1、作者：蔡元培作者：蔡元培京師大學堂牌匾京師大學堂舊址過去的北大： 著名的北大紅樓 現在的北大：現在的北大：北大辦公樓北大辦公樓北大辦公樓北大辦公樓北大圖書館北大圖書館北京大學圖書館北京大學未名湖和博雅塔 它能以它能以“未名未名”而揚名天下，是因為那些曾在湖而揚名天下，是因為那些曾在湖邊散步、凝神的大師們，是他們自由、深邃而悠邊散步、凝神的大師們，是他們自由、深邃而悠遠的思想熏陶，讓這湖水、這園林生出了一種獨遠的思想熏陶，讓這湖水、這園林生出了一種獨特的靈氣。有一首詩曾一度在北大流行：特的靈氣。有一首詩曾一度在北大流行： 未名湖是個海洋，未名湖是個海洋， 詩人都藏在水底，詩人都藏在水底， 靈魂們

2、若是一條魚，靈魂們若是一條魚， 也會從水面躍起。也會從水面躍起。 北大，是一個令莘莘學子神往的地方，全國北大，是一個令莘莘學子神往的地方，全國各地的無數優秀學子為之奮斗，為之拼搏。各地的無數優秀學子為之奮斗，為之拼搏。 v學界泰斗，人世楷模學界泰斗，人世楷模 毛澤東毛澤東v 從排滿到抗日戰爭，先生之志在民族革命；從排滿到抗日戰爭，先生之志在民族革命； 從五四到人權同盟，先生之行在民主自由。從五四到人權同盟，先生之行在民主自由。 周恩來周恩來 蔡元培蔡元培（1868-1940），字），字鶴卿鶴卿，號號孑民孑民，紹興人。近代，紹興人。近代著名民主革著名民主革命家、教育家、思想家命家、教育家、思想家

3、。1898年戊年戊戌變法失敗后投身教育，戌變法失敗后投身教育，1917年起年起任北大校長前后共任北大校長前后共11年。不拘一格，年。不拘一格，奠定了北大的學術地位，使其成為奠定了北大的學術地位，使其成為新文化運動的中心和五四運動的策新文化運動的中心和五四運動的策源地。源地。蔡元培蔡元培他是清末進士，曾任翰林院他是清末進士，曾任翰林院編修；他又辭官興學，倡言編修；他又辭官興學，倡言反清以救國。反清以救國。他舊學深沉，卻有明確的開他舊學深沉，卻有明確的開放意識；他身居要職，卻兩放意識；他身居要職，卻兩袖清風、一身正氣。袖清風、一身正氣。他擔任北大校長，倡導思想他擔任北大校長，倡導思想自由、兼容并包

4、，開創北大自由、兼容并包，開創北大新局面。新局面。他有巨大的人格感召力。北他有巨大的人格感召力。北大學生向來自視很高，但見大學生向來自視很高，但見了蔡校長都非常恭敬。了蔡校長都非常恭敬。學界泰斗，人世楷模。學界泰斗，人世楷模。毛澤東毛澤東蔡元培故居(紹興)那么作為北大校長也一定是榮耀一生的事情那么作為北大校長也一定是榮耀一生的事情了，來看就任時面臨著什么現狀？了，來看就任時面臨著什么現狀？寫作背景寫作背景 1916年底，在法國游學的蔡元培接教育部年底，在法國游學的蔡元培接教育部電，請他回國就任北京大學校長。但這并非電，請他回國就任北京大學校長。但這并非美差，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而美差

5、，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多數有多數友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸他的，了，反把自己名譽毀掉了；也有少數勸他的，說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數人的意見，走上了北大校長的職位。是這少數人的意見，走上了北大校長的職位。演講稿特點演講稿特點1 1、觀點鮮明、觀點鮮明, ,邏輯性強邏輯性強 2 2、具有針對性、思想性和鼓動性、具有針對性、思想性和鼓動性3 3、語言口語化、語言口語化, ,多用短句多用

6、短句 4 4、運用多種修辭手法和表達技巧，、運用多種修辭手法和表達技巧，增強說服力和感染力增強說服力和感染力積累整合積累整合 干干( )祿祿( ) 肄肄( )業業 孜孜孜孜( ) 店肆店肆( ) 淪喪淪喪( ) 訾訾( )詈詈 ( ) 冶冶( )游游 塞責塞責( ) 會晤會晤( ) 相勖相勖( ) 商榷商榷( ) 切磋切磋( ) 砥砥( )礪礪( ) 鮮鮮( )為人知為人知gnlyzzssngzlyszwxquculdxinn肄業肄業： 正在學校學習；正在學校學習； 雖已離校，但并未學到規定畢業的雖已離校，但并未學到規定畢業的年限或并未達到規定畢業的程度。年限或并未達到規定畢業的程度。n干祿干

