醞釀了。點撥：造酒的發酵過程，比喻做準備工作。（3) 由于經濟實力有限等各種原因，中國的飛天夢想只能塵封在一張張構思草圖中。點撥：指物品放置過久，覆滿灰塵。4.分析新聞的結構內容和主題情感（1）    點撥：導語

29、：（13）點明事件發生的時間、地點和場面，具體說明“神五”發射時間、地點、意義。（描述式+評論式）    主體：（426）敘述半個世紀以來中國人的“飛天”航程。（時間為線索，特點為“時間為經，事件為緯”） 航天大事記        1957年，蘇聯發射衛星，激勵中國也立項研究；        1958年，毛澤東提出“人造衛星”計劃，專家學者制定發展規劃方案；  

30、60;     1960年，第一枚液體火箭發射成功（關鍵）        1970年，我國第一顆人造地球衛星成功升空/“長征”一號火箭首發成功        1980年，返回式衛星和原蘇聯的飛船重量相當        1986年，“863”計劃出臺     &

31、#160;  1992年，作出實施中國載人航天工程的戰略決策        19992002年，“神舟系列（一至四號）”成功飛天       2003年，“神五”成功飛天，楊利偉順利進入太空     結尾（2730）呼應開頭，回到導語重點內容中華民族迎來飛天夢圓的時刻！（2）點撥：一是1958年毛澤東發出指示，“我們也要搞人造衛星！”二是1960年中國第一枚火箭的成功發射。三是

32、1970年中國成功地將自己的第一顆人造地球衛星送上了天空。四是1992年中共中央作出實施中國載人航天工程的戰略決策。五是“長征”系列火箭發射久經考驗。六是“神舟”一四號飛船的成功發射。（3）點撥：本文標題有兩層含義：其一，本文要傳達的新聞事實是中國的載人航天飛船飛向了太空，并且取得了成功，標題可認為實指“神舟”五號飛船發射的過程。其二，中國的航天夢經過了幾代人不懈的努力終于取得了成功，標題也喻指這一探索過程。 (4)點撥：（1）國家領導人的正確領導和決策。如：毛澤東的“我們也要搞人造衛星”、鄧小平的“863計劃”、江澤民的“下決心搞載人航天”等關鍵時刻作出的正確決策，極有力地推動了航天事業的發展。（2）厚實的物質基礎強而有力的物質保障。這是離不開改革開放，更準確來說是離不開辛勤勞動創造出一切物質財富的全國勞動人民。沒有經濟實力，根本談