1、江蘇省高郵市臨澤中學2021-2022學年高二上學期8月月考語文試題 - 蘇教版高二 臨澤高中2021-2022學年高二上學期8月月考 語文 2021.8 一、現代文閱讀（35分） (一)現代文閱讀(本題共5小題,19分) 閱讀下面的文字,完成第15題。 材料一在正常狀態下,每個人都在不斷努力保持著內心的穩定狀態,保持自身與環境的協調。當遇到重大或緊急事件時,這種內在的平衡被打破,機體會立即調動生理、心理系統的反應,竭盡全力地應對突發事件,進入應激狀態。不同的個體對應激事件的反應是有差異的,決定個體應激反應能力的因素有內部因素,也有外部因素,前者主要指個體的原有人格的健康程度和適應能力,后者指

2、客觀環境的條件等。從反應結果上看,一次應激事件后,一類反應是恰當的、適應性的,應激事件后個體得到成長和鍛煉。另一類反應是不恰當的、非適應性的,其結果是留下創傷。越是人格強健者,越是以前者反應為主。樂觀豁達的人能相對客觀地評估事件的真實危險性,而敏感脆弱的人容易夸大事件的真實危險性。 在SARS一線的醫務工作者可能會出現兩種應激反應。一是預期性焦慮,主要表現為忐忑不安,對自己能否勝任工作沒有把握。這一方面源于他們對未知工作情景的擔憂,另一方面源于強烈的工作責任感和使命感。我們鼓勵個體認識自己的這種心理沖突是正常的,越是能接受和理解,就越意味著能承受和消化它。同時,如果有了充分準備,盡可能將未知的

3、因素變成可控制的因素,恐懼心理就會減輕。因此需進行知識和技能儲備、身體和心理儲備。二是挫敗、內疚、抑郁等負性情緒。他們可能有對被感染危險的恐懼感、工作難度帶來的挫敗感、與家人分離帶來的牽掛以及面對重癥病人的痛苦甚至死亡時產生的哀傷等。因此,要對被感染SARS的真實危險性做出正確的評估,熟練地操作隔離等防護措施。面對突如其來的新型病毒,承認個人的局限性,坦然接受自己的失敗和暫時的、部分的無能。越是能接受自己的失敗,就越能在較短的時間內調整心態,積極學習新技能。作為醫務人員,需要足夠的共情能力,設身處地為病人著想,及時體察他們的痛苦,為他們提供盡可能多的治療,但也要有能力將自己的情感與病人分離開來

4、,接受現實的局限性。 (摘編自楊蘊萍由SARS認識應激與應激反應, 中國全科醫學2003年第7期) 材料二面對新型冠狀病毒疫情,我們該如何評價自己的心理健康指數?不同人群該如何獲得心理支持? 日前,記者采訪了剛剛出版的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情下心理健康指導手冊一書編委會主任、陜西師范大學校長、中國心理學會原理事長游旭群教授。 記者:當意外來臨,焦慮、恐慌是人們最主要的情緒問題。疫情對一個人產生的心理影響到底有哪些?我們如何評價自己的心理健康指數? 游旭群:總體來看,作為一種壓力事件,疫情給我們造成的心理影響主要表現在認知、情緒與行為三個方面。比如大家這兩天會特別關注疫情相關信息,信息不夠明確

5、時會產生認知沖突、無所適從、注意力難以集中等,都屬于認知上的變化;同時,情緒上容易緊張、恐懼、擔憂、責備,甚至是抑郁和憤怒;從行為方面來看,大家的生活節奏也會出現很大變化,出行受限、社交減少等。應當注意的是,這幾個方面是相互聯系、相互影響的,比如恐懼會加劇我們對疫情的非理性認知,生活節奏的變化又會加劇情緒的緊張感等。 受疫情影響程度不同的群體,比如重癥患者和普通民眾,他們在心理反應上必然存在差異。對于重度應激反應,我們可以借助專業的心理測評手段和診斷技術進行評估和治療。對普通人群來講,應激反應比較微弱,并未達到臨床標準,在自我心理健康評估時,可以依據下面幾個基本原則:一是生理活動正常,關注自己

