1、8 8世說新語二世說新語二則則部編版 語文 七年級 上冊思考探究一、朗讀課文，體會古代漢語和現代漢語在用詞上的不同一、朗讀課文，體會古代漢語和現代漢語在用詞上的不同， 并用自己的話講述這兩個故事并用自己的話講述這兩個故事。古代漢語和現代漢語的不同古代漢語和現代漢語的不同：1 1古代漢語多是單音節詞，一個字就是一個詞，現古代漢語多是單音節詞，一個字就是一個詞，現代代 漢語漢語多是雙音節詞或多音節詞，兩個字或兩個字以上是多是雙音節詞或多音節詞，兩個字或兩個字以上是一一 個詞個詞。2 2古代漢語中省略的現象比較多，承前省略很常見古代漢語中省略的現象比較多，承前省略很常見。3 3古代漢語中有些詞的意義

2、與現代漢語不同古代漢語中有些詞的意義與現代漢語不同。講述故事示例講述故事示例：（1 1）一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟）一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟小小 輩談論文章的義理。不久雪下得急了，太傅高興地說：輩談論文章的義理。不久雪下得急了，太傅高興地說：“白白 雪紛紛揚揚像什么呢？雪紛紛揚揚像什么呢？”他二哥的兒子謝朗說：他二哥的兒子謝朗說：“跟把鹽跟把鹽撒撒 在空中差不多。在空中差不多。”她大哥的女兒謝道韞說：她大哥的女兒謝道韞說：“不如比作風不如比作風把把 柳絮吹得漫天飛舞。柳絮吹得漫天飛舞。”太傅高興地笑了起來。謝道韞是太太傅高興地笑了起來。謝道韞是太傅傅 的大

3、哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子的大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。（2 2）陳太丘和友人約定好一起出行，約定時間是正午時分。約）陳太丘和友人約定好一起出行，約定時間是正午時分。約定定 的時間過了友人卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。的時間過了友人卻沒有到，陳太丘便不再等候友人而離開了。在在 他離開以后，他的朋友才來到。陳太丘的兒子陳元方當時年僅他離開以后，他的朋友才來到。陳太丘的兒子陳元方當時年僅七七 歲，正在家門外玩耍。遲到的友人問他：歲，正在家門外玩耍。遲到的友人問他：“你的父親在不在家？你的父親在不在家？” ” 陳元方回答說：陳元方回答說：“父親等您很長時間，而您卻沒有到，

4、已經離父親等您很長時間，而您卻沒有到，已經離開開 了。了。”友人便發怒說：友人便發怒說：“真不是君子啊！和我約好一起出行，真不是君子啊！和我約好一起出行，卻卻 丟下我走了。丟下我走了。”陳元方說：陳元方說：“您與我父親約定在正午見面，到您與我父親約定在正午見面，到了了 正午您卻沒有到，這就是不講信用；當著孩子的面罵他的父親正午您卻沒有到，這就是不講信用；當著孩子的面罵他的父親， 這就是沒有禮貌。這就是沒有禮貌。”友人感到慚愧不安，忙下車來拉元方。元友人感到慚愧不安，忙下車來拉元方。元方方 徑直走入家門，根本不回頭看那失信無禮的人徑直走入家門，根本不回頭看那失信無禮的人。“概括文言文故事內容概括

5、文言文故事內容”，就是要弄清楚全文或文中，就是要弄清楚全文或文中某某 段主要講的是什么。如陳太丘與友期行一文，我段主要講的是什么。如陳太丘與友期行一文，我們可們可以以 這樣概括故事內容：本文主要講述了陳元方應對父親這樣概括故事內容：本文主要講述了陳元方應對父親友人友人時時 懂禮明理的故事。懂禮明理的故事。“概括文言文故事內容概括文言文故事內容”是中考文是中考文言文言文閱閱 讀考查的重點讀考查的重點。概括文言文故事內容命題命題點點（1 1）考點解）考點解說說請用一句話概括選文所敘寫的故事請用一句話概括選文所敘寫的故事；請用簡潔的語言概括本文的主要內容請用簡潔的語言概括本文的主要內容；請用簡潔的語