7、祿：求功名利祿。：求功名利祿。n孜孜孜孜：勤勉不倦怠。：勤勉不倦怠。n砥礪砥礪：磨煉。：磨煉。n塞責塞責：對自己應負的責任敷衍了事。：對自己應負的責任敷衍了事。n相勖相勖：互相勉勵。：互相勉勵。n無虞缺乏無虞缺乏：沒有缺乏（某物）的憂慮。：沒有缺乏（某物）的憂慮。n旁稽博采旁稽博采：旁：廣大普遍；稽：考查、考核；博：廣泛、普遍，：旁：廣大普遍；稽：考查、考核；博：廣泛、普遍，多；采：摘取。多；采：摘取。 旁稽、博采兩詞意義相仿，連用表示從多方面旁稽、博采兩詞意義相仿，連用表示從多方面考察、吸收各家長處。考察、吸收各家長處。n刮目相看刮目相看：比喻另眼看待。：比喻另眼看待。n終南捷徑終南捷徑：比

8、喻達到目的的便捷途徑。：比喻達到目的的便捷途徑。n責無旁貸責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人。：自己的責任，不能推卸給別人。n開誠布公開誠布公：指誠意相待，坦白無私。：指誠意相待，坦白無私。n束之高閣束之高閣：束，捆扎起來。之，代詞。高閣：儲藏書籍、器物的：束，捆扎起來。之，代詞。高閣：儲藏書籍、器物的高架子。捆起來以后放在高高的架子上，比喻放著不用，也比喻高架子。捆起來以后放在高高的架子上，比喻放著不用，也比喻把某事或某種主張、意見、建議等擱置起來，不予理睬和辦理。把某事或某種主張、意見、建議等擱置起來，不予理睬和辦理。解釋下列詞語： 刮目相見： 時閱數載： 長足： 長（zhng）斯校：

9、提攜（xi）： 姑不具論： 宗旨既乖： 敷衍： 營營： 潛修：比喻另眼看待 時間經過幾年。閱，經過 形容進展迅速 當此校校長。長，領導比喻在事業上扶植后輩 暫且不作論述。具，陳述。 宗旨既然錯誤。乖，錯誤。 這兒指學習不認真 形容辛苦勞累 到職開始工作 深入鉆研有益 視事：裨（b）：整體把握，理解文章的思想文化內涵整體把握，理解文章的思想文化內涵 身為北大校長的蔡元培先生對青年身為北大校長的蔡元培先生對青年學生學生提出了哪些殷切希望？提出了哪些殷切希望？ 1 1、抱定宗旨、抱定宗旨 2 2、砥礪德行、砥礪德行 3 3、敬愛師友、敬愛師友整體把握整體把握第一部分第一部分（1段）：回顧自己與北大的

10、淵源。第二部分第二部分（24段）：對青年學子提出三點希望。抱定宗旨，為求學而來。 砥礪德行，品行不可以不謹嚴。 敬愛師友。第三部分第三部分（5段）：交待了上任后要做的兩件事及緣由。一曰改良講義。二曰添購書籍。 結構與觀點結構與觀點v第一部分（第一部分（1段）：段）：v第二部分（第二部分（24段）：段）： v第三部分（第三部分（5 5段）：段）： 改良講義，改良講義， 添購書籍，添購書籍，能裨實用能裨實用旁稽博采旁稽博采回顧與北大的淵源回顧與北大的淵源三點希望三點希望抱定宗旨，抱定宗旨， 為求學而來為求學而來砥礪德行，砥礪德行， 以矯頹俗以矯頹俗敬愛師友，敬愛師友，以整校風以整校風 兩個計劃兩個

11、計劃“大學者，研究高深學問者也。大學者，研究高深學問者也。”外人每指摘本校之腐敗外人每指摘本校之腐敗蓋為將來畢業有人提蓋為將來畢業有人提攜也。攜也。 “ “光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，亥之役，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。生；置身政界，則必貽誤

12、國家。是誤人也。 背景背景性質性質危害危害“宗旨不可以不正大宗旨不可以不正大”結論結論具體分析具體分析抱定宗旨抱定宗旨 抱定宗旨抱定宗旨 大學性質大學性質： 多年弊端多年弊端： 皆有做官發財思想。皆有做官發財思想。 畢業預科者，多入法科。畢業預科者，多入法科。 對于教員，則不問其學問之對于教員，則不問其學問之 淺深，惟問其官階之大小淺深，惟問其官階之大小。 提出要求提出要求： 抱定宗旨，為求學而來。抱定宗旨，為求學而來。大學者，研究高深學問者也。大學者，研究高深學問者也。 正反對比論證正反對比論證： 求學者：愛惜光陰，求學者：愛惜光陰， 孜孜求學，孜孜求學， 造詣容有底止。造詣容有底止。 求官