6、睡眠、飲食是否規律、免疫力是否下降等;二是情緒反應適度,是否存在過度焦慮、持續抑郁、易激怒等現象;三是社會功能良好,是否存在自我封閉、回避社交、興趣減退等現象。通常來講,只要這幾個方面沒有明顯的變化,就無須過度關注和緊張。 記者:最急需心理援助的是哪部分人群?又該如何獲得心理支持? 游旭群:目前最需心理援助的有兩個群體:一是確診感染的重癥患者及其親人,二是在救治一線奮戰的醫護人員。這兩個群體面臨的壓力最大,最需要相應的心理支持。 一般來說,從兩個層面獲取心理支持:一是個人層面,通過個人努力、充分調動個人資源進行自我支持和維護。二是社會層面,有效利用社會支持是應對壓力的重要途徑。通過專業團體獲得

7、更多可靠的信息支持,通過家人、朋友獲得更多的情感支持,通過政府部門、所在社區、工作單位等獲得更多的組織支持,都是行之有效的方法。 (摘編自光明日報,2020年2月6日) 材料三面對新冠肺炎疫情,很多人陷入焦慮、恐慌之中。這不僅給身體和心理帶來負面影響,而且長時間、聚焦式的心理恐慌會對整個社會機體產生負面效應,因此對民眾的心理疏導不可或缺。 實施心理干預,須把握好兩個原則:一是由于個體差異的存在,要針對不同人群開展分類分級服務;二是專業,有序,符合倫理要求。當前的心理服務主要通過熱線電話和網絡實施,必須運用專業方法和技術,為求助者提供針對性服務。各部門各類組織有效協同、高效協作,為個人提供針對性

8、心理服務。疫情初期,國家衛健委就在心理危機干預方面予以指導;心理學界也迅速組織起來,通過心理援助熱線電話、網絡在線咨詢等方式提供心理服務。但是短板也仍然存在,以心理援助熱線為例,目前各地社會組織,已經支持建設了幾百條心理援助熱線,但缺少統一管理,存在重復建設、浪費資源的現象,對服務質量很難進行有效評估。隨著疫情防控形勢的演進,心理服務需求也會不斷變化。接下來應注重從“介入式危機干預”轉向“恢復性危機干預”。 社會心理受很多因素的影響,其中一個核心因素是信息傳播。媒體在信息傳播時,要強化事實傳播,多一些科學知識和防控進展、展現國家力量和人性光輝的內容,從而引導民眾建立理性積極的心理狀態。結合疫情

9、防控,還需在預防促進為主、分層分類、標準化和規范化的心理健康服務體系基礎上,拓展到社會心態引導、核心價值觀培育等重要領域,建立以信仰、信念、信心為指引的社會心理建設價值引領機制,從而在全民族共同抗擊疫情的考驗中弘揚中國精神,凝聚中國力量。 (摘編自光明日報,2020年2月11日) 1.三則材料對“應激反應”的理解不正確的一項是(3分)() A.應激反應是一種內在平衡被打破導致機體緊急調動生理、心理系統有效解決突如其來的困難和危險的適應性反應。 B.在新型冠狀病毒疫情一線的醫護工作者在應激事件中需強健人格,樂觀豁達,客觀評估事件的真實危險性。 C.疫情引發的心理恐慌是一種正常的應激反應,但應激狀

10、態持續太久,會對身心帶來負面影響,因此心理疏導必不可少。 D.重癥患者和普通民眾受疫情影響程度不同,應激反應必然存在差異,這就要求各類組織針對個體開展分類分級服務。 2.確診感染的重癥患者及其親人最需要心理支持,下列各項中不能使其獲取心理支持的一項是(3分)() A.通過聽音樂、從事自己喜愛的活動、向朋友傾訴,甚至是大哭一場等方式來宣泄自己的負面情緒。 B.腹式呼吸、冥想、正念、肌肉放松、積極想象,通過視頻等方式向親朋好友表達自己的愛。 C.借助網絡、電話疏導熱線、自助咨詢App等向心理學界尋求心理援助,獲取心理健康知識。 D.不斷從社交媒體上獲取疫情信息,關注疫情的報道,了解科學知識,多讀病