6、言概括第請用簡潔的語言概括第X X段的主要內容段的主要內容。（2 2）考查形）考查形式式（3 3）方法技）方法技巧巧解答解答“概括文言文故事內容概括文言文故事內容”這一類問題，一般是在理解文這一類問題，一般是在理解文意意 的基礎上，對文章所述事件進行篩選判斷，然后用簡潔的語言，的基礎上，對文章所述事件進行篩選判斷，然后用簡潔的語言，對對 全文或文中某段的主要內容進行提煉概括。一般可概括為全文或文中某段的主要內容進行提煉概括。一般可概括為“某人某人干干 了某事了某事”。1.1.段意（或句意）合并法。段意（或句意）合并法。先理清文章脈絡，概括出關鍵句段的先理清文章脈絡，概括出關鍵句段的意意 思，然

7、后將關鍵句段的意思合并起來，從而概括文章的主要內容思，然后將關鍵句段的意思合并起來，從而概括文章的主要內容。 2.2.課題擴充法。課題擴充法。我們可以對文章的題目提出問題，并把這些問題我們可以對文章的題目提出問題，并把這些問題的的 答案歸納出來。借助題目，再根據文章內容進行擴展，就能很容答案歸納出來。借助題目，再根據文章內容進行擴展，就能很容易易 地概括出文章的主要內容地概括出文章的主要內容。3.3.要素串聯法。要素串聯法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件件 等基本要素，把這幾個基本要素弄清楚了，用詞語串聯起來，就等基本要素，把這幾個基本要

8、素弄清楚了，用詞語串聯起來，就是是 文章的主要內容文章的主要內容。在具體解答時，可采用以下方法在具體解答時，可采用以下方法：（中考真題）伍子胥認為（中考真題）伍子胥認為“勾踐不死必為吳患勾踐不死必為吳患”的理由是什么？請用自的理由是什么？請用自己己 的話概括的話概括。后五年，伐越。越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，傷闔廬指，軍卻。闔廬病創后五年，伐越。越王勾踐迎擊，敗吳于姑蘇，傷闔廬指，軍卻。闔廬病創將將 死，謂太子夫差曰：死，謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺爾父乎？爾忘勾踐殺爾父乎？”夫差對曰：夫差對曰：“不敢忘。不敢忘。”是夕，是夕，闔闔 廬死。夫差既立為王，以伯嚭為太宰，習戰射。二年后伐越，敗越于夫湫

9、。越廬死。夫差既立為王，以伯嚭為太宰，習戰射。二年后伐越，敗越于夫湫。越王王 勾踐乃以余兵五千人棲于會稽之上，使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請和，求委國勾踐乃以余兵五千人棲于會稽之上，使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請和，求委國為為 臣妾。吳王將許之。伍子胥諫曰：臣妾。吳王將許之。伍子胥諫曰：“越王為人能辛苦。今王不滅，后必悔之。越王為人能辛苦。今王不滅，后必悔之。” ” 吳王不聽，用太宰嚭計，與越平吳王不聽，用太宰嚭計，與越平。其后五年，而吳王聞齊景公死而大臣爭寵，新君弱，乃興師北伐齊。伍子其后五年，而吳王聞齊景公死而大臣爭寵，新君弱，乃興師北伐齊。伍子胥胥 諫曰：諫曰：“勾踐食不重味，吊死問疾，且欲有所

