1、課題6、理想科目語文教學對象七年級提供者張開紅課時二課時一、教材分析這篇課文是一首哲理詩，詩人從多角度贊美理想，用種種意象，打種種比方，闡明理想之于人生的決定意義，富有哲理性。教學中應善于調動學生的生活體驗，去理解哲理。二、教學目標1、知識與技能：1）有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。2）聯系自己的生活體驗，加深對詩歌的感悟和理解。3）用不同話有感情地朗讀全詩，體會作者蘊含在字里行間的感情。2、過程與方法：1）運用自主、合作、探究的學習方式理解詩意。2）通過討論合作，學習詩中形象的比喻。3、情感、態度與價值觀：樹立遠大理想，并為之奮斗。三、教學重難點1、用不同話有感情地朗讀全詩，

2、體會作者蘊含在字里行間的感情。2、通過關鍵的語句，探究全詩的脈絡，理解詩句蘊涵的哲理。3、理解詩中的意象，聯系生活體驗，體會詩中的思想感情。四、教學方法朗讀法，自主探究，合作討論五、教學資源錄音機八、教學過程設計第一課時問題與情境教師活動學生活動個性化教學流程補白創設情境，導人新課1、激情導入、創設情境：理想，一個誘人的字眼。詞典上說，理想是對未來事物的想象或希望。俄國作家托爾斯泰說：“理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”恰值花樣年華的我們，該怎樣用理想做掛天征帆，駕長風破巨浪；以一柄木槳，引領生命之舟駛入金色港灣？今天讓我們一起賞讀流沙河的理想，共同唱響理想

3、贊歌。（板書課題。）2、簡介作者的相關知識。學生聆聽、思考。做好相關記錄。檢查預習，認識字詞1、檢查預習情況，找出課文中的生字詞，查字典，注意音、形、義。2、學生誦讀：調動情緒，糾正音準，品味語氣、語調，把握韻律、節奏。1、利用手邊的工具書進一步落實字詞學習。2、學生通過各種方式讀課文。誦讀課文，整體感知1、請大家默讀課文，然后標上自然段的序號。2、用一句話談自己的理想。3、概括一下這首詩的主旨是什么？1、學生邊讀邊標。2、自由發言談自己的理想。3、分小組討論，互相交流，找出這首詩的主旨。自主探究，合作討論1、第一節四個比喻，喻義是什么？2、第二節詩是說，不同年代有不同的理想，理想有時代性，對

4、嗎？除此之外還包含什么意思？3、第三節從什么角度談理想？詩的意思是什么？4、第四節詩“理想是羅盤，給船舶導引了方向”與以上那一句詩意思相同？5、第五節詩談的是什么？從哪些方面談的？6、第六節詩，怎樣理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲”這兩句詩的含義？1、自主探究，完成問題。2、學生聆聽、思考。學生舉手回答老師的問題3、學生討論得出結論，老師加以指點誦讀課文請同學們有感情的朗讀課文，把握課文內容。學生進行朗讀。自讀、跳讀、個別讀、集體讀多種方式靈活運用。課堂小結教師歸納明確：理解詩歌，首先要朗讀，古人云“讀書百遍，其義自見”，其次要圍繞主題探究每一句詩、每一節詩的含義。同時，對一些詩句，要

5、聯系自己的生活體驗和閱讀積累，達到感悟和理解。在分析歸納之后，學生齊聲朗讀，再次體會這首詩的思想感情。布置作業1、有感情地朗讀、背誦這首詩。2、完成課后研討與練習第1題。第二課時問題與情境教師活動學生活動個性化教學流程補白導入新課上節課，我們已經探討了詩的前6節內容，這節課，我們繼續探究后面幾節詩的含義。學生聆聽質疑探究，品味賞析請學生朗讀這首詩，要求正確、流利、有感情的朗讀。老師給以適當的指導。1、第七節詩為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”？寂寥里怎么會有歡笑？歡笑時怎么又會有酸辛？2、第八節詩“大寫的人”是什么意思？3、第九節詩是什么意思？4、第十節詩“理想被玷污”“理想被扒竊”究竟是指什么？5、第11節詩是從反面講理想對于人生的重要嗎？6、第12節詩“理想開花”“理想抽芽”比喻什么？7、“路上春色正好，天上太陽正晴”是指什么？學生有感情的朗讀。合作討論，交流看法，要求用語簡潔、準確。在教師的指引下感受、品味、思考、欣賞，體會部分句子的含義。隨時品讀優美語句，作各種朗讀嘗試，相互評議。合作探究，互動釋疑1、這首詩的脈絡是怎樣的？2、這首詩在表達上有什么特占?八、-師生討論交流，相互質疑，共同解決問題。聯系生活，體驗延伸組織學生對照課文，聯系