11、毒科普,學習應對方法。 3.根據三則材料,下列說法不正確的一項是(3分)() A.隨著疫情防控工作不斷推進,生活將逐步恢復正常,但疫情帶來的心理影響還將在一段時間內存在,應注重“恢復性危機干預”,重建公眾心理健康。 B.面對疫情,不僅需要醫學防控,也需要心理防“疫”,材料一有關“應激與應激反應”的表述為材料二和材料三陳述心理防“疫”提供了部分理論依據。 C.新型冠狀肺炎疫情會在認知、情緒與行為三個方面給公眾帶來心理影響,并且三者相互影響,因信息不夠明確,容易導致緊張,生活方式發生變化。 D.奮戰一線的醫護人員,需要具有強烈的責任感和足夠的共情能力,但也要將自己的情感與患者分離,接受現實的局限性

12、,從而避免預期性焦慮。 4.材料二和材料三雖然都摘自光明日報,并且都圍繞“心理防疫”來談,但是在行文思路和表述重點上各有不同,請結合材料進行分析。(4分) 5.新型冠狀病毒疫情面前,每個人都不是局外人,假若你是一位地方相關部門負責人,該采取哪些措施消除公眾的恐慌心理?(6分) （二）現代文閱讀（本題共4小題，16分） 閱讀下面的文字，完成下面小題。 在酒樓上 我從北地向東南旅行，繞道訪了我的家鄉，就到了S城。我來到先前一家很熟識的小酒樓。狹小陰濕的店面和破舊的招牌都依舊，但從掌柜以至堂倌卻已沒有一個熟人，我在這兒也完全成了生客。然而，我竟不料在這里意外地遇見朋友了，假如他現在還許我稱他為朋友。

13、那上來的分明是我的舊同窗，也是做教員時代的舊同事，面貌雖然頗有些改變，但一見也就認識，獨有行動卻變得格外迂緩，很不像當年敏捷精悍的呂緯甫了。 “阿，緯甫，是你么？我萬想不到會在這里遇見你。” “阿阿，是你？我也萬想不到” 我就邀他同坐，但他似乎略略躊躇之后，方才坐下來。我起先很以為奇，接著便有些悲傷，而且不快了。細看他相貌，也還是亂蓬蓬的須發；蒼白的長方臉，然而衰瘦了。精神很沉靜，或者卻是頹唐；又濃又黑的眉毛底下的眼睛也失了精采。 “我們，”我高興的，然而頗不自然地說，“我們這一別，怕有十年了罷。我早知道你在濟南，可是實在懶得太難，終于沒有寫一封信。” “彼此都一樣。可是現在我在太原了，已經兩

14、年多，和我的母親。我回來接她的時候，知道你早搬走了，搬得很干凈。” “你在太原做什么呢？”我問。 “教書，在一個同鄉的家里。” “這以前呢？” “這以前么？”他從衣袋里掏出一支煙卷來，點了火銜在嘴里，看著噴出的煙霧，沉思似的說，“無非做了些無聊的事情，等于什么也沒有做。” “我一回來，就想到我可笑。”他一手擎著煙卷，一只手扶著酒杯，似笑非笑地向我說。“我在少年時，看見蜂子或蠅子停在一個地方，給什么來一嚇，即刻飛去了，但是飛了一個小圈子，便又回來停在原地點，便以為這實在很可笑，也可憐。可不料現在我自己也飛回來了，不過繞了一點小圈子。又不料你也回來了。你不能飛得更遠些么？” “這難說，大約也不外乎