13、者：放蕩冶游，求官者：放蕩冶游， 敷衍塞責，敷衍塞責， 學問毫無，學問毫無， 誤己誤人誤國誤己誤人誤國 結論結論： 宗旨不可以不正大。宗旨不可以不正大。“大學者，研究高深學問者也。大學者，研究高深學問者也。”烏煙瘴氣烏煙瘴氣“光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人之所以革命，因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸吾人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽

14、誤學生；計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。 背景：背景：性質：性質：危害：危害：“宗旨不可以不正大宗旨不可以不正大”結論：結論：抱定宗旨：抱定宗旨： “ “方今風俗日偷，道德淪喪，北京社方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染，非根基深固，鮮不為流俗所染 。” “ “諸君為大學學生，地位甚高，肩此諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感已重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感已，更必有以勵人。，更必有以勵人。”

15、 ” “ “以正當之娛樂，易不正當之娛樂，以正當之娛樂，易不正當之娛樂，庶于道德無虧庶于道德無虧, ,而于身體有益而于身體有益 。” “ “故品行不可以不謹嚴，此余所希望故品行不可以不謹嚴，此余所希望于諸君者二也。于諸君者二也。” ” 背景背景要求要求方法方法結論結論砥礪德行砥礪德行 “方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染非根基深固，鮮不為流俗所染 。”“諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感已，更必責無旁貸

16、，故諸君不惟思所以感已，更必有以勵人。有以勵人。” “以正當之娛樂，易不正當之娛以正當之娛樂，易不正當之娛樂，庶于道德無虧樂，庶于道德無虧, ,而于身體有益而于身體有益 。”“故品行不可以不謹嚴，此余所希望于諸君者二也。故品行不可以不謹嚴，此余所希望于諸君者二也。” 背景背景要求要求方法方法結論結論砥礪德行：砥礪德行：敬愛師友：敬愛師友： 對于師友之敬愛，此對于師友之敬愛，此余所希望于諸君者三也。余所希望于諸君者三也。計劃：計劃：改改 良良 講講 義義添添 購購 書書 籍籍v作為一篇就職演說本文在結構上有什么特點？作為一篇就職演說本文在結構上有什么特點？ 在在結構上，結構上，這篇演講辭這篇演講

17、辭思路思路非非常清晰常清晰。演講，由于是一聽演講，由于是一聽而過，時間有限，而過，時間有限，一篇演講只能安排一篇演講只能安排一個中心思想，而一個中心思想，而且要求中心突出。且要求中心突出。本文本文圍繞著圍繞著如何做如何做一個優秀的北大學一個優秀的北大學子子而展開而展開，而且通，而且通篇都圍繞著這一中篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織心選擇材料和組織結構。結構。簡短的簡短的開場白開場白引出引出話題，話題，正文正文展開話展開話題，題，結尾結尾總結話題，總結話題，層次分明，脈絡清層次分明，脈絡清楚，給人一氣呵成楚，給人一氣呵成之感。之感。番寒暄番寒暄（開場白）（開場白）改良講義改良講義添購書籍添購書籍

18、兩點計劃兩點計劃抱定宗旨抱定宗旨砥礪德行砥礪德行敬愛師友敬愛師友三個要求三個要求做優做優秀的秀的北大北大學子學子就任北京大學校長之演說就任北京大學校長之演說一一v作為一篇就職演說，本文富有什么樣的針對作為一篇就職演說，本文富有什么樣的針對性性? 就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領或對聽眾聽眾提出要求提出要求，本文二者融合而又側重于后者。，本文二者融合而又側重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他因此，在

19、演講中，他開門見山，有針對性地提出開門見山，有針對性地提出了三點要求。了三點要求。這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，這三點可以說每一點都事關北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上也是青年學子們普遍關心的。這樣，在內容上首先就首先就抓住了聽眾的心理和興奮點抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的，引起聽眾的興趣。興趣。作為一篇就職演說，本文在語言上有何特點？作為一篇就職演說，本文在語言上有何特點？在語言上，本文用在語言上，本文用淺易的文言文寫成淺易的文言文寫成，在，在簡簡潔凝練潔凝練中透出中透出文言文特有的文言文特有的古樸典雅古樸典雅。 （這篇演講辭（這篇演講辭寫作的年代

20、寫作的年代，正是，正是文言文向白話文過文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜文白混雜的特點。）的特點。） 以本文為例，文章以本文為例，文章基本的框架還是文言文基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。語成分，比起古文來好理解。 因此，本文讀起來因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體，學習時要注意體味。味。 文章特點文章特點 （內容）（內容） （結構）（結構）（語言）（語言）2.富有針對性和現實意義富有針對性和現實意義。1.思路清晰，邏輯嚴謹思路清晰，邏輯嚴謹。 3.用淺易的文言文與口語用淺易的文言文與口語揉和揉和而成而成, 簡潔凝練簡潔凝練中中透出文言文特