10、用之也。此人不死，必為吳患。勾踐食不重味，吊死問疾，且欲有所用之也。此人不死，必為吳患。今今 吳之有越，猶人之有腹心疾也。而王不先越而乃務齊，不亦謬乎！吳之有越，猶人之有腹心疾也。而王不先越而乃務齊，不亦謬乎！”吳王不聽吳王不聽， 伐齊，大敗齊師于艾陵，遂威鄒魯之君以歸。益疏子胥之謀伐齊，大敗齊師于艾陵，遂威鄒魯之君以歸。益疏子胥之謀。（節選自史記（節選自史記伍子胥傳伍子胥傳）真題真題演演練練越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關心百姓，越王勾踐能夠忍受艱苦困厄，又非常關心百姓，這這 都表明他有興國滅吳之心都表明他有興國滅吳之心。【參考答案【參考答案】二、把大雪紛飛的情景分別比作二、把大雪紛飛的情

11、景分別比作“撒鹽空中撒鹽空中”和和“柳絮因柳絮因風風 起起”，謝安認為哪個比喻更好？你有不同看法嗎，謝安認為哪個比喻更好？你有不同看法嗎？ 第一問第一問 從課文中謝安從課文中謝安“大笑樂大笑樂”的反應來看，他認的反應來看，他認為為 “柳絮因風起柳絮因風起”的比喻更好的比喻更好。 第二問第二問 提示：提示：我們可以認為我們可以認為“撒鹽空中撒鹽空中”更好。因為更好。因為文文 中說到中說到“雪驟雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪片直落，大雪下得猛烈密集時，只見雪片直落， 看不見雪花飄舞的樣子。看不見雪花飄舞的樣子。“撒鹽空中撒鹽空中”的比喻更為真切的比喻更為真切地地 描摹了當時的場景。也可以認為描

12、摹了當時的場景。也可以認為“柳絮因風起柳絮因風起”更好。更好。因因 為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態，為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態，“柳絮柳絮”是輕盈的是輕盈的， “鹽鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感卻是沉重的顆粒，缺乏美感。三、陳太丘與友期行出自方正篇。方正，指人行為三、陳太丘與友期行出自方正篇。方正，指人行為、 品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現出陳元方的品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現出陳元方的“方方 正正”？陳元方的陳元方的“方正方正”體現在體現在：他懂得他懂得“信信”的重要；的重要；他懂得他懂得“禮禮”的重要；的重要；他他 的辯駁有理有據，落落大方；的辯駁有理有據，落落大方；他

13、以他以“入門不顧入門不顧”的行的行為為， 維護了父親和自己的尊嚴維護了父親和自己的尊嚴。分析文言文中的人物形象方法歸分析文言文中的人物形象方法歸納納1.1.抓住人物的肖像、語言、動作、心理、神態等描寫，特別是抓住那些抓住人物的肖像、語言、動作、心理、神態等描寫，特別是抓住那些生生 動表現人物特征的細節描寫來分析人物形象動表現人物特征的細節描寫來分析人物形象。2.2.把人物放在具體的故事情節中，了解人物在不同情節中的不同表現把人物放在具體的故事情節中，了解人物在不同情節中的不同表現。3.3.把人物放到具體的社會背景下，分析其形象把人物放到具體的社會背景下，分析其形象。4.4.重視文中人物的身份、

14、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決重視文中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為它們直接決定定 人物的言行和性格人物的言行和性格。5.5.注意作者對人物的介紹和評價，明確其感情傾向注意作者對人物的介紹和評價，明確其感情傾向。具體作答時，可遵循以下步驟：具體作答時，可遵循以下步驟：首先首先局部突破。著眼于人物局部的局部突破。著眼于人物局部的表表 現，把人物散落在句段間的基本性格特征總結出來。現，把人物散落在句段間的基本性格特征總結出來。然后然后細節探究。在細節探究。在人人 物的細微表現和事件敘述中拔高，把人物的思想感情、能力態度提煉出來物的細微表現和事件敘述中拔高，把人物的思想感情、能