15、繞點小圈子罷。”我也似笑非笑地說。“但是你為什么飛回來的呢？” “也還是為了無聊的事。”他一口喝干了一杯酒，吸幾口煙，眼睛略為張大了。“無聊的。但是我們就談談罷。” 堂倌搬上新添的酒菜來，排滿了一桌，樓上又添了煙氣和油豆腐的熱氣，仿佛熱鬧起來了；樓外的雪也越加紛紛地下。 “你也許本來知道，”他接著說，“我曾經有一個小兄弟，是冬歲上死掉的，就葬在這鄉下。今年春天，一個堂兄就來了一封信，說他的墳邊已經漸漸的浸了水，不久怕要陷入河里去了，須得趕緊去設法。母親一知道就很著急，幾乎幾夜睡不著。然而我能有什么法子呢？沒有錢，沒有工夫：當時什么法也沒有。”“一直挨到現在，趁著年假的閑空，我才得回南給他來遷葬

16、。我到得墳地，果然，河水只是咬進來，離墳已不到二尺遠。我站在雪中，決然的指著他對土工說，掘開來！待到掘著壙穴，我便過去看，然而出乎意外！被褥，衣服，骨骼，什么也沒有。” “其實，這本已可以不必再遷，但我仍然鋪好被褥，用棉花裹了些他先前身體所在的地方的泥土，包起來，裝在新棺材里，運到我父親埋著的墳地上，在他墳旁埋掉了。因為外面用磚墩，昨天又忙了我大半天：監工。但這樣總算完結了一件事，足夠去騙騙我的母親，使她安心些。阿阿，你這樣的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也還記得我們同到城隍廟里去拔掉神像的胡子的時候，連日議論些改革中國的方法以至于打起來的時候。但我現在就是這樣子，敷敷衍衍，模模

17、糊糊。我有時自己也想到，倘若先前的朋友看見我，怕會不認我做朋友了。然而我現在就是這樣。” 他又掏出一支煙卷來，銜在嘴里，點了火。 “這些無聊的事算什么，只要模模糊糊。模模糊糊地過了新年，仍舊教我的子曰詩云，去。” “你教的是子曰詩云么？”我覺得奇異，便問。 “自然。你還以為教的是ABCD么？我先是兩個學生，一個讀詩經，一個讀孟子。新近又添了一個，女的，讀女兒經。連算學也不教，不是我不教，他們不要教。” “我實在料不到你倒去教這類的書，” “他們的老子要他們讀這些，我是別人，無乎不可的。這些無聊的事算什么？只要隨隨便便，” “那么，你以后預備怎么辦呢？” “以后？我不知道。你看我們那時預想的事可

18、有一件如意？我現在什么也不知道，連明天怎樣也不知道，連后一分” 堂倌送上賬來，交給我；他也不像初到時候的謙虛了，只向我看了一眼，便吸煙，聽憑我付了賬。 我們一同走出店門，就在門口分別了。我獨自向著自己的旅館走，寒風和雪片撲在臉上，倒覺得很爽快。見天色已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網里。 （選自魯迅彷徨，有刪改） 【注】小說寫于1924年，當時中國社會正處于“五四運動”落潮時期。 6.下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（3分）（） A.“看見蜂子或蠅子不過繞了一點小圈子”，呂緯甫的這番自述，充滿著對自己變化的自責與無奈，甚至還有點自我諷刺的意味。 B.“堂倌搬上新添的酒菜來

19、仿佛熱鬧起來了”，這里的“仿佛熱鬧”表明“我”與朋友剛見面的尷尬、拘謹、隔閡已消除了。 C.呂緯甫為弟弟遷墳這一情節，主要表現了他做事死板、迂腐的性格，同時也反映出他對母親的孝敬。 D.小說中的“我”嘆惋呂緯甫的衰頹，但又沒能力幫助他走出困境，這與祝福中的“我”是完全不同的。 7.下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（） A.小說的主要情節借助“我”與呂緯甫的對話來展開，這樣寫，既便于展現人物之間的感情交流，又有助于展示主人公呂緯甫的內心世界。 B.小說塑造了一個悲劇式的新知識分子形象，意在表達作者對逐漸沉淪的知識分子的批判，并對當時的知識分子予以警醒。 C.小說刻畫人物簡練傳

20、神。如在刻畫呂緯甫這一人物時，用“格外遲緩”“頹唐”“失了精采”等描寫，深刻反映出人物內心世界。 D.小說故事情節簡單，只寫了與朋友相遇后的對酌言談，既無扣人心弦的懸念，也無激烈的矛盾沖突，這在一定程度上削減了批判現實的力度。 8.簡要概括小說中的“呂緯甫”這一人物形象過去和現在的變化。（4分） 9.結尾段劃線處的景物描寫有何作用？請簡要分析。（6分） 二、古代詩文閱讀（39分） （一）文言文閱讀（本題共5小題，22分） 閱讀下面的文言文，完成下面小題。 沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此，今者有小人之言，令

21、將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐，亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉塊以示之者三，項王默然不應。范增召項莊，謂曰：“君王為人不忍，若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之，不者，若屬皆且為所虜。”莊則入為壽，拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。 于是張良至軍門見樊噲，噲即帶劍擁盾入軍門，交戟之衛士欲止不內樊噲側其盾以撞衛士仆地噲遂入披帷西向立瞋目視項王頭發上指目眥盡裂項王按劍而跽曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘樊噲者也。”樊噲曰：“夫秦王有虎狼之心，殺

22、人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：先破秦入咸陽者王之。今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來，故遣將守關者，備他盜出入與非常也，勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人，此亡秦之續耳。竊為大王不取也！”項王未有以應，曰：“坐。”樊噲從良坐。 坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。沛公則置車騎，脫身獨騎，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。” 沛公已去，間至軍

23、中：張良入謝，曰：“沛公不勝杯杓，不能辭。謹使臣良奉白璧一雙，再拜獻大王足下，玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。”項王則受璧，置之坐上。亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：“唉！豎子不足與謀。奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣！” 沛公至軍，立誅殺曹無傷。 （選自史記.項羽本紀，有刪改） 10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（） A.交戟之衛士欲止不內/樊噲側其盾/以撞衛士/仆地/噲遂入/披帷西向立/瞋目視項王頭發/上指目眥盡裂/ B.交戟之衛士欲止/不內樊噲/側其盾以撞/衛士仆地/噲遂入披帷/西向立/瞋目視項王/頭發上指/目眥盡裂/ C.交戟之衛士欲止不內/樊噲側其盾以撞/

24、衛士仆地/噲遂入/披帷西向立/瞋目視項王/頭發上指/目眥盡裂/ D.交戟之衛士欲止/不內/樊噲側其盾以撞衛士/仆地/噲遂入披帷/西向立/瞋目視項王/頭發上指/目眥盡裂/ 11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（） A.為壽，向尊長敬酒或饋贈禮物，以恭祝其壽辰。 B.細說，小人的讒言。 C.杯杓，酒杯和杓子，文中借指飲酒。 D.足下，古代下對上或同輩相稱的敬辭。 12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（） A.鴻門宴上的座次尊卑有序：項羽坐西面東，最為尊貴；范增坐北面南，次之；劉邦坐南朝北，位次低卑。 B.范增暗中指示項莊，以為劉邦舞劍為名伺機擊殺

25、劉邦，因項伯用身體遮護劉邦，項莊未能成功。 C.樊噲闖入營帳，怒斥項羽背信棄義，違背自己當初定下“先破秦入咸陽者王之”的約定，項羽對此無言以對。 D.劉邦不辭而別，張良以其酒醉為由致歉，并敬獻白璧、玉斗，范增憤怒擊碎玉斗，感嘆項羽錯失良機。 13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。 （1）故遣將守關者，備他盜出入與非常也。（5分） （2）魏王貽我大瓠之種，我樹之成而實五石。（4分） 14.劉邦能夠從暗藏殺機的鴻門宴成功脫身的原因是什么？（4分） （二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分） 閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。 洞庭阻風 許棠 空江浩蕩景蕭然，盡日菰蒲泊釣船。 青草浪高三月渡，綠楊花撲