15、力態度提煉出來。 最后最后整體概括。根據文章要表達的主旨，統觀人物形象，進行總體概括整體概括。根據文章要表達的主旨，統觀人物形象，進行總體概括。方法方法拓拓展展（中考真題）結合選文，說說隗囂為什么敬重馬援（中考真題）結合選文，說說隗囂為什么敬重馬援。馬援少時，以家用不足辭其兄況，欲就邊郡田牧。況曰馬援少時，以家用不足辭其兄況，欲就邊郡田牧。況曰： “汝大才當晚成良工不示人以樸且從所好。汝大才當晚成良工不示人以樸且從所好。”遂之北地田牧遂之北地田牧。 常謂賓客曰：常謂賓客曰：“丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。丈夫為志，窮當益堅，老當益壯。”后有畜后有畜數數 千頭，谷數萬斛，既而嘆曰：千頭，谷數萬斛

16、，既而嘆曰：“凡殖財產，貴其能賑施也，凡殖財產，貴其能賑施也，否否 則守錢虜耳！則守錢虜耳！”乃盡散于親舊。聞隗囂好士，往從之。囂甚乃盡散于親舊。聞隗囂好士，往從之。囂甚敬敬 重，與決籌策重，與決籌策。（選自（資治通鑒（選自（資治通鑒）真題真題演演練練因為馬援志向堅定（或常常對賓客說因為馬援志向堅定（或常常對賓客說“窮當益堅窮當益堅” ” 等）；賑施錢財（或分送財產給親友故舊）等）；賑施錢財（或分送財產給親友故舊）。【參考答案【參考答案】四、解釋下列句中加點的詞四、解釋下列句中加點的詞。積累拓展5.5.與人期行，相委而去與人期行，相委而去。俄而：不久，一會兒。俄而：不久，一會兒。擬：相比。擬：

17、相比。未若：不如，不及未若：不如，不及。去：離開。乃：才。去：離開。乃：才。期：約定。委：舍棄期：約定。委：舍棄。3.3.未若柳絮因風起未若柳絮因風起。 4.4.太丘舍去，去后乃至太丘舍去，去后乃至 。1.1.俄而雪驟，公欣然俄而雪驟，公欣然曰曰 2.2.撒鹽空中差可擬撒鹽空中差可擬。五、古人稱謂有謙稱和尊稱的區別。像陳太丘與友期行五、古人稱謂有謙稱和尊稱的區別。像陳太丘與友期行中中 的的“尊君尊君”與與“家君家君”，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自己己 的父親。下面的表格中列出了一些古代常見的敬辭與謙辭，的父親。下面的表格中列出了一些古代常見的敬辭與謙辭，其其

18、中有一些尊稱和謙稱。讀一讀，說說它們分別用于指稱誰中有一些尊稱和謙稱。讀一讀，說說它們分別用于指稱誰。古代常見的敬辭與謙古代常見的敬辭與謙辭辭敬辭敬辭類類令：令：令尊、令堂、令郎、令令尊、令堂、令郎、令愛愛 惠：惠：惠顧、惠存、惠惠顧、惠存、惠贈贈垂：垂：垂問、垂詢、垂念、垂垂問、垂詢、垂念、垂愛愛謙辭謙辭類類家：家：家父、家嚴、家君、家母、家家父、家嚴、家君、家母、家慈慈 拙：拙：拙作、拙著、拙拙作、拙著、拙見見敝：敝：敝人、敝姓、敝敝人、敝姓、敝校校尊尊稱稱令：令：用在名詞或形容詞前表示對對方親屬的尊敬，如令尊（尊稱對方用在名詞或形容詞前表示對對方親屬的尊敬，如令尊（尊稱對方父父 親）、令堂（尊稱對方母親）、令郎（尊稱對方兒子）、令愛（尊稱親）、令堂（尊稱對方母親）、令郎（尊稱對方兒子）、令愛（尊稱對對 方女兒）方女兒）。惠：惠：用于對方對待自己的行動，如惠顧（指對方到自己這里來，多用用于對方對待自