26、一溪煙。 情多莫舉傷春目，愁極兼無買酒錢。 猶有漁人數家住，不成村落夕陽邊。 15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（） A.首聯緊扣文題中“阻風”二字落筆，因洞庭湖風吹浪涌，詩人受阻于湖邊，終日與空闊的江面、菰蒲、釣船相伴。 B.因為風大，才有“浪高”與“花撲”，頷聯通過側面描寫，描繪了洞庭湖風起時，青草搖曳、落紅滿天的別樣景致。 C.頸聯由寫景轉向抒情，詩人感嘆，多情之人望見此情此境不免觸景傷懷，況且自己又無余錢可以沽酒解愁。 D.全詩或直抒胸臆，或借景抒情，有正面描寫，亦有側面烘托，將暮春時節的游子心境描繪得淋漓盡致。 16.請簡要概括這首詩所表達的思想感情。（6分） （

27、三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分） 17.補寫出下列句子中的空缺部分。 論語.衛靈公中，子貢詢問孔子有沒有可以拿終身去實踐的一個字，孔子告訴他是“恕”。接著孔子又對“恕”做了進一步的解釋，“，。” 阿房宮賦中，用問句的形式概括了秦的紛奢是建立在對人民的剝削和掠奪之上的，但又揮霍無度不珍惜的句子是“_，_？” 唐太宗李世民曾說“以人為鑒，以明得失”，由此可以想到論語.里仁中的：“，。” 儒、道兩家都曾用“行路”來論述積累的重要性，荀子在勸學中說“故不積跬步，無以至千里”，老子中說“，。” 三、基礎文字運用（16分） 18下列詞語解釋不正確的一項是（2分）（） A自伐者無功伐：夸耀 B九層之臺

28、，起于累土累：積累 C常于幾成而敗之幾：接近 D魏王貽我大瓠之種貽：贈送 19下列句子中不含通假字的一項是（2分）（） A其脆易泮 B知者不惑 C故不孝不慈亡有 D今一朝而鬻技百金 20下列句子中加點詞意義相同的一項是（2分）（） A吾為其無用而掊之為之于未有 B就有道而正焉不闕秦將焉取之 C人之有四端臣之壯也，猶不如人。 D人而不仁死而不亡者壽 21下列句子中加點詞古今詞義相同的一項是（2分）（） A有一言可以終身行之乎 B常于幾成而敗之 C大夫各愛其家 D埏埴以為器 22下列句中加點詞用法與例句相同一項是（2分）（） 例句：見賢思齊焉 A譬如平地 B故虧父而自利 C我樹之成而實五石 D在止

29、于至善 23下面古代文化常識說法不正確的一項是（2分）（） A“四書”，宋代朱熹抽取禮記中的大學中庸兩篇，和論語孟子編在一起，合稱“四書”。 B金，貨幣單位。秦代以黃金二十兩為一金，漢代斤為一金。以黃金一斤為一金。 C莊子又稱南華經，是春秋中期思想家莊子即其后學所著的部道家著作，內容豐富，博大精深，涉及哲學、人生、政治等諸多方面。 D諸子散文，是春秋戰國時期各個學派的著作，反映著不同學派的思想傾向、政治主張和哲學觀點。諸子百家中，影響較大的是儒、法、道、墨四家。 24.用一句話概括調研得出的結論。（不超過20個字）（4分） 為了解00后兒童新媒介使用情況，中國青少年宮協會兒童媒介素養教育研究中

30、心歷時一年，對18個中心城市的3萬多名兒童（3歲至14歲）及其家長進行了調研。調研顯示：幼兒時期（3歲至6歲），44.1%的孩子開始玩網游；小學中年級（9歲至10歲）時，兒童周末玩電子媒介的平均時長達63.57分鐘；初中（13歲至14歲）時，91.8%的兒童使用QQ，其中33.7%的孩子有陌生網友。 四、寫作（60分） 25.閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分) 曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠。”(論語.泰伯) 一則寓言說:每個人生而背負大木頭前行。但總有人會覺得行路背負大木頭太沉太辛苦,就不斷將大木頭削減至更短更小,行路也更輕松。直到有一天,遇到了憑自身力量無法跨越的溝壑,那些一如既往背負大木頭前行的人將大木頭搭在溝壑上而有了橋,從而繼續前行;而停在原地垂頭喪氣、追悔莫及的,正是之前那些不斷削減大木頭以致無法搭橋的人。 讀了上面兩則材料,你